兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)在計(jì)算中的不同處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題情境圖、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移
1、談話引入。
同學(xué)們，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎？
2、請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。
�。�2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來。
3、我這有一幅圖畫，是紅星小學(xué)第一天開學(xué)，同學(xué)們到學(xué)校的情景，你看到了什么？（主題圖）根據(jù)這些信息你能提出哪些用加法解決的數(shù)學(xué)問題？
�。�1）語文書有多少本？
�。�2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？
�。�3）數(shù)學(xué)書有多少本？
�。�4）語文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？
該怎樣列式？
4、承上揭示課題。
30+8我們已經(jīng)學(xué)過了，誰能說說得多少？
對35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算，我們還沒學(xué)過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）
二、自主參與，探索新知
兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算探索1，35+3你會算嗎？
�。�1）先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的？再在頭腦里想還有什么好方法？
�。�2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算方法：35+3。
誰愿意把你的好方法介紹給大家？
剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計(jì)算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？和你旁邊的同學(xué)說一說。
師：在計(jì)算時，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。這三種方法在計(jì)算時都有一個共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
想想它們都是要先算什么？
小結(jié)：我們在計(jì)算像35+3這樣的算式時，都是先把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。
（4）交換兩個加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會算嗎？
兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算探索
�。�1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動腦想）在小組內(nèi)說說，請生匯報(bào)（請學(xué)生說出自己喜歡的.一種算法）
（2）35+30應(yīng)該先算什么？
�。�3）小結(jié)：在計(jì)算35+30這樣的算式時，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。
個位數(shù)和個位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）
三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高
�。�1）出示書上“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問：你是怎樣計(jì)算的？
師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
（2）書練習(xí)十一第3題。
獨(dú)立做，集體訂正。問：為什么用加法？
四、總結(jié)
你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步建立數(shù)位的'概念
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、揭示課題
三、創(chuàng)設(shè)情景 ，自主探究
1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）
（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書：35+3 30+8 35+30 8+3
請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65
先計(jì)算個位上的30+30=60，再計(jì)算60+5
四、你覺得上面哪種方法比較方便？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
五、練習(xí)：
1、書上第61頁的做一做
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。
完成課本第61頁的做一做
2、練習(xí)十一1—3題
六、課堂小測與評價：
練習(xí)十一第四題
20+3= 25+3= 76+3=
2+30= 20+30= 69+30=
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第61頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。
公開課教案
復(fù)習(xí)
1、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40 20 40 2
50 30 50 3
[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]
2、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
新授
1、課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。
2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如
a、數(shù)學(xué)書有多少本？
b、語文書有多少本？
c、一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
d、零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
[有意識地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的.能力。]
3、考慮解決問題的方法。
a、同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
線組分別列出一個問題的算式。
35 3
30 8
35 30
8 3
b、哪幾個算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30 8＝38，8 3＝11）
[由同學(xué)自身提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將同學(xué)的注意力集中到需探究的兩道式題上來。]
c、35 3、35 30得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
d、組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生計(jì)算能力
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的`？29是有幾個十幾個一組成的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結(jié)算法，計(jì)算時要注意計(jì)算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計(jì)算方法上有什么不同？
怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
1、P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題
�。�1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
�。�2）指名說53+4 和20+67是怎么計(jì)算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、出示P63：3圖
�。�1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
�。�2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
�。�3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、全課總結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
P63的4題
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。
2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會進(jìn)位加法在生活中的`作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計(jì)算
（1）上面哪幾道題先算幾加幾？
（2）哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問題。
3、小組討論解決問題的方法，列式。
4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。
5、分組介紹計(jì)算方法，集體評價。
6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。
7、指名說一說怎樣計(jì)算的。
【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，（學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn)）。
