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《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案范文合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇1
【教學目標】
�。薄⒄J識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
�。场⒍谩俺哂兴�，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教學重點】
通過朗讀，比較，體會課文內容，并懂得道理。
【教學難點】
使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學流程】
一、激趣引題
�。�、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢�。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？
２、今天，我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
３、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關
�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
�。�、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。
３、出示課件檢測生字認記情況：
�、� 帶拼音讀；指名讀，小老師領讀。
�、� 去掉拼音齊讀。
�。�、開火車認讀詞語。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
�。�、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
２、生自由匯報，師相機引導：
⑴ 外形方面：
�、� 小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
�、� 春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學生齊讀。
�、� 師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
�、� 學生評議后再讀。
⑵ 語言方面：
�、� 小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
�、� 指導感情朗讀小柳樹的話。
�、� 讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？
④ 小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結果實）指導讀有關句子。
�、� 小柳樹會結果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
⑥ 同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。
�、� 評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。
�、� 讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
�。�、生質疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
�。�、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
�。�、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結
�。�、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。
�。�、談談今天的收獲。
�。�、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
�。�、正確、流利有感情的朗讀課文。
�。�、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設計
�。保� 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的.教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀──評──再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學生互評，不把自己的理解強加于學生，讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。
《語文課程標準》倡導新的學習方式，即讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣�！币龑W生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設計了一個合作學習的內容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學生進行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學生的個性差異，呵護學生獨特的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，亮出了學生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學中我將努力改進，力求完美。
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇2
【教學目標】
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
【教學重點】
識字寫字，有感情朗讀。
【教學難點】
有感情的朗讀課文，體會文種不同角色的性格。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
《小柳樹和小棗樹》是一篇有趣的童話，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。教學時為了讓學生體會小柳樹和小棗樹不同的性格特點，可用小組辯論的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文�？蓮囊韵氯矫鎭硪龑В阂皇巧L特點不同;而是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學過程】
第一課時
一、看圖揭題
1、課件顯示柳樹和棗樹，學生說說兩種樹的特點，教師板書課題。
2、讀課題：
小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事?看看故事中是怎么說的。
二、 初讀感知
1、自由朗讀課文，自學生字。
2、課件出示生字，學生認讀。學生讀不準的生字，教師教讀。
3、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽的懷抱，誰能把這些句子讀好呢?
學生自己選擇句子朗讀。
4、選擇自己最喜愛的`段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
2、你喜歡小柳樹，還是小棗樹?為什么?
�、� 學生發(fā)表獨立見解。
�、� 總結歸納學生的意見。
⑶ 從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮?找出句子讀一讀。
3、分角色朗讀課文，評評語氣怎樣合適?
四、拓展活動
將課文改編成課本劇，最后自己加個結尾。
第二課時
一、鞏固生字詞
1、課件出示本節(jié)課的生詞：
棗樹 淺綠色 光禿禿 忍住
雖然 乘涼 意思 唄
學生開火車認讀。
2、課件出示生字，練習組詞。
二、學寫生字
1、課件出示本課生字：
比 服 淺 漂 啦 啊 怎 思 穿 彎
學生認讀，讀準字音。
2、同桌互相說說每個字在田字格里應該怎樣寫。
3、教師范寫。
4、學生描紅、練寫。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹枝 淺綠色 又細又長
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
1、學生認讀。
2、在書上書寫。
3、同桌互評。
四、實踐活動
以小組為單位表演課文內容。各組再自薦到班上表演。表演之后進行評議。
【板書設計】
15、小柳樹和小棗樹
小柳樹 小棗樹
外形 性格
尺有所短，寸有所長
【教學后記】
學生對小柳樹和小棗樹的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過讀，學生從中了解了不少知識，今后教學中也應加強讀的訓練。認讀生字和書寫生字可以放手讓學生自主識記，調動其學習積極性。
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇3
一、設計意圖：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養(yǎng)語感。
二、教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
三、課前準備：生字卡片、課件、頭飾
四、教學流程：
�。ㄒ唬┕适录とぃ�
1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）
師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？
�。ǘ┏踝x感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發(fā)言）
5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。
�。ㄈ�、品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）
3、質疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）（生答）
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的.美麗。
�。�1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？
�。�2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
�。�1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
�。�2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”
�。�3）她在微風里得意地跳起舞來。
6、有表情地朗讀上述三句話。（指名讀，配上動作全班讀）
7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹呢？（生答）
�。ㄋ模�、演讀感悟（5~8）自然段：
1、師講述：轉眼，秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）
2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。
�。�1）同桌練讀；（2）指名同桌讀，師生評價；（3）男女生分讀。
3、小結：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（生答）
4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。（課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。）“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞？
�。�1）交流（課件出示：口——呀哪唄�。�
�。�2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小結：通過小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”！
（4）小朋友，你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎？（課件：嗎吧呢哩）
�。ㄎ澹┍硌萆罨�
1、學生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學表演課文內容。可以是小柳樹，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學生評價或發(fā)問，表演者予以回答。
�。┩卣惯\用
1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢？（課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。）請你把想說的話寫下來。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。
尺有所短寸有所長
取長補短相得益彰
五、板書設計：
15小柳樹和小棗樹
（）的小柳樹（）的小棗樹
尺有所長寸有所短
取長補短相得益彰
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇4
教學目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重、難點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：
投影片 生字卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標
會認8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學過程：
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
1、談話:小柳樹和小棗樹是一對鄰居,她們同住在一家院子里.這一對鄰居之間曾經(jīng)發(fā)生過有意思的故事.小朋友想不想學?
