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美術(shù)教案

時(shí)間:2024-09-14 11:11:14 教案 我要投稿
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【精品】美術(shù)教案模板匯總6篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的美術(shù)教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精品】美術(shù)教案模板匯總6篇

美術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受野飯變身后的藝術(shù)效果,增進(jìn)愛(ài)國(guó)之情,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)看圖形想像,并能較合理地使用材料,用抹、連接等方法創(chuàng)作出自己喜歡的物品。

  3、活動(dòng)中養(yǎng)成先構(gòu)思后操作的良好習(xí)慣,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)看圖形想像,并能較合理地使用材料,用抹、連接等方法創(chuàng)作出自己喜歡的物品。

  教學(xué)準(zhǔn)備:野飯、調(diào)羹每人一份,抹布每桌一塊。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引題

  1、小朋友,世博會(huì)幾月幾日開(kāi)幕呀?

  2、對(duì)呀,世博會(huì)是5月1日開(kāi)幕到10月31日結(jié)束,在這么重要的日子里,肯定有許多外國(guó)小朋友要來(lái)參觀,而且5月5日正好是立夏日,是大家燒野飯的日子,到時(shí)我們做野飯給他們吃好嗎?他們還沒(méi)吃過(guò)中國(guó)的野飯呢?不過(guò)我們要把野飯打扮得漂亮一點(diǎn),今天我們就來(lái)個(gè)野飯大變身練習(xí)吧!

  二、講解、示范

  1、先用調(diào)羹的背把野飯抹的'很光滑,看成了一個(gè)什么形狀了?(橢圓形)然后看看、想想,它像什么?再用其它的材料拼、粘或連接,變成自己喜歡的物品。

  2、猜猜老師可能會(huì)變出什么?(幼兒自由猜測(cè))

  3、出示圓形狀的野飯,想想可以變什么?

  4、材料太短怎么辦?(連接)5、要求:

  (1) 想好了再做,要什么拿什么,要多少,拿多少?選自己需要的材料做。

  (2) 制作時(shí)要注意衛(wèi)生。

  (3) 先做好的幼兒可說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)聽(tīng),用野飯變成了什么,是怎么做的,并請(qǐng)老師提提好的意見(jiàn),然后回去加工一下,讓作品變的更漂亮。

  三、幼兒操作

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像制作自己喜歡的物品。

  2、教師巡視,幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成作品。

  3、引導(dǎo)幼兒色彩搭配鮮艷。

  四、講評(píng)

  1、幼兒自由講評(píng)--師幼一起參觀作品,看看、說(shuō)說(shuō)同伴的作品。

  2、教師講評(píng)

  (1) 運(yùn)用游戲"點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)",師幼一起拍手說(shuō)--點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō),點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō),點(diǎn)到誰(shuí)的誰(shuí)就說(shuō)。

  (2) 小朋友們變出了那么多,我們的野飯大變身活動(dòng)成功嘍!表?yè)P(yáng)一下自己。

  3、這下外國(guó)的小朋友可以吃到我們中國(guó)的野飯了,他們一定會(huì)很開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?

  4、收拾結(jié)束。

美術(shù)教案 篇2

  課題:電腦美術(shù)

  課時(shí):1課時(shí)

  課堂類型:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫(huà)面。

  2、指導(dǎo)采用界面上的繪畫(huà)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)游戲。

  3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意感受電腦美術(shù)的樂(lè)趣

  教學(xué)重、難點(diǎn):利用矩形、橢圓形等工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作

  教具學(xué)具:電腦

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:從電腦在我們生活中的作用談起,讓學(xué)生知道它們的重要性。

  2、新授

 。1)介紹WINDOWS里的畫(huà)圖工具。

 。2)欣賞畫(huà)圖程序畫(huà)出的作品,學(xué)生自學(xué)為主

 。3)由學(xué)生介紹畫(huà)圖程序中幾種工具的使用。(簡(jiǎn)單)

  三、布置作業(yè)

  學(xué)生創(chuàng)作:各自進(jìn)入電腦美術(shù)的頁(yè)中自學(xué)。

  從三個(gè)題目中選擇一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。

  音樂(lè)停止,學(xué)生創(chuàng)作完成。

  提出問(wèn)題:在畫(huà)的'時(shí)候遇到什么困難?

