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一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案

時(shí)間:2024-08-05 15:38:25 教案 我要投稿

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案集合8篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案集合8篇

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91-92認(rèn)識(shí)整時(shí)

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

  關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容,老教材(浙教版)在第五冊(cè)才出現(xiàn),在新教材中分三個(gè)階段來(lái)編排,第一階段在一年級(jí)上冊(cè)。為什么提前了?其中一個(gè)很重要的原因,是學(xué)生在生活中對(duì)鐘表的知識(shí)接觸早了。

  從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來(lái)看,在農(nóng)村學(xué)校里,并沒(méi)有像有的雜志上寫(xiě)的那么高。在一個(gè)50多位的班級(jí)里,有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),認(rèn)識(shí)的也相當(dāng)模糊,比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12,分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

  聽(tīng)了一些《鐘表的認(rèn)識(shí)》,總體的感覺(jué)是,照顧學(xué)生個(gè)性多了,但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多,只怕聽(tīng)課老師說(shuō)學(xué)生的起點(diǎn)不夠高,就讓幾個(gè)好生撐撐臺(tái)面;谝陨蠋c(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識(shí)整時(shí)上,半時(shí)的認(rèn)識(shí)作機(jī)動(dòng)處理。為此,我們確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入,會(huì)讀、寫(xiě)時(shí)間(整時(shí)),認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等);

  2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)分類(lèi)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識(shí)、交流能力、探究能力。

  鑒于以上的目標(biāo)定位,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題”。為此,采取了以下的教學(xué)策略:

  1、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn)。

  2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖:

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、引入:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讀寫(xiě)電子表:

 。1)在班級(jí)學(xué)生中找一個(gè)電子表,問(wèn):這是什么?在生活中有什么用?......

  (2)師:今天老師也帶來(lái)了一個(gè),(出示電子表上的時(shí)間是9:00)在這里你知道了什么?你是怎么看出來(lái)的?

  2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外,你還可以從什么地方知道時(shí)間?

  生:鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽(yáng)等。

  3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng):

  1、(課前在教室周?chē)迟N4--6個(gè)不同的鐘面)學(xué)生離開(kāi)座位進(jìn)

  行鐘表文化欣賞活動(dòng)。(配以音樂(lè))

  2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的`哪些知識(shí)?

  3、鐘表認(rèn)讀活動(dòng)。在這么多漂亮的鐘面(剛才粘貼在周?chē)模┲?/p>

  哪個(gè)你會(huì)讀?(學(xué)生有選擇地讀)

  4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶(出示,你能在上面添

  上什么,就是一個(gè)鐘面了)--劃一劃(你知道時(shí)、分針是往哪

  個(gè)方向走的嗎?)

  5、學(xué)生制作鐘面。(活動(dòng)要求:①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間;②誰(shuí)裝分針,誰(shuí)裝時(shí)針,分工好;③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間,最后把作品放在展示臺(tái)上來(lái)。)

  6、展示交流、評(píng)價(jià)。在這些鐘面中,哪些鐘面認(rèn)識(shí)起來(lái)最方便?并說(shuō)說(shuō)是幾時(shí),你是怎么看的?(如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間,待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場(chǎng)解決,視學(xué)生情況而定)

  7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒(méi)有一樣的地方?

  三、應(yīng)用發(fā)展:(設(shè)了四關(guān))

  第一關(guān):火眼金睛

  第二關(guān):我是小判官(對(duì)嗎?還缺什么)

  4時(shí)11時(shí)2時(shí)

  第三關(guān):我演你猜(一生上臺(tái)做動(dòng)作,如刷牙等,其余學(xué)生猜是做什么事情,是什么時(shí)間)

  第四關(guān):認(rèn)識(shí)“大千世界”

  1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長(zhǎng)?

  與與

  2、出示:(這是為什么?)

  3、想想畫(huà)畫(huà):

  你能按規(guī)律畫(huà)出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎?

