口語交際教案范文15篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的口語交際教案范文，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案范文1
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時
口語交際
1、激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.
2、精心準備
熟悉商品，對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的'語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.
思考顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
3、小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采納.
4、班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.
顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.
5、總結
評出最佳推銷員.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
第二、三課時
習作
1、確定習作內(nèi)容
默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
3、自主習作，教師巡回指導
4、相互修改，完善習作
口語交際教案范文2
活動目標
行楷字的筆畫組合
教學目標
對學生分析楷書和行楷的關系，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，表達學生是學習的仆人的理念。展現(xiàn)一些硬筆書法作品，培育學生的書法審美價值，激發(fā)學生寫字的熱忱。
教學過程
一、導入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣概磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不行多得的稀世珍品，被世人稱為“天下其次行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體均勻伸展，清爽悅目，很適合初學行楷字的人學習。今日，我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體：行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆敏捷、便利，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆奇妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是根據(jù)漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順一樣。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫轉變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。留意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必需合符商定俗成的法規(guī)。如：
4、轉變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，依據(jù)實際需要，個別地方由于書寫到詳細部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應的筆順也隨之轉變了。固然，筆順的變化也不是隨便的，也必需符合商定俗成的法規(guī)。如：
5、形態(tài)多樣�？瑫拿總�漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來說，只需把握其中常見的一種即可。如：
三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法（見右表）
練習時留意：
1、行楷書中的點最富于變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前后筆畫順勢相連，有時需要加鉤挑，加強照應。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最終一筆的字，如：等，但不行寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比擬圓轉，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已根本消逝，變成了筆畫的延長。
學生進展行楷筆畫練習。教師巡察，將一些習作通過投影儀展現(xiàn)出來，教師進展以表場為主的點評。
四、學生臨寫下面的例字（見教材第110頁）
練習時留意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最根本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要到達自然須細心練習。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最終一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺。
“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與照應。筆斷意連，而最終一筆撇，直接由右點向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最終橫收筆。
寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右構造，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處消失牽絲現(xiàn)象的一個例字，不要寫成到處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
其次行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右構造的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的`口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點的連帶。全部這些連帶，都應重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡察）。
練習完畢后，同桌相互點評，發(fā)覺問題，準時訂正。教師將局部習作通過投影儀展現(xiàn)出來，表揚好的習作。
五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》（見教材第111頁）
練習時留意：
1、第一字是領頭字，下筆前應仔細想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、全部文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要勻稱。
5、標點符號的書寫要標準。
6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，及題目寫在最終一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清爽的感覺（學生臨寫，教師巡察。挑出幾份習作，通過投影儀展現(xiàn)、點評、鼓舞）。
六、總結
同學們，今日這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有很多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當美麗。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記�。耗軐懸皇置利惖男锌�，你的學習、工作、生活是占盡廉價的！
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩。
口語交際教案范文3
課前準備
組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．激情導入，創(chuàng)設交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡嚴重影響了一部分青少年的生活
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學認為科技發(fā)展利大，也有的同學認為科技發(fā)展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
�、僬J真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
�、谡J真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
�、垲A測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕�，條理清楚地進行表達。
�、萁M內(nèi)團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。
2．自己準備相關的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的`進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦�，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結，深化認識
教師總結：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
口語交際教案范文4
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
１、選擇話題，確定資料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�、大膽構思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學的.積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
�。�、習作要求。（投影出示）
回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
�。�、同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。
�。�、同學完成初稿，進行自我修改。
３、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
�。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。
�。�、同學交流評議。
