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賣(mài)火柴的小女孩教案

時(shí)間:2024-06-05 08:06:15 教案 我要投稿

關(guān)于賣(mài)火柴的小女孩教案錦集6篇

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的賣(mài)火柴的小女孩教案6篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于賣(mài)火柴的小女孩教案錦集6篇

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  (1)有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (2)學(xué)習(xí)本課生字,積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

  (3)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的想象思維。

  (4)寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘的心里話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  2、過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)多媒體直觀教學(xué),使學(xué)生深入了解西方的圣誕節(jié),及西方人的信仰。

  (2)通過(guò)研讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面,感受賣(mài)火柴的小女孩兒的形象,體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。采用文本細(xì)讀的方式,教學(xué)生如何批注,超越既往的咬文嚼字,讀出文字背后的信息,讀出文字背后的感受,讀出文字背后的思考,從而從多種角度讀出故事的不同味道。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  感受作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)研讀重點(diǎn)句子,品味語(yǔ)言,想象畫(huà)面,感受賣(mài)火柴的小女孩兒的形象,體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情,對(duì)苦難人生的關(guān)注,對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  從童話(huà)創(chuàng)作的角度,深入體會(huì)經(jīng)典創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)小女孩的“小”,發(fā)覺(jué)對(duì)應(yīng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境中一個(gè)個(gè)的“大”,以及內(nèi)心包蘊(yùn)的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”,從而體會(huì)童話(huà)永恒的魅力。

  教學(xué)方法:

  教學(xué)策略:

  1、運(yùn)用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生充分感受小女孩的形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

  2、使用朗讀法的教學(xué)策略,讓學(xué)生在讀中悟情明理。

  3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的.策略,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

  2、資源準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、了解“圣誕節(jié)”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、品讀課文詞句,解讀小女孩兒的不幸,逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),做批注。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示新課。

  1、(師生配樂(lè)朗讀)媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下了一個(gè)。你別問(wèn),這是為

  什么?爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問(wèn),這是為什么?哥哥給我一盒歌片,我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn),這是為什么?晚上,我把它們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn),這是為什么?我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。(背景音樂(lè)為卡農(nóng)鋼琴曲)

  2、這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天,我們就走進(jìn)這

  個(gè)女孩(板書(shū):女孩。學(xué)生讀一讀)。加上“小”字再讀,帶給你怎樣的感覺(jué)?

  3、那么賣(mài)火柴的(板書(shū):小。至此補(bǔ)充完整課題)小女孩,給你怎樣的印象呢?打

  開(kāi)書(shū)瀏覽全文,談一談。(學(xué)生靜場(chǎng),進(jìn)行整體閱讀,之后匯報(bào)。)

  二、品讀重點(diǎn)詞句,匯報(bào)交流感受,解讀小女孩兒的不幸

  (一)寒冷

  讀第一自然段,重點(diǎn)品讀第一句:天冷極了,下著雪,又快黑了。從三個(gè)黑體字中,引導(dǎo)學(xué)生讀出天氣、季節(jié)、故事發(fā)生的時(shí)間信息,使學(xué)生深切的體會(huì)到小女孩兒的處境,慢慢教給孩子品讀課文的方法。(板書(shū):寒冷)

  (二)恐懼

  (1)品讀第一自然段,第二句:這是一年中的最后一夜——大年夜。(介紹西方圣誕節(jié)的相關(guān)信息)對(duì)比學(xué)生自己過(guò)年時(shí)的情形,襯托女孩的不幸。

  (2)品讀小女孩的穿著:光著頭赤著腳,雖開(kāi)始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋,但也因?yàn)槎惚荞R車(chē)和調(diào)皮小男孩而丟掉了。

  光著頭赤著腳,雖開(kāi)始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋,預(yù)示著家庭的貧困。

  小女孩已經(jīng)夠可憐的了,“她在穿過(guò)馬路的時(shí)候,兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái),嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個(gè)“嚇”字看出小女孩當(dāng)時(shí)一定很害怕,所以她拼命地跑,把鞋都跑掉了。感受小女孩的內(nèi)心是恐懼的。(板書(shū):“恐懼”)

  (3)品讀第二自然段

  就在這樣寒冷環(huán)境里,小女孩心中充滿(mǎn)恐懼,沒(méi)有辦法(出示第二自然段)——

  小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。

  想象這里的誰(shuí),都會(huì)是哪些人?體會(huì)社會(huì)的冷漠,人們的無(wú)情,人世間的冷漠無(wú)情。

  自然環(huán)境的寒冷,加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼,用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,這對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)那可真是——雪上加霜!

