兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案范文5篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案 篇1
教學目標：
1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計算方法的過程，學生初步學會兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。
2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的作用。
教學重點：
學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法。
教學難點：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算過程。
教學過程：
一、基礎訓練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計算
�。�1）上面哪幾道題先算幾加幾？
�。�2）哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新知學習
1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計算方法，集體評價。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。
7、指名說一說怎樣計算的'。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）計算方法：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十數(shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習
1、 獨立完成練習十五的第5題，（學生同桌說一說發(fā)現(xiàn)）。
2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。
四、拓展練習
1、游戲奪紅旗。
（1） 連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
（2）連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學效果評價（小測題）
1、26+8 = 5+37 =
想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）
再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。
2、在正確得數(shù)的（ ）里打“√”。
35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝
6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝
7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝
3.計算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =
32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案 篇2
教學目標：
1、掌握不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)。
教學重點、難點：
區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)在計算中的不同處。
教學準備：
主題情境圖、小棒若干。
教學過程：
一、復習鋪墊，促進遷移
1、談話引入。
同學們，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？
2、請學生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
�。�2）整十數(shù)加整十數(shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學習園地里展示出來。
3、我這有一幅圖畫，是紅星小學第一天開學，同學們到學校的情景，你看到了什么？（主題圖）根據(jù)這些信息你能提出哪些用加法解決的數(shù)學問題？
�。�1）語文書有多少本？
（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？
�。�3）數(shù)學書有多少本？
�。�4）語文書和數(shù)學書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學過了，誰能說說得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計算，我們還沒學過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）
二、自主參與，探索新知
兩位數(shù)加一位數(shù)的計算探索1，35+3你會算嗎？
（1）先用小棒擺一擺是怎樣計算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
�。�2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學生互相交流，師巡視指導）
�。�3）學生匯報，交流計算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計算呢？和你旁邊的同學說一說。
師：在計算時，你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。這三種方法在計算時都有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十數(shù)相加。
�。�4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的.變式題“3+35”你會算嗎？
兩位數(shù)加整十數(shù)的計算探索
（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學們很快就學會了，那么35+30該怎樣算呢？（學生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報（請學生說出自己喜歡的一種算法）
�。�2）35+30應該先算什么？
�。�3）小結(jié)：在計算35+30這樣的算式時，應先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。
個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）
三、應用練習，鞏固提高
（1）出示書上“做一做”。
學生獨立做,指一組題問：你是怎樣計算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
�。�2）書練習十一第3題。
獨立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)
你今天學到了什么？你最大的收獲是什么？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案 篇3
教學目標：
�。�、使學生學會兩位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。
�。�、使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的口算能力。
教學難點、重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學準備：數(shù)學小棒、教學課件。
教學過程：
一、復習導入
�。薄⒄J數(shù)，說數(shù)的組成。
出示計數(shù)器，老師撥數(shù)，學生讀數(shù)并說說數(shù)的組成。
３２２３５０５
�。病⒂嬎�，并說說你是怎么算的。
�。玻�+５４０+３
�。玻�+５０４０+３０
�。场⒔翌}：今天我們就來學習兩位數(shù)加法（不進位），并板書課題
二、新授部分
１、出示主題圖
２、你看到了什么？你能提出用加法解決的數(shù)學問題嗎？
３、課件這出問題
�。ǎ保┕财嚭椭邪蛙嚬灿卸嗌賯�座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽車和小車共有多少個座位？４５+３＝４８（座）
�。ǎ常┲邪蛙嚭托≤嚬灿卸嗌賯�座位？３０+３＝３３（座）
�。�、教學４５+３＝４８
（１）請一位小朋友上臺擺小棒，老師和其他學生看
�。ǎ玻┱n件演示擺小棒的過程。
�。ǎ常┕餐貞浳覀冊谟嬎悖矗�+３的時候是先算什么再算什么的？學生一邊說老師一邊板書計算的過程。
�。ǎ矗┘磿r練習３+４５＝４８
�。ǎ担玻�+３４６+２
�。�+２１２+４６
說說你先算什么，再算什么？
�。�、教學４５+３０
�。ǎ保┱垖W生動手擺小棒。請小朋友自己開動腦筋試試擺小棒時是怎么得出結(jié)果的。
（２），說說你是先算什么，再算什么的，老師板書計算過程。
�。ǎ常┘磿r練習３０+４５＝７５
�。ǎ矗玻�+４０１０+５８
�。矗�+２７５８+１０
�。丁⒈容^４５+３與４５+３０兩道題的算法有什么不同？
７、：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是說相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習
１、完成書６１頁做一做
（１）學生獨立完成
（２）集體訂正。說說哪里算錯了。
２、釣魚比賽