2、齊讀課題：15 小柳樹和小棗樹
出示實物:棗子 小朋友打算怎么記住”棗”這個生字呢?
生說,說得好的獎給棗子.
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準。
3、出示生字卡片，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
正音練習。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
5、小朋友讀了這個有意思的故事，了解到什么呢？
根據(jù)學生回答，隨機提問：說小柳樹驕傲，課文用了哪個詞？
出示句子：她在微風里得意地跳起舞來。 指名讀，齊讀。
過渡：這節(jié)課我們來研究小柳樹為什么那么得意。
三品讀感悟，積累語言
1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹為什么會得意呢？從課文中找出句子來。
2、根據(jù)回答出示句子：
�。�1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
�。�2）春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
3、引導學生通過比較、看圖理解、感悟，運用多種朗讀方式讓學生充分朗讀。
4師：小朋友，請閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫畫了。生閉眼端坐，師配樂描述。
5、如果你來到這棵美麗的小柳樹身邊，你會怎么贊美她呢？
6、小柳樹的確很美。那么小棗樹呢？你能從文中找出描寫她的詞語嗎？ 看圖理解“光禿禿”。
7、小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹那么難看，她得意地說——出示句子：“喂，小棗樹，你的'樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。
小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹還沒長葉子，光禿禿的越來越得意了，她說——出示句子：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習朗讀。她發(fā)現(xiàn)棗樹才長出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說。
8、你看到得意忘形的小柳樹，你想說什么？ 9分角色朗讀2至4段。小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。
第二課時
課時目標：
會寫10個生字；懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
預設過程：
一、繼續(xù)品讀感悟。
1、時間過得真快，秋天來到了。這時的小柳樹和小棗樹又是什么樣子呢？觀察第二幅插圖。
2、小棗樹的變化可真大�。】粗棙涞淖兓�，這時的小柳樹又在想些什么呢？
3、自讀六、七段。
4、小柳樹和小棗樹分別說了些什么？你讀懂了什么呢？
5、小棗樹并沒有嘲笑小柳樹不會結果子，反而說了很多小柳樹的優(yōu)點，你覺得小棗樹怎么樣啊？
6、這時的小柳樹還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹了！相反，自己覺得很不好意思。以前，她只看到小棗樹的短處，卻沒想到小棗樹的作用這么大！
7齊讀第五到八自然段。
二、齊讀全文
1、學了這篇課文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演課本劇
三、鞏固字詞，指導書寫
1、鞏固會認的字。
回憶已經(jīng)認識的生字，看誰說得多。
游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。) 游戲2：組字。
禾+幾=(禿) 口+貝=(唄) 口+蟲=(雖) 田+心=(思)
2、鞏固會寫的字。
本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，
本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字
“怎、思”二字可以合在一起指導，重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”�！按弊值奶攸c是上寬下窄，上短下長�！皬潯弊值奶攸c是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫
3、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。
四、實踐活動
1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事。
2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇5
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
�。�1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]
�。�3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
�。�1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]
�。�2）分角色表演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的.理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？
四．作業(yè)設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧
《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀教案 篇6
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使同學懂得“要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。
同學分析
剛剛讀二年級的同學，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和扮演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程規(guī)范》中，把激發(fā)同學的學習興趣放在首位。同學讀、寫的欲望都很強烈，要讓同學把學習當作一種享受。為了這一理念，要充沛運用各種同學喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充沛調動同學學習的積極性、主動性和發(fā)明性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導同學作出研究的反應。同學通過研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動同學的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點。
教學流程
一．創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導同學齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動同學的興趣，首先用同學會唱的歌曲發(fā)明一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個同學在沒有外界壓力的`狀態(tài)下，充沛展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導同學主動參與、主動考慮、主動探索，激發(fā)同學的求知欲。]
二．閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導同學邊讀邊考慮，以簡單的問答，提高同學的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
（2）出示字卡，同學找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
�。�3）開火車認讀生字。引導同學以小組為單位做準備，協(xié)助不會認的同學想方法認字。以小組競賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學喜歡競賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
�。�1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以同學的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學學習自身喜歡的東西，重視同學的個性發(fā)展。]
�。�3）同學自選角色，有感情地扮演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。）
[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使同學對課文有進一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設計意圖：培養(yǎng)同學善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
�。�1）教師引導同學認真讀課文，邊讀邊考慮：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表示出來呢？
[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)同學分析、解決問題的能力。]
（2）分角色扮演讀課文。
[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上同學自身的理解，把課文朗讀并扮演出來，這樣可以促使同學在讀中感悟語言文字，化籠統(tǒng)的文字為具體的情感。]
三．拓展與鞏固
1、說說他人的優(yōu)點和自身的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的優(yōu)點。假如自身不清楚自身的短處，可以請他人給你提醒。先自身想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)同學的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至實際的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使同學在玩中鞏固知識。]
3、總結談話：小柳樹因自身長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？
四．作業(yè)設計
今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自身學到的新知識吧！
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