  (三)饑餓

  學(xué)生自學(xué)品讀三自然段,體會(huì)小女孩兒的饑餓

  (1)她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走:“哆哆嗦嗦”就是因?yàn)樗徽鞗](méi)有吃東西,

  又“光著頭,赤著腳”走,“又冷又餓”。小女孩整個(gè)是“饑寒交迫”。

  (2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些!薄懊總(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)。”(圖片展示:小女孩兒走在大街上)

  聯(lián)系學(xué)生自己對(duì)衣著、外貌的看法,分析小女孩的處境,黑體字的對(duì)比,顯示出小女孩的可憐和不幸。(板書(shū):饑餓)

  (四)孤獨(dú)

  學(xué)生自學(xué)品讀三自然段,體會(huì)小女孩兒的孤獨(dú)

  “她找了房子的一角坐下,蜷著腿,縮成一團(tuán),可她覺(jué)得更冷了!薄八桓一丶遥?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)有掙到一個(gè)錢(qián),她爸爸又會(huì)打她。”

  這個(gè)冷首先指天氣非常寒冷惡劣,第二我覺(jué)得她的內(nèi)心非常寒冷。自然環(huán)境的寒冷,社會(huì)環(huán)境的冷漠,我們還讀到了家庭環(huán)境的冷淡。可以說(shuō),整個(gè)世界對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō),是冷酷的。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《賣(mài)火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文,這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà),課文先敘述大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩還在街上賣(mài)火柴;接著講小女孩為暖和一下自己,一次又一次地燃燒火柴,從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗等詞語(yǔ)。

  2.能夠通過(guò)理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸

  (二)能力目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (三)情感目標(biāo)

  通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦,設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。

  2.難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲慘辛酸。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入!赌銊e問(wèn)這是為什么》師生合作讀

  這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天,讓我們也來(lái)讀這個(gè)故事,(板書(shū)課題:賣(mài)火柴的小女孩)

  二、瀏覽課文整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)瀏覽全文,說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。。(學(xué)生靜場(chǎng),進(jìn)行整體閱讀,之后匯報(bào)。)

  2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào)

  三、再讀課文,加深理解

  1、小女孩是在什么樣的情況下賣(mài)火柴的呢?

  ⑴ 指名讀。

  文中說(shuō)到了大年夜,告訴老師在大年夜你都做些什么呢?咱們?cè)賮?lái)看看美麗的小女孩在干什么呢?

 、啤〕鍪菊n件,談體會(huì)。(小女孩賣(mài)火柴的錄像片段。)

  ⑶ 指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢?)

  2、在這樣又黑又冷的大年夜里,小女孩為什么不回家呢?

 、拧≈该x。⑵ 師范讀。(小女孩實(shí)在是太可憐了,老師也想讀一讀這一部分,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的'畫(huà)面?) ⑶ 指名說(shuō)。再讀。

  四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分

  1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣(mài)著火柴,又冷又餓卻不敢回家,小手幾乎凍僵了,于是她擦燃了火柴,在微光中,她看到了種種幻景。誰(shuí)知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么?

  板書(shū):火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶

  2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)幻景的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美好、溫馨、美妙。)

  3、我們和小女孩一起來(lái)感受著美好的幻景吧。

  (出示課件:火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。)

 、拧⊙矍斑@種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我,你喜歡哪一次幻景呢?請(qǐng)把你最喜歡的多讀幾遍。

 、啤≈该首x。

  4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景?

 、拧⌒〗M交流!、啤R報(bào)!  、恰熜〗Y(jié):

  是啊,在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷,痛苦,饑餓和孤苦。然而,火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí),想起了唯一疼愛(ài)她的奶奶,于是小女孩情不自禁的叫出聲來(lái),體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情,想想該怎么讀第10自然段!(激動(dòng)、渴望、乞求。)

  播放課件:朗讀。

  五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分

  多么可憐的小女孩,就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

  1、小組討論:

  出示投影:課后思考題:

  根據(jù)你對(duì)課文的理解,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2、指名回答。

  六、總結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了安徒生童話(huà)里的一個(gè)小故事。課下,希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話(huà)故事。豐富自己的知識(shí),充實(shí)自己的生活。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

