一個中國孩子的呼聲教案模板集合6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一個中國孩子的呼聲教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個中國孩子的呼聲教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
教學(xué)重點：
理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教學(xué)難點：
認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護和平的觀念。
教學(xué)媒體的選擇
教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的.呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈落。
1、通過課前的預(yù)習(xí)，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、 世界不太平 呼喚和平）
2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學(xué)習(xí)，體會失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經(jīng)濟學(xué)碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）
2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽。
3、學(xué)生進入站，合作學(xué)習(xí)。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）
4、匯報交流：
�。�1）片段一：（讀文——互動質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。
�。�2）片段二：（課件出示家人面對父親靈柩時悲痛欲絕的情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說話：看到這情境，雷利會說什么？
（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
師小結(jié)：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一個可親可敬的爸爸，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？
四、暢游網(wǎng)絡(luò)，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問題。
2、資料交流：當(dāng)今世界并不太平，很多地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。
�。�1）學(xué)生有選擇地進行瀏覽。
�。�2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師： 面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？
1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……
2、我想對處于災(zāi)難的兒童說……
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。
板書設(shè)計：
22、一個中國孩子的呼聲
失父之痛斥 世界不太平
呼喚和平
和平永駐人間
資料提供者：
一個中國孩子的呼聲教案 篇2
一個中國孩子的呼聲教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知識
1、聽寫詞語
2、請個別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？
3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計：
一個中國孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書，重視個性閱讀——《一個中國孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，從而更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的巨大動力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展�！兑粋�中國孩子的'呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境�；诖耍姨卦诖舜蔚膶嶒瀰R報課上執(zhí)教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹立全球觀，樹立維護世界和平的觀念。
二、案例描述本課共分兩課時。
第二課時的教學(xué)過程如下：
1、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。上課開始，先進行“三分鐘小測”（聽寫詞語），檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組長的組織下進行小組評改，填寫好小組評價表。再以問題“這個中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。
2、個性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫“世界并不太平”這個部分，我先讓學(xué)生個性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問題在小組內(nèi)提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰(zhàn)爭資料，進行交流討論，認(rèn)識當(dāng)今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著，我又在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，播放出伊拉克戰(zhàn)爭畫面，學(xué)生目睹著這一幅幅血淋淋的畫面，對戰(zhàn)爭的憎惡之情一下子被調(diào)動了起來。于是，我又趁勢讓學(xué)生當(dāng)場把自已此時最想說的話表達出來，他們暢所欲言，充分認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個段落，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，始終以“你讀懂了什么？”來貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰(zhàn)爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著，我又特意把黑板的使用權(quán)留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個神圣的地方寫出自已的心聲，寫出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿愛》的樂曲伴隨下，大膽地書寫自已的情懷，達到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰(zhàn)爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進入讀書之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，全班同學(xué)的情感達到了高潮，實現(xiàn)了與文本的對話。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的體會超出了我的預(yù)想，這也讓我更深刻地體會到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應(yīng)該更靈活的運用教材，為教學(xué)所用，適當(dāng)安排。馬巴士卡里雅曾說：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢�。課堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒有達到我預(yù)期的效果，我想，當(dāng)時，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區(qū)的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會更好一些。課堂應(yīng)該是學(xué)生表達與交流的樂園，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多元反應(yīng)，珍視學(xué)生的獨特見解。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行的，提倡學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求做到這一點。如：我設(shè)計了“你們讀懂了什么？”這個問題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，解決問題；把板書的使用權(quán)留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)“師問生答”的現(xiàn)象，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主動“學(xué)問”的地位。語文即生活，生活實際是語文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要創(chuàng)造性地還原課文的本真，創(chuàng)設(shè)情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強學(xué)生對文本的理解。我們語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高，應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去學(xué)習(xí)語文，實際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。
