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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-08-12 13:04:51 教案 我要投稿
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【精品】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案匯總9篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案匯總9篇

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能通過(guò)觀察畫(huà)面,理解故事情節(jié),大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

  2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句:走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。

  3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

  2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門(mén)、跨欄、呼啦圈等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、教師:小朋友,今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng),請(qǐng)你仔細(xì)看看,你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎?

  2、觀看課件P2。

  教師:這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大,你看見(jiàn)了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)

  二、幼兒觀看課件(一),并大膽地猜測(cè)故事的.基本情節(jié)。

  1、觀看PPT第2—4頁(yè)。教師:在農(nóng)場(chǎng)里,發(fā)生了一些有趣的事情。現(xiàn)在,就讓我們一起去看看吧!

  教師:你看見(jiàn)了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?

  狐貍的眼睛在看著誰(shuí)?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來(lái)請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)

  教師:你看見(jiàn)了什么?狐貍這么樣?(跳起來(lái)想吃母雞)

  母雞知道嗎?為什么?你猜,母雞會(huì)被吃掉嗎?

  教師:發(fā)生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時(shí),狐貍會(huì)想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?母雞又會(huì)去到哪里呢?請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看——

  2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看PPT第5—16頁(yè)。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問(wèn)題。

  教師:看完了課件,請(qǐng)你告訴我們,你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)

  3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二),深入地觀察畫(huà)面,并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

  重點(diǎn):觀察狐貍和母雞的表情,還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

  4、教師播放視頻,請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)

  三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。

  1、教師:故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”。)

  教師:母雞去散步,一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié),教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ),并張貼在黑板上。)

 。ㄗ哌^(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房)

  ★重點(diǎn):邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。

  2、教師:你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰(shuí)?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?

  3、教師小結(jié)。

  ◆狐貍的眼里只有母雞,一心想著吃雞,其它什么都沒(méi)看見(jiàn),所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。

  ◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢,而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍,這真是一只了不起的母雞呀!

  四、幼兒自己商討,創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。

  1、幼兒分成兩組,每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

  2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。

  3、跟著背景音樂(lè),一起述故事和游戲表演。

  4、活動(dòng)結(jié)束。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒樂(lè)意在同伴面前大膽表達(dá)自己的設(shè)想,能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。

  2、能大膽想象小螞蟻飛上天的方法和飛上天后看到的景色,并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編故事。

  3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想象力,豐富幼兒詞匯:飄蕩、飛來(lái)飛去、嘰嘰喳喳。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  1、平時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察生活中能飛行的物體。

  2、觀察過(guò)小螞蟻,了解它的生活習(xí)性。

  3、生活中已認(rèn)識(shí)蒲公英,帶孩子一起玩過(guò)蒲公英。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、背景圖

  2、磁鐵教具(小螞蟻、蒲公英、氣球、小鳥(niǎo)等)

  3、幼兒用書(shū):螞蟻飛上天

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以談話的形式,引入活動(dòng)。

  教師:平時(shí)老師帶你們出去散步,經(jīng)常看到一些會(huì)飛行的.物體,你們還記得是什么嗎?(幼兒暢所欲言)

  教師:有一只非常勤勞的小螞蟻,它也想飛到天上去看看,可是它會(huì)飛嗎?怎么辦呢?請(qǐng)小朋友們幫小螞蟻想想辦法吧!(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象)

  二、出示背景圖,教師講述故事。

  教師:小朋友們想出了很多好辦法,那到底小螞蟻是怎樣飛上天的呢?我們一起來(lái)邊聽(tīng)邊看吧!

  教師講述后提問(wèn):

  1、誰(shuí)幫助了小螞蟻?它是怎樣帶小螞蟻飛上天的?

  2、小螞蟻在天上看到了什么?它有什么感覺(jué)?

  以上問(wèn)題引導(dǎo)幼兒去說(shuō),教師出示磁鐵教具幫助理解。

  3、再次欣賞故事,通過(guò)教師提問(wèn)更深入地理解故事。

  教師:小螞蟻飛到天上時(shí)看到地面上的東西和我們平時(shí)看到的一樣嗎?有什么變化?為什么?

  三、完整講述故事《螞蟻飛上天》

  教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)故事連起來(lái)講一遍怎么樣?