  2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。

  3、能理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

  4、能有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

  2、從最后三個(gè)自然段的具有深刻含義的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思以及作者的思想感情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的?(生……)大年夜本來(lái)是非常高興的一天,一家人在一起吃團(tuán)圓飯,有雞、有鴨有魚(yú)、有蝦……大家生活在這里是多么地幸福呀,但在沙俄統(tǒng)治下的.俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活,有一個(gè)小女孩,她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴,你們想知道她在街上賣(mài)火柴時(shí)發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題}看看到底發(fā)生了什么事情。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,師生正音。

  2、講字形,用色筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。

  3、開(kāi)火車(chē)讀生字,組詞。

  4、邊讀邊寫(xiě),識(shí)記生字。

  三、初步理解課文內(nèi)容

 。ㄒ唬、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考:

  (1)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?

  (2)讀完一遍課文以以后你有什么樣的感受?你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)?

 。ǘ、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

 。ㄈ⒅v授第一段

 。1)教師范讀課文

 。2)師:在萬(wàn)家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜,在又冷又黑的晚上,小女孩還要在大街上賣(mài)火柴,她可憐嗎?(生:可憐)從哪些地方可以看出來(lái)?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  天冷極了,下著雪,而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著,“光”是不是沒(méi)有頭發(fā)?是指什么?(是指沒(méi)有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。

  “這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她的一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)”從這里可以看出,小女孩已餓了一整天!八职謺(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖,沒(méi)有人關(guān)心疼愛(ài)她,小女孩很可憐。

  (3)如果你是小女孩,你會(huì)想些什么,對(duì)小女孩說(shuō)些什么?(指名講,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)

  (四)回讀課文,可以小組讀,個(gè)人讀,找出你喜歡的一段。

  四、鞏固練習(xí):

  辨字組詞:

  烤( ) 焰( ) 烘( )

  考( ) 掐( ) 哄( )

  廚( ) 櫥( )

  五、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  假期過(guò)后,許多幼兒都帶來(lái)了旅游照片,興高采烈地向同伴講述自己外出的經(jīng)歷。我做了統(tǒng)計(jì),在暑假與國(guó)慶長(zhǎng)假兩個(gè)時(shí)段中,班中有90%的幼兒都外出旅游過(guò)。幼兒對(duì)各地的自然風(fēng)光、特產(chǎn)風(fēng)味有了深刻的印象,并積累了許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的旅游資源豐富,該如何選取旅游點(diǎn)引導(dǎo)幼兒共同討論呢?從多方面考慮:我決定選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠(yuǎn),能激發(fā)幼兒濃厚的旅游愿望。二是北京是中國(guó)的首都,又恰逢國(guó)慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆美麗的自然風(fēng)光、少數(shù)民族風(fēng)情和獨(dú)特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點(diǎn)予以教學(xué),一定對(duì)激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知有較大的價(jià)值!昂伲乙黄鹑ヂ眯"就這樣誕生了。

  進(jìn)入大班以后,幼兒在交往、協(xié)作能力上有了明顯的進(jìn)步。因此,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我就采用了自由結(jié)伴、分組協(xié)作的方法,以挑戰(zhàn)與推動(dòng)幼兒間的友好交往與交流!奥糜巍痹(huà)題相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容有其獨(dú)特之處,素材豐實(shí)、信息量大、且容易情景再現(xiàn)。在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“情境模擬”的方法,全景式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的畫(huà)面、配以生動(dòng)的講解,帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷了一次完整的模擬旅游,給予幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)感受與快樂(lè)的情緒體驗(yàn),努力體現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)旅游的愿望。

  2.幼兒在與同伴的模擬游戲中,嘗試協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)友好所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.材料準(zhǔn)備:四臺(tái)電腦:北京、新疆等城市的旅游宣傳片(教師自制);模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內(nèi)容);部分旅游景點(diǎn)照片;新疆特產(chǎn)(葡萄干)。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有旅游經(jīng)驗(yàn),收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫(huà)片;幼兒會(huì)通過(guò)電腦查看簡(jiǎn)單的信息。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察地圖——交流旅游經(jīng)驗(yàn)

  1.你去哪里旅游過(guò)?

  2.旅游開(kāi)心嗎?

  3.你還想到哪里去旅游?

