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關(guān)于《雪地里的小畫家》教案范文合集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識啦、梅等11個生字,會寫幾、用、魚3個字,認(rèn)識偏旁蟲、目
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點
4、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看,我們到了!
(出示課件:動畫下雪的情景,一邊配上音樂)
2、提出問題:說說你想在這樣的下雪天做什么?
3、過渡:我們的小朋友一點兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國里啊,也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡單的小動物呢,他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題:雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文,教學(xué)生字
1、提出要求,自讀課文
師:請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確
2、朗讀反饋
師:我們來開列小火車吧,一人一句
3、再讀課文
師:現(xiàn)在請你再讀一遍,會讀的讀完后請你站起來
4、教學(xué)生字
課件出示: la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學(xué)課文
(1)總體感知
1、點名讀課文,其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家
2、反饋答案
(2)教學(xué)一、二兩句
1、出示課件:四個小動物同時出場,同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師:你們看,這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個,你想說些什么,做些什么呢?
(引導(dǎo)他們多說,體會那種高興的心情)
3、朗讀指導(dǎo)(讀出愉快的心情)
(3)教學(xué)三、四兩句
1、過渡:這四個小畫家在雪地里玩得那么開心,來,我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?
2、課件出示:四個動物分別動畫出場的過程,點擊動物時,會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物,讓學(xué)生自己觀察,畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。
5、師:那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師:小畫家們那么可愛,大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,會更喜歡它們的'。老師把它們的畫拍了照片,你們看,喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師:怎么樣,小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話
(4)、教學(xué)五、六兩句
1、過渡:那么多的小畫家在雪地里畫畫,可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo),讀出問的語氣,可以多種形式,男女問答,師生問答
4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來畫畫啊?為什么?
5、點出動物冬眠的知識
(5)、拓展
1、師:你還知道有哪些小動物要冬眠呢?
2、出示課件:要冬眠的動物圖片
四、鞏固、拓展
1、師:這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫,那么,小朋友們想一想,雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?
2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?
3、鞏固生字
課件出示:雪花飄落的游戲,讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞),落下兩片雪花,看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導(dǎo)
1、觀察用在田字格中的位子,指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過的一堂公開課,現(xiàn)在把教案傳上來,一方面請大家指導(dǎo),一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
一、教材分析:
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。
二、學(xué)情分析:
本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
三、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、知識與技能:
1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
(二)過程與方法:
1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
四、教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
五、教學(xué)難點:
能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。
六、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
七、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、師:今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細(xì)觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?
生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)
2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)
2、師:聽了這個小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)
師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。
3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)
4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的`作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)
并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。
。ㄈ┞蓜臃潘
師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)鞏固新知
1、看圖連線:
師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。
兒歌:下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群(小畫家)。
小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);
小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。
學(xué)生填充括號里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。
3、貼圖游戲:
師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面,教師及時總結(jié)。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!
教學(xué)反思:
我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機會。
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點:背誦課文會寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開火車讀生字
二、復(fù)述課文
1、在情境中背誦。
教師提示:你們能看著圖來介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的'嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字
1、“幾用魚”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說.
2、重點指導(dǎo):
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長橫.
3、學(xué)生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
四、鞏固練習(xí)
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會畫﹙﹚小狗會畫﹙﹚
小鴨會畫﹙﹚小馬會畫﹙﹚
它們都是雪地里的﹙﹚
五、:
通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了動物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的小畫家,請你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來.
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“群、竹、牙”3個字;會寫“竹、牙、馬”三個字。
2、正確地朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀
教學(xué)重點:雪地里有哪些畫家?他們畫了什么?
教學(xué)難點:會寫“竹、牙、馬”3個字。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。úシ叛┚皥D片集,配音樂)
師:孩子們,昨天動物王國里下了一場很大的雪。(播放雪景圖片,邊欣賞邊講解)鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀,動物王國里都要舉行一場畫畫比賽,評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動物王國,認(rèn)識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題:雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀
1、師范讀
師:同學(xué)們,誰是“雪地里的小畫家”呢?讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文,在老師讀課文的時候,小朋友可以拿上筆,小聲跟老師一起讀,把不會的`字劃出來多讀幾遍。
2、自讀課文:
現(xiàn)在請大家自己讀一讀課文,讀的時候請讀準(zhǔn)字音,讀通句子并把本課需要認(rèn)識的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文:
三、細(xì)讀課文,隨文識字
(一)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)一、二句
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)朗讀:
孩子們讀得很認(rèn)真,老師要獎勵大家一首好聽的歌曲,播放《叮叮當(dāng)》,出示下雪圖,老師看到你們的心情特別開心,如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪,你會怎樣告訴大家呢?有一群小動物見到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢!誰來讀讀?(出示“下雪啦······”)師評。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)“群”字
“一群”是什么意思?
