【實(shí)用】漢語(yǔ)拼音教案范文錦集5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1毖醖、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3比鮮5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個(gè)大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

　　(二)教學(xué)聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的`音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　3、教學(xué)d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

　　與字母b進(jìn)行比較。

　　(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個(gè)門洞n n n，小木棍兒l l l”。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習(xí)讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導(dǎo)拼音

　　1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

　　4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

　　5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

　　三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

　　安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1弊鲇蝸“看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)”。

　　老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

　　如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

　　2弊鲇蝸“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3逼炊料旅嫻囊艚凇

　　ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

　　4弊鲇蝸“找朋友”。

　　把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

　　五、表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的學(xué)生

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

　　學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn)：同目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　【師友互助】

　　給加點(diǎn)字注音：

　　有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大

　　女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

　　波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

　　【交流質(zhì)疑】

　　1、師友組分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及問(wèn)題

　　2、針對(duì)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法

　　(1)“ü”什么時(shí)候去掉頭上兩點(diǎn)，什么時(shí)候不去掉?

　　(2)“o”什么時(shí)候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時(shí)候以“uo”的形式與聲母相拼?

　　(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

　　【課堂鞏固】

　　給下面詞語(yǔ)的每個(gè)字都注上拼音

　　落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

　　末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

　　【總結(jié)提高】

　　1、師友交流，學(xué)友提出疑問(wèn)，學(xué)師解答

　　2、學(xué)師檢查學(xué)友對(duì)拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則，也可以出題檢查)

　　【整理反思】

　　將本節(jié)課的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上，每個(gè)兩遍

　　二、《秋天的懷念》第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。

　　積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

　　理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

　　領(lǐng)悟深沉而無(wú)私的母愛(ài)，體會(huì)題目的意義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，感恩父母。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　【交流感知】

　　一、作者介紹：

　　本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說(shuō)《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗(yàn)到的是 命運(yùn)的苦難，表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的`思想，他用睿智的文字詮釋出的愛(ài)和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說(shuō)：如果你年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以力量;如果 你不再年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以溫暖。

　　二、字詞：

　　tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

　　( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

　　làn màn wànɡ xù xù xiǔ

　　( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

　　解詞：

　　憔悴 央求

　　喜出望外 爛漫

　　【研讀共品】

　　1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點(diǎn)為線索 (5)以時(shí)間為線索 (6)以感情為線索

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　課前準(zhǔn)備

　　藍(lán)貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？今天藍(lán)貓就來(lái)到了我們的課堂上（出示藍(lán)貓卡通圖象），它聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明，準(zhǔn)備在班里舉行一次智力大比拼活動(dòng)，看誰(shuí)在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍(lán)貓把題目分別放進(jìn)了幾個(gè)信封里，每個(gè)信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學(xué)們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)zhchshr的音和形。

　　同學(xué)們，藍(lán)貓宣布比賽正式開始了。

　�。�1）取出第一個(gè)信封火眼金睛．（讓學(xué)生認(rèn)讀信封的名字）

　�。�2）老師讀信封里的題目：

　　同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

　�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

　　學(xué)生甲：因?yàn)榈谝环鶊D上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖

　　學(xué)生乙：因?yàn)榈谝环鶊D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，第二幅圖

　�。�5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎(jiǎng)給學(xué)生。

　�。�6）老師帶讀聲母zhchshr，引導(dǎo)學(xué)生比較zhchshr和zcs發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同（可以用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。

　　（7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。

　�。�8）游戲：聽(tīng)音舉卡片。

　　讓學(xué)生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽(tīng)老師讀到哪個(gè)聲母，就舉起相應(yīng)的卡片。

　　2、學(xué)習(xí)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)．

　　（1）取出第二個(gè)信封舉一反三。（指名會(huì)認(rèn)的學(xué)生讀）

　　（2）老師讀題：聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫下來(lái)。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框）

　�。�3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

　�。�4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎(jiǎng)給學(xué)生。

　�。�5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)）

　　3、課間操《幸福拍手歌》。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�1）取出第三個(gè)信封伶牙俐齒．（認(rèn)讀）

　�。�2）老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語(yǔ)嗎？

　　shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

　�。�4）學(xué)生搶答，給讀對(duì)的學(xué)生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）

　　5、學(xué)寫聲母zhchshr。

　�。�1）取出第三個(gè)信封心靈手巧（讀信封）

　�。�2）老師讀題：同學(xué)們，你們能把zhchshr四個(gè)聲母寫得又正確又美觀嗎？

　�。�3）讓學(xué)生觀察zhchshr在四線格中的位置。

　�。�4）老師范寫，強(qiáng)調(diào)聲母zhchsh中的兩個(gè)字母要靠攏。

　　（5）學(xué)生在書上描紅。

　�。�6）學(xué)生在本上練習(xí)書寫。

　�。�7）給書寫工整美觀的學(xué)生發(fā)神秘禮物（紅通通的'蘋果）。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，藍(lán)貓看見(jiàn)大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰(shuí)得到的禮物最多。

