關(guān)于《兩小兒辯日》教案范文集錦5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《兩小兒辯日》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《兩小兒辯日》教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　了解孔子的生平資料.

　　2.能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本文的生字.

　　3.情感目標(biāo)

　　理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解文章的大致內(nèi)容.以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事.

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一,揭示課題

　　1.齊讀課題

　　2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物 (孔子,兩個(gè)小孩)

　　二,介紹資料,了解背景知識(shí).

　　1.孔子是什么時(shí)候的人

　　學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國偉大的思想家和教育家.

　　學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識(shí),做了魯國司寇,才進(jìn)入大夫的行列.

　　學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河.

　　三,初讀課文,糾正字音.

　　1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過解決.

　　2.指名讀文,糾正字音.

　　四,學(xué)生字.

　　1.分小組學(xué)習(xí)生字.

　　2.交流匯報(bào).

　　第二課時(shí)

　　一,導(dǎo)入課文.

　　同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過太陽嗎 說說你的觀察結(jié)果.今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的.

　　二,初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容.

　　三,細(xì)讀課文,理解句意.

　　1.學(xué)生對照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字.

　　2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果.

　　3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋.

　　第一自然段:孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故.

　　(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張.

　　(2)小兒:小孩.

　　(3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭論這件事.

　　(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.

　　(孔子?xùn)|游,看見兩個(gè)小孩在爭論,便問他們?yōu)槭裁礌幷?)

　　第二自然段:

　　一兒曰:我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也.一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也.

　　(1)第一個(gè)孩子的想法是什么 讀一讀原文.

　　(2)始出:剛剛,開始升起來.

　　(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.

　　(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的'看法.(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn).)

　　(5)再說說第二個(gè)孩子的想法.(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近.)

　　第三自然段:

　　一兒曰:日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎

　　(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn) 讀一讀他的理由.

　　(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟嗎相同.

　　(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎 )

　　(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段.

　　第四自然段:

　　一兒曰:日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎

　　(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近

　　(2)說說他有這樣想法的原因 (太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎 )

　　(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段.

　　第五自然段:

　　孔子不能決也.兩小兒笑曰:孰為汝多知乎

　　(1)為:說.

　　(2)說說最后一個(gè)自然段的意思.

　　(孔子不能判斷.兩個(gè)小孩笑著說:誰說你知道得多呀 )

　　四,分角色朗讀課文.

　　五,以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容.(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白.)

《兩小兒辯日》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.了解孔子的生平資料。

　　2.學(xué)習(xí)本文的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，正確讀文感知文意。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1.齊讀課題

　　2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）

　　二、介紹資料，了解背景知識(shí)。

　　1.孔子是什么時(shí)候的人？

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　　孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

　　孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

　　孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

　　三、初讀課文，糾正字音。

　　1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

　　2.指名讀文，糾正字音。

　　四、學(xué)生字。

　　1.分小組學(xué)習(xí)生字。

　　2.交流匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能多角度談自己對課文的感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

　　二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解句意。

　　1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

　　2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

　　3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

　　第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　�。�1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

　　（2）小兒：小孩。

　　（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

　　（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

　　（孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷�。�?/p>

　　第二自然段：

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也�！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。

　　（2）始出：剛剛，開始升起來。

　�。�3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

　�。�4）用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）

　�。�5）再說說第二個(gè)孩子的.想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）

　　第三自然段：

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

　�。�1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

　�。�2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

　�。�3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）

　�。�4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

　　第四自然段：

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　�。�1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？

　�。�2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）

　�。�3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。

　　第五自然段：

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

　　（1）為：說。

　　（2）說說最后一個(gè)自然段的意思。

　�。�孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”）

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）

《兩小兒辯日》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

　　2．多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

　　板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

　　二、初讀課文，梳理學(xué)法

　　1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

　　2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的'？

　　一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

　　三、讀熟課文，自學(xué)理解

　　1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

　　2．同桌互相讀文，糾正字音。

　　3．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

　　四、激勵(lì)測試，交流感悟

　　出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

　　1．回答下列詞語在文中的意思。

　　游：其：為：也：

　　如：此：乎：

　　2．兩小兒在辯論什么？（太陽大�。刻�陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

　　五、深化感悟，明確寓意。

　　1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）Co C

　　2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

　　3.相近句子比較分析。

　　4速度速記，3分鐘記憶開始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）

《兩小兒辯日》教案 篇4

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)人，簡介作品。

　　二、對照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。

　　三、設(shè)疑式讀，初知解疑。

　　默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

　　四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。

　　同桌合作，讀原文，講譯文，或說譯文，對應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。

　　兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀�？芍该�上臺(tái)，以讀代講，語氣、語調(diào)、語速要似講故事。

　　六、想象式讀，認(rèn)識(shí)人物。

　　可拓展的想象點(diǎn)：1．夸父的外形、夸父口渴之態(tài)，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景……2．兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態(tài)、辯斗的氣氛……

　　七、刪減式讀，思考道理。

　　教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導(dǎo)對比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

　　八、對比式讀，深化理解。

　　比較兩文：1．各用一句話概說內(nèi)容。2．各用一句話評(píng)價(jià)人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫的方式。5．用一句話述說讀后的共同感受。

　　九、自由誦讀，競背《夸父逐日》。

　　創(chuàng)意說明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語言材料。《夸父逐日》奇特的'想象、浪漫的夸張，適于擴(kuò)寫。《兩小兒辯日》以對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)《夸父逐日》，創(chuàng)造點(diǎn)：擴(kuò)寫。

　　1．教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。

　　2．輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。

　　3．用白話擴(kuò)寫夸父逐日的故事。

　　二、學(xué)《兩小兒辯日》，創(chuàng)造點(diǎn)：改編。

　　1．齊讀全文，了解以對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　2．自由朗讀，想象人物的動(dòng)作、表情。

　　3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

　　三、范文交流、評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀文章張貼到教室墻后，可鼓勵(lì)毛遂自薦者共同上演改編的優(yōu)秀劇本。

《兩小兒辯日》教案 篇5

　　九年義務(wù)教材人教版第十二冊第一次選編的文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶，積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為初中更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！秲尚�兒辯日》就是其中的一篇，在教學(xué)中，我針對文言文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激活中國，孕伏方法、整合目標(biāo)，使學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容，圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、激活中國

　　應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的中國，新知的生長點(diǎn)，對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，我采用成語導(dǎo)入，古裝戲錄像展示，拉近了白話與文言的距離，也在一定程度上消除了學(xué)生對文言的陌生感和畏懼感，在學(xué)生朗讀課文之前，用現(xiàn)代白話講述課文的故事內(nèi)容，大大降低了學(xué)生疏通文章，理解內(nèi)容的難度，在讀熟課文，對照注釋，理解文章時(shí)，采用小班合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生根據(jù)各自的生活實(shí)際理解，討論，校正，因大家的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)歷相關(guān)不大，都能各抒己見，觀點(diǎn)也易于接受，最終形成正確的見解。課后，布置學(xué)生讀讀說說文言文《守株待兔》、《拔苗助長》等文言文，由于故事內(nèi)容為大家所熟知，新舊互見，收到了更好的效果。

　　二、孕伏方法

　　任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和學(xué)貴得法就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時(shí)，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的'詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解問其故時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會(huì)怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。

　　三、整合目標(biāo)

　　教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識(shí)與能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生懂得學(xué)無止境，角度不同，結(jié)果不一樣，這是情感，價(jià)值觀目標(biāo)。從學(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎(chǔ)上討論屬于過程方法目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到了很好的效果。

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