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賣火柴的小女孩教案

時間：2024-06-12 20:47:18 教案我要投稿

關于賣火柴的小女孩教案范文集錦6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的賣火柴的小女孩教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于賣火柴的小女孩教案范文集錦6篇

賣火柴的小女孩教案篇1

　　一、教學內容

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭。

　　二、教學目標

　　(一)知識目標

　　1．學會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

　　2．能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　1．培養(yǎng)學生理解詞句能力。

　　2．指導學生展開合理的想象。

　　3．指導學生有感情地朗讀課文。

　　(三）情感目標

　　通過了解小女孩悲慘的命運，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　三、教學重難點

　　1．重點：認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設身處地地引導孩子走進文本。

　　2．難點：讓學生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　四、教學過程

　　一、詩歌導入�！赌銊e問這是為什么》師生合作讀

　　這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的'小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，（板書課題：賣火柴的小女孩）

　　二、瀏覽課文整體感知

　　1、請同學們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個什么故事。。（學生靜場，進行整體閱讀，之后匯報。）

　　2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學生匯報

　　三、再讀課文，加深理解

　�。�、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？

　�、� 指名讀。

　　文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢？咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢？

　　⑵ 出示課件，談體會。（小女孩賣火柴的錄像片段。）

　�、� 指導有感情地朗讀。

　�。ㄏ胂胛覀儜搸е鯓拥母星槿プx呢？）

　　２、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？

　�、� 指名讀。⑵ 師范讀。（小女孩實在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？） ⑶ 指名說。再讀。

　　四、學習點燃火柴的部分

　　１、可憐的孩子在風雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？

　　板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶

　�。�、請同學們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什么？（幸福、美好、溫馨、美妙。）

　　３、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。

　�。ǔ鍪菊n件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。）

　�、� 眼前這種種美好的幻景深深地打動了我，你喜歡哪一次幻景呢？請把你最喜歡的多讀幾遍。

　�、� 指名朗讀。

　　４、小女孩為什么會產生這些美好的幻景？

　�、� 小組交流。 ⑵ 匯報。 ⑶ 師小結：

　　是啊，在現(xiàn)實生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會小女孩當時的心情，想想該怎么讀第１０自然段。（激動、渴望、乞求。）

　　播放課件：朗讀。

　　五、學習“凍死街頭”的部分

　　多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

　�。薄⑿〗M討論：

　　出示投影：課后思考題：

　　根據(jù)你對課文的理解，談談自己的看法。

　�。�、指名回答。

　　六、總結

　　這節(jié)課，我們學習了安徒生童話里的一個小故事。課下，希望同學們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識，充實自己的生活。

　　【板書設計】

　　賣火柴的小女孩

　　安徒生

　　火爐烤鵝圣誕樹奶奶

　　太冷了太餓了沒有快樂沒有幸福

賣火柴的小女孩教案篇2

　　活動目標:

　　1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

　　2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

　　3.通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。

　　活動準備:

　　1.知識經驗準備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。

　　2.環(huán)境準備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

　　3.物質準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。

　　活動過程:

　　一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？

　　2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的'、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。

　　師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

　　二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

　　1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

　　師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？

　　2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？

　　3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？

　　4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

　　三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

　　師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？

　　四、各領域滲透藝術：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

　　五、生活中滲透在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。

　　2．設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

　　七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。

　　活動反思：

　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩教案篇3

　　一、活動目標

　　（一）認知目標

　　1、通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內容和故事中人物的對白，進一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

　　2、要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。

　�。ǘ┣楦心繕�

　　通過看動畫，聽錄音，學習表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。

　　（三）人格目標

　　鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。

　　二、活動準備

　　1、知識經驗準備幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟悉和掌握故事的內容，且有一定的表演基礎。

