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【熱門】第一次抱母親教案四篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的第一次抱母親教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
第一次抱母親教案 篇1
第一課時(shí)
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)讀
1、師板書課題,生隨師書空寫課題
2、教師質(zhì)疑課題:看到課題想到了什么問題?
學(xué)生提出:為什么要第一次抱母親?
生:第一次抱母親有什么感受?母親有什么感受?
生:什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親?
3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生
二、引導(dǎo)初讀,感知課文
4、帶著問題自由讀課文,要求:借助拼音讀課文,聲音不一定要大,怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀?
5、找到答案的請(qǐng)舉手?(學(xué)生紛紛舉手)
6、明確初讀要求:我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎?課文讀得通順了嗎?
7、檢查初讀:
(1)生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手(學(xué)生紛紛舉手)
。2)現(xiàn)在不許開口出聲,一起看這個(gè)字(教師端正書寫“越”),會(huì)讀的舉手?
指名讀后,問:“翻山越嶺”是什么意思呢?(生聯(lián)系課文理解后解釋:走過很多的山路)
。3)我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。
出示“愧疚”一詞,指讀后,追問:是什么意思?交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思
三、再讀課文,要求讀通
8、我給大家5分鐘的時(shí)間,再讀課文,要求讀通課文,
9、檢查再讀情況:指名學(xué)生分自然段讀,相機(jī)指導(dǎo)(其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快,教師馬上作出反應(yīng),指導(dǎo)他讀好句號(hào))
10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí),表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
四、教師范讀,以情激情
11、于老師備課時(shí)讀了好多遍,但沒有大家讀得好,我也想讀給大家聽聽,好嗎?謝謝大家坐得這么端正。
12、教師配樂范讀結(jié)尾段(非常動(dòng)情,非常感人,聽課師生共同鼓掌)
13、教師激勵(lì)學(xué)生讀:
同學(xué)們,有人把“讀書”稱為“煮書”,剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好,很多地方給我以啟發(fā),比如有的同學(xué)甚至讀出了表情,希望我們互相學(xué)習(xí),練習(xí)讀書,把課文讀好,讀出作者的感情來。
第二課時(shí)
細(xì)讀課文,披文悟情
1、明確悟讀要求:聽了于老師的讀書,相信你們一定能讀得更好,能夠讀書,煮書,也就是邊讀邊思,展開想象。
會(huì)讀書的人用兩只眼睛讀書,一只眼睛看字面的意思,另一只眼睛看紙背面的意思
2、指名讀第一段
。1)當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句:
我趕緊說:“媽,你別動(dòng),我來抱你!”
護(hù)士在后面扶了我一把,責(zé)怪我說:“你使那么大勁干什么?”
師馬上予以即時(shí)性表揚(yáng):“趕緊”“責(zé)備”這兩個(gè)詞讀得好,一起寫(教師指導(dǎo)學(xué)生書寫)
(2)指導(dǎo)讀好第一句話
。3)“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?
學(xué)生聯(lián)系上下文回答:因?yàn)檫@里不是抱怨,而是埋怨的意思
。4)再指名讀護(hù)士的這句話
。5)學(xué)生仍舊讀不好,師及時(shí)范讀:要不要老師讀?師范讀后再讓學(xué)生讀
3、讀中學(xué)習(xí)第二段
。1)當(dāng)學(xué)生讀到“我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān)時(shí),母親總是叫我們放下,讓她來挑!
師問:會(huì)讀書的同學(xué)能透過這個(gè)詞讀出更深層的意思嗎?
。2)教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H,并小結(jié):
母親挑的不是一付重?fù)?dān),而是半邊天!現(xiàn)在回想起來,你怎么看待“翻山越嶺”的意思?(生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際深切談了感受)
。3)相信你們用這樣的方法去體會(huì)課文,會(huì)把課文讀得更好。
當(dāng)你們讀書的時(shí)候,眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景,指名讀(生讀得很有感情,很有感染力)
4、讀中學(xué)習(xí)第三段
。1)看黑板。教師板書一個(gè)“笑”字,并背誦課文中的句子問學(xué)生:你從母親的表情和語言中,看出了什么?
。2)生一:從母親“笑了笑”的表情中,看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常,很不在乎,所以母親的胸懷很寬廣。
生二:從“哪個(gè)母親不是這樣過來的.”這句話,我看出了母親很愛自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽,她平時(shí)有什么好吃的都給我吃,但遇到很累的活卻不讓我干,比如我的書包很重,送我上學(xué)的路上總是幫我拎著,怕累著我,所以,課文里的母親也是和我媽媽一樣,是一位關(guān)心孩子,愛孩子好母親。
(3)帶著自己的感悟再讀
5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段:
(1)“就在這時(shí),我突發(fā)奇想,……”誰來讀課文中最感人的一段
。2)想一想,母親的淚水是怎樣的淚水?