  教師小結(jié):我們的祖國(guó)地大物博,有許多景點(diǎn)吸引我們?nèi)ヂ糜。有些地方特別值得我們?nèi),今天我就向你們推薦兩個(gè)許多孩子都沒(méi)去過(guò),但又是特別熱門(mén)的旅游景點(diǎn)。一個(gè)是北京、一個(gè)是新疆。待會(huì)兒,我們先看旅游廣告,再?zèng)Q定你想到哪個(gè)地方去旅游。

  二、觀看視頻——了解景點(diǎn)特點(diǎn)(推薦兩條旅游線(xiàn)路)

  1.分小組觀看介紹北京、新疆的旅游景點(diǎn)宣傳片,了解這些地方的特點(diǎn)。

  教師指導(dǎo)要點(diǎn):

  (1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看景點(diǎn)宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點(diǎn)。

  (2)鼓勵(lì)幼兒與同伴協(xié)作學(xué)習(xí),參與商量討論。

  2.幼兒分隊(duì)討論(幼兒根據(jù)意愿選擇不同旅游方隊(duì)——北京隊(duì)、新疆隊(duì)):

  (1)你最想去哪里?

  (2)這個(gè)景點(diǎn)有什么特別吸引你的地方?

  教師指導(dǎo)要點(diǎn):

  (1)為幼兒創(chuàng)設(shè)比一比和說(shuō)服對(duì)方的游戲氛圍。

  (2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的交流,并幫助幼兒梳理線(xiàn)索,嘗試有目的的討論(如比比好玩的、好吃的、好看的)。

  3.教師適時(shí)推薦幾個(gè)旅游特色:

  (1)北京故宮中數(shù)字“9”的秘密(數(shù)數(shù)神獸、猜猜石龍壁、發(fā)現(xiàn)故宮門(mén)上有趣的銅釘排列)。

  故宮里不僅有好看的,還有好玩的。用你的眼睛一起來(lái)找找。發(fā)現(xiàn)什么有趣的秘密了?

  (2)新疆嗚沙山的玩沙樂(lè)趣(觀察照片,傾聽(tīng)滑沙聲音,發(fā)現(xiàn)有趣的滑沙項(xiàng)目)。

  他們?cè)谕媸裁?從上面滑下來(lái)會(huì)有什么感覺(jué)?你聽(tīng)過(guò)沙子唱歌的聲音嗎?

  教師小結(jié):看來(lái)每個(gè)地方都有不同,都有好玩的、好吃的、好看的,它們不相上下。那今天我們就組成一個(gè)“北京——新疆”聯(lián)合旅游團(tuán),去兩個(gè)地方旅游。準(zhǔn)備出發(fā)!

  三、模擬游戲——體驗(yàn)“旅游”的快樂(lè)

  1.教師擔(dān)任導(dǎo)游帶領(lǐng)幼兒模擬機(jī)艙飛行,模擬行程。集中感受旅游景點(diǎn)好玩、好吃、好看的特點(diǎn)。

  教師指導(dǎo)要點(diǎn):

  盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、飽滿(mǎn)、立體的情緒體驗(yàn)氛圍。注意旁白的情緒渲染,以及模擬行程中的動(dòng)靜交替。例如模擬飛行、閱兵走步、學(xué)習(xí)新疆舞蹈、觀看升旗儀式等。

  2.模擬旅游,模擬行程(錄像片)的內(nèi)容有:

  (1)新疆:少數(shù)民族的歌舞表演、少數(shù)民族的服裝、大草原的景色、沙漠的景色、天池的風(fēng)光、豐富的水果、當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

  (2)北京:著名的建筑(長(zhǎng)城、故宮、天安門(mén)廣場(chǎng)、鳥(niǎo)巢、水立方等),觀看閱兵式、升旗儀式,當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

  四、延伸活動(dòng):景點(diǎn)模擬導(dǎo)游

  教室里還有許多小朋友帶來(lái)的景點(diǎn)照片和特產(chǎn),你愿意去哪個(gè)景點(diǎn)擔(dān)任小導(dǎo)游?