  1、教師與幼兒一起看幼兒用書(shū)進(jìn)行講述。

  2、請(qǐng)部分幼兒進(jìn)行看圖講述,讓其余幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),分辨出幾位幼兒講述的不同之處和相同之處。

  四、遷移想象創(chuàng)編故事:假如我是小螞蟻

  1、假如你是一只小螞蟻,你會(huì)想出什么好辦法讓自己飛上天?

  在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下幼兒展開(kāi)豐富想象,想出各種讓小螞蟻飛上天的辦法,并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。(表?yè)P(yáng)說(shuō)的多、說(shuō)得范圍廣、說(shuō)的方法離奇、有趣的幼兒)

  2、小螞蟻飛上天后,還能看到什么美麗的景色呢?

  3、律動(dòng):師幼一起學(xué)做蒲公英到草地上尋找小螞蟻。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過(guò)電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng),使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)故事分析前置法,引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動(dòng),理解故事內(nèi)容。

  2.引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),能夠用清楚、連貫地語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  3.教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖及幼兒用書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,激發(fā)幼兒興趣。

  1.提問(wèn):你們接過(guò)電話嗎?接過(guò)誰(shuí)的電話?(開(kāi)放性提問(wèn),引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。)

  2.小結(jié):有個(gè)名叫卡秋莎的外國(guó)小姑娘,她也在等一個(gè)電話,而且是個(gè)重要電話,那會(huì)是誰(shuí)的重要電話呢?

  二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  1.教師出示掛圖并講述故事前三段后提問(wèn):卡秋莎是個(gè)怎么樣的小姑娘?媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?

  2.如果你是她,你今晚會(huì)怎么做?(讓幼兒進(jìn)入角色,體驗(yàn)角色的情感)

  3.繼續(xù)講述故事提問(wèn):第一次電話鈴響了,卡秋莎會(huì)怎么做?

  4.幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。

  5.提問(wèn):小朋友猜,第一次電話是誰(shuí)打來(lái)的?

  6.幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。

  7.提問(wèn):為什么她好像聽(tīng)見(jiàn)老鼠跳動(dòng)的聲音,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)又不像了呢?她心里是什么感覺(jué)?

  8.幼兒回答,教師小結(jié)。

  9.師生跳舞,感受卡秋莎聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)的心情。

  10.突然出現(xiàn)一聲響聲,幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。

  11.幼兒再次猜測(cè)卡秋莎會(huì)怎么做,教師小結(jié)。

  12.提問(wèn):卡秋莎怎么做來(lái)讓自己勇敢一點(diǎn)?為什么想那些勇敢的人?

  13.幼兒回答,教師小結(jié)。

  14.天亮了,電話鈴又一次響了起來(lái)(出示卡秋莎淚眼汪汪的畫(huà)面)提問(wèn):她為什么會(huì)這樣?這是重要電話嗎?又會(huì)是誰(shuí)的電話呢?

  15.幼兒猜測(cè),教師小結(jié)。

  16.教師講述最后部分故事提問(wèn):重要電話是誰(shuí)打來(lái)的`?說(shuō)了些什么?聽(tīng)了媽媽的話以后,卡秋莎以后會(huì)怎么樣?

  三、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒分析故事人物

  1.師幼共同閱讀,再次完整欣賞故事內(nèi)容。

  2.你覺(jué)得卡秋莎是個(gè)什么樣的小姑娘?你為什么這么認(rèn)為?

  3.如果你爸爸、媽媽都不在家,你要怎樣度過(guò)這樣的夜晚?

  《重要電話》實(shí)踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思

  活動(dòng)過(guò)程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果:

  1.本次活動(dòng)中,掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫(huà)面,一開(kāi)始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié),直接展示在幼兒的面前,讓幼兒觀察掛圖來(lái)理解這個(gè)故事。故事很順利的進(jìn)行中,突然出現(xiàn)哭泣的畫(huà)面,幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來(lái)。孩子們開(kāi)始會(huì)問(wèn):為什么她哭了?是開(kāi)心的哭了還是傷心的哭了?這個(gè)電話誰(shuí)打來(lái)的?朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對(duì)于這一畫(huà)面,孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性,出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個(gè)課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)了起來(lái),孩子們討論、猜測(cè)的熱情高漲。