一個中國孩子的呼聲教案 篇3
【設(shè)計理念】
１、閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
２、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
�。病⒗斫庵攸c詞句的意思，知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，體會作者所表達的真摯情感。
【學(xué)習(xí)重點】
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
【學(xué)習(xí)難點】
認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的`“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來）師激情旁白。
�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟
�。�、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點體會下面的句子：
⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
�、� 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
２、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
�。场⒆x悟第四自然段：
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導(dǎo)讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶剑簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實際，自主實踐
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個中國孩子的呼聲教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些
內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。
2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明世界并不太平；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)
【課時安排】
兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1996年11月，一個中國孩子給當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？
二、聯(lián)合國簡介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學(xué)生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容。
2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難，
要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國
孩子和平的真摯感情。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的`回憶中你體會到了什么？
2、小組討論，全班討論。
3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個部分課文。
�、傥迨荒昵昂臀迨荒旰蟾髦改囊荒辏�
�、谖迨荒旰笫鞘裁辞闆r？讀讀課文。
③舉例說說你對這段的理解。
�、芾蠋熡矛F(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明世界并不太平。
5、討論對作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
一個中國孩子的呼聲教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。
2、理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
重點難點：
1、理解信中小作者的呼吁，體會小作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2、認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護和平的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音；了解國內(nèi)外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。
2、教師：搜集人們在戰(zhàn)爭生活中的圖片，并準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前交流
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片，下面就讓我們仔細來地看一看這些圖片。
出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當(dāng)戰(zhàn)爭來臨的時候，小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情；再來看看這一張，這個年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個根本不認(rèn)識的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠的離開了人世。這是一個孩子受傷時候被救出的畫面。這一張圖片里，面對孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無助地哭泣。
師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說些什么？誰來說一說？
學(xué)生交流感受
小結(jié)：通過剛才交流，我們的內(nèi)心都會有同樣的感受：戰(zhàn)爭給人們了無盡的傷痛，給人們帶來的是一次又一次沉痛的災(zāi)難，我們是多么的希望世界上不再有戰(zhàn)爭，每一個人都能享受到幸福、安寧的生活啊！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來， 做好準(zhǔn)備，讓我們開始上課吧！
二、導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰(zhàn)爭的話題，有一個中國孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰(zhàn)爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進他的內(nèi)心世界，去聆聽一個來自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習(xí)第15課——《一個中國孩子的呼聲》。
教師板書課題 一個中國孩子的呼聲
學(xué)生齊讀課題
師：同學(xué)們，這個中國孩子是誰啊？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學(xué)生說）為什么雷利會發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！
三、檢查預(yù)習(xí)，生字、句子的掌握情況
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。
1、（1、2名學(xué)生讀詞語）卓越這個詞語大家讀得很正確，讓我們一起來讀。
2、教師強調(diào)＂卓越＂的讀音
3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字）這些多音字我們在讀的時候可一定要特別注意��！
�。ǖ谝痪湔l來讀？）
讀的不對：這位同學(xué)讀的對嗎？（再找一名同學(xué)來讀）看來這個字的讀音對于同學(xué)們來說挺難的，大家看，血：在書面語或者詞語中一般讀—xuè；在口語中或者作為單個字念的時候讀—xiě
釘：讀對了的話：（你讀的真棒！）這個字在這里就讀釘，讓我們一起來讀釘在。
讀錯：你同意這樣讀嗎？（應(yīng)該讀什么讀音��？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來讀。 它還有一個讀音，組詞是氣喘吁吁。
喪：老師課前查了字典，請同學(xué)們對照字典中的解釋，想一想在課文中它應(yīng)該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋，學(xué)生判斷，然后再來讀。
四、整體感知課文內(nèi)容
詞語和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會學(xué)得更好。下面我想找?guī)酌瑢W(xué)接讀雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的這封信，（誰愿意來？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生接讀課文
這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習(xí)完課文之后，你們會讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫了哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：
1、這個中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。
教師：對于一個才12歲的孩子來說，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情�。。ò鍟和词Ц赣H）
其他同學(xué)呢？信中還寫了哪些內(nèi)容？