  四、學(xué)生制作設(shè)計(jì)、教師輔導(dǎo)

  五、講評(píng)

  作業(yè):讓學(xué)生在屏幕上互相欣賞、評(píng)述其他同學(xué)的作品。

  用"我覺(jué)得自己或他的畫(huà)怎么樣"來(lái)發(fā)表自己的看法。

 。ㄍㄟ^(guò)自己手中的"小兔子"以"投票"形式選出優(yōu)秀的作品。

美術(shù)教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí),了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有的圖案美及藝術(shù)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。

  2、實(shí)踐目標(biāo):根據(jù)顏色所代表的含義能用彩墨繪畫(huà)的方式創(chuàng)作臉譜。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感,培養(yǎng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的`設(shè)計(jì)制作,線條要流暢、和諧;色彩要均勻、清爽。

  三、教具學(xué)具:

  1、教師:課件、視頻、臉譜、示范畫(huà)材料工具。

  2、學(xué)生:毛筆、宣紙、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料等國(guó)畫(huà)工具。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  在中國(guó)的戲劇舞臺(tái)上,我們能看到一張張生動(dòng)、夸張的臉,這小小的臉譜,反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。讓我們一起走進(jìn)臉譜的世界吧!

  課前:出示視頻《說(shuō)唱臉譜》視頻片段。

  (一)、研究臉譜,確定臉譜的色彩

 。1)師生共同探究了解中國(guó)的京劇主要分為四個(gè)行當(dāng)!吧本褪浅顺蠼呛突樢酝饽行越巧慕y(tǒng)稱。

  “旦”是女性角色的統(tǒng)稱。

  “凈”凈角俗稱花臉。大多扮演性格、品質(zhì)或者相貌上有些特異的

  男性人物,以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志,音色宏亮寬闊。例如包青天,包拯便是花臉”凈”。

  “丑”大家都能理解,大多是扮演喜劇角色。

 。2)臉譜圖案區(qū)域劃分

  2、師小結(jié)色彩象征意義:

  師生共同探究色彩規(guī)律,通過(guò)欣賞概括京劇人物的性格特征。紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格,如:關(guān)羽。

  白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng),肅煞的人物形象

  黑色——表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象,如:包公。

  黃色一一代表驍勇、兇猛的人物,如:典韋。

  藍(lán)色一一表現(xiàn)剛強(qiáng)、有心計(jì)的人物性格,如:竇爾敦。綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如:程咬金。紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物,如:李天王。金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象

 。ǘ、教師適時(shí)引導(dǎo),逐漸總結(jié)出畫(huà)戲曲臉譜的步驟。學(xué)生:小組討論怎樣設(shè)計(jì)繪畫(huà)一幅臉譜呢。

  學(xué)生:小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  教師示范步驟如下:

  1、首先,選擇我要畫(huà)的臉譜圖案,我就畫(huà)個(gè)花臉吧,我先畫(huà)出臉譜的外輪廓,要用毛筆尖繪制,然后用鉛筆輕輕確定臉譜中軸線,保證臉譜左右對(duì)稱。

  2、定出眉、眼、口、鼻、耳的位置,從中軸線往兩邊逐漸勾畫(huà)出對(duì)稱紋樣,但是記得歪臉除外。

  3、我選擇用綠色為主色,其余部分用墨色、黃色、紅色和白色,先涂白色,之后彩色,最后墨色。一定按照顏色由淺入深的順序涂。大家記住一張臉譜至少要有三種顏色。

  4、待整個(gè)臉譜完成后,我可以打破常規(guī)發(fā)揮想象力,運(yùn)用之前我們學(xué)過(guò)的彩墨游戲中點(diǎn)線面的運(yùn)用給它加上一些好看的圖樣。好了,同學(xué)們請(qǐng)看,老師的臉譜完成了,當(dāng)然你也可以畫(huà)帶有帽子、發(fā)飾、胡須的整體戲劇人物。