  2.經(jīng)過(guò)激烈的討論之后,教師請(qǐng)幼兒自己來(lái)揭開(kāi)最后的謎底時(shí),孩子們都安靜的盯著被隱藏起來(lái)的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時(shí),猜對(duì)的孩子們歡呼雀躍,猜錯(cuò)的孩子呢則又發(fā)問(wèn):原來(lái)是媽媽打來(lái)的,但是為什么她要哭呢?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?這樣孩子們的猜測(cè)、討論又一次開(kāi)始了。

  3.因?yàn)樽詈笠馔獠糠值膾靾D,使得孩子們對(duì)故事的猜測(cè)和討論一下子激烈了起來(lái),大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法,他們也更愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)讓大家知道,并且都覺(jué)得自己的想法肯定更接近答案,就激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,踴躍的參與到猜測(cè)與討論的過(guò)程中去,使得整個(gè)課堂氣氛活躍,就連平時(shí)不怎么愛(ài)說(shuō)話的幼兒都能插上幾句自己的觀點(diǎn)。

  活動(dòng)反思:

  1. 本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了兩種方法,故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測(cè)法。通過(guò)幾次試教,我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意:

  (1)故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn),幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。

 。2)故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。

  后者的使用要注意:

 。1)不要處處猜測(cè),根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測(cè)關(guān)鍵問(wèn)題,否則如同流水帳,幼兒會(huì)失去興趣。

 。2)所猜問(wèn)題要有遞進(jìn)性,由易到難,做到全體與個(gè)別幼兒相結(jié)合。

 。3)猜測(cè)的方式不只是語(yǔ)言,也可引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作、繪畫(huà)等方式來(lái)表現(xiàn),如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。

  2. 幼兒回答問(wèn)題時(shí),有的表達(dá)不清,有的答案不符,可能是提的問(wèn)題過(guò)多,幼兒容易混淆,以后只提問(wèn)重點(diǎn)內(nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3. 此次活動(dòng)還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒針對(duì)畫(huà)面暢所欲言,同時(shí)也能注意傾聽(tīng)同伴講述。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)美好事物積極向往的情感,并能創(chuàng)意性地想象。

  3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的理解與鑒賞能力。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  噴繪彩圖三幅

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示想象畫(huà)――給幼兒以視覺(jué)沖擊。

  老師:你想說(shuō)什么?(幼兒暢所欲言。)那這是真實(shí)生活中的事嗎?(由于固有的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒會(huì)想到是夢(mèng))你們做過(guò)夢(mèng)嗎?讓我們一起來(lái)分享你的夢(mèng)吧!

  幼兒盡情描述自己曾經(jīng)做過(guò)的夢(mèng)。

  老師:真是一些美好的夢(mèng)!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)做這個(gè)夢(mèng)的'小朋友是怎么講的-------。老師朗誦配畫(huà)詩(shī)。

  老師:你聽(tīng)到了什么?(大樹(shù)變成了小草,恐龍變成了小爬蟲(chóng),大海變成了小水坑,大山變成了小土包。)

  老師:為什么會(huì)是這樣?那對(duì)這個(gè)大巨人來(lái)說(shuō),還有什么會(huì)變成什么?(鼓勵(lì)幼兒將重新創(chuàng)造的句子用原詩(shī)格式朗誦出來(lái)。)那你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?

  老師介紹原畫(huà)名――《我和恐龍》

  2、出示想象畫(huà)二――《夢(mèng)中城市》

  老師:我們來(lái)看另一個(gè)小朋友的夢(mèng)。他說(shuō):我夢(mèng)里去過(guò)這樣一個(gè)城市------什么樣的城市?這幅畫(huà)的名字是――《夢(mèng)中的城市》。你夢(mèng)里的城市是什么樣的?或者你想要的城市是怎樣的?(幼兒描述自己夢(mèng)中的城市)我真想和你們一起到你們夢(mèng)里的城市去!

  3、老師:來(lái)看最后一個(gè)小朋友的夢(mèng)。出示想象畫(huà)三。

  這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?(幼兒憑感覺(jué)敘述)老師:到底有誰(shuí)?(狐貍、熊、豬、兔子?jì)寢尅⑿∨笥眩┧鼈冊(cè)诟墒裁矗柯?tīng)聽(tīng)做夢(mèng)的小朋友是怎么說(shuō)的?(師朗誦配畫(huà)詩(shī))給畫(huà)起個(gè)名字吧!