2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。
3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
（1） 連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
�。�2）連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評價（小測題）
1、26+8 = 5+37 =
想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）
再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。
2、在正確得數(shù)的（ ）里打“√”。
35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝
6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝
7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝
3、計(jì)算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =
32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
教科書第61頁。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件（第61頁例1情景圖）、小棒若干。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。
40＋20xx＋2=
50＋3050＋3=
2、突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
3、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。
�。ㄈ┬率�。
1、課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：
�。�1）數(shù)學(xué)書有多少本？
�。�2）語文書有多少本？
�。�3）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？
�。�4）零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？
有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
3、思考解決問題的方法。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個問題的算式。
35＋3=
30＋8=
35＋30=
8＋3=
（2）哪幾個算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）
由學(xué)生自己提出問題，有些問題可能與本課無關(guān)。為了節(jié)省時間，讓每組各列出一個問題的算式，然后集體識別其中已學(xué)過的計(jì)算，口算出得數(shù)。從而很自然地將學(xué)生的注意力集中到需探究的兩道式題上來。
�。�3）35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
�。�4）組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。
請各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。
�、儆�(jì)算35＋3= （利用小棒幫助解答。）
教師有意識地提醒學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行探究：需要借助直觀的，可以擺小棒；無須借助直觀的，就在頭腦里思考。其實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。
先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38，用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。
先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。
用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。
�、谟�(jì)算35＋30=
教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的.不同算法有較充分的估計(jì)。利用小棒幫助解答。
先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。
先計(jì)算個位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。
課件演示配有擺小棒的動作和口述計(jì)算方法的聲音。
�。�5）小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？
�。�6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4、嘗試練習(xí)。
40＋17＝2＋36＝
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。
5、完成課本第61頁“做一做”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。
（三）鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十一第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）挑選若干題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。
2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ模�。
1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？
2、請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過讓學(xué)生比較它們在計(jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識，為新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，我充分利用課本“發(fā)新書”的情景圖，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)加法的問題。學(xué)生根據(jù)圖片的信息，提出的加法問題有些為已學(xué)知識，需要教師酌情引導(dǎo)，以免偏離主題。
在探討算法時，鼓勵學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的空間。算法的多樣化增加了學(xué)生思維的活動量，給學(xué)生了創(chuàng)新的機(jī)會。實(shí)際上課時，學(xué)生確實(shí)也提到很多算法。但是當(dāng)我要求學(xué)生比較，說說哪一種算法好時，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)定課本上出現(xiàn)的方法好。當(dāng)然無論怎樣算，最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
練習(xí)部分我注意專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，同時變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊第64頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。
1、填空：
3個一是（）；3個十是（）；3個十和5個一是（ ）。
2、口算練習(xí)：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當(dāng)老師讓你們在練習(xí)本上寫字的時候，我相信你們肯定非常的高興，因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫了25個字，他還要再寫2個字；小紅寫了20個字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)發(fā)書的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。）
你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌討論）
�。�1）小林一共要寫多少個字？
（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個問題（小林一共要寫多少個字？）。
二、探索交流，解決問題
小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個字，他還要寫2個字）
用什么方法來解決呢？
25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么想的？
學(xué)生小組活動交流
學(xué)生到講臺前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）
師作點(diǎn)評，重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題
師適時板書25+2=27
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂。）
小結(jié)：25+2=2725是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）
那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？
把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第
二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？小林已經(jīng)寫了25個字，小紅寫了20個字。
該怎樣列式呢？
這個算式和第一個算式有什么不同？又該如何計(jì)算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說說你是怎么想的。
不擺小棒再說說25+20的計(jì)算過程（先算什么，再算什么）
