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精選小蝌蚪找媽媽教案范文匯編八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中，能充分展開(kāi)想象，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌中親情對(duì)話的愉悅，體驗(yàn)美好的情感。
二、準(zhǔn)備：
1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶
2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過(guò)小蝌蚪
三、過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中展開(kāi)想象，去理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）理解第一句“小蝌蚪，細(xì)尾巴�！�
師：“春天，小河邊的柳樹(shù)發(fā)芽了，河里長(zhǎng)出了綠綠的水草，小朋友，你們看誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”（出示背景圖片）
師：“小蝌蚪來(lái)了，他們?cè)诤永锿娴恼骈_(kāi)心，小蝌蚪的尾巴是什么樣的？”（細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的）
“尾巴有什么用？”（游泳、扭來(lái)扭去）
師：“對(duì)了，小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來(lái)扭去的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。（在表演時(shí)，教師可提示：小蝌蚪，細(xì)尾巴，游呀游，扭呀扭，游來(lái)游去真開(kāi)心）
（2）理解第二句“游來(lái)游去找媽媽”。
師：“小蝌蚪在小河里，游啊游的，真開(kāi)心。忽然聽(tīng)到小鴨子在呷呷地叫‘?huà)寢專(zhuān)瑡寢尅�。小蝌蚪�?tīng)到也跟著小鴨子叫‘?huà)寢尅�，鴨子�(jì)寢屝χf(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切▲喌膵寢尅�。小蝌蚪著急地說(shuō)：“那我們的媽媽呢？我們快點(diǎn)去找吧”。（邊出事圖片邊講述）
師：“小蝌蚪是怎樣找媽媽的？”（東找找，西找找；東游游，西游游）
師：“小蝌蚪這里游游，那里游游，這里找找，那里找找，我們可以說(shuō)‘游來(lái)游去找媽媽’”。
師：“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的�！�
（師生一起表演，教師提示幼兒“東找找，西找找，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦锬�？”并引�?dǎo)幼兒很著急地在這里游游，那里游游，這里找找，那里找找）
（3）用對(duì)話的形式理解最后三句，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。
師：“小蝌蚪游來(lái)游去怎么也找不到媽媽?zhuān)睦矶嘀保绻覀冃∨笥颜也坏阶约旱膵寢專(zhuān)銜?huì)怎么辦？”（喊媽媽?zhuān)?/p>
師：“是的，我們可以大聲一點(diǎn)喊媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)試一試你心里著急時(shí)喊媽媽的？”（引導(dǎo)幼兒注意表情和語(yǔ)氣的變化，并做呼喚的動(dòng)作，讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點(diǎn)）
師：“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小蝌蚪是不是也是這樣做的呢�！保ㄤ浺簦骸皨寢�?zhuān)瑡寢屇阍谀睦铮俊保?/p>
師：“小蝌蚪和我們的辦法是一樣的，現(xiàn)在我們來(lái)幫小蝌蚪一起喊媽媽?zhuān)暗?時(shí)候響一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。（全體起立，做呼喚狀一起喊“媽—媽?zhuān)瑡尅獘專(zhuān)阍谀膬�？”�?/p>
配班教師（幼兒喊第三遍時(shí)，帶著青蛙頭時(shí)跳出來(lái)）邊跳邊親切地說(shuō)：“來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)了，我就是你們的媽媽——大青蛙”。（歡呼“我們找到媽媽了，我們找到媽媽了。”）
師：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？”（大青蛙）
2、幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、表演學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
（1）欣賞整首詩(shī)歌，幼兒安靜、專(zhuān)心地聽(tīng)一遍。
師：“小朋友真能干，老師把你們剛才幫助小蝌蚪找媽媽的故事編成了一首詩(shī)歌叫《小蝌蚪，找媽媽》。
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師有激情地朗誦一遍）
（2）幼兒整首念詩(shī)歌二遍（邊看圖片邊念，注意引導(dǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情）
（3）以游戲的方式表演、復(fù)習(xí)鞏固詩(shī)歌，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情的愉悅。
師：“我們來(lái)做一個(gè)小蝌蚪找媽媽的游戲，你們做小蝌蚪，老師做媽媽。（戴上頭飾）
師：“你們剛才念的很好，但是在喊媽媽的時(shí)候，可以稍微輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，這樣的聲音媽媽才喜歡�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一遍，看誰(shuí)表演最好�！�
師：“現(xiàn)在老師來(lái)做媽媽?zhuān)銈冏鲂◎蝌健＃ㄗ層變和ㄟ^(guò)自己的動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受，在對(duì)話時(shí)，讓配班教師引導(dǎo)喊得好聽(tīng)一點(diǎn)，這樣?jì)寢尵蜁?huì)很快出來(lái)的）
3、活動(dòng)，教師扮青蛙媽媽的角色，自然結(jié)束活動(dòng)。
師：“孩子們，你們剛才表演地真棒，以后媽媽再也不和你們分開(kāi)了，現(xiàn)在我?guī)銈兊叫▲喿蛹依锶ネ鎲�，去告訴小鴨子，你們也找到了媽媽。
（幼兒聽(tīng)歌曲《小蝌蚪找媽媽》模仿小蝌蚪游泳的動(dòng)作，走出教室）
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
備課構(gòu)想：
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
１、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
�。病⒃谡n堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。
教學(xué)要求：
�。�.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
２.在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
３.結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
１. 理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
�。�. 哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教具準(zhǔn)備：
粘貼紙、幻燈片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題。
�。�.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。�.引出課題：小蝌蚪找媽媽
(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
(3)這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？
師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。
１. 找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）
(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（提問(wèn)法）
(3)師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。
(4)師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察。（指導(dǎo)觀察法）
２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。
(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法）
(3)師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）
(4)通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩 條后腳。
找→鯉魚(yú)
(5)師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
(6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
(7)師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
３.投影打出第三副圖。
(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
(2)師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
(4)通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書(shū)：（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）
(5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