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn),第一:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了盡可能真實(shí)的情境,讓他們?cè)谇榫持薪?gòu)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)情感。例如多媒體影像的畫(huà)質(zhì)感、現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助的模擬飛行體驗(yàn)、符合當(dāng)?shù)靥厣囊魳?lè)背景烘托、新鮮的水果實(shí)物。第二:活動(dòng)內(nèi)容的`選擇與幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)、興趣、認(rèn)知非常契合。教師從幼兒已有經(jīng)驗(yàn)中鏈接旅游資源:從好玩、好吃、好看等具體形象化的角度篩選旅游資源;從幼兒的情趣切入旅游的新元素。整個(gè)活動(dòng)既滿(mǎn)足了幼兒的情緒情感,更對(duì)幼兒的認(rèn)知形成了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

  本次活動(dòng)內(nèi)容豐實(shí),活動(dòng)中開(kāi)放性提問(wèn)較多,活動(dòng)形式也有分組和集中等細(xì)節(jié)處理,因此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)間略長(zhǎng)。由此,我認(rèn)為要關(guān)注教學(xué)的有效性,注重信息的取舍,活動(dòng)中要注意:1.第一部分引發(fā)幼兒交流旅游經(jīng)驗(yàn),可以加快師生的互動(dòng)節(jié)奏,緊湊環(huán)節(jié);蛘咴谥黝}活動(dòng)前期、或個(gè)別活動(dòng)中提前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在集體活動(dòng)中教師可直接導(dǎo)入新的旅游景點(diǎn),切入主題。 2.多媒體材料的制作上要精選組合,增強(qiáng)細(xì)節(jié)意識(shí)。如可將好吃的食品一起呈現(xiàn)出來(lái),減少單幅圖片的呈現(xiàn)時(shí)間。通過(guò)技術(shù)手段處理,使素材呈現(xiàn)更有目標(biāo)。 3.由于幼兒旅游經(jīng)驗(yàn)的不同,有些幼兒的表達(dá)超越了圖片資料所提供的信息,現(xiàn)場(chǎng)教師要根據(jù)大多數(shù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)取舍和判斷,使活動(dòng)內(nèi)容更聚焦,更符合幼兒的年齡特點(diǎn),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)掌握本課生字,能正確讀寫(xiě)。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)小女孩的悲慘生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利的朗讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  找出感受深刻的句子,體會(huì)小女孩的悲慘生活。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,引出課題。

  1、孩子們,你們的大年夜是怎么過(guò)的?

  2、今天這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小女孩,這個(gè)小女孩在大年夜賣(mài)火柴。

  3、板書(shū):賣(mài)火柴的小女孩,學(xué)生讀題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  1、課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  2、課文先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

  3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,注意生字詞的讀音,有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

 。1)出示本課生字,指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。

  生字:

  A:自讀生字,注意字型,借助工具書(shū)或問(wèn)老師同學(xué),讀準(zhǔn)字音。

  B:指名讀或教讀,并用生字組詞,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵(lì)其他同學(xué)正音、老師正音。

  C:現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  師:大家已經(jīng)會(huì)讀詞語(yǔ),讓我們把它們放到課文中去理解吧!

 。2)思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  三、再讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、生讀文,概括主要內(nèi)容。(教師指名反饋,適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。)

  師:這個(gè)童話(huà)故事內(nèi)容很豐富,學(xué)習(xí)這樣篇幅較長(zhǎng)的文章,我們可以分幾部分來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文,想一想,本文先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?

  2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)明確:故事先寫(xiě)大年夜的晚上,一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣(mài)火柴;再寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫(xiě)小女孩被凍死在街頭。

  3、根據(jù)以上學(xué)習(xí),我們可以把課文分成三部分,學(xué)生自由劃分層次,鼓勵(lì)匯報(bào)。(劃分、匯報(bào)層次)

  4、師:本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(同桌先互相說(shuō)說(shuō),再自由發(fā)言。)

  引導(dǎo)體會(huì):第一部分是后面內(nèi)容的.鋪墊,扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分,才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  四、品讀感悟第一部分,體會(huì)情感。

  1、師:同學(xué)們,讓我們先研讀第一部分,邊讀邊體會(huì),在你感觸最深的地方,勾一勾、劃一劃,還可以在旁邊寫(xiě)些感受。

  生自學(xué)課文第一部分,邊讀邊劃。

  交流感悟小女孩的悲慘遭遇,(饑寒交迫、人情冷暖)

  2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義:兩句話(huà)表達(dá)的意思相同嗎?(后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)

  對(duì)比體會(huì):同學(xué)們可以想想我們自己,你的大年夜是怎么過(guò)的?(生交流)

  過(guò)渡語(yǔ):你們的新年充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ),是那么豐富多彩。你們真是太幸福了,這些場(chǎng)景對(duì)于像賣(mài)火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢求。同學(xué)們,讓我們打開(kāi)想象的閘門(mén),在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個(gè)沒(méi)有歡笑的大年夜。

  3、師:當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面,吃著可口的美餐,歡度圣誕節(jié)的時(shí)候,那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?

