三個(gè)兒子教案范文匯編八篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的三個(gè)兒子教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

三個(gè)兒子教案 篇1

　　課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎？比如：第一次叫媽媽?zhuān)縿倓倢W(xué)會(huì)了走路，考試考了好成績(jī)……

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題：三個(gè)兒子

　　2、指讀，齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 檢查字詞

　　既然（說(shuō)個(gè)句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動(dòng)作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸

　　甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

　　走走停停 沉甸甸變色，觀(guān)察詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)一定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)�？墒钱�(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 ）

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫(huà)出她們的話(huà)語(yǔ)。（師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報(bào)：讀三句話(huà)

　　師：（出示三個(gè)句子）“我的' 既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”（板書(shū)：聰明有力氣）

　　“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！保ò鍟�(shū)：唱歌好聽(tīng)）

　　“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！保ò鍟�(shū)：沒(méi)有什么特別）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？

　　（生自己試讀，并說(shuō)出不一樣的理由）

　　師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀第一句）多找?guī)酌�練讀

　　多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽(tīng)了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話(huà)，什么是“極了”？多讀這句話(huà) 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評(píng)議

　　師：聽(tīng)了這兩位媽媽的話(huà)，有什么想說(shuō)的？（生說(shuō)出想法）（前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話(huà)（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個(gè)詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？?jī)蓚�(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？

　　生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么長(zhǎng)處吧。

　　師：有不同想法的同學(xué)嗎？

　　生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

　　師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。

　　師：誰(shuí)來(lái)謙虛的讀讀

　　（指多名同學(xué)朗讀）

　　師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽?zhuān)?/p>

　　師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

　　生：因?yàn)樗�桶太重了？（板�?shū)：水桶重）

　　師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們？（第8自然段）

　　師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”

　　師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停�！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話(huà)，指名表演讀 生評(píng)議 生齊讀

　　師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）

　　師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫(huà)出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)：頭抬高，腳放平） 生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書(shū)：翻跟頭）

　　“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。”（書(shū)：唱著歌）

　　“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書(shū)：提水桶）

　　師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽?zhuān)瑳](méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。

　　生： ……

　　師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。

　　生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……

　　師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話(huà)一樣，其中一位媽媽還和老爺

　　爺 有一段對(duì)話(huà)呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)�一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

　　師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻�(gè)兒子幫媽媽提水。

　　生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　四、總結(jié)課文、升華主題。

　　師：是��！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？

　　生：我要幫媽媽做清潔。

　　生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

　　生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以?xún)?yōu)秀成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。

　　生：……

　　師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話(huà)，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢？

　　生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書(shū)：孝順）

　　生：應(yīng)該有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心。

　　生：應(yīng)該有一顆感恩的心。

　　師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)��?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話(huà)，幾句心里話(huà)。

　�。ɡ蠋煱l(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)）

　　師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲？

　　生：媽媽、我愛(ài)你！

　　師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。

　　生：爸爸、媽媽?zhuān)�你們辛苦了，謝謝你們！

　　生：……

　　師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----（媽媽、我愛(ài)你！爸爸，我愛(ài)你！爸爸媽媽?zhuān)�我�?ài)你們�。�

三個(gè)兒子教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”兩個(gè)生字。

　　2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。

　　3.懂得孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文。

　　1．板書(shū)：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請(qǐng)起立。

　　2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見(jiàn)識(shí)三個(gè)兒子，加板書(shū)：三個(gè)。生齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀生字，初步感知。

　　1．課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？（出示詞語(yǔ)）

　�。�1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語(yǔ)吧，注意要讀得字正腔圓。

　�。�2）指名小老師領(lǐng)讀。

　　師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語(yǔ)，范讀；開(kāi)一列小火車(chē)讀。

　　師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書(shū)，有意識(shí)地將前后鼻音分開(kāi)書(shū)寫(xiě)）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法！

　　師（中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語(yǔ)后面的兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說(shuō)嗎？

　　（3）齊讀帶拼音的詞語(yǔ)兩遍。

　　2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來(lái)記一記嗎？

　　（1）指生說(shuō)；

　　（2）還有什么好辦法，與同桌分享。

　　3．記住了生字，再來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。雙軌火車(chē)讀；齊指讀。

　　三、自讀自悟、合作研討。

　�。ㄒ唬┰趮寢屟壑校�這是三個(gè)怎樣的兒子呢？

　　1．請(qǐng)你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“ ”劃出來(lái)。

　　2．交流。

　　（1）第一句：指名讀，你覺(jué)得這位媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)心情如何？就請(qǐng)你高興地來(lái)讀；你還想怎么讀？