  學(xué)生創(chuàng)作

  嘗試用畫(huà)一幅臉譜。

  (四)、評(píng)價(jià)臉譜

  1、自評(píng)。

  2、互評(píng)。

  (五)、臉譜用途拓展

  觀察欣賞生活中臉譜的運(yùn)用

  師:京劇中的臉譜在生活中運(yùn)用也很廣泛。

  如:文化衫、工藝品、臉譜風(fēng)箏、臉譜雕塑等。

  生:觀察欣賞。

 。、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了畫(huà)臉譜,大家不僅領(lǐng)略了戲曲臉譜的魅力,還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜,創(chuàng)造了美。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力,把中國(guó)傳統(tǒng)文化好好的傳承下去,并且發(fā)揚(yáng)光大。

美術(shù)教案 篇4

  教材分析:

  《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等),或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工,形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。

  用紙盒做房子是一堂開(kāi)發(fā)智力,訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課,這一課不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力,而且還可以陶冶性情,提高學(xué)生的審美能力。

  學(xué)生分析:

  通過(guò)課下調(diào)查,學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫(huà)片,例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等,但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫(huà)片,看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有5、6歲,識(shí)字量少,所以閱讀能力較差,對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有,由于學(xué)生只有5、6歲,識(shí)字量少,所以閱讀能力較差,對(duì)童話故事的閱讀也極少,所以,我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒(méi)有多深的印象,也不了解歐洲建筑的特點(diǎn),根據(jù)這些情況,我決定在引導(dǎo)階段,給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力,所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題,應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況,我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子,供學(xué)生自己探索、研究。

  設(shè)計(jì)思路:

  先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境,讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的那種美侖美渙的意境中,感受童話中的小屋的美。再放幻燈片,讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑,感受歐洲建筑造型的與眾不同,在吸引了學(xué)生的注意的`同時(shí),感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作,自己研究制作方法,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后,老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程,讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后,出示用圣誕樹(shù)組成的森林的畫(huà)面,并告訴學(xué)生,我們的小屋做完之后要把它放到森林之中,而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹(shù)上掛滿的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引,學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)制作紙盒房子,培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力,引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子,達(dá)到陶冶情趣,美化生活的目的。

  2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí),他喜歡做什么。

  3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起,組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

  課前準(zhǔn)備:紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等

  教學(xué)過(guò)程:

  一.組織教學(xué)

  二.講授新課

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)階段 (欣賞.評(píng)述)

  1.放《灰姑娘》的動(dòng)畫(huà)片片段,并告訴學(xué)生看完以后回答老師:“這是哪個(gè)童話故事?在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)?她住在怎樣的屋子里?”

  2.出示幻燈片(歐洲風(fēng)格的建筑圖片):

  邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn):“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么?”

  教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。

  3.實(shí)物投影(童話中的城堡彩色圖片):

  師:“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片,然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮!

  請(qǐng)同學(xué)們自由討論:你最喜歡哪種類型的小屋,喜歡它的什么地方。

 。ń處熆偨Y(jié):顏色、屋頂、門、窗)

  問(wèn):“屋頂都有什么形狀的?”

  問(wèn):“門窗是什么形狀的?”

  問(wèn):“墻是用什么建成的?”

  問(wèn):“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)?”

  4.出示實(shí)物、講授做法(探索.發(fā)現(xiàn))

  在你們每組的桌子上,老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋,用什么做的?怎么做的?你們能自己研究研究是怎么做的嗎?看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

 。▽W(xué)生回答,教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。)

  5.學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作

  根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂,怎樣做(加上或剪出)?門、窗分別做在哪里?怎么做(能開(kāi)嗎)?

  (二)發(fā)展階段(設(shè)計(jì).應(yīng)用)

  1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)(分組制作,合作完成)

  輔導(dǎo)重點(diǎn):先定好門、窗的大概位置,再用繪畫(huà)或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋,裝飾完之后,重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài),變成童話里的小屋。

  2.出示幻燈片(用圣誕樹(shù)組成的森林,樹(shù)上掛滿了閃爍的小星)

  學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示,并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

  三.收拾、整理

  讓學(xué)生在作品做完之后,整理東西,收拾桌面及地面。

  四.課后拓展

  回家后思考:除了小屋,紙盒還可以做什么?

