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和我們一樣享受春天教案模板匯編五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的和我們一樣享受春天教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地誦讀課文。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、結(jié)合內(nèi)容了解詩歌寫作特點(diǎn)，初步學(xué)寫詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
2、了解詩歌寫作特點(diǎn)學(xué)寫詩歌。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)方法：朗讀法、指導(dǎo)法。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)和平詩歌的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩，作者是怎樣寫的？（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由朗讀詩歌，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、老師范讀，指導(dǎo)誦讀方法，讀出韻律、讀出感情。
3、了解詩歌的內(nèi)容。
三、交流討論。
1、指名讀詩，讀后師生點(diǎn)評。
2、讀讀想想，和平詩歌該如何寫？以什么材料來表現(xiàn)主題？物象是什么？
3、師生交流下列問題，邊讀邊想：
�、俜懦鰣D片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來是什么樣子的？現(xiàn)在是什么情景？
②說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會(huì)的感情齊讀。
4、按以上的方法閱讀其余各節(jié)。再讀詩歌，運(yùn)用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采，然后師生交流下列問題：
�、袤w會(huì)“這究竟是為什么？”這句話作者總共問了幾次？四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的.憤慨與不解）
�、跒槭裁醋髡哌x取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞）
四、學(xué)寫詩歌：
同學(xué)們，戰(zhàn)爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來破壞嗎？還有什么遭破壞？請寫下來。
1、（出示）讓學(xué)生仿寫詩歌：
的
本來是
可是
的
這究竟是為什么？
2、交流，朗讀自己寫的詩
3、拓展運(yùn)用文本語言：
1）讓學(xué)生根據(jù)課文說說：
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
2）讓學(xué)生聯(lián)系生活說說，并寫下來：
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（省略的是美好的、無限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”）
六、總結(jié)教學(xué)。
1、總結(jié)：
是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們一起來呼吁和平，用我們的筆老師抒發(fā)對和平的渴望。
2、配樂朗誦：
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地誦讀全文。
七、課后作業(yè)。
讀了這首詩，你還有什么話要說？請以詩歌的形式寫下來，我們再找個(gè)機(jī)會(huì)來交流。
板書設(shè)計(jì)：
和我們一樣享受春天
大海（樂 園） 失去安寧
沙漠（天 下） →戰(zhàn)爭 → 打破夢幻
夜空（家 園） （對比） 打破安靜
草地（玩耍場所） 侵占?xì)g樂
和平
和我們一樣享受春天教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀中理解詩的大意，體會(huì)詩表達(dá)的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
2、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情
1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達(dá)：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說些什么?
3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的`家園遭到破壞，多少兒童喪失生命停止戰(zhàn)爭，我們要和平這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
�、� 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
⑵ 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
4、感情朗讀：
⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評，評那里讀的好，好在哪里?不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
和我們一樣享受春天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情，體會(huì)“春天”的含義，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)題質(zhì)疑
1、交流談話，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，請讀這個(gè)詞語“春天”。（板書“春天”）請你帶著對這個(gè)詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢？
同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機(jī)、充滿希望，多么美好呀！在這樣的春天里，你會(huì)做些什么呢？
春天是美好的，同學(xué)們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福！今天，我們共同學(xué)習(xí)一首詩歌，題目是《和我們一樣享受春天》。（板書課題）
2、讀課題，質(zhì)疑。
默讀課題，你有什么疑問嗎？
誰和我們一樣享受春天？（板書“誰？”）
他為什么要和我們一樣享受春天？（板書“為什么？”）
享受什么樣的春天？（板書“什么樣？”）
怎么享受春天？（板書“怎么？”）
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用談話法，讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂，導(dǎo)入課題，目的是讓孩子們體驗(yàn)身處和平環(huán)境中的幸福，與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對比，為后文學(xué)習(xí)、體會(huì)作者的感情做鋪墊，更有助于學(xué)生對文章中心的理解。