　�。�2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀。

　�。�3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子？

　　3．有一位老爺爺一直在聽(tīng)著、看著，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢？

　�。ǘ�）老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的.呢？

　　1．找出老爺爺說(shuō)的話(huà)，讀一讀。

　　2．你有什么疑問(wèn)嗎？

　　指生說(shuō)；明確：為什么老爺爺說(shuō)“只有一個(gè)兒子”？

　�。ㄈ�）老爺爺何出此言？先來(lái)看看他看到了什么。

　　1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？

　�。�1）指生說(shuō)。生：因?yàn)樗�太重了。（板�?shū)：水重）

　�。�2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？

　　自由讀讀，指名說(shuō)。

　　（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

　　指生交流。

　�。�4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)讀出來(lái)嗎？指生——齊讀。

　　2．這桶水好重啊！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽?zhuān)�此時(shí)最需要什么？

　　3．她們的三個(gè)兒子看見(jiàn)了，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)）

　　如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？

　　我想對(duì)第 個(gè)兒子說(shuō)： 。

　　4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧？

　　在老爺爺看來(lái)，真正的兒子應(yīng)該是——板書(shū)：孝順 勇于承擔(dān)

　　5．是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　�。ㄋ模�《三字經(jīng)》選文

　　1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。

　　師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說(shuō)；齊讀。

　　2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．拎、桶、停。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？

　　（3）寫(xiě)這個(gè)字，你想提醒我們什么？

　　2．自由練寫(xiě)，師巡視。

三個(gè)兒子教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)

　　(一)師生共同板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字詞回顧

　　出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。

　　三、品讀課文，讀懂文本

　　(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，找出三位媽媽的話(huà)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的.話(huà)，用“———”畫(huà)出來(lái)。

　　2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話(huà)，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。

　　(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的“一桶水”。

　　三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。

　　2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。

　　4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

　　2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

三個(gè)兒子教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

　　三、設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┨崾菊n題，質(zhì)疑激趣。

　　1、板書(shū)課題：《三個(gè)兒子》。

　　2、看到課題，你想了解什么？

　　3、課文講了什么，我們一起看課文。

　　（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分自然段讀課文，教師正音。

　　3、交流討論，識(shí)記字形。

　�。ㄈ�）小組合作，質(zhì)疑解釋。

　　1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、小組合作討論。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

　�。�1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？

　�。�2）應(yīng)怎樣讀？

　�。�3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

　�。�4）用你的話(huà)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)。

　　2、三個(gè)兒子提水回家的`媽媽前面是怎樣做的？

　�。�1）找出有關(guān)句子讀一讀。

　　（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？

　　3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

　　思考老爺爺?shù)脑?huà)：為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？

　�。ㄈ�）總結(jié)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬┓纸巧�朗讀課文。

　　小組練讀，分角色演一演。

　�。ǘ�）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄈ�）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　�。ㄋ模┱n外實(shí)踐。

　　1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、建議：每天為父母做一件事。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

　　2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字

　　1．昨天我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）

　�。◣熆鋵W(xué)生）你們的聲音可真洪亮！

　�。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）

　　（二）生活情景導(dǎo)入

　　1．不僅老師愛(ài)夸你們，你們的媽媽也愛(ài)夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。（同桌互相說(shuō)）

　　2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時(shí)請(qǐng)你思考兩個(gè)問(wèn)題：

　�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

　�、� 課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？

　�。ń柚�這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話(huà)的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的心情做鋪墊。）

　　三、新授

　　（一）學(xué)習(xí)1～6自然段

　　1．指名回答第一個(gè)問(wèn)題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）

　　齊讀第一自然段。

　　2．指名回答第二個(gè)問(wèn)題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

　　3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。

　　4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

　�。�1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

　　采訪(fǎng)：這位媽媽?zhuān)�你為什么夸自己的孩子？在你夸�?jiǎng)自己孩子的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？你能用驕傲的語(yǔ)氣再讀一讀這句話(huà)嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　練習(xí)說(shuō)話(huà)：既又