小結(jié)：25+20=45中25是兩位數(shù)，20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們該注意什么呢？
要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加。
3：觀察比較，小結(jié)算法
現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這兩個算式在計(jì)算時有什么不同？跟同桌說說。
35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別，從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。）
師小結(jié)：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？
1、學(xué)生在書上完成做一做的題目
講評時讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、看誰算得快。給孩子們限定時間完成做一做。
3、解決問題。
我們班有20個女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會了什么新本領(lǐng)？。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。）
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會合作的快樂
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過學(xué)生的小結(jié)，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。
25+2=2725+20=45
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計(jì)算方法。
2、通過動手操作、討論交流的過程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才咱們口算時，知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
�。ū竟�(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問題，解決問題
仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問題嗎？
要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的能力。）
2．理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計(jì)算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。
指名匯報(bào)：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。
師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰會象他這樣說一說。同位互相說一說。
�。�2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報(bào)：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。
師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說一說。
�。ú粫愕腵學(xué)生用小棒幫著算，會算的學(xué)生可以直接算，讓每個學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。）
�。�3）咱們再來觀察這兩道算式，都是35+幾，他們在計(jì)算時的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結(jié)：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。
�。ㄗ寣W(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同，教師進(jìn)行及時的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題
書中61頁做一做。
指名匯報(bào)。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。
�。ㄍㄟ^例題和做一做中的對比練習(xí)，適時地總結(jié)算法。）
三、鞏固練習(xí)
�。�1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？
全對的人為自己獎勵一枚智慧果，錯了的，改過來也把智慧果獎勵給自己。
（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教法：演示法、歸類法、講解法
學(xué)法：說一說、做一做、練一練
課前準(zhǔn)備：
小棒
教學(xué)過程：
一、鋪墊練習(xí)，揭示課題（5分）
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
7＋9＝ 40＋25＝ 24+2=
5＋8＝ 30＋15＝ 54+5=
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課：
在剛才的練習(xí)中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？
（強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）
3、如果把“24＋2”改成“24＋9”應(yīng)該怎樣想？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，老師板書課題：注明進(jìn)位
二、出示目標(biāo)（1分）
理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。
三、探究新知（20分）
1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。
�、艛[一擺：
教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9。（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
�、葡胍幌耄�
在學(xué)生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)該怎樣做？
�、钦f一說：
同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。
2、師生交流，歸納算法。
�、懦橄螅赫垉擅瑢W(xué)分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個位數(shù)先相加，再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象。
�、茪w納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。
⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的'數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。
3、反饋練習(xí)。
�、�35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案。
�、�5＋35＝ 8＋63＝
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。
�、菍W(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。
四、跟蹤練習(xí)（5分）
完成課本65頁的1題。
五、課堂小結(jié)（2分）
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。
六、堂清練習(xí)（7分）
1、完成65頁做一做2題
2、完成66頁練習(xí)十五5題
板書設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）
24+9=33
想1：9可以分成6和3
24+6=30
30+3=33
想2：24可以分成20和4
4+9=13
20+13=33
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 10
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46~47頁的例題和第47頁“想想做做”第1~3題
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。
2、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及自主探究的意識。
教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備10捆小棒（每捆10根），每兩人準(zhǔn)備一個計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，還會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。這里老師有幾道題，看誰在這些方面學(xué)得最好。
2.口答：
（1）3個十是多少？3個一是多少？
（2）3個十和4個一合起來是多少？4個十和3個一合起來是多少？
�。�3）45里面有幾個十和幾個一？54里面有幾個十和幾個一？3.口算：
80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60=你是怎樣想的？
4.教師對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，以表揚(yáng)鼓勵為主。
二、導(dǎo)入新課
小朋友們，春天來了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去這些地方可能要坐車，就讓我們一起去停車場看一看吧！1.出示例題圖。
（1）誰來說說你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車有45個座位；中巴車有30個座位；小汽車有3個座位。）
�。�2）提問：你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答，出示下列問題：
�、俅罂蛙嚭椭邪蛙囈还灿卸嗌賯�座位？