  通過(guò)學(xué)生身邊的電子表引入,能拉近學(xué)生的心理距離,從簡(jiǎn)單表示時(shí)間引入,也能體現(xiàn)從易到難的原則。

  為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié),有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。

  通過(guò)看--想--憶--劃等活動(dòng),有助于學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

  這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的思維不斷深入。

  這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長(zhǎng)短。

  本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,合理解決問(wèn)題。

  五、教學(xué)片斷實(shí)錄:

  片斷一:

  師:除了剛才從電子表上知道時(shí)間外,你還可以從什么地方知道時(shí)間?

  生:......

  另一生理直氣壯地說(shuō):太陽(yáng)。

  師為之一怔:你來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么一回事?

  生:因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了,就是早上,落山就是快晚上了。

  師:你怎么知道的?

  生:在爸爸買(mǎi)給我的書(shū)上看到的。

  師:真了不起,能從課外學(xué)到這么多的知識(shí)。不過(guò),你能根據(jù)太陽(yáng)知道準(zhǔn)確的時(shí)間嗎?

  ......

  片斷二:

  師:你覺(jué)得這些鐘面(整時(shí))有什么規(guī)律?

  生:都有時(shí)針。

  生:都有分針。

  生:還有12個(gè)數(shù)字。

  師:哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方?

  生:分針指的是一樣的,都指12。

 。ㄔ谝粋(gè)試教的班級(jí)中,學(xué)生更是瞪大眼睛觀察,無(wú)言以“對(duì)”。此時(shí),師:分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方?終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......)

  六、教學(xué)反思:

  1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

  通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見(jiàn)到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的,如電視、手機(jī)、電子表等,就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入,更能貼近學(xué)生的生活,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這種簡(jiǎn)便的表示時(shí)間的方法;當(dāng)問(wèn)到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí),學(xué)生說(shuō)太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了,就是早上,落山就是快晚上了。是啊,古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎,多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人,怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢?因此認(rèn)識(shí)鐘面顯得尤有必要,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

  從學(xué)生的特點(diǎn)去研究,我們也不難發(fā)現(xiàn),在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究,學(xué)生也可能無(wú)所體驗(yàn),無(wú)所收獲;只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師的指導(dǎo),也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,通過(guò)看--想--憶--劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面,如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì)合作,成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走:①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間;②誰(shuí)裝分針,誰(shuí)裝時(shí)針,分工好;③同桌同學(xué)再互相說(shuō)說(shuō)你撥的時(shí)間,最后把作品展示在黑板上來(lái)。接著在學(xué)生展示作品的過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:一是每個(gè)鐘面上有沒(méi)有相同的地方?二是哪根針指的方向有沒(méi)有相同的地方?三是分針指的方向有沒(méi)有一樣的地方?結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)第一層次的問(wèn)題無(wú)從下手,第二層次剛好夠得著,第三層次的問(wèn)題(片斷二中的試教情況)對(duì)一些班級(jí)的學(xué)生有明顯的效果。

  3、體現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

  現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)說(shuō)的多了,會(huì)做的少了。說(shuō)的很好,但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基,又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念?在這一課中,設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻,再通過(guò)判斷,運(yùn)用鐘面上的知識(shí);在“大千世界”中,通過(guò)生活情境的比較,體驗(yàn)到時(shí)間的長(zhǎng)短;通過(guò)早、晚9時(shí)的比較,滲透符號(hào)化的思想。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)習(xí)得主動(dòng),思維始終得到了發(fā)展,情感得到了愉快的體驗(yàn)。

  執(zhí)教:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五。

  設(shè)計(jì):梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

  發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

  建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  教學(xué)手段:多媒體教學(xué),動(dòng)手操作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,鐘面模型等。

  教學(xué)過(guò)程:

  情景導(dǎo)入

  今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友,你們看,他來(lái)了。(大屏幕上跳出一個(gè)小熊:嘿,大家好,今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店,跟我來(lái)看看吧。

  大街上的店可真多!小朋友們你們知道哪個(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),指一指)

  你真聰明,你是怎么知道的.?(學(xué)生回答:因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?

  小朋友們都是在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表呢?(相互交流)

  生活中我們經(jīng)?吹界,鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  1、(出示鐘表店門(mén)上的一個(gè)鐘),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō))(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)

  我們把長(zhǎng)針叫做分針,短針叫做時(shí)針(板書(shū))

  2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎?(同桌相互指一指,再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。)

  認(rèn)識(shí)整時(shí)

  鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻,那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢?有誰(shuí)知道?