　�。�2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

　　教師采訪(fǎng)、指導(dǎo)。

　�。�3） 前兩位媽媽都覺(jué)得自己的孩子很了不起，夸獎(jiǎng)了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺(jué)得這位媽媽的心情怎么樣？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。�4） 分角色朗讀課文。

　�。ㄟ@幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)7～8自然段

　　1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來(lái)發(fā)生了什么事情？讓我們一起

　　來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂(lè)范讀）

　　2．你感覺(jué)這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的.呀？

　�。�電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）

　　3．誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？

　　4．生活體驗(yàn)：把書(shū)包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

　　隨機(jī)采訪(fǎng)：各位觀(guān)眾，大家好！歡迎觀(guān)看我們的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。今天上午10點(diǎn)10分左右，在俄羅斯郊外的一個(gè)水井旁， 幾位媽媽不約而同地來(lái)到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

　�。�1） 這位媽媽?zhuān)�你們家住得遠(yuǎn)嗎？那你把水拎回去感覺(jué)怎么樣？

　　（2） 這位媽媽?zhuān)�你需要�(jiǎng)e人來(lái)幫助你嗎？

　　5．過(guò)渡：通過(guò)剛才的表演，大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿(mǎn)意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

　�。�隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了，更別說(shuō)去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書(shū)包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過(guò)實(shí)踐，孩子們的感受很多，說(shuō)得非常感人。）

　　（三）學(xué)習(xí)9～13自然段

　　1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個(gè)兒子的做法。

　　2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？

　　3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)：一位媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？這位媽媽希望聽(tīng)到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

　　4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

　�。�明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？這個(gè)兒子指的是誰(shuí)？）

　�。�1）指名回答。

　　（2）小結(jié)：這個(gè)兒子指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。因?yàn)樵诶蠣敔斂磥?lái)，心中有媽媽?zhuān)�知道怎樣�?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　5．看到這種場(chǎng)景，你想對(duì)文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（可以對(duì)兒子說(shuō)，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說(shuō)，還可以對(duì)老爺爺說(shuō)。）

　　6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯�發(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒(méi)有寫(xiě)，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？

　　四、升華主題：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺(jué)得我們還可以為媽媽做些什么？

　　五、全課總結(jié)：

　　媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，但我們不能因?yàn)閶寢専o(wú)私的愛(ài)而忽視對(duì)媽媽的回報(bào)一封充滿(mǎn)激情的書(shū)信，一張得了滿(mǎn)分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個(gè)眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，讓我們用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧！

　　六、作業(yè)

　　每天至少為媽媽做一件事。

　�。ㄍㄟ^(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀(guān)，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的三八孝敬周活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過(guò)升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。）

三個(gè)兒子教案 篇6

　　【課前交流】

　　1、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校有什么好的地方。

　　2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過(guò)，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來(lái)---就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻!

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接導(dǎo)入、初讀感知。

　　1、直接導(dǎo)入

　　師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個(gè)兒子》。

　　兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰(shuí)能用驕傲的語(yǔ)氣讀!

　　(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽?zhuān)�讓我們一起讀讀。)

　　2、出示貼圖

　　師：你們看，我把這三個(gè)兒子請(qǐng)來(lái)了，有禮貌的孩子們和他們打個(gè)招呼吧!

　　問(wèn)：仔細(xì)看，有幾個(gè)兒子呀?(三個(gè)兒子)

　　接：三個(gè)兒子?不對(duì)吧!一位老爺爺說(shuō)：“我可只看到了一個(gè)兒子!”

　　導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會(huì)知道得更多!

　　3、自讀課文

　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會(huì)，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開(kāi)始自讀，教師檢查)

　　二、朗讀交流，體驗(yàn)閱讀

　　1、檢查字詞

　　師：生字學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

　　(借助班級(jí)資源通過(guò)演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語(yǔ)。)

　　2、入情讀句

　　(1)默讀：

　　師：老師呀平時(shí)經(jīng)�？洫�(jiǎng)你們，課文中的三個(gè)媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆�，她們又是怎么評(píng)價(jià)自己的兒子的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評(píng)價(jià)兒子的話(huà)。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動(dòng)嘴唇。)

　　(2)大聲讀：

　　你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)�去讀一讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。

　　3、交流展示

　　(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�(板書(shū)：有力氣)

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，大家聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)

　　師：這位媽媽?zhuān)�您剛才夸�?jiǎng)兒子的時(shí)候，心情怎么樣?