  師:這樣的語(yǔ)句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢?(同情,可憐,無(wú)助)

  師:讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),看看能打動(dòng)他嗎?

  師:看見(jiàn)你們讀得津津有味,老師也想分享一下,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  五、小練筆:小女孩在賣(mài)火柴的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?會(huì)遭到什么待遇?

  師小結(jié)。

  小女孩真的是太可憐了,作者在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛(ài)憐。處處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文,在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 賣(mài)火柴的小女孩

  賣(mài)火柴:可憐、寒冷、饑餓、無(wú)人疼愛(ài)

  擦火柴:

  凍死了:

  【2】賣(mài)火柴的小女孩教案

  教材分析:

  《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精講課文。

  這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà),它主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情,本文以火柴為線(xiàn)索,重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴,使小女孩產(chǎn)生美好的幻象,最后講小女孩被凍死了。

  學(xué)情分析:

  因?yàn)楸菊n是第二課時(shí),在有了對(duì)第一課時(shí)的(故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫(xiě))了解,為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分,由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法,這樣就降低了難度。

  設(shè)計(jì)理念:

  【《賣(mài)火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文,是安徒生童話(huà)經(jīng)典之作,對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō),“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以,在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí),我緊扣一個(gè)“讀”字,使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)對(duì)作家和作品的解讀,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。】

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力;

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)賣(mài)火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情;

  教學(xué)重點(diǎn):從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)其命運(yùn)的悲慘;

  教學(xué)難點(diǎn):感悟含義深刻語(yǔ)句的思想感情;

  教法:“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍,”教學(xué)中,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用,通過(guò)朗讀,合作探究,讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。

  學(xué)法:自主讀悟,合作交流,學(xué)生以讀悟情,以讀達(dá)情。

  教具:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣(mài)火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣(mài)火柴。沒(méi)有歡樂(lè),沒(méi)有人關(guān)愛(ài)的她痛苦地坐在墻角里。她覺(jué)得很冷很冷。她想給自己暖和一下,于是,她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?

  2、自由讀5-10自然段,畫(huà)出幻象的句子大聲地讀出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

 。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸!

  1、學(xué)生讀文,畫(huà)句子。

  2、學(xué)生反饋,品讀感悟。(課件展示5次幻象句子,指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出小女孩在幻象中的幸福。)

  【設(shè)計(jì)理念:所體會(huì)的幻象越美好,與幻象消失一旦聯(lián)系,則更凄然,為后面的比較作基礎(chǔ)!

  3、多美好的幻象,但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象?

  4、教師根據(jù)反饋小結(jié):現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓,沒(méi)有歡樂(lè)、沒(méi)有人疼愛(ài),所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛(ài)、渴望幸福,所以她一次又一次地擦燃了火柴。

  過(guò)渡:火柴終究是要滅的呀,火柴一滅,小女孩所渴望的得到了沒(méi)有?讀課文,找出火柴滅了有關(guān)句子。

 。ǘ┢纷x現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”

  1、學(xué)生找句子。

  2、學(xué)生反饋。

  (1)她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

 。2)這時(shí)候,火柴滅了,她面前只有一堵又厚有冷的墻。

 。3)只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高,最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了,在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

  4、再次品讀奶奶的句子。體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

  過(guò)渡:

  美好的時(shí)光,一次又一次地消失,所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。

 、俪鍪揪渥樱骸澳棠蹋 毙∨⒔衅饋(lái),“!請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑,火柴一滅,就?huì)不見(jiàn)的!”

 、谥笇(dǎo)朗讀,讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。

 、勖烤湓(huà)都用上了感嘆號(hào),表達(dá)了什么?

  5、為了留住奶奶,小女孩又一次擦燃了火柴,這一次與前四次相比,特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

  比較句子:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

  她趕緊擦著了一大把火柴。

 。1)讀讀前后兩次擦火柴,抓住重點(diǎn)詞,想一想表達(dá)的意思有什么不同。

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用句子比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開(kāi)始的猶豫到最后的果斷,渴望幻景永不消逝!

  6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴,這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮,奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。

 。1)出示句子:她倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了

 。2)你是怎么理解這句話(huà)的。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段,深化課文主題。

  1、配樂(lè),師深情朗讀。

  2、質(zhì)疑:

 、傩∨⑺懒,為什么她嘴上還帶著微笑?

 、谛∨⒈瘧K地凍死街頭,是那么的不幸,作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢?