生答:幸福、欣慰、激動(dòng)、開心,是甜的
。3)師小結(jié)學(xué)生的答案
。4)教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞:“無數(shù)次”,讓學(xué)生比較:與課題中的“第一次”比較比較,你想說句什么話?(生答:母愛無私、母愛博大)
6、拓展延伸,升華情感
。1)知道老師最想用你們學(xué)過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎?
(誰言寸草心,報(bào)得三春暉)
。2)教師讀自己的讀后記:
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,我要象文中的母親一樣愛我的學(xué)生……
7、學(xué)生再分段讀課文
8、布置作業(yè)
。1)有感情朗讀課文
。2)完成抄寫作業(yè)
第一次抱母親教案 篇2
教學(xué)要求:
1、精讀課文,聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。
2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無畏、廣博,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí), 探究文中人物的心情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?
通過上堂課的學(xué)習(xí),你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。(板書:母愛 愛母)
過渡:下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛 愛母之情。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問:護(hù)士為什么要責(zé)怪俺?
2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話,讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的“俺”知道嗎?這是不是說明他不關(guān)心他的母親?你是從哪看出的?
引導(dǎo)找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”
4、齊讀本段。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、自由朗讀本局部,邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句,反復(fù)誦讀,在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。
2、匯報(bào)交流:
母愛:在俺記憶中,母親總是手里拉著俺,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫俺們放下,讓她來挑,俺一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去接受那么重的擔(dān)子。
“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”
愛母:母親竟然這么輕,俺心里很難過。
俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。
先指名讀一讀,談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
再指名讀,要求讀出自身的感悟,并說說自身為什么這樣讀。
3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀,讀出人物的對(duì)話。
4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語,說說“俺”的心里為什么很難過?
5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。
四、安排課后作業(yè):
有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感悟字里行間濃濃的母子親情。
2、通過學(xué)習(xí)范文,讓同學(xué)也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。
教學(xué)重點(diǎn):同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍,想一想,從中你明白了什么?說給大家聽聽。
2、哪些語句最能反映母子間的親情?怎么讀?讀給大家欣賞。
3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段,進(jìn)一步感受這種情感。
4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說:為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”?
二、合作探究
聯(lián)系上下文,通過說說“俺”的`心里為什么很難過,探究“俺”的心情。
說說護(hù)士的心情有些什么變化。
三、讀寫拓展
1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面,用一段話描述出來。
2、同學(xué)練寫,教師巡視。寫好后同桌交流。
3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。
四、課外延伸
1、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說,用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?
2、安排同學(xué)為母親做一件事。
五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。
第一次抱母親教案 篇3
教學(xué)要求:
1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、 通過合作、探究,理解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn):通過合作探究,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、播放《心中的故事》導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的'主題,今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
2、解題。指讀,齊讀。
3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?
(為什么要抱母親?是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)
二、初讀課文
1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:
、 先把生字條中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。
②再讀課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號(hào)。
2、檢查交流:
、 指讀詞語,在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。
、 匯報(bào):通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?
3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。
交流,引導(dǎo)歸納。
。ㄍ队敖o出歸納方法:按六要素來歸納)
時(shí)間:母親生病后
地點(diǎn):在醫(yī)院里
人物:“俺”和母親
事情的起因:“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕
經(jīng)過:從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺 。
結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。
三、課堂練習(xí) :指導(dǎo)識(shí)記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。
第一次抱母親教案 篇4
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?打開書,快速瀏覽課文。
生:文章中的我是第一次抱母親。
板書:我 抱 母親
生:我從第一段感受母親最辛苦,因?yàn)樗钪鼐?0多斤,而且還要翻山越嶺。
生:我從兄弟姐妹輪流照顧她,我們很孝順
生:他感到自己心里很難過,很愧疚。(板書:難過、愧疚)
師:大家的感受很深刻。今天我們?cè)僮哌M(jìn)課文,仔細(xì)讀,細(xì)細(xì)品,第一次抱母親,為什么會(huì)感覺到難過、愧疚?仔細(xì)讀仔細(xì)地想一想。
師:都找到了,你從哪里感覺到的?
生: 母親最重時(shí)才89斤,還要背著妹妹,翻山越嶺讓我覺得難過;愧疚是長(zhǎng)大了沒有讓我們挑過重?fù)?dān),我們都沒母親挑過重?fù)?dān)。。
師:說的很好,把你找到的句子,讀聽一聽。
生讀:小時(shí)候,母親挑著重?fù)?dān),我們長(zhǎng)大了母親仍然是舍不得讓我們挑重?fù)?dān),你們看,母親師:怎么樣?你們聽出了什么?
生:難得
師:是難得嗎?
生:母親很偉大
生:母親沉重的擔(dān)子到底有多重嗎?仔細(xì)再去讀。
生:有100多斤,超過了她最終的體重,而且要翻山越嶺。
師:有什么不同意的意見?
生:還要背著妹妹。
師:你只看見她挑著的擔(dān)子,沒有看到母親背上的,手里的。她背上藥——手里——
你體會(huì)到了什么?