�。�、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫在作文本上
口語交際教案范文5
學習目標：
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動安排。
2、能與同學進展商討，培育自主合作的參加意識。
3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報溝通、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培育學生口語交際的興趣和習作的力量。
6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前預備：
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。
2、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。
3、搜集近二十年來家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
教學過程：
第一課時口語交際
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
�。�1）籌劃一次活動，主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”。
�。�2）爭論的重點內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；
由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
�。�3）口語交際可以運用詩朗讀、唱歌曲等形式進展。
（4）結合本次口語交際，展現(xiàn)自己的學習成果。
二、展現(xiàn)學習成果
1、自主選擇，小組內(nèi)溝通
（1）自主選擇溝通的內(nèi)容
�。�2）自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
�。�3）在小組內(nèi)和同學進展溝通，別人講的時候要仔細傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
�。ㄐ〗M內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進展展現(xiàn)）
2、全班溝通展現(xiàn)，師生評議。（以小組為單位展現(xiàn)活動方案。）
（1）小組推舉代表在全班溝通。其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進展深入的溝通。
�。�2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
�。�3）教師依據(jù)學生發(fā)言的不同角度賜予不同的提示。
�。�4）師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
三、教師總結
同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。
其次課時習作
一、提出習作目標
1、談話導課，激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的.鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
2、提出習作目標
�。�1）確定習作內(nèi)容，如：家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……
�。�2）給文章定一個好題目。
�。�3）明確習作的要求：一要突出變化；
二要表達情感；三要運用本組教材中學過的表達方法。
（4）結合本次習作，展現(xiàn)習作成果。
二、展現(xiàn)學習成果
1、小組內(nèi)匯報本次習作想寫什么，確定習作的內(nèi)容。
2、全班匯報展現(xiàn)。（回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。）
3、學生以片斷式的自主習作，教師巡回指導。
4、小組相互溝通修改，完善習作。
5、選差、中、優(yōu)的作文全班溝通修改，完善習作。
6、自主完善修改作文。
三、學問拓展延長
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后一再修改自己的文章寫一篇完整作文，然后抄寫在作文本上。
口語交際教案范文6
教學目標
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培育學生的口頭表達力量，增加學生口語表達的自信念，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改良教育方法。
教學過程
一、導入課題，激發(fā)交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們肯定了解到了許多感人的事情。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一每天長大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、教師、父母一同共享。（板書課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前預備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間相互說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清晰。
三、如何對待父母的愛
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）
2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參與全班溝通。
四、全班交際
1．各組代表輪番上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應當怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際
1．我們剛剛聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是膚淺的、寬廣的，更是無私的，但有的.方式有些不妥。我們可能有許很多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有很多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛剛到臺上溝通的同學的父母到前面，我們依據(jù)剛剛同學所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感
口語交際教案范文7
第一個內(nèi)容是在口語交際的根底上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作；其次是選擇你有所感受的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習作可采納如下環(huán)節(jié)進展：
一、明確要求
本次習作的要求是寫清晰事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟發(fā)或感悟；觀看漫畫，把的`意圖和自己的想法寫下來，題目自定。
二、寫前預備
依據(jù)本次習作要求，可讓學生自選習作內(nèi)容，確定習作對象，仔細回憶，認真觀看，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。
三、寫前溝通
全班可圍繞以下問題進展爭論：你選擇了什么習作內(nèi)容？你預備從幾個方面來寫清晰事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你預備采納怎樣的方法表達你所獲得的啟發(fā)、感悟和想法？假如寫《難忘的“第一次”》，學生可以思索：“第一次”經(jīng)受了哪些過程？可以按什么挨次把“第一次”的經(jīng)受寫清晰？運用什么表達方法寫出自己獲得的啟發(fā)？
四、習作指導
先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜愛的一篇課文為例，談談是怎樣把事情的經(jīng)受寫清晰的，或把事物的特點寫鮮亮的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，說明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比擬經(jīng)得起生活的考驗，會熬煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照顧的寫法，通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟發(fā)。
習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。
五、相互評改
寫完以后，同學之間相互評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清晰，特點更突出，獲得的啟發(fā)更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點引導“寫清晰事情的經(jīng)受”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展現(xiàn)，相互學習，共享習作的喜悅。
口語交際教案范文8
教學目標
1.策劃一次和遠方小學生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。
4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
口語交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可能通過媒體來認識；
可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。
�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。
（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
2.如果你們真的.聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
2.注意書信和信封的格式
（1）書信的格式：
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
�。�2）信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作，開啟心扉
1.寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�、賹W生討論。
�、谕队俺鍪�。
（2）投影一篇中等程度的習作。
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。
�、僮屝∽髡弑救死首x全文。
�、趯W生再次根據(jù)評議標準思考，評議。