　　2、物質準備配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

　　3、環(huán)境的準備活動室內布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┬蕾p故事

　　1、引出故事名稱，出示字條“賣火柴的`小女孩”。

　　2、看故事VCD，提出要求。

　　師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

　�。ǘ┮龑в變夯貞浫宋飳Π祝プ「鹘巧奶卣�。

　　1、出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。

　　2、講述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴？（哀求的語氣）

　　3、有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習。

　�。ㄈ⿲W習表演故事

　　1、準備階段。

　　幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。

　　2、預演階段。

　�、俑鶕�(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

　�、诮處熞约w（小組）或個別輔導形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。

　　重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。

　�。ㄋ模┯^看表演

　　1、創(chuàng)設情境布置舞臺，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。

　　2、以抽簽的方式決定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。

　　四、各領域滲透

　　藝術：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

　　社會：開展“愛心捐款”活動。

　　五、生活中滲透利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1、組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

　　2、布置愛心捐款“鳴謝欄”。

　　七、家庭中滲透

　　1、建議家長多向幼兒講述以“關心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。

　　2、建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。

　　八、活動評價

　　xxx

賣火柴的小女孩教案篇4

　　教學目標：

　　1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

　　教學重點：

　　正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學難點：

　　找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

　　教學過程：

　　一、導入，引出課題。

　　1、孩子們，你們的大年夜是怎么過的？

　　2、今天這節(jié)課，老師想帶領大家認識一位小女孩，這個小女孩在大年夜賣火柴。

　　3、板書：賣火柴的`小女孩，學生讀題。

　　二、初讀課文，學習生字詞語。

　　1、課文主要寫了一件什么事？

　　2、課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　3、請同學們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。

　　（1）出示本課生字，指導學習讀寫。

　　生字：

　　A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學，讀準字音。

　　B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。

　　C：現(xiàn)場練習書寫生字。

　　師：大家已經會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！

　�。�2）思考：課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，初步理解課文內容。

　　1、生讀文，概括主要內容。（教師指名反饋，適當鼓勵評價。）

　　師：這個童話故事內容很豐富，學習這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　2、學生瀏覽課文交流匯報，教師結合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。

　　3、根據(jù)以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵匯報。（劃分、匯報層次）

　　4、師：本節(jié)課你愿意先學習哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發(fā)言。）

　　引導體會：第一部分是后面內容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內容打好基礎。

　　四、品讀感悟第一部分，體會情感。

　　1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

　　生自學課文第一部分，邊讀邊劃。

　　交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）

　　2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎？（后一句比前一句表達的感情更強烈。）

　　對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）

　　過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

　　3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？

　　師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）

　　師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？

　　師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？

　　五、小練筆：小女孩在賣火柴的時候會遇見誰？會遭到什么待遇？

　　師小結。

　　小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

　　板書設計：賣火柴的小女孩

　　賣火柴：可憐、寒冷、饑餓、無人疼愛

　　擦火柴：

　　凍死了：

　　【2】賣火柴的小女孩教案

　　教材分析：

　　《賣火柴的小女孩》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個故事表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。

　　學情分析：

　　因為本課是第二課時，在有了對第一課時的（故事發(fā)生的歷史背景、時間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學習做好了鋪墊。所以我采用第一次點燃火柴的部分，由師生共學。而第二次第三次和第四次點燃火柴自學的方法，這樣就降低了難度。

　　設計理念：

　　【《賣火柴的小女孩》是小學六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經典之作，對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，使學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度�！�

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。

　　能力目標：培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和朗讀能力；

　　情感目標：激發(fā)學生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情；

　　教學重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運的悲慘；

　　教學難點：感悟含義深刻語句的思想感情；

　　教法：“在一定情境之中訓練語言事半功倍，”教學中，充分應用現(xiàn)代化教學技術在課堂中的運用，通過朗讀，合作探究，讓學生深入感悟文本內涵。

　　學法：自主讀悟，合作交流，學生以讀悟情，以讀達情。

　　教具：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　1、同學們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的.小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關愛的她痛苦地坐在墻角里。她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？