“學(xué)貴有疑。”默讀課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識(shí)，愛護(hù)他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，以生為本，順學(xué)而導(dǎo)。我們的課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，幫助學(xué)生答疑解惑，這才是有效的課堂。
二、初讀課文，自主釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中，還有什么不明白的，可以提出來和大家共同研究。
1、讀課文，正字音。
讀準(zhǔn)“弋、頻、茵”的字音，正確書寫“弋”字。
2、讀課文，解字詞。
結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思，特別要理解“不速之客”中“速”的意思。
3、解答讀課題時(shí)提出的疑問。
預(yù)設(shè)：
通過讀課文，學(xué)生可能會(huì)找到“誰和我們一樣享受春天？”“他為什么要和我們一樣享受春天？”的答案，教師相繼擦掉板書中的“誰？”和“為什么？”。其余兩個(gè)問題一時(shí)還回答不出來。
4、你還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
課文內(nèi)容似乎和課題沒有關(guān)系。
我在課文里看不到春天。
我讀課文時(shí)沒有感受到春天的快樂。
策略：你讀懂課文寫了什么內(nèi)容了嗎？
5、整體感知，初知詩歌大意。
[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義，和孩子們印象中的大自然的春天是兩個(gè)概念，所以學(xué)生一時(shí)解決不了“享受什么樣的春天？”“怎么享受春天？”這兩個(gè)問題是符合他們的認(rèn)知規(guī)律的，此時(shí)，教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題，隨著對課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有些問題就會(huì)迎刃而解。作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的欲望。
三、激疑研讀，探究（春天）含義
作者描述了戰(zhàn)爭對大自然的破壞，希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一樣享受春天的美好，這些是否和題目無關(guān)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬╅喿x1～4節(jié)
1、交流發(fā)現(xiàn)：這四小節(jié)有什么相同之處？
�。ㄔ姼枨八墓�(jié)結(jié)構(gòu)相同，首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的，接著講了現(xiàn)實(shí)狀況，最后發(fā)出疑問。）
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考：
�、偾昂髢煞N景象是怎么組成一段話的？
感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思，并用“可是”練習(xí)說話。
�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀感知對比的作用。
�、弁ㄟ^品讀每一節(jié)的疑問句體會(huì)作者的感情。
3、多種形式朗讀1～4節(jié)，讀中體會(huì)作者對戰(zhàn)爭的痛恨。
�。ǘ┙涣魇占降�'戰(zhàn)爭的資料
1、提示學(xué)生在交流資料的過程中把自己此時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)出來，并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。
教師也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用多媒體播放一些畫面，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞，使得多少人失去家園、失去親人，多少人的生命受到威脅，再次激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的痛恨。
2、此時(shí)你最想表達(dá)的愿望是什么？請你把它寫在書的空白處。
[設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”，引導(dǎo)學(xué)生從讀到說、到寫，由表及里，以讀激情，以說激情，以寫激情，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，那種對戰(zhàn)爭的痛恨、對和平的渴望是真正來自學(xué)生心底的聲音，并通過寫這個(gè)平臺(tái)把它抒發(fā)出來。
�。ㄈ╅喿x第5節(jié)
1、師：一張課桌、一間教室對我們來說再簡單不過了，作者在這里為什么要用“祈盼”呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧，連最起碼的保障也沒有，再次體會(huì)作者對希望制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的祈盼。）
2、揭示“春天”的含義。（板書：享受和平安寧的家園快樂的生活）（相繼擦掉“什么樣？”和“怎么？”）
3、齊讀改編后的詩歌，體會(huì)詩句的含義，體會(huì)作者的感情。
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
是星星和月亮安寧的家園；
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂的足球。
我們在鮮花中讀書，
我們享受春天……
制止戰(zhàn)爭、期盼和平，
是世界人民共同的心愿！
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過閱讀實(shí)踐，通過積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，解決閱讀中的問題，逐步對課文內(nèi)容有所感悟，對作者情感有所體驗(yàn)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個(gè)個(gè)疑問都化解了，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。
四、閱讀鏈接，明確責(zé)任
要想鮮花盛開、春天常在，我們應(yīng)該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)過關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”，一起來闖關(guān)吧！
和我們一樣享受春天教案 篇4
一直大力提倡素讀這種流行于私塾時(shí)代的讀書方法。是經(jīng)典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標(biāo)人教版四年級下現(xiàn)代詩《和我們一樣享受春天》是《課標(biāo)》實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級（下）第四單元的最后一篇課文。是一篇獨(dú)立閱讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。在本篇課文的教學(xué)中，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，和獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，我嘗試運(yùn)用了素讀的導(dǎo)學(xué)方法，具體做法如下：