　　(心情好，“好”還可以換成什么詞?開(kāi)心、驕傲、自豪、美滋滋的，對(duì)，把這些感覺(jué)都帶著，再加上動(dòng)作，同學(xué)們，你們都來(lái)練一練。)

　　師：再請(qǐng)幾個(gè)“媽媽”來(lái)夸夸自己的兒子!

　　(2)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�(板書(shū)：好嗓子)

　　師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?

　　評(píng)：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書(shū)一定會(huì)讀得更好聽(tīng)!

　　(3)“有什么可說(shuō)的.，他沒(méi)有什么特別的地方�！�(板書(shū)：不特別)

　　師：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō)，這是為什么呢?(沒(méi)什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)

　　師：這位媽媽在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是什么心情?(平淡、平常)

　　師：你用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生讀)

　　4、齊讀三位媽媽的話(huà)。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情

　　1、過(guò)渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳聽(tīng)：同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

　　用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

　　(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)

　　師：課文的哪一段寫(xiě)了媽媽的辛苦?(第8自然段)

　　師：誰(shuí)能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評(píng)價(jià)指導(dǎo))

　　2、這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來(lái)了!(播放動(dòng)畫(huà)---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)用“一個(gè)/一個(gè)/另一個(gè)”說(shuō)說(shuō)這三個(gè)兒子的表現(xiàn)。

　　(板書(shū)：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　師：三個(gè)兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?

　　(他們?nèi)齻�(gè)真的都很棒，有力氣、會(huì)唱歌、又能干。前兩個(gè)孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在最需要的是幫助。)

　　3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個(gè)兒子了吧!

　　師：原來(lái)在老爺爺?shù)难劾铮�只有孝順父母的孩子才是好孩子�?/p>

　　四、拓展練習(xí)，深入思考

　　1、對(duì)話(huà)：三個(gè)兒子就在我們面前，你想對(duì)他三個(gè)兒子說(shuō)點(diǎn)什么?

　　2、對(duì)話(huà)：有沒(méi)有人想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么的?

　　3、你屬于第幾個(gè)兒子，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　4、小結(jié)

　　孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會(huì)在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會(huì)擁有更美好的人生。

　　5、回歸文本，再讀句段。

　　師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對(duì)父母的真愛(ài)，再來(lái)讀讀這些句子。

　　五、拓展延伸，走進(jìn)國(guó)學(xué)

　　1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹，你知道嗎?

　　“為人子，方少時(shí)。香九齡，能溫席�！�

　　2、回家多讀些書(shū)，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個(gè)值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

　　六、板書(shū)

三個(gè)兒子教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字

　　2、 分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣

　　3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 能正確、有感情地朗讀課文

　　2、 理解老爺爺?shù)脑?huà)所包含的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老爺爺?shù)脑?huà)，懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 制作課件

　　2、 收集古今中外孝敬父母的故事

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事）， 導(dǎo)入課題

　　二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、 認(rèn)讀生字詞，借助工具書(shū)理解不懂的字詞

　　四、 自讀課文，了解大意

　　五、 質(zhì)疑問(wèn)難，梳理歸納。

　　六、 作業(yè)

　　1、 有感情地讀熟課文。

　　2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

　　3、 寫(xiě)好生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、深入理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2、理解老爺爺?shù)脑?huà)所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 游戲鞏固生字詞（上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)23三個(gè)兒子的生字，初步理解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況）

　　2、 看圖導(dǎo)入新課：看插圖，誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家，課文講了一件什么事？

　　二、 整體回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容

　　2、 引出質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　在短短的一節(jié)課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說(shuō)：“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”這是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題，下面，我們就一起里探個(gè)究竟。

　　三、 學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)探究

　　1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的句子，用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　2、 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子，完成板書(shū)：聰明有力 嗓好會(huì)唱 沒(méi)有特別 （加下畫(huà)線(xiàn)）

　　3、 指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　�、�、 幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。

　　②、 學(xué)生自悟：想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì)唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣，

　�、邸� 學(xué)生讀后評(píng)議。

　　4、 老師指導(dǎo)讀兩個(gè)媽媽的話(huà)