 。ǔ鍪7時(shí)整鐘),再點(diǎn)擊出示一組鐘(1時(shí)、4時(shí)、)讓學(xué)生認(rèn),學(xué)生快速認(rèn)出后,哎呀,你們真聰明。≡趺匆幌伦泳驼J(rèn)出這些時(shí)間呢?是啊,小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢?把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)

  小熊:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我知道了分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書(shū))那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢?

  配場(chǎng)景的鐘8:00(升國(guó)旗)11:00(放學(xué))4:00(體育活動(dòng))(中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng))學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并強(qiáng)調(diào)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。〝(shù)學(xué)上說(shuō)8時(shí),生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。)

  撥一撥

  小貓說(shuō):“鐘真好,我也要買(mǎi)一個(gè)!毙⌒苷f(shuō):“現(xiàn)在是2時(shí),你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?”小貓說(shuō):“能。”

  小貓會(huì)撥了,同學(xué)們會(huì)撥嗎?試一試

  同學(xué)們?cè)嚀埽?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥,并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12,再把時(shí)針撥到2。

  請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí),并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么。(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育)

  修一修

  看著小朋友們又說(shuō)又撥的,小狗有點(diǎn)急了,它說(shuō):“我也要撥一個(gè)3時(shí),可是我,我,我怎么撥。俊蔽覀儊(lái)看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘,時(shí)針指著3時(shí)的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應(yīng)該如何添呢?請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針,(出示3根針,分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根),讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針,我們書(shū)上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘,同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧。ㄗ寣W(xué)生做書(shū)85頁(yè)第5題,為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針)做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。

  認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

  去年在我國(guó)有一件大事,神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射,并于10月17日安全返回,你們想看嗎?讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景,感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧!

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針;12個(gè)數(shù)字;12個(gè)大格。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí),會(huì)正確讀撥整時(shí)。

  3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)認(rèn)整時(shí),會(huì)正確讀、撥整時(shí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鐘面模型(教師、學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)聲音,猜謎語(yǔ)。

  2、師:同學(xué)們我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎?師讀:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  師:回答的真不錯(cuò),是鐘表。鐘表可以幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間,在我們的生活學(xué)習(xí)中,它的作用可大了。這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)

  (二)、認(rèn)識(shí)鐘面的組成

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,鐘表面上有些什么?請(qǐng)你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對(duì)鐘表面的認(rèn)識(shí)情況。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  ①有1~12個(gè)數(shù)字,并且這12個(gè)數(shù)字從小到大按順時(shí)針?lè)较驀梢蝗Α?/p>

 、谟2根指針,長(zhǎng)針和短針,長(zhǎng)針叫分針細(xì)而長(zhǎng),短針叫時(shí)針短而粗。

  3、教師實(shí)物演示:

 、夔娒嫔线有12個(gè)數(shù)字(讓學(xué)生按順序數(shù)一數(shù));

  ②鐘面上有一根短針,叫什么?(在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀)③有一根長(zhǎng)針,叫什么?(在鐘面上板書(shū)并讓學(xué)生跟讀)。

  (三)、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  你知道分針與時(shí)針是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間

 。1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上91頁(yè)最上面的鐘表,誰(shuí)知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時(shí)?你怎么看出來(lái)的?跟同桌討論一下,你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的',整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么。

 。2)學(xué)生討論并匯報(bào)

  師:你是怎樣看出是7時(shí)?