�、诖罂蛙嚭托∞I車一共有多少個座位？
③中巴車和小轎車一共有多少個座位？
�、苋v汽車一共有多少個座位？
(4)怎樣列算式？
根據(jù)學(xué)生口頭列出的算式，
1.45+30 45+3 30+3 45+30+3
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾道算式，提問：在這幾道算式中，哪道算式的計(jì)算方法我們已經(jīng)學(xué)過？（30+3）
3.指出：45+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，45+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，這兩道算式的計(jì)算方法就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)）學(xué)會了這兩道算式的計(jì)算方法，后面的這道連加的算式也就會計(jì)算了。
三、探索算法
1、探索45+30的計(jì)算方法
�。�1）提問：你準(zhǔn)備怎樣算？瞧，你的手邊有小棒、計(jì)數(shù)器，能不能利用它們來幫助你算一算呢？
（2）方法一：擺小棒
提問：誰是用擺小棒的方法來算的？上臺演示。
教師提問：先擺哪個數(shù)？（45）然后呢？
追問：把30擺在哪一邊？
把3捆小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是整捆的小棒，這樣擺看得很清楚）
追問：你是怎么一眼就看出來的？（4個十和3個十合起來是7個十，7個十和5個一合成75）
肯定學(xué)生的算法，指出：剛才的算法，是把幾個十和幾個十合在一起的。（3）方法二：撥計(jì)數(shù)器
(a)提問：有沒有小朋友是撥計(jì)數(shù)器的？
師引導(dǎo)：
第一個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？
第二個加數(shù)是多少？十位上是幾，個位上是幾？怎樣在計(jì)數(shù)器上撥珠？
提問：為什么要在十位上撥3顆珠子？（因?yàn)?0表示3個十，所以要在十位上撥3顆珠子。）
講述：瞧，十位上原來有4個十再加上3個十變成幾個十？(7個十) 70加上個位上的5就是？（75）
小結(jié)：通過剛才小棒和計(jì)數(shù)器的'演示，我們知道：45是由4個十和5個一組成的，要加上的是30，也就是3個十，所以把4個十和3個十先合起來，得7個十，即先算：40+30=70（板書），再把7個十和5個一合起來，即再算：70+5=75（板書）
(b)提問：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？
讓學(xué)生把計(jì)算過程再說一遍。
2、探索45+3的計(jì)算方法
(a) 45+3會算嗎？自我探索45+3的算法，再組織交流。然后用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過程，使學(xué)生明確，要加的數(shù)是3，也就是3個一，所以要把5個一和3個一先合起來，得8個一，即先算：5+3=8（板書），再把4個十和8個一合起來，即再算：40+8=48（板書）。
(b)提問：如果現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器撥珠，你準(zhǔn)備怎樣算45+3呢？讓學(xué)生把計(jì)算過程再說一遍。
3、比較45+30和45+3的算法，領(lǐng)悟算理。
討論：這兩道題在計(jì)算方法上有什么不同的地方？
小結(jié)：相同的地方是：都把兩位數(shù)看成幾個十和幾個一（如都把45看成4個十和5個一）。不同的地方時：如果要加的是幾個十，就和兩位數(shù)的幾個十相加（如要加的是3個十，就把3個十和4個十相加）；如果要加的是幾個一，就和兩位數(shù)的幾個一相加（如要加的是3個一，就把3個一和5個一相加）。因?yàn)樵诩臃ㄓ?jì)算中，只有相同數(shù)位的數(shù)才能相加。
4、談話：剛才我們還有一道連加的算式還沒有解決，你有信心完成嗎？
師生交流，共同完成。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
同桌學(xué)生合作，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。然后指名兩人分別交流兩組題的思路。
2、完成“想想做做”第2題。
談話：這次我們不用計(jì)數(shù)器了，有信心算對嗎？
�。�1）獨(dú)立完成
�。�2）集體核對
�。�3）說說2+67你是怎么算的？
3、完成“想想做做”第3題。
（1）這幅圖中告訴我們那些信息？問題是什么？
（2）解決這個問題，我們需要用到什么方法？請同學(xué)們獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
今天的課同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，看來大家對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的相關(guān)知識掌握的很牢靠。希望同學(xué)們今后能繼續(xù)努力，用我們學(xué)到的知識去解決生活中遇到的各種問題。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握正確的計(jì)算方法課 時
四、教學(xué)過程
1、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。
30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是幾個十和幾個一組成的'？29是幾個十和幾個一組成的？
五、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有 （）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法�？偨Y(jié)算法，計(jì)算時要注意計(jì)算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計(jì)算方法上有什么不同？怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
六、 鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解
先在書上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
七、 作業(yè)P64的2題
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 12
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的.算理。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、48是由幾個十和幾個一組成的？
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
34＝30+（ ）
�。ǘ� 探究新知
1、教學(xué)例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎樣擺？圖示
�、圃趩胃“襞赃呍贁[2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示
�、菤w納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25＋2的計(jì)算方法。
�、确答伨毩�(xí)：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并說一說口算步驟。
�、上胍幌耄�
2＋34＝
⑹反饋練習(xí)：
65＋2＝ 6＋69＝2＋65＝ 69＋6＝
2、教學(xué)例1。
�、懦鍪舅闶剑�
25＋20＝
啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？
�、茍D示：
⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
�、热绻�25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝
引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
�、煞答伨毩�(xí)：教科書第49頁，“做一做”第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對25＋2和25＋20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。
�。ㄈ┤n小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
�。�1）課時
一、復(fù)習(xí)
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
�。�1）課件出示，學(xué)生口答
�。�2）師：你是怎么計(jì)算的.？
二、新知引探
1、提出問題
師：我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個班級舉行聯(lián)歡會，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題，什么問題呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息）
2、思考解決問題的方法
師：怎么解決夠不夠的問題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書：24+9=
3、嘗試計(jì)算
師：怎么算呢？獨(dú)立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
（根據(jù)學(xué)生的回答板書過程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
7+69+56+4
27+639+56+54
�。�1）獨(dú)立練習(xí)
（2）反饋
（3）你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對比練習(xí)
23+467+252+6
23+767+852+9
�。�1）口算得數(shù)
�。�2）比較異同
�。�3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習(xí)
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習(xí)
35+（）=4（）
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