�、蹖W生聽完后各抒己見。
第三課時（習作講評）
一、典型評價
1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
（1）學生討論。
�。�2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的習作。
全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。
（1）讓小作者本人朗讀全文。
�。�2）學生再次根據(jù)評議標準思考，評議。
（3）學生聽完后各抒己見。
二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容
1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2.課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案范文9
學習目標
1．通過口語交際，增加學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的力量。
2．學會綻開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．依據(jù)溝通的狀況，選擇一項進展習作。
4．通過溝通與爭論，發(fā)覺作文的缺乏之處并仔細修改自己的作文。
課前預備
教師：預備關于音響的錄音。
學生：1．觀看一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．預備自己巡游風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．溝通第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時口語交際
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀看大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀看和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今日，我們就一起來說說自己對大自然的'獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇怪的大自然的聲音。
回憶暑假生活：主要向大家說說自己暑假巡游的風景名勝及自己的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊爭論，組內(nèi)溝通
口語交際教案范文10
【學習目標】
�。�、敘述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。
�。�、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能精確把握人物的特點。
３、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
【課前預備】
�。薄⒐适落浺�。
�。�、回憶生活中特點鮮亮的人。
【課時布置】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話激趣
�。�、俺們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了許多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
�。�、今日，俺們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
�。�、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
�。�、請三位同學來說故事。
�。�、課堂評議：
有沒有把故事說明白？
在同學的評議中隨機歸納：
⑴說話是不是大聲洪亮。
�、乒适碌氖虏皇怯蓄^有尾。
�、枪适碌慕�(jīng)過交待是不是清晰。
三、再說故事
�。薄⒁罁�(jù)上面爭論的標準，再次自由練習說故事。
�。�、把故事說給同桌聽，相互評議，提出改良的意見，反復練習。
四、講好故事
�。�、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。
２、課堂溝通：
在同學的爭論中，可以隨機歸納：
�、耪Z言要口語化：
口語化是故事語言的特點，由于口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來動聽，不會由于語言的障礙影響聽眾的留意力和對內(nèi)容的理解。
�、瓢盐蘸谜Z氣和語調(diào)：
講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情顏色。在？述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)分。假設不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
�、翘幹煤谜Z速和節(jié)奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮亮，讓人聽起來清楚、連貫、動聽。
⑷富有感染力：
運用自身富有感情顏色的聲音、姿勢、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、進展的環(huán)境氣氛渲染出來。
�。场⒕毩暟炎陨淼墓适轮v的形象生動，吸引聽眾。
�。�、進行講故事競賽，由全班同學進展評判。
其次課時
習作指導
一、回憶人物，激活形象
１、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。
２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮亮的印象？
課堂溝通，要求同學說清：
⑴這個人是誰？
�、七@個人有什么特點。
３、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？認真回憶這個人的一些狀況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。
４、說說回憶起來的一些狀況：
在同學說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節(jié)，幫助同學在頭腦中進一步清楚人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
１、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡潔的說說人物描寫的`方法。
�。病⑾胂腩A備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。
�。�、課堂溝通：
抓住人物的那些方面來突出人物的特點。
在溝通的過程中，教師要敬重同學的想法，可以用詳細的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。
４、同學作文，教師可以巡回指導。
第三課時
習作講評
一、典型講評，修改作文
�。�、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導的過程中，要對同學的寫作狀況有大致的了解，要快速推斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
２、課堂評議：
評議應當以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請同學評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請同學評議。
評議的重點是人物的特點是不是突出，假設不突出，緣由在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
⑴描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，敏捷地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中屢次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)受和共性等特點，給人以鮮活之感。
�、普Z言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和共性特點，要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿態(tài)、語氣或心情，這樣寫語言會更生動形象。
�、蔷_的動作描寫，能表達出人物的思想感情和共性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫精確詳細；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。
�、葘懭诉�要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新奇的事例來表示。
�。�、同學依據(jù)評議的要求修改自身的作文。
二、相互評價，相互修改
�。�、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。
�。病⒃俅涡薷淖陨淼淖魑�。
口語交際教案范文11
學習目標
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言力量。
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。
教學過程
第一課時
口語交際
1、激發(fā)興趣
今日同學們帶來了許多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名小小推銷員。
2、細心預備
熟識商品，對你的商品進展全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。
找出產(chǎn)品最能打動人的地方，預備做精彩的描述。
面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的`語言推銷你的商品，請做好充分的預備。
思索顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。
3、小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
仔細傾聽同學們的建議，合理接受。
4、班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品。
顧客仔細傾聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
急躁、機靈地答復顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
5、總結
評出最正確推銷員。
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
其次、三課時
習作
1、確定習作內(nèi)容
默讀本次習作的要求，和同學溝通一下。
2、作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。
寫說明文常用的方法有哪些?