2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰(zhàn)爭。 （板書：呼吁和平）
學(xué)生先自己說一下板書，然后教師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。
五、細讀課文
�。ㄒ唬┌职衷诶桌闹械降资且粋�怎樣的人。
1、（指著板書說）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個怎樣的人呢？下面，就請同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語句。
2、學(xué)生默讀課文畫句子
3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個怎樣的.人呢？下面就請同學(xué)們讀一讀你們劃出的語句。（學(xué)生說）
4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請你們把這幾句話連起來看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個怎樣的人？（是一個出色的人）教師：你真會讀書，就像你說的那樣：爸爸多么優(yōu)秀�。�
你為什么這樣說啊？（學(xué)生說）你真會讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說的非常好。（熱愛和平的人）
同學(xué)們說得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個這樣的爸爸你會感覺怎樣啊？（驕傲）就讓我們通過朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！
1、聯(lián)合國秘書長加利先生曾經(jīng)對我的爸爸有如此至高的評價，他說爸爸是：——學(xué)生讀
2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國語言呢，讀！——學(xué)生讀
3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學(xué)生讀
同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，如果能生活到今天，一定會為人類做出更大的貢獻，可是卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。
�。ǘ┗貞浥R行之前的那份約定。
1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學(xué)們一起來讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？
2、學(xué)生說（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來之后要送我一定藍盔。
3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛的兒子��？
介紹的基礎(chǔ)上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯(lián)合國英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著和平，只要藍盔回來，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！
4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著藍盔早點歸來呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍盔，勝利歸來的情景吧！飛機緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機機艙里面走出來，他手中高高揮舞著藍盔，沖著雷利高喊： 。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動��！來體會著爸爸的心情再來說一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動的說： 。（1名學(xué)生說）瞧，雷利笑的是多開心啊！
下了飛機，爸爸親手把那代表著和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說： ．雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍盔，興奮地對爸爸說： 。）（1名學(xué)生說）
多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說： ；（1名學(xué)生）
教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對和平．．
無限期盼之情。一起來讀。
接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。
�。ㄈ┌职譅奚鼩w來的情景
1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍盔能夠早一點歸來啊！
�。c課件）現(xiàn)在這頂藍盔真的回來了，可是它卻是．．．．．．
我們天天都盼著爸爸能早一點回來啊，可盼到的卻是．．．．．．
2、面對眼前的一切，雷利會是怎樣的心情，他會對爸爸說些什么��？（2學(xué)生）
隨機語言：
�。�1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！
�。�2）（照應(yīng)板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！
�。�3）、此時透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會對爸爸說：——！
3、朗讀
同學(xué)們，相信我們在場的每一個人，都會為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會著雷利這悲痛的心情，來讀一讀這幾句話吧�。ㄗ约合葋碜x一讀吧）
誰能通過朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學(xué)生）
我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動了我們在場的每一個人。
誰能體會著雷利悲痛的心情再來讀�。▊�別讀）
爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧�。R讀）
4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說）
�。�1）啟發(fā)個性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應(yīng)該怎樣通過朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對和平的無限企盼呢？你會怎樣來讀呢？來試一試吧！
誰來替爸爸發(fā)出對和平的無限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀�。浚ò职值脑竿貏e強烈）是的，我們聽出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高
我們還能怎樣來讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？
（學(xué)生說出：請問你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來讀）
學(xué)生說不出的時候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平，又是怎樣來呼喚呢？（學(xué)生來讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結(jié)，他呼喚的是：高——低——
這句話我們還可以怎樣來讀？（學(xué)生無語）
老師也想來讀一讀，請大家仔細聽，一會說一說你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）
同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）
我們體會到了爸爸對和平的堅定信心！
�。�2）體會之后，再朗讀三次和平：
師：讓我們通過朗讀替爸爸發(fā)出他內(nèi)心的呼喚吧！
此時雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低
媽媽聽見了，他聽見了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低
在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高
小結(jié)：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！
�。ㄎ澹┩ㄟ^資料理解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。
1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語句。
2、質(zhì)疑
師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)問題：
�。�1）和平之花為什么那么嬌嫩��？
�。�2）罪惡的子彈是什么？
�。�3）什么是和平之花�。�
�。�4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，我們痛恨戰(zhàn)爭，不要戰(zhàn)爭！
3、教師：下面就請同學(xué)們讀一則戰(zhàn)爭的資料，相信讀完以后，你對這句話會有更深的體會。（朗讀資料）
4、交流感受：讀完這則戰(zhàn)爭的資料，此時你還有什么最強烈的感受？
學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。
教師：你們看，罪惡的戰(zhàn)爭竟然奪走了35億人的生命��！我們痛恨戰(zhàn)爭、我們永遠要遠離戰(zhàn)爭！（板書痛恨戰(zhàn)爭）
教師：這則資料還有哪些地方觸動了你的心靈？
學(xué)生：世界各個地方都在發(fā)生戰(zhàn)爭。