生:就是很多。
課件出示“群”,哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的?
預(yù)設(shè):1+1的方法,君+羊
誰來給“群”字找找朋友呢?
預(yù)設(shè):羊群,馬群,一群
3、我們再來讀讀這句話,要讀出很多的樣子喲。
。ǘ┐鹨山饣螅瑢W(xué)習(xí)三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來了哪些畫家呢?他們也來到了我們的課堂上,誰來叫出他們的名字?根據(jù)回答,貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍,練習(xí)說話。
2、這群小畫家都畫了什么呢?(學(xué)生說,老師貼圖)
。1)小雞為什么能畫“竹葉”呀?觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方,用“因為,所以”來說一說。
。2)學(xué)習(xí)“竹”字。
我們一起來看看,小雞畫的竹葉長什么樣子(出示竹葉圖)
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎?(課件出示“竹”字)
利用形象記憶“竹”字。
誰可以給竹字找詞語好朋友?預(yù)設(shè):竹子,竹竿,竹林
同樣的道理,因為小狗的爪子像梅花,所以小狗畫梅花,小鴨的爪子像楓葉,所以小鴨畫楓葉,小馬的鐵蹄像月牙,所以小馬畫月牙。
哪個孩子來美美的讀一讀。
讀得真不錯,哪個孩子來挑戰(zhàn)她?
全班齊讀。
師:孩子們,你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢?小動物們畫畫要用顏料嗎?(不用) 師:要用彩色筆、蠟筆嗎?(不用) 師:那他們用的是什么?(爪子)
師:哦,原來是——(課件出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)他們可真厲害呀,我們一起夸夸他們吧。 (引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣)
學(xué)習(xí)“用”字,我們怎樣才能記住這個字呢,大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友:用處,不用,有用
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,青蛙卻沒有來,誰來問一問?
出示:“青蛙為什么沒參加?”(讓學(xué)生讀出問的語氣。) 師:你知道嗎?
出示:他在洞里睡著啦。
(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。
。1)出示“睡著了”,你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎?(zháo)
(2)出示“走著”,這里的“著”應(yīng)該怎么讀?(zhe)
。3)“著急,著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。
師:認(rèn)識了多音字寶寶,我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧,讓它出來畫畫,好嗎?(不可以,因為青蛙在冬眠)
。ㄐ游锒呔拖裎覀冃∨笥阉X一樣,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡著了一樣,等第二年的春天才會醒來。)
那我們就不去打擾青蛙啦,我們一起伴著音樂再讀讀課文,爭取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師:動物王國里的成員實在是太多了,這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定!不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。
2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫,然后述說如何寫好這個字。
3、書寫過程中,老師示范,學(xué)生書空。在田字格上描紅,書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中,要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢,及時糾正指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、留疑,布置作業(yè)。
背一背:把這首詩歌背給爸爸媽吧!
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語意思。
3.在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
4.學(xué)會6個生字,認(rèn)識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。
3.識字、寫字。
4.朗讀,背誦課文。
教具準(zhǔn)備
圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語引入,揭示課題
1、謎語:像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來把花開,飄呀飄呀滿地白。(雪)
2、師:同學(xué)們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,白雪從天上飄落下來,鋪滿了整個地面,厚厚的,美麗極了。
3、有幾個愛畫畫的小動物,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫畫呢?讓我們趕快讀一讀課題吧。
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1.看課件演示,聽課文朗誦,讓學(xué)生初步感知課文。
2.教師提出要求,讓學(xué)生借助拼音自讀課文。師:請同學(xué)們借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確。
3.認(rèn)字指導(dǎo)。師:讀了課文,你有哪些字不認(rèn)識的?怎么辦呢?(教師板書在黑板上)
A、 利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”“為”字的學(xué)習(xí)。(生詞卡片)
師:同學(xué)們,我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加)。
B、自主學(xué)習(xí),用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)
C、小組合作,理解生字。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,通過各小組匯報學(xué)習(xí)情況,老師給予積極性的評價,讓學(xué)生在交流中認(rèn)識生字記憶生字,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語言表達(dá)能力和合作能力。
師:同學(xué)們,你們是怎樣把這些字記住呢?以小組為單位討論、交流學(xué)習(xí),等下小組長向同學(xué)們匯報。
D、檢查學(xué)生鞏固生字情況。(多媒體課件)(空中飄下朵朵帶有拼音的雪花,學(xué)生回答)
4.寫字指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,找到認(rèn)記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。讓學(xué)生觀察“用”在田字格中的位子,指出豎的位置。學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)書寫。
1.畫:引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件),看教師范寫字后,獨立寫字頭。
2.葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示:“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
。1)整體位置:上小下大。
。2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個,左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---17課雪地里的.小畫家。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了動物王國的冬天已經(jīng)來到了。小動物們睡了一夜,早上醒來推開門一看,哇,滿天的雪花在飛舞,他們高興地叫起來……(課件播放圖片)你們喜歡下雪嗎?誰還愿意把這個好消息告訴大家?(下雪啦!下雪啦!)指名讀——齊讀(師板畫雪花,再貼上一些雪花生字)
二、細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問:小動物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號,在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
。1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)
(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會有雪地)
。3)“一群”是多少?(好多個)
。4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
。1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)
(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)
板書:小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點,說說它們的名稱?磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。
(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)
。4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
。1)你們平常畫畫時要用什么?”