　�、倮蠋熞蚕胱x一讀，給我一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？如果老師讀得好，給點(diǎn)掌聲吧！

　�、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎？

　　5、 老師設(shè)懸念：一個(gè)兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表，老師喜歡他，一個(gè)兒子唱歌這么好聽(tīng)，文藝表演肯定能為我們班爭(zhēng)光，我也喜歡。恩，第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別呀！同學(xué)們，你們喜歡哪一個(gè)兒子呀？

　　6、 學(xué)生質(zhì)疑：三個(gè)兒子都很棒，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由是什么？

　　7、 老師再設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑：

　　※ 課題講三個(gè)兒子，在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說(shuō)的？你能在節(jié)里找出答案嗎？這是為什么呢？

　　8、 讀好老爺爺說(shuō)的話(huà)，引出板書(shū)（我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子？）

　　9、 細(xì)細(xì)品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，讀好有關(guān)句子，］

　　10、完成板書(shū) 會(huì)幫媽媽…… （心形圈住）

　　11、老師導(dǎo)入問(wèn)題：是呀，三個(gè)媽媽打完水提著回家，三個(gè)兒子也看見(jiàn)了，他們分別是怎樣做的？請(qǐng)看圖！

　　12、讀一讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的`句子。

　　※ 13、總結(jié)全文

　�、�、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書(shū)時(shí)說(shuō)：“一個(gè)兒子會(huì)這樣，一個(gè)兒子會(huì)這樣，另一個(gè)會(huì)這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說(shuō)）

　�、凇⒗蠋熆偨Y(jié)：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對(duì)我們的愛(ài)無(wú)處不在，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處，一生一世孝敬父母。

　　四、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、 仿句說(shuō)話(huà)練習(xí)（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話(huà)能力，看誰(shuí)是仿句說(shuō)話(huà)的小能手。要求說(shuō)話(huà)時(shí)句子要完整，有條理、具體。

　　2、 分角色表演課文：

　　同學(xué)們，課文寫(xiě)得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰(shuí)愿意上來(lái)表演呢？三個(gè)兒子誰(shuí)來(lái)演，三個(gè)媽媽誰(shuí)來(lái)演？老爺呢？

　�、谥该�上臺(tái)上場(chǎng)表演，共余學(xué)生認(rèn)真看。3評(píng)議：誰(shuí)表演得精彩？為什么？

　　要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（ 如表情是不是豐富，動(dòng)作是不是到位，語(yǔ)言是否感人等。）

　　3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）

　　五、 作業(yè)

　　1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子

　　2、 在5月14日母親節(jié)來(lái)臨之際，做一件令爸爸媽媽開(kāi)心的事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23 三個(gè)兒子

　　聰明有力氣 嗓子好會(huì)唱歌 會(huì)幫媽媽。。。。。。

三個(gè)兒子教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。

　　2．在文本語(yǔ)境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。

　　3．正確地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。

　　2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。

　　2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突破隨文識(shí)字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在識(shí)字能力上有所提升。在隨文識(shí)字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識(shí)字、寫(xiě)字的效率，增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直奔課題，了解學(xué)情

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》。（生齊讀課題）

　　二、規(guī)律識(shí)字，高效識(shí)記

　　1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

　　師：請(qǐng)大家把課文讀通，注意讀準(zhǔn)字音，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn)。

　　2．在檢測(cè)反饋中探尋規(guī)律

　　(1)探尋部件的讀音規(guī)律。

　　師：老師要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示詞語(yǔ)“水桶”“拎著”“沉甸甸”）誰(shuí)來(lái)讀？

　　預(yù)設(shè)：“拎”字正音

　　出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。

　　師：回憶一下，我們認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字？（生答，師板書(shū)。）

　　師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）

　　師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　師：看來(lái)帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字，它念前鼻音。請(qǐng)大家齊讀3遍。

　　師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法。通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀、教師抽查等方式，了解學(xué)生認(rèn)讀生字的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音認(rèn)讀的矛盾，通過(guò)借助工具書(shū)驗(yàn)證，并得出方法。在把握這一類(lèi)字讀音的規(guī)律中，落實(shí)高效的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。只有把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，才能讓學(xué)生記憶深刻。】