　　2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子大聲地讀出來。

　　二、學習課文5-10自然段。

　　（一）品讀幻象中的“幸�！�

　　1、學生讀文，畫句子。

　　2、學生反饋，品讀感悟。（課件展示5次幻象句子，指導有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）

　　【設計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎�！�

　　3、多美好的幻象，但同學們想想小女孩為什么會產生這些幻象？

　　4、教師根據(jù)反饋小結：現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。

　　過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關句子。

　�。ǘ┢纷x現(xiàn)實中的“痛苦”

　　1、學生找句子。

　　2、學生反饋。

　�。�1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　�。�2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。

　�。�3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

　　3、指導學生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實的痛苦。

　　4、再次品讀奶奶的句子。體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦。

　　過渡：

　　美好的時光，一次又一次地消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。

　�、俪鍪揪渥樱骸澳棠蹋　毙∨⒔衅饋�，“�。≌埌盐�?guī)ё甙�！我知道，火柴一滅，就會不見的！�?/p>

　�、谥笇Ю首x，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。

　　③每句話都用上了感嘆號，表達了什么？

　　5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

　　比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

　　她趕緊擦著了一大把火柴。

　　（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。

　　（2）指導朗讀。

　　【設計理念：運用句子比較，引導學生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝�！�

　　6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。

　�。�1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了

　�。�2）你是怎么理解這句話的。

　�。�3）指導感情朗讀。

　　三、學習課文11-12自然段，深化課文主題。

　　1、配樂，師深情朗讀。

　　2、質疑：

　　①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？

　�、谛∨⒈瘧K地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？

　　3、出示句子：她曾經多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。

　　4、對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？

　　5、教師引導。

　�。ㄇ耙粋€“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸�！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）

　　6、在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）

　　7、同學們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。

　　【設計理念：通過強烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運的悲慘和社會的冷漠�！�

　　四、回顧全文，總結寫法

　　安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結合，看，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　同學們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？

　　【設計理念：小女孩命運的悲慘和幸福自己比較撞擊了學生美好的心靈，讓學生懂得珍惜自己美好的生活。】

　　六、課堂總結

　　《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。

　　七、作業(yè)

　　1、閱讀安徒生的作品

　　2、朗讀課后習題習4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。

　　板書設計： 14、賣火柴的小女孩

　　現(xiàn)實幻景

　�。埧�、悲慘）———————（美好、幸福）

　　寒冷（溫暖）火爐

　　饑餓（食物）烤鵝

　　痛苦（歡樂）圣誕樹

　　孤獨（疼愛）奶奶

　　教學反思:

　　《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　在本課的教學中，我從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。引導學生圍繞“她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？

　　在此基礎上，放手讓學生自學課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學的基礎上，分別引導學生匯報能說明小女孩是“幸�！被颉安恍摇钡恼Z句，并結合指導學生有感情的朗讀，使學生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運其實是不幸的，她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸�！敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫剑瑥亩痈惺艿叫∨⒃诂F(xiàn)實中的不幸。至此，學生對文章最后一句中兩個“幸�！钡暮x的理解也便迎刃而解了，使教學達到水到渠成之功效。

　　最后，讓學生欣賞我國兒童劉倩倩的獲獎詩歌《你不要問這是為什么》，以深化學生的個體感受，培養(yǎng)學生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。

賣火柴的小女孩教案篇5

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文的內容，體會課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。

　　過程與方法的目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隋文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生愛讀書，讀好書的興趣。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　通過學習，激發(fā)學生情感，讓學生的情感與作者的心靈產生共鳴，產生強烈的人道主義精神。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件，生字卡片。

　　學生準備：預習，不懂得生字記下來。

　　設計意圖

　　從差異入手，使學生從內心的情感上產生強烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　再設計及隨筆

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課

　　師：同學們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過的？

　　心情如何？（學生暢所欲言）每個同學的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過得很快樂。

　　你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫面）

　　二、初讀課文、自主識字

　　1．同學們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

　　2．用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3．用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