出示課文,顯示翻山越嶺是什么意思,知道嗎?
生:走過許多山,翻過很多嶺。
師:是走過山嗎?是翻過一座座山,越過一道道嶺。爬過山嗎?別急,別急,再想一想母親,想想當(dāng)時(shí)的畫面,你看到了這樣的畫面嗎?
生:我看到母親背著妹妹在山間穿梭
師:是穿梭嗎?是艱難地行走著
生:我曾經(jīng)爬過紫金山,感覺到很累
師:紫金山是修筑好的,想想母親爬的山是怎么樣的呢?
生:崎嶇,不平。
師:自己讀一讀。
指讀。
——容易嗎?再往下讀,還從哪里看出母親沉重的付出。
生:年復(fù)一年看出母親很辛苦。
生:我們長(zhǎng)大了,也能挑擔(dān)子了,但是母親仍然挑擔(dān)子,這么一個(gè)老人也許不會(huì)翻山越嶺了,但是這樣一個(gè)老人挑擔(dān)子還是很辛苦的。
師:說的好,就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀。
師:她身上的擔(dān)子就是100多斤的擔(dān)子嗎?看這就是他們的家,出示畫面。茅房,籮筐。她只有100多斤的擔(dān)子嗎?
生:母親還背著妹妹
生:還有家里的`事情
生:各種困難,家里的孩子遇到的困難等
生:家里所有的事情,家庭的擔(dān)子
師:家里的事情,教育兒女的事情這些母親都是擔(dān)子,難怪我會(huì)覺得母親——力大無窮。
是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔(dān)子?
生:母愛,親情的力量
生:也是一種責(zé)任。
(板書:母愛,親情、責(zé)任)
師:讀到這里,想到這樣的母親,我為什么會(huì)覺得難過嗎?
師:通過剛才的學(xué)習(xí)你知道我為什么難過嗎?
生:我對(duì)母親做出了錯(cuò)誤的判斷,錯(cuò)怪了母親。
師:是誤會(huì)嗎?是沒有想到——(沒說清楚)
師:相信讀了這一段一定會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生更深刻的感受。
生自讀。
師:誰來把自己的體會(huì)讀聽一聽。
師:指讀?吹某鰜砟阋欢▽(duì)這個(gè)母親又更深的認(rèn)識(shí),大家對(duì)這個(gè)母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情,產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段,從這一段中又體會(huì)出什么呢?可以出聲讀。
出示:我愧疚地望著母親那瘦小的臉,忽視動(dòng)情地說:大媽……
生:我體會(huì)出護(hù)士也很動(dòng)情,你能不能把護(hù)士動(dòng)情地話讀一讀。
師:還體會(huì)到什么?
生:哪個(gè)母親不是這樣過來的,體會(huì)到,母親還不要?jiǎng)e人說出去,不讓別人說。
師:母親的話到底是什么意思/
生:每個(gè)母親都是這樣,都是這樣一步一步,擔(dān)負(fù)家庭孩子生活的擔(dān)子,一直到孩子長(zhǎng)大。
師:是啊,每個(gè)母親都是這樣,我也是一個(gè)普通的母親,還記得有一天夜里,孩子突然發(fā)高燒,我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的,其實(shí)也是送給每個(gè)母親的。
還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?
生:敘述自己小時(shí)候生病的情景(3人)
師:而母親又是怎么說的?——“哪個(gè)母親不是這樣過來的?”聽到這里,我突發(fā)奇想,第一次抱起了母親,出示課文最后一段,配樂,能讀好這段話嗎?
指讀。
師:輕輕的讀這一段,你能體會(huì)出什么?自己再讀一讀。
師:你體會(huì)到了什么?你說
師:兒子很孝順。
師:體會(huì)的很好,這么深刻的認(rèn)識(shí),就請(qǐng)你讀給我們聽一聽。
師:有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn),最后一句應(yīng)該怎么讀?
指讀。
師:一幅幅畫面留下來。誰再來讀。
師:這淚是什么樣的淚?(配樂聲音太大學(xué)生的話,聽不清。)
生:感動(dòng)的淚
生:幸福的淚
生:欣慰的淚
板書(感動(dòng)幸福欣慰)
師:無數(shù)次小時(shí)候母親無數(shù)次抱起我們,今天我只是抱起母親一次,她竟然滿眼是淚水,母親真是要求太少了,誰再來讀這一句。指讀。
師:她落淚了,這是對(duì)母親的一種感激。
師:誰再來讀。指讀
師:這畫面真美,這情景真感人,我第一次抱母親抱出了親情,抱出了母愛的偉大無私,抱出了母親的恩情,也抱出了我要對(duì)母親的回報(bào)。同學(xué)們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。
齊讀。
師:淚水流下來,瞧著就是母親,這就是母子之間一份深深的愛,還想讀嗎,還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎?指讀(鈴聲響)
。焊髡咭黄鸨Я艘淮巫约旱哪赣H,回家也抱自己的媽媽,相信也能抱己的感受。
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