(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)
(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)
師述:因為在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動,像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正;顒。
三、指導(dǎo)朗讀。
師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)
四、指導(dǎo)背誦。
用填空法:
( )( )啦,( )( )啦。 )( )( )來了一群( )( )( )。小雞畫( )( ),小狗畫( )( )。小鴨畫( )( ),小馬畫( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。
五、鞏固練習(xí)。
1.填空,再把句子讀一讀。(不會寫的字用拼音)
。1)小雞會畫( )( )。
。2)小狗會畫( )( )。
。3)小鴨會畫( )( )。
。4)小馬會畫( )( )。
。5)它們都是雪地里的( )( )( )。
2.寫出帶有下面偏旁的字。
口( ) ?( ) 冂( )
3.背誦課文。
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景,是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯落有致,氣韻生動,充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營造冬日雪景氛圍,可以想象,當(dāng)小動物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時,充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法,運用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識,又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
目標(biāo)與重難點 第一課時
1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 群 竹 等11 個生字,讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;
會寫 竹 牙 等5 個字和橫折彎鉤 1個筆畫
教學(xué)重點:正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點:會寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文,背誦課文 感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情 結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點
教學(xué)重點:正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點:會寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激趣入題
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?鞓、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌,好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的.腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡。可是有一只小動物卻沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
《雪地里的小畫家》教案 篇7
一、活動目標(biāo):
1、通過看一看,猜一猜,說一說,念一念理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫..."的形式仿編兒歌,發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
。、喜歡大自然,體驗創(chuàng)編的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備:
1、冬天雪景圖,小動物圖片,小動物腳印卡片,粉筆
2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印,了解有關(guān)動物冬眠的知識。
。ㄈ、活動過程
一、出示雪景圖,引起幼兒興趣
師:看到了什么?是什么季節(jié)了?
二、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩歌
1、師:小朋友,你們看!雪地里來了誰?(逐一出現(xiàn)小動物:小雞,小鴨,小狗,小馬。)想一想,這些小動物到雪地里來干什么呢?
2、師:小動物在雪地里玩的時候,在雪地里留下了什么?(出示腳印卡片)
師:給小動物找找自己的'腳印。
師:小朋友,你們看一看,小動物的腳印像什么?
師:小動物的腳印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料,可是小動物畫畫不用顏料不用筆,只要在雪地里走幾步就完成了。
3、師:我們一起把小動物在雪地里畫畫的事情來說一說。
4、師:小朋友,這么多小動物都到雪地里來玩了,小朋友,青蛙怎么沒來呀?
師:對了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎?
5、師:冬爺爺看到小動物們在雪地里畫了那么漂亮的畫,就編了一首兒歌,我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。
6、師:我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。
三:嘗試按兒歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌
1、師:看到這些小動物在雪地里畫畫這么開心,還有很多小動物也要來了。誰會來呢?
。ㄓ變赫f出一種動物,老師就出示相應(yīng)的圖片,如果教師沒有準(zhǔn)備的,就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。)
2、師:這些動物會畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
3、還有什么動物也要冬眠呢?
4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。
四、延伸活動
在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。
附兒歌:雪地里的小畫家
下雪了,下雪了,
雪地里來了一群小畫家,
小雞畫竹葉,
小狗畫梅花,
小鴨畫楓葉,
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加?
它在洞里睡著了。
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