  3、出示句子:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶,一起走向新年的幸福中去。

  4、對(duì)這句話(huà)中的兩個(gè)“幸!保闶窃鯓永斫獾?

  5、教師引導(dǎo)。

 。ㄇ耙粋(gè)“幸!笔且?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的,是幸福;后一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩死了,就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。)

  6、在當(dāng)時(shí)的社會(huì),對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō),死就等于幸福。這告訴我們什么呢?(社會(huì)的冷酷,人們的無(wú)情。)

  7、同學(xué)們,讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。

  【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓,面對(duì)痛苦的美好幻象,深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠!

  四、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法

  安徒生爺爺含著辛酸的淚寫(xiě)下了這個(gè)故事,他是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比,這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合,看,幻象越美好,現(xiàn)實(shí)就越痛苦,這樣的表達(dá)方法有什么好處?(更能突出小女孩的生活悲慘。)

  五、拓展延伸,升華情感。

  同學(xué)們,與賣(mài)火柴的小女孩相比,你覺(jué)得自己生活過(guò)得怎樣?所以,我們應(yīng)該好好珍惜。想一想:假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊,你想說(shuō)些什么?做些什么?

  【設(shè)計(jì)理念:小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的`心靈,讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活!

  六、課堂總結(jié)

  《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者,他一生寫(xiě)下了一百多篇童話(huà),受到全世界兒童和大人的喜愛(ài),希望同學(xué)們用心去閱讀,相信你們一定會(huì)受益匪淺。

  七、作業(yè)

  1、閱讀安徒生的作品

  2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問(wèn),這是為什么》,寫(xiě)幾句話(huà)送給“賣(mài)火柴的小女孩”。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 14、賣(mài)火柴的小女孩

  現(xiàn)實(shí) 幻景

  (殘酷、悲慘)———————(美好、幸福)

  寒冷 (溫暖) 火爐

  饑餓 (食物) 烤鵝

  痛苦 (歡樂(lè)) 圣誕樹(shù)

  孤獨(dú) (疼愛(ài)) 奶奶

  教學(xué)反思:

  《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話(huà),它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

  在本課的教學(xué)中,我從整體入眼,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話(huà)質(zhì)疑,然后教師將其歸納為幾個(gè)問(wèn)題:她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西?為什么用上兩個(gè)幸福?小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘,那么不幸,為什么說(shuō)她是幸福的?

  在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分,從課文中尋求問(wèn)題的答案,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,分別引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能說(shuō)明小女孩是“幸福”或“不幸”的語(yǔ)句,并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運(yùn)其實(shí)是不幸的,她所向往的“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦”的地方是不存在的,她的“幸!敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫,從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實(shí)中的不幸。至此,學(xué)生對(duì)文章最后一句中兩個(gè)“幸!钡暮x的理解也便迎刃而解了,使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。

  最后,讓學(xué)生欣賞我國(guó)兒童劉倩倩的獲獎(jiǎng)詩(shī)歌《你不要問(wèn)這是為什么》,以深化學(xué)生的個(gè)體感受,培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。

賣(mài)火柴的小女孩教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在朗讀中體會(huì)小女孩的可憐,及幻想世界的美好。

  2、通過(guò)品讀詞句體會(huì)到小女孩的可憐。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)文中含義深的句子的意思。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,我們一年中要度過(guò)很多節(jié)日,你們最喜歡什么節(jié)日?為什么?大年三十,除夕之夜,我們又是怎樣度過(guò)的呢?(從中讓學(xué)生體會(huì)到我們都有一個(gè)幸福的家庭,我們的生活是多么的幸福。為體會(huì)小女孩的可憐在情感上形成強(qiáng)烈的對(duì)比)可就在這樣一個(gè)大年夜,有一個(gè)小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣(mài)火柴,最后活活凍死在街頭,沒(méi)能看到新年的第一輪太陽(yáng),你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《賣(mài)火柴的小女孩》。

  二、初讀課文,抓住主線(xiàn)

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象?