  生1:分針指著12,時(shí)針指著6,就是6時(shí)……

  :當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí),讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì),讓撥的不對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪里。

  (四)、鞏固練習(xí):

  1、師撥表學(xué)生報(bào)時(shí):

  現(xiàn)在我要觀察一下哪個(gè)同學(xué)眼睛亮、嘴巴巧,我撥鐘表你報(bào)時(shí),搶答。

  2、師報(bào)時(shí)學(xué)生撥鐘表:

  咱們班的學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛亮、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準(zhǔn)備好你的鐘表我報(bào)時(shí)你撥鐘表。

  請(qǐng)同桌兩人互相檢查。

  3、課本92頁(yè)內(nèi)容:

  請(qǐng)同學(xué)們趕快收拾好學(xué)具,快速打開(kāi)課本92頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立用兩種方法把圖中的作息時(shí)間表示出來(lái)。

  教師逐一批改及時(shí)反饋指導(dǎo)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過(guò)復(fù)習(xí),加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解,提高同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的掌握水平。

  2. 通過(guò)復(fù)習(xí),溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3. 在復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解,溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

  教師:我們?cè)谶@本書(shū)中還認(rèn)識(shí)了方向和位置、認(rèn)識(shí)了一些圖形,還認(rèn)識(shí)了鐘表,能簡(jiǎn)單地回憶一下在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在方向和位置中認(rèn)識(shí)了前和后、上和下、左和右,還會(huì)在教室里找出座位,會(huì)辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個(gè)物體的形象;在認(rèn)識(shí)圖形中,認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;在認(rèn)識(shí)鐘表中,認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

  教師:這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些知識(shí)。

  二、復(fù)習(xí)方向和位置

  教師:在方向和位置的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右,現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎?

  學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。

  教師:這里老師有一個(gè)問(wèn)題,你在什么情況下用上、下這兩個(gè)方向詞,在什么情況下用前、后這兩個(gè)方向詞來(lái)介紹物體的位置呢?

  學(xué)生:介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí),就要用上、下的方向詞來(lái)介紹,在一個(gè)水平面上時(shí),就用前、后的方向詞來(lái)介紹。

  多媒體課件出示第120頁(yè)第6題的遙控板圖。

  教師:這是一個(gè)豎立起來(lái)的遙控板,如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置,你覺(jué)得應(yīng)該用你學(xué)過(guò)的哪些方向詞來(lái)介紹?

  學(xué)生:應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來(lái)介紹。

  教師:為什么要用上、下的方向詞來(lái)介紹呢?

  學(xué)生:剛才老師強(qiáng)調(diào)這個(gè)遙控板是豎立起來(lái)的,所些這些按鍵每豎列的'關(guān)系是上、下的關(guān)系。

  教師:我覺(jué)得同學(xué)們的解釋是有道理的,同學(xué)們的這個(gè)想法對(duì)嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第120頁(yè),看看書(shū)上是怎樣介紹的。

  學(xué)生翻書(shū)后發(fā)現(xiàn),自己的這個(gè)想法是對(duì)的。

  教師:請(qǐng)你按題中的要求,在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢(shì)來(lái)判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的,全班集體訂正。

  教師:現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)填下面的括號(hào)了吧,自己把這道題填寫(xiě)完成。

  學(xué)生完成后,集體訂正。

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一些方向詞來(lái)描述一些物體的方向了,下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。

  多媒體課件出示第121頁(yè)第8題。

  教師:你能判斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎?自己在書(shū)上連一連并想一想你是怎樣判斷的。

  學(xué)生作業(yè)后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的。

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拖拉機(jī)前面所對(duì)的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面;拖拉機(jī)側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面;拖拉機(jī)后面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的后面。

  教師:這就是我們說(shuō)在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,這就是我們從不同的角度看物體的方法。

  三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形

  教師:我們?cè)谶@本書(shū)中認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

  學(xué)生:認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  教師:下面哪些圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓(用多媒體課件出示)?

  學(xué)生判斷。

  教師:你是怎樣判斷它們是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的?

  學(xué)生說(shuō)自己的理由。

  教師:這些圖形中,哪兩個(gè)圖形最容易混淆?

  學(xué)生:長(zhǎng)方形和正方形。

  教師:你是怎樣區(qū)分它們的呢?

  學(xué)生:長(zhǎng)方形整個(gè)圖形要長(zhǎng)一些,而正方形方方的,四條邊一樣長(zhǎng)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),用你們區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長(zhǎng)方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圓?然后把這些圖形的個(gè)數(shù)填在橫線上。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答圖中哪些是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,全班集體訂正。

  四、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表

  多媒體課件上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。

  教師:我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎?你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的?