　　(2)探尋詞語(yǔ)的輕聲規(guī)律。

　　師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語(yǔ)？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）

　　師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：要把這些詞語(yǔ)讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們?cè)僖黄鹱x一讀。

　　師：詞語(yǔ)都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。

　　(3)探尋形旁的表意規(guī)律。

　　師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）

　　預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)胳膊的位置。

　　師：繼續(xù)看看身體部位的名稱(chēng)，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱(chēng)的字帶有肉月旁。）

　　師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識(shí)字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個(gè)例，就能輕松學(xué)會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生只能模糊理解“胳膊”的意思，當(dāng)學(xué)生理解產(chǎn)生歧義時(shí)，教師順著學(xué)生思維引導(dǎo)。由圖畫(huà)直觀(guān)展示胳膊的位置，一目了然。隨后，由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密，但也有特殊字，如“手指”的“指”，順勢(shì)強(qiáng)化了“找規(guī)律，記特殊”的記憶方式。為了避免二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力在平面上滑行，在語(yǔ)境識(shí)字的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例，實(shí)現(xiàn)得“字”、得“法”、提“思”多重教學(xué)價(jià)值�！�

　　三、寓教于樂(lè)，游戲放松

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　　師：老師邀請(qǐng)大家來(lái)放松一下吧。咦，音樂(lè)怎么停了？哦，原來(lái)是要來(lái)一個(gè)全身總動(dòng)員呢！

　　（師宣布游戲規(guī)則：不許說(shuō)話(huà)。聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作回答問(wèn)題。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）

　　師：各就各位，音樂(lè)一響就答題。

　　師：恭喜你們，都答對(duì)了，跟著音樂(lè)繼續(xù)動(dòng)起來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課堂要求孩子調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)，去親力感知，在興趣盎然中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。課中休息，教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)突然停止來(lái)激趣，緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用身體的律動(dòng)游戲兼顧前面的'知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合�！�

　　四、集中再現(xiàn)，鞏固生字

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里，你還會(huì)讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　師：你們讀得真好，看，生字原來(lái)都藏在這里呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：言語(yǔ)能力的提升是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程�！傲�(xí)”文本表達(dá)，“遷”生活表達(dá)，從“感知”到“學(xué)懂”，從“懂得”到“會(huì)用”，不斷幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的言語(yǔ)機(jī)智。】

　　五、觀(guān)察比較，規(guī)范寫(xiě)字

　　1．對(duì)比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫(xiě)好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。

　　2．教學(xué)“膊”字。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒(méi)了。

　　師：這些細(xì)微變化都是寫(xiě)字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫(xiě)字時(shí)要掌握的規(guī)律。（板書(shū)：胳膊）

　　3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書(shū)寫(xiě)。

　　（反饋，評(píng)價(jià)。）

　　4．追問(wèn)：“桶”字為什么“鉤”沒(méi)有變沒(méi)呢？

　　（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)并交流。）

　　師：小朋友在寫(xiě)字的時(shí)候可要仔細(xì)觀(guān)察細(xì)微的變化，部件放在不同的位置寫(xiě)法也許還會(huì)有不同。找到寫(xiě)字的規(guī)律就能把漢字寫(xiě)得更漂亮。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在操作實(shí)踐活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字時(shí)找規(guī)律的思維方式。課堂上落實(shí)10分鐘的寫(xiě)是識(shí)字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求發(fā)揮生字的范例功能：以簡(jiǎn)單為例——“胳”的書(shū)寫(xiě)；以復(fù)雜為練——“膊”的書(shū)寫(xiě)；規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化，使學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了發(fā)展。由扶到放，實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程。】

　　六、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）

　　【教后所思】

　　一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式

　　本課教學(xué)，從讀準(zhǔn)字音到寫(xiě)好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因，并通過(guò)“記少不記多”的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒(méi)有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化，并在對(duì)比、分析中得出寫(xiě)正確的方法，懂得寫(xiě)字要用心觀(guān)察的道理。縱觀(guān)這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。

　　二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則

　　識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫(xiě)了4個(gè)生字，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡(jiǎn)單字“胳”為例，用兒童化的語(yǔ)言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒(méi)有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀(guān)察字形、臨寫(xiě)生字的過(guò)程中習(xí)得合體字書(shū)寫(xiě)的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。

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