　　圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓

　　設計意圖

　　通過學生的反復讀，分層次的感受，使學生更深刻的了解了文本，為之動容，為之流淚，有利于課文內容的展開。

　　通過對文本，深刻品讀、感悟，使學生深刻的理解了文本內涵，與作者的情感產生共鳴。

　　這一問題的設計，意在讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活的美好，表達對小女孩兒的同情。

　　再設計及隨筆

　　三、熟讀課文、整體感知

　　1、學生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場面。

　　書讀完了，用一個詞來說說你的感受？

　　如：高興----生氣-----難過

　　為什么有這些感受？（學生自由談）

　　2、出示MTV動畫《火柴的天堂》，進一步感受，關掉音樂，教師根據(jù)畫面進行解說。

　　看完后，讓學生繼續(xù)談感受。

　　四、品讀課文，領悟情感

　　1、你對小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫的？

　�。◣煂б觯喝糠郑嘿u火柴---擦燃火柴---凍死街頭）

　　學生讀賣火柴部分，讓學生談自己的體會？

　�。ɑ氐轿谋局�，抓住詞句、修辭甚至標點符號）

　　學生認為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

　　又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

　　一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的.往前走。

　　在墻角坐下來，蜷縮成一團，他覺得更冷了。等句子。

　　（讓學生整體理解外，更應抓重點的詞語來談。）

　　討論：這幾個句子在冷的程度上有什么不同？

　　（感受到小女孩兒的可憐）。

　　在理解文本的基礎上，指導學生讀出感受，讀出感情，

　　進行朗讀指導。

　　2、擦火柴部分：

　　學生品讀理解：

　　(1)、這部分你讀懂了什么？（師引導）

　　如：小女孩兒共擦了幾次火柴？

　　為什么從擦一根到最后擦一大把？

　　文中的那些地方令你高興為什么？找出文中

　　句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）

　　他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）

　�。�2）、抓住關鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時的

　　喜悅與現(xiàn)實的殘酷。

　　如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根

　　你怎樣理解？當時小女孩兒會怎樣想？

　　又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體

　　會到什么?

　　3、凍死街頭部分：

　　出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把

　　火柴。圖文對照，充滿感情的朗讀后三段）。

　　幻景的美麗，現(xiàn)實的殘酷，造成了什么后果？

　　小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？兩個“幸�！蹦阍鯓永斫�？

　�。ㄐ〗M討論）全班交流。

　　五、拓展練習、讓情感延伸

　　1、作者為什么安排這樣的結局呢？你對這個結局滿意嗎？

　　2、如果讓你改寫結尾，你會怎樣寫？

　�。ㄐ∨⒌乃缹λ麃碚f是一種解脫，現(xiàn)實生活并沒有天堂，是人們對美好愿望的追求）。

　　六、回歸全文

　　這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動畫，創(chuàng)作成歌曲，下面我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

　　再次播放《火柴天堂》使學生整個身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書。

　　七、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

賣火柴的小女孩教案篇6

　　【教學目標】

　　1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　3、了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

　　【過程與方法】

　　1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

　　2、鼓勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　【教學重點】

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　【作業(yè)設計】

　　課內：抄寫詞語組織近義詞填空

　　課外：朗讀課文

　　【教學課時】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。

　　3、學習第一部分，了解小女孩的家庭情況。

　　一、出示課題，簡介作者

　　1、板書課題，作者“安徒生”

　　2、簡介作者

　　安徒生是十九世紀丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的`童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

　　3、利用插圖，導入新課。

　　請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關心這個小女孩的命運。

　　二、按“預習”要求初讀課文

　　1、讀“預習”，理解“預習”要求。

　　2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。

　　3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。

　　三、指導理清脈絡

　　1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

　　2。剛才我們從課文的主要內容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內在聯(lián)系?其他部分應該怎樣分段呢?

　　四、學習第一段

　　1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?

　　2、指名說說