(6)師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽?zhuān)麄冇终罩鵀觚數(shù)脑捜フ覌寢專(zhuān)としǎ?/p>
４.操作投影，出現(xiàn)第四副圖。
(1)教師范讀第四、五自然段。
(2)師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）
(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
(4)通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)：（尾巴變短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
５.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
(1)師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）
(2)通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)：（尾巴不見(jiàn)了）
四、鞏固知識(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。
(1)找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）
(2)帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來(lái)（表演法）
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值，使其由過(guò)去的單純以發(fā)展幼兒語(yǔ)言為目的的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動(dòng)。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動(dòng)模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動(dòng)。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對(duì)幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。
活動(dòng)目的：
1.熟悉理解作品，能用連貫的語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語(yǔ)氣和表情。
2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場(chǎng)景。
4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類(lèi)、整理收拾表演游戲材料。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
青蛙、蝌蚪、鴨、魚(yú)等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問(wèn)，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
提問(wèn)：“小蝌蚪遇到了誰(shuí)，它們是怎么說(shuō)的？”“它們還遇到了誰(shuí)？它是不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)繛槭裁矗俊薄罢l(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)啃◎蝌秸业剿藛�？”“小蝌蚪后�?lái)怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場(chǎng)順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話。）
2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求：
�。�1）記住自己角色的對(duì)話，在別人表演的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。�2）鼓勵(lì)較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。
3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動(dòng)作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)�！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥�？”“大魚(yú)呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪�？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們�(cè)诒硌莸?時(shí)候，帶上表情和動(dòng)作好嗎？”
4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對(duì)話。
5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。
6.延伸。
“在表演的時(shí)候，這些小動(dòng)物還可以怎么打扮更像呢？”請(qǐng)幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。
活動(dòng)反思：
在班級(jí)區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書(shū)，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過(guò)程中對(duì)，對(duì)故事中幾個(gè)角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對(duì)蝌蚪們幾次找錯(cuò)媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動(dòng)作模仿，不久也有幾個(gè)孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無(wú)目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動(dòng)更有邏輯性和現(xiàn)實(shí)意義，我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”預(yù)設(shè)表演的主題。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解水墨畫(huà)的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫(huà)水墨畫(huà)。
2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3．體驗(yàn)畫(huà)水墨畫(huà)帶來(lái)的不同感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫(huà)所需工具，范畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫(huà)的畫(huà)法。
�。�1）欣賞觀察水墨畫(huà)，了解水墨畫(huà)的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
�。汉扇~的中心有一個(gè)小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的.葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
�。�2）認(rèn)識(shí)了解工具：粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
�。�3）探索畫(huà)蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫(huà)呢？大筆畫(huà)什么？小筆畫(huà)什么？用什么方法畫(huà)？
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫(huà)荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫(huà)荷花；小筆濃墨畫(huà)葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
�。�1）提出要求。
教師：先畫(huà)荷葉，再畫(huà)荷花，最后畫(huà)蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫(huà)面的干凈整潔。
�。�2）幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品，集體。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。
二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）
五、理清層次，分段。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）
中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫(xiě)的什么？這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的`插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
�。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）
七、復(fù)習(xí)生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。（一張畫(huà)有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來(lái)了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說(shuō)一句話：小蝌蚪。）
4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？（指名讀第一小節(jié)）
5.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？
�。ɡ洌赫l(shuí)是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
…… ）