  課后總結(jié):新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是,他們之間不是孤立,而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中,有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透,合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如:課的引導(dǎo)階段,我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片,幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑,目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外,在教授制作方法的時(shí)候,我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作,研究制作方法,這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋,有的人畫(huà)房頂,有的人粘貼,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有,我覺(jué)得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美,受到美的陶冶,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候,我力圖使每一張圖片都非常精美,學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后,我覺(jué)得上一年級(jí)美術(shù)課,教師的語(yǔ)言要具有親和力,要用孩子的語(yǔ)氣,給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué),正所謂:親其師,才能信其道。

美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱物體。

  2、能區(qū)分書(shū)中及教師提供的對(duì)稱或均衡的圖樣。

  3、選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品1——2幅。

  課時(shí)計(jì)劃:1——2課時(shí)。

  教學(xué)領(lǐng)域:造型—表現(xiàn),設(shè)計(jì)—應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱或均衡的現(xiàn)象。

  2、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱物體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱或均衡形式的作品。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:在教師引導(dǎo)下觀察收集對(duì)稱的物體;準(zhǔn)備剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、膠水等。

  教師:課件、范畫(huà)等。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)法、示范法、討論法、講授法等。

  學(xué)法:觀察法、討論法、模仿法、練習(xí)法等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一。引導(dǎo)認(rèn)知階段:

  1、組織教學(xué)

  2、欣賞一組圖,初步感知對(duì)稱和均衡。(課件出示圖片)

  師:首先,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖,看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點(diǎn)?

  生:欣賞圖片并思考。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:匯報(bào)交流。

  師:嗯,左右兩邊都一樣,在我們的生活中這種對(duì)稱和均衡的例子隨處可見(jiàn),他們給人整齊、嚴(yán)肅、平穩(wěn)的感覺(jué)。今天,讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。(揭示課題)

  二、知識(shí)點(diǎn)提高階段:

  1感受理解對(duì)稱(課件出示《北京天壇祈年殿》圖片)

  (1)理解對(duì)稱的概念

  師:請(qǐng)同學(xué)們看下面這張圖,我們?cè)趫D片中設(shè)想一條中線,把圖形分為左右兩邊,左右兩邊的圖形相等,我們就說(shuō)他們是對(duì)稱的。(生看圖感受理解)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪旅孢@張圖,我們?cè)趫D片中間假設(shè)一個(gè)中心點(diǎn),中心點(diǎn)周圍的圖形有什么特點(diǎn)?(課件出示雨傘圖片)

  生:中心點(diǎn)周圍的圖形相等。

  師:中心點(diǎn)周圍的圖形、色彩相同,我們也把它稱為對(duì)稱。請(qǐng)同學(xué)們一起把對(duì)稱的概念讀一讀。(課件出示對(duì)稱的概念)

  生:齊讀

 。2)找找生活中的對(duì)稱物體,并說(shuō)一說(shuō)。

  師:同學(xué)們,在我們的教科書(shū)第6頁(yè)中也有這樣的圖形,我們一起看看。

  生:看書(shū)。

  師:在我們的生活中還有很多這樣對(duì)稱的物體,想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件出示圖片《思考》)

  生:人、電扇、樹(shù)等。

  3、感受理解均衡

 。1)理解均衡的概念

  師:讓我們?cè)倏纯聪乱粡垐D,(10秒)同學(xué)們,這張圖是對(duì)稱圖形嗎?(不是)但它很美麗,給人視覺(jué)上的平衡感,我們把它稱為均衡。(課件出示一張水果圖片)

  師:讓我們一起把均衡的概念讀一讀。(課件出示均衡的概念)生:齊讀

 。2)均衡是怎樣形成的

  師:同學(xué)們,在我們的教科書(shū)上也有一些在視覺(jué)上給人均衡的圖片,讓我們一起打開(kāi)書(shū)第7頁(yè),同學(xué)們你們可以討論一下,它們是怎樣形成均衡感的。(課件出示畢加索的作品《鏡前少女》)

  生:討論。

  師:同學(xué)們,討論好了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  生:匯報(bào)交流。

  師:同學(xué)們,你們可以設(shè)想一下,比如家里面的電視柜,中間放了一臺(tái)電視機(jī),左邊再放一盆花,如果右邊什么都不放,你們覺(jué)得它是均衡的嗎?如果在這邊也放一個(gè)東西,它在視覺(jué)上就平衡了,整個(gè)電視柜就是一幅均衡的畫(huà)面了,

  師:同學(xué)們,對(duì)稱和均衡給你什么感覺(jué)?