　　1、取出信封溫故知新。（和學(xué)生一起認(rèn)讀）

　　2、老師讀題：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（1）zazezuzuo

　�。�2）cacecucuo

　　（3）sasesusuo

　　3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齊讀

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。

　�。�1）取出信封大顯身手。（指名學(xué)生認(rèn)讀）

　�。�2）同學(xué)們，藍(lán)貓的這個(gè)信封里裝著什么題目呢？你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？

　　老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）

　　zhazhezhuzhuo

　　chachechuchuo

　　shasheshushuo

　　reruruo

　　（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。

　　（4）四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。

　　（5）請(qǐng)每組派代表匯報(bào)。

　�。�6）發(fā)神秘禮物（細(xì)長(zhǎng)的豆角）。

　�。�7）學(xué)生自學(xué)第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。

　　2、課間操：讀繞口令四和十

　　sìhéshí

　　sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

　　dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

　　3、學(xué)習(xí)生字、兒歌

　�。�1）取出信封能說(shuō)會(huì)道。（讀名稱）

　�。�2）老師讀題：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么嗎？

　�。�3）讓學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示竹子日出讀書騎車四個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)的給學(xué)生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這四個(gè)詞語(yǔ)。

　　（5）出示生字卡片出讀書騎車，讓學(xué)生開火車讀生字并組詞。（玩詞語(yǔ)開花的游戲）

　�。�6）取出信封書聲朗朗。（讀信封名稱）

　�。�7）老師讀題：同學(xué)們，你們會(huì)讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰(shuí)讀得最有感情。

　�。�8）讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。

　�。�9）出示生字卡片的話，讓學(xué)生識(shí)記。

　　（10）老師帶讀兒歌。

　�。�11）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　（12）男女聲比賽朗讀，個(gè)人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜）。

　　4、比一比誰(shuí)在比賽中獲得的禮物最多。

　　5、教師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。

　　2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，舉行家庭繞口令比賽。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2.學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。復(fù)習(xí)三拼音的`拼讀方法，練習(xí)三拼音。

　　3.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學(xué)習(xí)ǜ上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，復(fù)習(xí)三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)ü上的兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.拼音音節(jié)卡片

　　2.活動(dòng)的ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則教具

　　教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、看圖學(xué)習(xí)j的音、形、書寫。

　　老師板書：j

　　問(wèn)：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰(shuí)能讀出這個(gè)字母的`音？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j。）

　　學(xué)生領(lǐng)讀。

　　集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，特別是那些齒音強(qiáng)的學(xué)生易讀錯(cuò)。）

　　2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)怎樣記呢？

　�。▽W(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來(lái)很像字母j。）

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　3.看書上的拼音格，應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)寫j呢？

　�。ㄏ日f(shuō)占哪個(gè)格，再說(shuō)筆順。）

　　教師板書：j

　　二、看圖學(xué)習(xí)q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1.要求學(xué)生從氣球的'“氣”判斷出q的讀音。

　　2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。

　　3.區(qū)別q與p的形。

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。

　　4.指導(dǎo)書寫

　　三、看圖學(xué)習(xí)x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。

　　3.強(qiáng)調(diào)x的`筆順是xx

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　4.指導(dǎo)書寫

　　四、練習(xí)讀音節(jié)的四聲

　　講：我們以前學(xué)過(guò)的`聲母都有本音和呼讀音，我們也來(lái)從書上找一找j q x的呼讀音。

　　板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

　　鞏固練習(xí)：1.讀字母。

　　2.背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　板書設(shè)計(jì)：（略）

漢語(yǔ)拼音教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。病�學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、讀準(zhǔn)ie üe er的音，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　�。病⒆x準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖談話，感受ie üe er的讀音

　　師：同學(xué)們看，圖上畫的是一天中的什么時(shí)間？媽媽和這位小朋友在干什么？

　　師：說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe er及 整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

　　師：（出示ie）這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

　　生自由練習(xí)讀。

　　師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)一行同學(xué)開火車念。

　　師：（出示üe）這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：注意看老師口型。（示范）。請(qǐng)另一行同學(xué)開火車讀。

　�。ㄍ瑯臃椒▽W(xué)習(xí)特殊韻母er）

　　師：同學(xué)們讀得真好。下面，我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie üe有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？

　　請(qǐng)聽(tīng)第一個(gè)小故事：《小i變身記》：ie這個(gè)復(fù)韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節(jié)，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對(duì)i說(shuō)：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節(jié)了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？

　　師：（出示ye的四聲抽拉卡片）誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？

　　請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，可急壞了，對(duì)ü和e說(shuō)：“你們看，ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，我們?cè)趺崔k呀？”它也想成為音節(jié)�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？同學(xué)們，你們猜猜看，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對(duì)了，這時(shí)，好心的.大y跑到了üe的前面，對(duì)üe說(shuō)：“別急別急，我來(lái)幫你們�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰(shuí)會(huì)讀？

　　師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節(jié)詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒， 把這些卡片分給四人小組）下面請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片，看哪組同學(xué)讀得又好又快。

　　師：下面我們?nèi)�班交流讀一讀。

　　課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學(xué)生跟著唱一唱。做做動(dòng)作。

　　三、練習(xí)書寫ie üe er

　　師：（播發(fā)音樂(lè)）下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸。活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的２個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描１個(gè)，仿寫１個(gè)，寫完注意自我對(duì)照。再仿寫１個(gè)。教師巡視。

　　師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊。

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