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？
�。ń沂鹃L(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜（取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼�，小蝌蚪�?huì)怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。
第三段。
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專(zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）
2、（取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？
復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d�。∧銈兿�，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？
�。ɡ洌簨寢�?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了�。�
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內(nèi)容。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么小動(dòng)物？“圓圓腦袋黑油油,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、師：對(duì)了，是小蝌蚪。我們一起來(lái)看看小蝌蚪是長(zhǎng)什么樣呢？（展示真實(shí)小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過(guò)程中老師豐富歌詞。
二、熟悉歌詞引出圖譜。
1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的��？
對(duì)了，圓圓的腦袋，是什么顏色的.？
圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）
2、師：小蝌蚪還有什么�。�
對(duì)了，小蝌蚪還有細(xì)細(xì)的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游啊游。
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽?zhuān)f(shuō)媽媽媽媽?zhuān)谀念^？小朋友一起說(shuō)。
5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭，小河里面，轉(zhuǎn)圈游，
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽?zhuān)谀念^？
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
2、清唱一遍。你聽(tīng)到了什么？咂咂咂這個(gè)詞要學(xué)一學(xué)
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽(tīng)著音樂(lè)邊打節(jié)拍。（邊拍手）
4、第三遍繼續(xù)熟悉歌詞與樂(lè)曲。老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會(huì)唱的小朋友跟著老師一起唱。
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵(lì)幼兒唱的時(shí)候創(chuàng)編一下動(dòng)作。
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們?cè)谥虚g來(lái)跳一跳。
起立，站到當(dāng)中，我們邊聽(tīng)音樂(lè)，自己邊想動(dòng)作，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小蝌蚪。
2、師：我看到···做的很好看，請(qǐng)她來(lái)跳一跳。然后，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（請(qǐng)個(gè)兩三個(gè)小朋友）
3、師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊跳一跳？
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰(shuí)呀？（媽媽?zhuān)┪覀儊?lái)做小蝌蚪一起來(lái)在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說(shuō)什么？（媽媽找到了）！（幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽?zhuān)┯螒蚨�。小結(jié)：今天我們玩了一個(gè)音樂(lè)游戲小蝌蚪找媽媽?zhuān)∨笥褌儽憩F(xiàn)的都很棒，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察畫(huà)面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。
2、借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、理解文中的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)
（三次、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容：
（第二自然段開(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌�(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個(gè)找媽媽的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)?話使小蝌蚪進(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱�！毙◎蝌娇匆�(jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。）
4）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊(cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚(yú)媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。
評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況，為什么？
4教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)，可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程，也可以用自己的話說(shuō)明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫(huà)面：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＃ǹ梢越柚n外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō)，相互交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用幻燈打�?/p>
尋人啟事
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)二（4）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà)，那里圈圈，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、寫(xiě)、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a． 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。
2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解
�。ǘ┱f(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
�。�2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好六幅畫(huà)，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚(yú)。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫(huà)正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的.深入理解。
4．寫(xiě)——形式多樣，寫(xiě)中練筆
語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事，也要?jiǎng)邮��！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)是必不可少的。
�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫(xiě)蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時(shí)填寫(xiě)：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對(duì)（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的，需要從烏龜和鯉魚(yú)的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。
�。�2）深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。如：
a．小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)且驗(yàn)椋ǎf(shuō)明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽?zhuān)ǎ�，如果小蝌蚪光�?tīng)烏龜?shù)脑�，那（），�?yīng)該（）。
這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
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