教師：我們遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，可怕的是這些戰(zhàn)爭就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。
教師：還有嗎？
學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰(zhàn)爭或者其他。
和平在我們每個人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。
�。┖粲鹾推�
1、看了這則資料，你最想說的一句話是什么？
�。▽W(xué)生1，學(xué)生2）
2、大家也說出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！誰愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！雷利1。你就是雷利，說出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭。
3、教師讀：為了——為了——為了——
學(xué)生接讀：我們?nèi)澜鐟?yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。
4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強烈的呼吁！
六、教師總結(jié)
同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
板書設(shè)計：
一個中國孩子的呼聲
痛失父親
痛恨戰(zhàn)爭
呼吁和平
一個中國孩子的呼聲教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
教學(xué)重點
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點：
認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、偈占Y料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。
②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭中的兒童！孩子們，看了這些畫面，你有什么感受？
生：我覺得他們的生活太苦了。
生：戰(zhàn)爭太可惡了。
師：今天，就讓我們走進一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請同學(xué)們齊讀課題。
生：齊讀課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑
師：看了這個課題，你想知道什么？
生：我想知道誰的呼聲？
生：他發(fā)出了什么呼聲？
生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？
三、自主探究，解決疑問
師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請同學(xué)們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。
師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報一下。
生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。
（師相機板書和平）
生齊：要和平不要戰(zhàn)爭！
四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）
師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強烈渴望，因為是戰(zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：
師：那么他的爸爸是一個怎樣的人呢？（課件）下面請同學(xué)們默讀課文25自然段，畫出相關(guān)語句，一會兒我們交流。
�。ㄉ匆笸瓿�，師巡視指導(dǎo)）
師：下面我們交流讀書體會，請匯報的同學(xué)先讀出你勾畫的語句，再結(jié)合重點詞語跟大家交流一下，你認(rèn)為雷利的爸爸是個怎樣的人？
（師相機課件出示有關(guān)語句，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀。）
生：我從我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。
生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師：是呀！爸爸能為祖國做更多的事，卻為維護和平犧牲了�？梢姲职质嵌嗝吹目释推�！請同學(xué)們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。
（生自由練讀）
生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為戰(zhàn)爭犧牲的。
師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。
�。ㄉR讀）
生：一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維護和平行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)�？闯霭职质莾�(yōu)秀的偵察員。
師：聯(lián)合國秘書長都贊揚爸爸，可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚的語氣讀這幾句話？
�。ㄖ敢幻x）
生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機前,對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。
生：一定說明爸爸對維和任務(wù)充滿信心。
師：請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。
�。ㄖ该x，齊讀）
爸爸是一個怎樣的人，用一句話連起來說一說。
師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來到機場迎接爸爸，爸爸回來時，我們?nèi)胰诵腋F聚的場面。(鮮花、擁抱、藍盔照相機啪啪的聲音，)
師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍盔帶在自己頭上��！現(xiàn)在這頂藍盔回來了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰(zhàn)爭）用一個詞表達你此時的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么？（出示課件師導(dǎo)讀，生跟讀）
師：是��！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時此刻，面對爸爸的遺體，你會想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！
師：說的真好！下面就請同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對爸爸的崇敬、贊揚之情讀這一段。
�。ㄗ杂蓞R報）
�。ㄉR讀）
師：爸爸呼喚的'是和平，這里連續(xù)用了三個和平，去掉兩個行不行，為什么？
生：不行，說明爸爸對和平有強烈的渴望。
師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：
生齊：和平！和平！和平！
�。◣熤赴�，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭。）
師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？
生：沒有。
師：從哪兒看出來的？
生：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？
生：只要有戰(zhàn)爭存在，就說明世界不和平。
生：現(xiàn)在，除了我們國家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭。
師：對于戰(zhàn)爭，你又了解哪些情況呢？（學(xué)生交流資料）
。
師：是呀�。◣煂�(dǎo)51年前永貯人間）
師：請同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當(dāng)大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你又作何感想呢？
生：戰(zhàn)爭太可惡了！
生：我討厭戰(zhàn)爭！
生：我希望戰(zhàn)爭永遠消失！
生：我要和平不要戰(zhàn)爭！
無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭�。�
師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！
師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。
讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對和平的呼喚。誰再來呼吁？
師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們在場的老師都被你感動了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！
�。ㄓ懈星榈睦首x）
五、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們?yōu)榱司S護21世紀(jì)的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。
師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰(zhàn)爭，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。讓我們的呼聲穿越時空，傳到世界各地，傳到發(fā)動戰(zhàn)爭的人的耳朵里，讓和平之花開遍人類的美好家園。（課件出示：讓那21世紀(jì)最后）
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