  生:平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。

 。3)添畫(huà)未完成的均衡作品教師(課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫(huà)作品)

  師:同學(xué)們,老師這兒有一幅畫(huà),你們看看在視覺(jué)上有平衡感嗎?生:沒(méi)有。

  師:大家能不能想個(gè)辦法讓這幅畫(huà)從視覺(jué)上有一種平衡感呢?商量一下該怎么做?

  生:畫(huà)太陽(yáng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶、云等。

  師:請(qǐng)你來(lái)畫(huà)吧!

  生:添畫(huà)完成。

  三、知識(shí)點(diǎn)鞏固階段1、總結(jié)對(duì)稱與均衡(課件出示天枰圖)

  師:同學(xué)們,對(duì)稱是沒(méi)有變化的平衡,就像圖中的天枰,天枰兩邊的.物體一樣,重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡,雖然天枰兩邊的物體不一樣,但它們的重量卻是一樣的。

  2、判斷老師給出的圖形哪些是對(duì)稱哪些是均衡?(課件出示對(duì)稱與均衡的圖片)

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看這些圖片,你能判斷它們哪些是對(duì)稱哪些是均衡的?師出示圖片,學(xué)生觀察討論。

  生:指認(rèn)教師提供的對(duì)稱與均衡圖例。

  四:知識(shí)點(diǎn)升華創(chuàng)作階段:

  1、欣賞作品,討論它們的制作方法(課件出示各種剪紙、繪畫(huà)等作品)

  師:同學(xué)們,讓我們一起來(lái)看看這些對(duì)稱、均衡的作品都是用什么方法來(lái)完成的?

  生:欣賞作品。

  師:同學(xué)們,你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)變現(xiàn)對(duì)稱還是均衡呢?

  生:匯報(bào)。

  2、布置作業(yè)

  教師將學(xué)生分為2人一組共同完成作品。

  師:讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們,進(jìn)行對(duì)稱與均衡的藝術(shù)創(chuàng)作。ㄕn件出示作業(yè)要求)

  五、教師巡回輔導(dǎo)(課件播放對(duì)稱與均衡的作品和輕快的音樂(lè))提醒學(xué)生注意事項(xiàng):

  1、構(gòu)圖要大膽

  2、色彩要豐富

  3、組員要分工合作

  六、作品展示

  1、生自評(píng)(介紹自己的作品是用什么方式來(lái)完成的,表現(xiàn)的是對(duì)稱

美術(shù)教案 篇6

  一、學(xué)生分析:

  二年級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,心理的發(fā)展已慢慢地從幼稚走向成熟,他們的心理情緒容易動(dòng)蕩,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到自己無(wú)法克服的阻礙和困難時(shí),極易產(chǎn)生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此,我將針對(duì)該年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),在《勇敢的我》的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中,正面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽地表達(dá)自己的心理感受,目的就是為了能使他們認(rèn)識(shí)到:我們每個(gè)人在生活中都會(huì)碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情,這很正常,在人的一生中也在所難免。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),樹(shù)立了對(duì)生活的信心,能勇敢地克服生活中的每一個(gè)困難。

  二、教材分析:

  本課作為一節(jié)“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域課程,美術(shù)學(xué)科本體的技法重點(diǎn)主要是采用各種繪畫(huà)材料,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與表現(xiàn)人物的表情和動(dòng)態(tài)特征,并引導(dǎo)學(xué)生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫(huà)下來(lái)。同時(shí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的交流探討方式,使學(xué)生在循循善誘中,明白“勇敢”到底是什么,大到見(jiàn)義勇為,不怕?tīng)奚,小到?duì)日常生活中困難的克服。并通過(guò)教學(xué),最終使學(xué)生明白一個(gè)道理:沒(méi)有人天生就是勇敢者,我們每個(gè)人只有通過(guò)自己的不斷努力,才會(huì)從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。所以本課從課目到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作用,讓學(xué)生既獲得知識(shí),又陶冶性情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)勇敢的自己,學(xué)會(huì)對(duì)人物動(dòng)態(tài)特征、表情特征的觀察與描繪。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力及表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,提高學(xué)生的.審美情趣和審美素養(yǎng)。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察與表現(xiàn)人物的表情和動(dòng)態(tài)特征,并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)膽小及勇敢的人物表情和動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行大膽夸張和描繪。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣楦袑(dǎo)入:

  1、師生交流,增進(jìn)了解。同學(xué)們,今天上課老師有件事情請(qǐng)大家?guī)兔,老師最怕疼了,可是我最近長(zhǎng)了一顆小蟲(chóng)牙,醫(yī)生說(shuō)必須拔掉,我應(yīng)該怎么辦呢?(勇敢面對(duì)。)那么,你們覺(jué)得自己是勇敢的人嗎?認(rèn)為勇敢的同學(xué)請(qǐng)舉手。真不錯(cuò),你們做過(guò)哪些勇敢的事兒呢?當(dāng)你遇到困難時(shí)是怎樣的心情?能告訴老師嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  2、師小結(jié):每個(gè)人都會(huì)遇到令自己感到緊張、膽怯的事情,特別是第一次做的事情,這其實(shí)很正常。可如果不去勇敢地面對(duì)它們,向緊張和膽怯挑戰(zhàn),就會(huì)導(dǎo)致本來(lái)可以做到的事情做不了;本來(lái)可以做得很好的事情,卻達(dá)不到好效果,F(xiàn)在,我們一起來(lái)看看一些畫(huà)面。

  3、好!我們今天就來(lái)以這些勇敢的人為榜樣,學(xué)習(xí)第8課《勇敢的我》。

 。ǘ┯懻撛u(píng)述(欣賞):

  1、師:在我們的美術(shù)書(shū)中有三幅表現(xiàn)“勇敢的我”的作品。打開(kāi)美術(shù)書(shū)第14頁(yè),看一看,你最喜歡哪一幅呢?為什么?(學(xué)生觀察并思考。)

  2、共同欣賞分析(逐一欣賞):

  解決問(wèn)題:(教師著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與表現(xiàn)人物的表情和動(dòng)態(tài)特征。)

  仔細(xì)觀察勇敢的“我”表情有什么特點(diǎn)?其他人呢?(在黑板上示范畫(huà)人物特征)

  3、我們?cè)賮?lái)看看一些其他的畫(huà)“勇敢的我”,好嗎?你們有信心畫(huà)得比他們勇敢嗎?教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所觀、所感、所想大膽地畫(huà)下來(lái),通過(guò)畫(huà)筆,再一次感受自己勇敢時(shí)的心情。并提示學(xué)生可以對(duì)作品的造型和色彩進(jìn)行大膽地想像與夸張。

 。ㄈ﹦(chuàng)造表現(xiàn)(創(chuàng)作):

  1、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作表現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的不同情況,進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

  2、對(duì)有新意的作品及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示,以給其他同學(xué)很好的借鑒作用。

  (四)展示交流(評(píng)價(jià)):

  1、師:同學(xué)們,你們“勇敢的我”都畫(huà)好了嗎?舉起來(lái)讓我看看,好嗎?

  2、師:看看誰(shuí)最勇敢,愿意第一個(gè)上來(lái),給大家介紹自己的作品?(重點(diǎn)介紹“我”在做什么?是怎樣克服困難的?人物的表情和動(dòng)態(tài)有什么特點(diǎn)?)

  3、教師主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),說(shuō)一說(shuō)自己的成功之處,找一找別人的閃光點(diǎn),互相也提出有創(chuàng)意的修改意見(jiàn)。

  七、課后總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你明白了什么道理?