  2、學(xué)生讀后交流,然后請(qǐng)同學(xué)們把自己的印象寫(xiě)在黑板上。(例如:可憐、冷、窮苦、沒(méi)人疼、漂亮等)

  三、品詞析句

  1、請(qǐng)大家再次默讀課文,邊讀邊思考:你是從文中那些詞句中體會(huì)到這些的?在那些語(yǔ)句旁邊注上這些詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)理由,前后桌之間可以討論。

  2、全班交流:主要從小女孩的冷,餓,無(wú)人同情,受人欺負(fù),家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐。在教學(xué)過(guò)程中教師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語(yǔ)言小結(jié)學(xué)生的回答。例如:在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后,教師小結(jié),這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐,吃著豐盛的晚餐幸福的度過(guò),可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭,真是太可憐了!在學(xué)生體會(huì)了小女孩無(wú)人同情,受人欺負(fù)后,教師小結(jié),這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天,不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫,甚至還有受別人的欺負(fù),真是太可憐了!

  3、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)

 。1)“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)!睆娜齻(gè)“一”你體會(huì)到什么?

 。2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些!

  “這些”指哪些?她為什么沒(méi)注意這些?小結(jié):誰(shuí)不愛(ài)美麗,可此時(shí)的小女孩又冷又餓,根本無(wú)法顧及外表的美麗,她想要的只是能讓她吃飽穿暖,可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,小女孩真實(shí)太可憐了!

  (3)“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜————她可忘不了這個(gè)。!

  “這個(gè)”指哪個(gè)?她為什么忘不了這個(gè)?大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過(guò),可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭,有家不能回。真是太可憐了!

  4、朗讀指導(dǎo)

  a、同學(xué)們,剛才我們從詞句中體會(huì)到小女孩的可憐,現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最想讀的一句話(huà),細(xì)細(xì)品位,怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)小女孩的可。

  b、指導(dǎo)交流,主要通過(guò)重音、語(yǔ)速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式:個(gè)別指導(dǎo)————同學(xué)交流————老師范讀————學(xué)生齊讀。

  5、如果同學(xué)中沒(méi)有提出的教師相機(jī)提問(wèn):小女孩在大年夜凍死街頭,明明那么悲慘不幸,為什么卻用兩個(gè)“幸福”說(shuō)她是"幸福"的?

  出示研讀專(zhuān)題(小女孩幾次擦燃火柴,每次她看到了什么?你從中體會(huì)到她的幸福了嗎?)學(xué)生自由讀課文思考。

  指名回答(板書(shū):火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走了)

  你體會(huì)到她的幸福了嗎?她擦燃火柴看到暖和的火爐時(shí)是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐?

 。ǔ鍪井(huà)面)指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例,指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  自信能讀好的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

  讀到這里,我仿佛聽(tīng)到小女孩的聲音,你們聽(tīng)到了嗎?你們好象聽(tīng)到什么?指名說(shuō)。

  請(qǐng)同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動(dòng)的'一次,然后在小組內(nèi)交流。

  指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師指導(dǎo)朗讀并出示畫(huà)面。

  如果這一切不是幻想,它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前,你會(huì)有這種幸福的感覺(jué)嗎?

  同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀,我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。

  四、總結(jié),拓展練習(xí)

  同學(xué)們,小女孩帶著微笑離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有幸福的世界,你心中一定有很多話(huà)要對(duì)他說(shuō)吧。(學(xué)生自由發(fā)言)

  教學(xué)反思:

  《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的改變。語(yǔ)文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線(xiàn),以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式!顿u(mài)火柴的小女孩》一課極富感情,不宜層層分析,那樣會(huì)削弱文章的感染力。在這一教學(xué)教學(xué)中,我從整體入眼,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究的解讀課文,感悟課文,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。《賣(mài)火柴的小女孩》一文故事扣人心弦,感情深刻強(qiáng)烈,在教學(xué)中教師充分挖掘,運(yùn)用了多種方式使學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘。

  這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

  1、把握一條情感脈絡(luò)

  教學(xué)中教師緊扣“由憐生愛(ài)、由愛(ài)生悲”的情感脈絡(luò),不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn),升華情感。

  2、培養(yǎng)兩種能力

 。1)探究感悟能力

  作者的感情是通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”“幸!斌w現(xiàn)在哪里,學(xué)生在自讀中自悟,在互相討論中加深了理解和感受。

 。2)想象和表達(dá)能力

  假如小女孩來(lái)到我們中間,你會(huì)說(shuō)些什么?通過(guò)虛擬這一情境,一方面深化了課文的熏陶感染作用,一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達(dá)能力。

 。3)朗讀能力

  教師運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,達(dá)到了以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。

  這一教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)"情"字,落實(shí)了一個(gè)"讀"字,注重學(xué)生的自主性和小組的交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主,合作,探究地解讀課文,感悟課文的思想感情。

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