  學(xué)生回答。

  教師:對(duì)了,鐘面上細(xì)一些長(zhǎng)一些的是分針,粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎?比如整時(shí)怎樣表示?

  學(xué)生:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。

  教師:幾時(shí)半又怎樣表示呢?比如2時(shí)30分?

  讓學(xué)生說(shuō)出分針指著6,時(shí)針指著2和3的中間,就是2時(shí)30分。

  隨學(xué)生的回答,多媒體課件出示2時(shí)30分的鐘面。

  教師:是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎?

  學(xué)生:是的。

  多媒體課件出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

  教師:我們還學(xué)習(xí)了大約幾時(shí),哪種情況使用大約幾時(shí)來(lái)表達(dá)時(shí)間呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出快到整時(shí)了或者超過(guò)整時(shí),但超過(guò)得不多的情況下,都可以用大約幾時(shí)來(lái)描述時(shí)間。

  多媒體課件出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

  教師:看來(lái)同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了,下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的知識(shí)來(lái)完成第122頁(yè)第12題。

  抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認(rèn),簡(jiǎn)單說(shuō)明自己辨認(rèn)的理由,全班集體訂正。

  五、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你有哪些收獲?

  學(xué)生回答。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁(yè)例題及想想做做。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能說(shuō)出鐘面的12個(gè)數(shù),能指出分針,時(shí)針。認(rèn)識(shí)幾時(shí),能撥出幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫(huà)出時(shí)針或分針。

  2、過(guò)程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動(dòng)手能力,概括能力和合作意識(shí)

  3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)出時(shí)針或分針

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:幾個(gè)自制鐘表,學(xué)生學(xué)具鐘表,課件,練習(xí)紙。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、猜謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?

  2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊?

  鐘表可以告訴我們時(shí)間,我們認(rèn)識(shí)了它,就能更好的利用時(shí)間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

  3、板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表

  二、認(rèn)識(shí)鐘面

  1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?

  2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個(gè)數(shù)?從幾到幾?(板書(shū):1-12)

  上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?

  3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數(shù),還有什么?

  這兩根針一樣嗎?

  (長(zhǎng)一些的叫分針,短一些的叫時(shí)針)

  板書(shū):分針(長(zhǎng)),時(shí)針(短)

  請(qǐng)你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說(shuō)一說(shuō),

 。ɡ蠋煶鍪疽粋(gè)大鐘面),誰(shuí)愿意上來(lái)幫我們找一找,哪根是時(shí)針?哪根是分針?

  4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢?

  仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動(dòng)的,你能用手比劃一下嗎?

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的數(shù)和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來(lái)看時(shí)間呢?

  2、喜洋洋看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播。

  喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰(shuí)知道它什么時(shí)間撥出?(晚上的七點(diǎn)撥出)在數(shù)學(xué)上,我們一般把7點(diǎn)稱(chēng)作7時(shí)。

  板書(shū):7時(shí)。

  3、課件播放:喜洋洋吃中飯

  喜洋洋在干什么?我們幾時(shí)吃中飯?。

  板書(shū):11時(shí)。

  4、播放:喜洋洋運(yùn)動(dòng)

  喜羊羊下午4時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。

  5、這里有3個(gè)鐘面,你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎?

  為什么這樣擺?

  分針指在哪個(gè)數(shù)上?

  6、如果分針還是指著12,時(shí)針指著8,那是幾時(shí)?8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢?5時(shí)。

  7、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴大家,我們以后怎么看時(shí)間呀?

  分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  8、出示板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來(lái)看看這幾個(gè)鐘

  課件出示3個(gè)鐘表。說(shuō)說(shuō)這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí),為什么?

  學(xué)生用“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”來(lái)回答。

  10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

  課件播放:7時(shí)刷牙,

  8時(shí)讀書(shū),

  9時(shí)做操,

  12時(shí)吃飯(我有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,剛才的鐘面上都有兩根針,這兒為什么只有一根針呀?是一根針嗎?認(rèn)為不是的舉手,那怎么就見(jiàn)到一根針呀?)12時(shí)的時(shí)候,兩根針重合在了一起,時(shí)針有點(diǎn)短,被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針?