你預備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：形狀、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動描寫等方法，詳細描述物品的特點。)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
3、自主習作，教師巡回指導
4、相互修改，完善習作
口語交際教案范文12
學習目標
運用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟發(fā)，想一想生活中給你以啟發(fā)的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進展表達練習。
教學過程
課前預備
1。留心生活中帶給自己啟發(fā)的事情或漫畫。
2。搜集平常在書中和生活中讀到的有啟發(fā)意義的句子。
第一課時
口語交際
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟發(fā)。今日我們就來溝通一下吧！
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟發(fā)說明白。
溝通給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫忙。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟發(fā)，也可以依據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的.含義。
自主選擇，分組溝通
自主選擇溝通的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進展溝通：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟發(fā)的一幅漫畫。
自己依據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內(nèi)和同學進展溝通，別人講的時候要仔細傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
全班溝通。師生評議
小組推舉代表在全班溝通。
師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師依據(jù)學生發(fā)言的不同角度賜予不同的提示。
教師總結。提示積存
看來在生活中會給我們帶來啟發(fā)的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來許多思索。在今后的生活中，我們肯定要留意積存和思索。
其次課時
習作
結合口語交際，引入寫作
在進展口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今日我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內(nèi)容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作，教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時
習作講評
鼓舞優(yōu)點。培育興趣
教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達精確的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構思，從而培育學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
教師點評。好文觀賞
教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結本次習作的狀況。
提出學生的共同問題，在全班進展集體評議、修改。
宣讀比擬優(yōu)秀的習作，讓學生觀賞。
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進展修改。
口語交際教案范文13
1．通過籌劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達力量。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。
4．把握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和共享習作的歡樂。教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點
把自己的設想及籌劃有條理地寫出來。
第一課時口語交際
教學過程
一、營造氣氛，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充表達：我們的祖國幅員寬闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比驕傲和傲慢！
3．教師利用課件展現(xiàn)全國各地的小學生的學習和生活狀況，以及局部山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更寬闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活狀況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今日我們就來籌劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。
板書：籌劃手拉手活動
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的'預備工作是什么？
依據(jù)學生的答復板書：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，熟悉他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分小組溝通探討。
5．學生集體溝通。
依據(jù)學生的溝通板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益，開展活動
1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思索如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商議和溝通。
2．學生分小組商議。
�。ń處焻⒓痈餍〗M的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進展詳細的指導。）
3．學生全班溝通各小組的籌劃狀況。
教師適時點評并板書：
�。�1）你們的籌劃讓人感動，看，有布滿關心的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有便利快捷的網(wǎng)上溝通
板書：支助活動書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上溝通
�。�2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應當有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生溝通活動設計的可行性，對其他同學進展啟發(fā)。
（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學生自由溝通。
四、深入探討，課外延長
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己細心的籌劃的活動付諸實踐呢？
2．備課的時候教師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你情愿把自己的手拉手活動構思告知他們，與他們一同架起友情的長橋嗎？
出示聯(lián)系地址：
3．經(jīng)過剛剛的商議，你們肯定還有許多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
其次課時習作
一、回憶格式，明確寫法
1．溝通書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材其次自然段。
3．你認為重點應當放在哪個局部？
依據(jù)學生答復適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出細心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必需按肯定挨次、有條理地寫。
二、嘗試習作，發(fā)表見解
1．學生自己寫信。
2．教師稍作巡察后也同學生一道寫作。
三、溝通賞析，學會評改
1．教師依據(jù)巡察式的觀看，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
�。�1）表達清晰且有條理。
�。�2）提出的建議具有可行性。
�。�3）語句精確，想法合理。
�。�4）學生個體的進步。
�。�5）書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進展比照，激發(fā)學生習作的興趣。
3．結合評改中的消失的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組溝通評改。
5．教師評改后小結作文狀況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1．同學們不僅細心籌劃了手拉手的活動，還仔細寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就肯定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，詳細了解如何寫信封。
4．教師把課前預備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生依據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
�。▽W生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）
五、總結
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不管相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴肯定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美妙幸福的明天！
口語交際教案范文14
課前準備
1．學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內(nèi)容，分組進行準備排練。
2．教師準備演講稿例文。
第一、二課時（習作）
激情回顧，談話導入
在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。
今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。
范例引路，指導習作
1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。
2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？
3．演講稿的`特點
出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。
�。�2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。
�。�3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。
4．再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？
�。�1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；
�。�2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
�。�3）最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。
5．本次演講稿的主題是什么呢？
6．圍繞主題，選擇材料
�。�1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？
�。�2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？
7．對照要求，進行習作。
自由選擇，抒發(fā)感情
如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。
試寫初稿，進行修改
口語交際教案范文15
【教學目標】
�。�、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動安排。
２、能與同學進展商討，培育自主合作的參加意識。
�。�、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
�。�、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的`喜愛之情。
【教學重點】
寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
【教學難點】
把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
【教學設計】
第一課時
口語交際
一、激情導入
鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方�！叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和喜愛。
二、抒發(fā)情感
１、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
２、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
三、溝通爭論
１、明確小組爭論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
�。病⒅攸c爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。
四、展現(xiàn)方案
１、以小組為單位展現(xiàn)活動方案。
�。�、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進展深入的溝通。
３、師生共同評議，綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
五、課外預備
根據(jù)活動方案，各小組細心預備。
其次、三課時
習作
一、以詩引入
�。薄⒊鍪菊n件，再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。
�。�、是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
二、綻開想象
�。�、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
�。�、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
�。场⑾胂缶脛e重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、明確要求
�。薄W生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。
�。病⑿〗M互說。翻開思路。
�。�、全班溝通，教師適時點撥。
四、習作、修改
�。薄⒒貞涍@組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
�。病⒁髸鴮懝ふ�，語句通順。
五、評議，互改
１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
２、依據(jù)同學的建議再次進展修改。
六、佳作觀賞
�。�、自我觀賞。
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