�。矗�+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、鞏固提升練習
�。�、幫小狗找到答案和它一樣的.小動物去它家做客，參加小狗的生日會。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、給小貓排隊
按從小到大的順序排排隊
�。矗�+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、全課，這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位），希望小朋友在以后的學習中能學到更多的知識。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案 篇4
第一課時
教學內(nèi)容：課本第61頁例1、做一做，練習十一1—4題
教學目標：
1、知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
教學重難點：
初步建立數(shù)位的概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。
教具、學具準備：掛圖，小棒
教學過程
一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。
二、揭示課題
三、創(chuàng)設情景 ，自主探究
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）
�。〝�(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）
2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計算個位上的30+30=60，再計算60+5
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習：
1、書上第61頁的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。
完成課本第61頁的做一做
2、練習十一1—3題
六、課堂小測與評價：
練習十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)說課
說教材：
本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十數(shù)對比集中編排，其目的是讓學生加深對相同單位的`數(shù)才能直接加減的算理認識，為后面學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎。
教材的設計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )象的原則。先讓學生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學生運用獲得的方法進行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力。練習設計注意專項與綜合訓練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學中值得借鑒的。
目標分析：
1. 學生創(chuàng)設的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認識。
2. 學習后學生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，不斷提高計算能力。
3. 不斷培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力和表達能力。
4. 培養(yǎng)學生認真聽、積極探究與合作的習慣。
說教法：
創(chuàng)造有意義的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。
課標提出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。因此，教師應積極改革，大膽創(chuàng)新。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設有意義的數(shù)學學習活動——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學活動和交流的空間。引導學生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解
決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，尊重學生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學活動長期堅持，一定會使學生真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。為增強學生數(shù)學學習能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學習、發(fā)展打下基礎。
說學法：
學生已具備了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。
說教學過程：
一、 對口令游戲，鞏固舊知。
師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應快，說得對。
1. 5個十是（ ），5個一是（ ），5個是和5個一是（ ）。
2. 20+30 20+3 50+30 50+3
二、 情景引入，探究新知。
1. 師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？
2. 學生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。
3. 教師根據(jù)學生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)的問題板書：（1）兔姐姐一共可以采多少個？（2）兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個？讓學生說說兩個算式35+3，35+30的口算有什么不同？
4. 學生分組討論算法。
5. 集中匯報，并引導學生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。
三、 趣味練習，拓展延伸。
1. 師：兔姐妹倆休息了一會兒繼續(xù)找，她們發(fā)現(xiàn)了4個蘑菇，怎么采也采不動。這時候，蘑菇講話了：要想采到我，就要先找到我的密碼，兔姐妹想請大家?guī)兔�，你們愿意嗎�?/p>
2. 分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十數(shù)；（4）變式題。
3. 延伸出進位加法。
師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰�，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。
學生分組討論后匯報結(jié)果。
4. 人人采蘑菇。
師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。
學生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。
四、 課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）
教研員評課
體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學生真正成了學習的主人，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生。小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識.
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)教案 篇5
教學目的：
1、使學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學生的計算能力。
教學重點：
提高學生計算能力
教學難點：
掌握正確的計算方法
教學準備：
捆扎好的練習本，磁性教具。
教學過程：
一、舊知復習，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的`？
二、創(chuàng)設情境，自主探索
今天學校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學們，我們班有 （）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學書有多少本？
5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十數(shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、鞏固練習，促進理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。
2、P63的練習十一的第一題和第二題
�。�1）獨立計算后集體訂正。
�。�2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示P63：3圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設計
P63的4題
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