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、至少認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；
2、至少積累6個(gè)詞語；
3、能通過重點(diǎn)詞體會(huì)詩句的意思；
4、能從詞語的鏈接中體會(huì)出詩歌表達(dá)的情感；
5、會(huì)有感情的朗讀詩歌。
二、導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
三、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：詞語鏈接
四、導(dǎo)學(xué)過程：
（一）聽（抄）寫詞語，激發(fā)興趣
�、傥邓{(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；
②大海沙漠夜空草地
�、蹣穲@天下家園（天堂）
�、芎ｚt蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子
[設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)歸根結(jié)底就是通過字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，有聽寫、還可以抄寫，同時(shí)還有一個(gè)（）需要學(xué)生自己去填，目的是為了通過適度訓(xùn)練梯度，靈活的訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
（二）讀詞讀句，體會(huì)句意
讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。
[設(shè)計(jì)意圖：豎著讀，體會(huì)詞的分類，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；橫著讀，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)鏈接，產(chǎn)生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，另一方面讓對詩句產(chǎn)生初步的印象。教育要在不知不覺之中，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺我們在實(shí)施教育的時(shí)候，教育的功效就已經(jīng)降低了。]
（三）反問提示，引出下文
�、偈沁@樣的嗎？
�、谀敲词窃鯓拥模�
�、圻@究竟是為什么？
④你從這句話中讀明白了什么？
⑤你能找到答案嗎？
�。ㄟ@是因?yàn)椋菏澜绮⒉惶�，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。）所以，我們：
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，第一：突出本來、本該的意思，強(qiáng)化學(xué)生對該詞語的理解，第二：通過是這樣的嗎？引出學(xué)生對下面詩句的理解，明白現(xiàn)實(shí)到底是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對這究竟是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最后一節(jié)的朗讀和理解奠定基礎(chǔ)，為體會(huì)課文表達(dá)情感確立感情基調(diào)。]
（四）指導(dǎo)朗讀，小結(jié)歸納
�、僮x：詩的最后一節(jié)；
�、谀銖淖詈笠还�(jié)中讀明白了什么？
�。ò鍟撼鸷迲�(zhàn)爭祈盼和平）
�、坌〗Y(jié)：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！
�。ò鍟n題：讓我們一樣享受春天）
[設(shè)計(jì)意圖：通過字、詞、句、段、篇的.訓(xùn)練，通過學(xué)生長時(shí)間的閱讀和體會(huì)，我想學(xué)生形成對戰(zhàn)爭的恨、對和平的祈盼應(yīng)該是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復(fù)問這究竟是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會(huì)怎么過于困難的。]
（五）總結(jié)學(xué)法，拓展延伸
�、僭~語歸類：詞是語言的基礎(chǔ)，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習(xí)作寫好，詞語的學(xué)習(xí)很重要；
�、谠~與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這么做的，相信同學(xué)們也會(huì)學(xué)著做，做得像詩人一樣，能成為寫出自己心聲的偉大的詩人！
③讀是我們理解詞、句、文的最好的方法和手段，不是嗎？古人就曾經(jīng)說過：讀書百遍，其義自見。這節(jié)課我們通過讀詞、讀句、讀課文體到了詩歌中表達(dá)的仇恨戰(zhàn)爭，祈盼和平的情感。
希望同學(xué)們能用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自己去用心讀閱讀鏈接中的《兒童和平條約》，相信你們也能像這節(jié)課一樣讀出詩歌中表達(dá)的情感！
[設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。也是我們教育工作者一生的追求。]
附：板書設(shè)計(jì)讓我們一樣享受春天
↓
�。ū緛肀驹摚�
↓
這究竟是為什么？
↓
仇恨戰(zhàn)爭渴望和平
蔚藍(lán)金黃藍(lán)黑綠茵茵；
大海沙漠夜空草地
樂園天下家園（天堂）
海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子
和我們一樣享受春天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你喜歡做些什么呢?
2、談話：是��！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天�？墒牵性S許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們在戰(zhàn)爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭。
1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。
2、指名朗讀1－4節(jié)
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）
8、從這些強(qiáng)烈的對比中，你意識(shí)到了什么？
9、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀
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10、（殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4節(jié)。
四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——
�。R讀）讓戰(zhàn)火中的孩子
有一張課桌，平穩(wěn)的`課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平）
2、你想對戰(zhàn)火中的孩子，說些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平吧！
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說些什么呢？
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