  6時(shí)看電視,6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當(dāng)6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針形成了一條直線。

  9時(shí)睡覺(jué)。

  11、課件比較都是九時(shí)的'兩幅圖

  都是九時(shí),為什么一個(gè)是在做操,另一個(gè)是在睡覺(jué)?

  一天中有兩個(gè)9時(shí),我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個(gè)9時(shí)。

  12、(動(dòng)手撥鐘表)

  1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時(shí),誰(shuí)能幫我這個(gè)忙?

  請(qǐng)一位學(xué)生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時(shí)針指向4,是4時(shí)。

  現(xiàn)在請(qǐng)大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時(shí)。

  2、練習(xí)撥出整時(shí)

  四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

  1、大家喜歡看課外書(shū)籍嗎?喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書(shū)館看書(shū)。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書(shū)館見(jiàn)面。(出示3時(shí)圖)

  喜羊羊早早做好準(zhǔn)備,當(dāng)她來(lái)到圖書(shū)館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?

  懶羊羊睡了個(gè)懶覺(jué),急匆匆地來(lái)到圖書(shū)館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?

  像這樣,3時(shí)不到一點(diǎn),或者3時(shí)超過(guò)一點(diǎn),接近3時(shí)的,我們就說(shuō)是大約3時(shí)。

  2、課件出示三個(gè)鐘表:大約8時(shí),大約9時(shí),大約5時(shí)。

  這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢?

  學(xué)生逐一回答,并說(shuō)出為什么。

  五、鞏固拓展,升華知識(shí)

  1、這節(jié)課,大家和老師一起學(xué)習(xí),有什么收獲?

  認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針,鐘表上的12個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)了幾時(shí),大約幾時(shí)。

  2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧

  3、電子鐘

 。ǔ鍪3個(gè)電子鐘表)

  這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì)讀嗎?點(diǎn)前面是幾,就是幾時(shí)

  學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。

  只有12、3、6、9的的鐘表,

  這里的12個(gè)數(shù)沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái),你們知道顯示的是幾時(shí)嗎?

  3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?

  現(xiàn)在我們的任務(wù)就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫(huà)上時(shí)針和分針。

  在畫(huà)之前,有沒(méi)有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的?

  4、學(xué)生展示作品。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇6

  教材分析:

  本課以“小明的一天”為背景,采用連環(huán)畫(huà)的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng):早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺(jué)。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對(duì)比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡很小,剛剛?cè)雽W(xué),但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過(guò)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來(lái)安排,但他們對(duì)鐘表的.認(rèn)識(shí)是模糊的,沒(méi)有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn),從興趣入手,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對(duì)比、探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),能認(rèn)識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí),初步建立時(shí)間觀念。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí),以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀幾時(shí)半,認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程示意:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.聽(tīng)兒歌,猜謎語(yǔ)。

  2.想一想:鐘表可以幫我們干什么嗎?

  二、探索新知

  1.認(rèn)識(shí)鐘面

  2.認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)

  3.區(qū)分整時(shí)、半時(shí)

  三、鞏固拓展

  1.說(shuō)一說(shuō):書(shū)91頁(yè)第1題

  2.連一連:書(shū)91頁(yè)第2題

  3.游戲:我說(shuō)你撥

  四、小結(jié)歸納

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第76~77頁(yè)情景圖和例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo)

  1比鮮噸用、书]、方K耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。

  2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教師準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎引入

  教師:請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):沒(méi)腳能行走,說(shuō)話不口,它說(shuō)是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。

  出示主題圖。

  教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?

  教師:大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床?(早上)你從哪里知道的?

  教師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)

  二、觀察鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半

  (一)觀察鐘面

  教師:互相觀察自己帶來(lái)的鐘表,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

  學(xué)生觀察后,回答略。

  教師:老師也帶來(lái)了一些鐘表。

  出示各種各樣的鐘表。

  教師:這些鐘表哪些地方不同?

  學(xué)生討論后回答。

  教師:這些鐘表雖然各不相同,但它們都能表示什么?(時(shí)間)它們靠什么表示時(shí)間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時(shí)間?(數(shù)字)(指示剩下的鐘表)那這一類(lèi)呢?(指針)

  放大顯示一個(gè)鐘:教師介紹時(shí)針、分針后,學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。

  (二)認(rèn)識(shí)整時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)7時(shí)

  顯示77頁(yè)例1的三個(gè)鐘面,放大顯示7時(shí)鐘面。

  教師:看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針?lè)謩e指在哪里?(板書(shū):看分針、時(shí)針。)

  教師:議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。(板書(shū):議。)

  如果學(xué)生能說(shuō)出是7時(shí),則鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣知道的?”并明確告訴

  如學(xué)生不能回答,則直接告訴這是7時(shí),并出示電子表顯示的時(shí)間。

  教師:看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么?(起床)想想(板書(shū):想。)每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么?

  教師:再想想你周?chē)娜耍刻煸缟?時(shí)經(jīng)常做什么?

  教師:如果沒(méi)有鐘表告訴你是早上7時(shí),你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢?

  教師:這樣學(xué)會(huì)周?chē)沫h(huán)境來(lái)判斷時(shí)間,小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。

  2.認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)

  顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

  教師:我們就同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)

  鐘面分別表示多少時(shí)間,教學(xué)過(guò)程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同,但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。

  3.歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法

  教師:剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法。

  學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流,再組織匯報(bào)。

  教師:你們覺(jué)得他說(shuō)得對(duì)嗎?(對(duì))教師也贊同他的意見(jiàn)。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)?它們的分針指在哪里,時(shí)針又指在哪里?

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并在鐘面模型上撥一撥。

  (三)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

  顯示9時(shí)鐘面。

  教師:這是幾時(shí)?(9時(shí))請(qǐng)小朋友們注意觀察,(顯示:分針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間)這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化?

  教師:現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個(gè)。(顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面)

  教師:請(qǐng)小朋友們我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法——看、議、想,任選一個(gè)鐘面來(lái)討論。

  學(xué)生討論后,一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。

  教師:有道理嗎?(有道理)我也覺(jué)得他有道理。誰(shuí)再來(lái)匯報(bào)?

  學(xué)生繼續(xù)匯報(bào),不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。

  教師:剛才你們認(rèn)識(shí)的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的'時(shí)間,它們?cè)陔娮颖砩鲜沁@樣表示的(顯示電子時(shí)間),根據(jù)電子表上顯示的時(shí)間,我們把9時(shí)半寫(xiě)成9時(shí)30分,把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫(xiě)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8時(shí)半寫(xiě)成8時(shí)30分。

  教師:對(duì)了,我們說(shuō)的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間?它們的分針、時(shí)針?lè)謩e該指在哪里?這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  學(xué)生交流后匯報(bào),師生共同歸納。

 。ㄋ模╈柟踢\(yùn)

  (1)教科書(shū)79頁(yè)練習(xí)十的1,2題。

 。2)利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)來(lái)猜一猜。顯示以下情景:看《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目,早上上學(xué),上午第二節(jié)課,晚上睡覺(jué)。

  學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。

  三、課堂

  教師:這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?那你有什么收獲?

  四、拓展練習(xí)

  顯示情景圖片:蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾,看看電視,做做作業(yè),到書(shū)店買(mǎi)幾本故事書(shū)。請(qǐng)你利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)幫她設(shè)計(jì),她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾,什么時(shí)間看電視,什么時(shí)間做作業(yè)?凑l(shuí)安排得最合理。

  學(xué)生安排后,集體評(píng)議略。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。

  2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  時(shí)刻的兩種記錄方法,讀法。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件,,一個(gè)實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)實(shí)物鐘,。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、迷語(yǔ)導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  生:喜歡

  師:今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們猜一猜!

 。ㄕn件出示謎語(yǔ):滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)

  生:鐘。(教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面)

  師:在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?

  (生說(shuō))

  師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來(lái)欣賞!

  補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)

  師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?

  生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。

  ……

  師:對(duì),在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、認(rèn)識(shí)鐘面

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō))(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)。

  師:那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)字?

  生:從1到12。

  師:那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽(tīng)一下嗎?

  師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?

  生:還有針,一個(gè)長(zhǎng),一個(gè)小。

  師:能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  生:老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

  師:是呀,一個(gè)長(zhǎng)針,一個(gè)短針,但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧!誰(shuí)知道它的名字?

  生:時(shí)針。

  師:你知道時(shí)針,那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎?

  生:短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。

  師:說(shuō)的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí),但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書(shū))

  師:你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

  分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。)

  (由學(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書(shū),并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問(wèn))

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  師:認(rèn)識(shí)鐘了,要知道準(zhǔn)確的時(shí)間,咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。

  1.課件出現(xiàn):情境圖

  師:小朋友們,看看圖上畫(huà)了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?

  生:7點(diǎn)

  師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。(學(xué)生跟讀7時(shí))

  師:誰(shuí)能告訴老師,你怎么知道是7時(shí)的?分針指著幾?時(shí)針指著幾?

  生:7時(shí),時(shí)針指著7,分針指著12。

  師:真是個(gè)聰明的孩子

  師:我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí),因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時(shí)針指著7。

  2.出示8時(shí)的.鐘面

  師:現(xiàn)在又是幾時(shí),你是怎么知道的?

  生:針指著8,分針指著12,就是8時(shí)

  3.出示鐘面時(shí)間分別是3:00、6:00的鐘面

  老師這還有兩個(gè)鐘,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間,我們都把他叫做整時(shí)(板書(shū):整時(shí))

  當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯,我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無(wú)法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

  生:...

  師:他們的分針都指向幾了?

  生:12

  師:好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢?指向幾?

  生:7

  師:再看第二個(gè)鐘面呢?第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢?

  師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師板書(shū)該結(jié)論)

  師:小朋友們把這句話一起來(lái)讀一讀,好不好?看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng),準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)

  3.認(rèn)一認(rèn)

  師:你們讀得真好,聲音真好聽(tīng),F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?

  生:會(huì)

  師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時(shí),12時(shí),生認(rèn)讀)

  師:這是12時(shí),請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:時(shí)針和分針都指向12

  師:說(shuō)得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊

  生:想

  4.撥一撥

  ⑴師:那好,現(xiàn)在拿著你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻,你們馬上把他撥出來(lái),聽(tīng)好了。(1時(shí),11時(shí))

  學(xué)生撥,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。

 、茙:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí),說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示)

  師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會(huì)。

  四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

  師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí),現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。

  1.出示情境圖:我們知道,7時(shí)菲菲起床了。7時(shí),先寫(xiě)一個(gè)“7”,再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。(在課堂本上自己寫(xiě)7時(shí))

  師:在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘,看誰(shuí)的小眼睛最厲害,找得最快,

  生:......

  師:菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分?7時(shí)也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫(xiě)7,再寫(xiě)兩個(gè)圓

  點(diǎn),再寫(xiě)兩個(gè)零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫(xiě))

  2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫(xiě)法寫(xiě)在本子上,請(qǐng)學(xué)生上黑板完成,講評(píng)。)

  五、鞏固練習(xí)

  小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí),并會(huì)寫(xiě)整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么?

  1.P92小明的一天(根據(jù)時(shí)間,如果時(shí)間還有很多,可做;如果時(shí)間不夠,先完成第2題練習(xí),這個(gè)作為家庭作業(yè))

  師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  展示學(xué)生練習(xí)

  師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子,他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候上課,什么時(shí)候睡覺(jué),他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?

  生:想

  師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排,然后把時(shí)間記錄下來(lái),好不好?

  生;好

 。2)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一些練習(xí),請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生:3時(shí)

  師:請(qǐng)你們想一想,1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì)是幾時(shí)呢?

  生:4時(shí)

  師:第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?

  生:9是

  師:那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí),你知道是幾時(shí)嗎?

  生:10時(shí)

  師:那第三個(gè)鐘呢?

  生:5時(shí)

  師:再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)

  生:6時(shí)

  師:請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))

  師:現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,一個(gè)小時(shí)前,這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))

  師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊,就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課,再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛(ài)惜時(shí)間,明白了嗎?

  六、

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

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