  老師:我們一共欣賞了三個(gè)小朋友的畫(huà),這三幅畫(huà)都表現(xiàn)了什么主題?(夢(mèng))這種表現(xiàn)夢(mèng)和想象出來(lái)的事物的畫(huà)我們稱它為“想象畫(huà)”。

  4、引導(dǎo)幼兒比較三幅畫(huà),強(qiáng)調(diào)畫(huà)面色彩的表現(xiàn)和遠(yuǎn)近手法的表現(xiàn)。老師:你覺(jué)得最后一幅畫(huà)和前兩幅畫(huà)有什么明顯的不同?(遠(yuǎn)近效果),大面積地涂上絢麗色彩是為了表現(xiàn)夢(mèng)的美好和多彩呀!

  5、延伸活動(dòng)――畫(huà)夢(mèng)

  活動(dòng)反思:

  在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解“舒坦、歡暢”等詞匯,感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句

  2、嘗試用分角色表演的方式,與同伴合作表現(xiàn)散文詩(shī)的意境。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、組織幼兒種植植物的嫩芽,并觀察記錄小芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、散文詩(shī)掛圖 。

  3、《春野》背景音樂(lè)。

  4、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

  5、幼兒用書(shū)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、談話:請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的'植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況

 。1)從土里鉆出來(lái)的芽像什么?

 。2)怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大?

  2、教師有感情的朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境

 。1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),誰(shuí)來(lái)迎接她了?他們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?

 。2)小嫩芽慢慢的變的怎樣了?

  3、結(jié)合掛圖欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解其中的內(nèi)容

 。1)小嫩芽像誰(shuí)?太陽(yáng)的照耀使他溫暖,春風(fēng)的撫慰使他親切,雨露的滋潤(rùn)使他舒坦,可他為什么還害怕?

 。2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)他說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。)

 。3)小嫩芽為什么變的勇敢了?她是怎樣做的?為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?

 。4)閱讀幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒與同伴一起有感情的朗誦散文詩(shī)

  4、鼓勵(lì)幼兒與同伴分角色進(jìn)行表演

 。1)引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行裝扮,自由表演散文詩(shī)的內(nèi)容

 。2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂(lè)《春野》相互欣賞各組的表演

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)幼兒畫(huà)出小芽在陽(yáng)光、雨露、春風(fēng)下成長(zhǎng)的情景。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞、理解散文詩(shī),感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

  2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

  3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩(shī)。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)、圖譜、小鈴

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、唱歌進(jìn)場(chǎng)。

  師:來(lái)!讓我們一起唱起下雨的歌吧!

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽(tīng)等

  師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?

  調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答

  師:那你們覺(jué)得小雨滴會(huì)唱什么歌呢?

  二、聽(tīng)小雨點(diǎn)唱歌

  1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩(shī)。

  師:今天老師也請(qǐng)來(lái)了一個(gè)頑皮的小雨點(diǎn),我們一起聽(tīng)聽(tīng)看它會(huì)唱什么?

  師:小雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?

  師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的'聲音呢?你也來(lái)說(shuō)說(shuō)看,好嗎?

  2、再次播放PPT,教師朗誦。

  師:頑皮的小雨點(diǎn)還喜歡和朋友們玩,我們?cè)賮?lái)看看它找到了那些朋友,都和朋友干什么了?

  3、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜

  師:小雨點(diǎn)找到了什么朋友,在干什么呢?

  4、邊看圖譜邊聽(tīng)老師朗誦。

  師:這么動(dòng)聽(tīng)的歌我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好嗎?

  5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

  師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來(lái)用好聽(tīng)的聲音再念給客人老師聽(tīng)吧!

  三、仿編詩(shī)歌

  1、幼兒自由討論。

  師:小雨滴可喜歡玩了,它會(huì)去找誰(shuí)做朋友,去干什么呢?我們來(lái)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。

  2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。

  師:小雨滴找到了誰(shuí)做朋友?它在干什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  3、教師將孩子的想法填入空白的詩(shī)歌中。

  師:剛剛說(shuō)了這么多,我們來(lái)把它們填進(jìn)去。

  4、再次完整朗誦。

  師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們?cè)賮?lái)把這首新的詩(shī)歌一起念一遍吧。

  四、結(jié)束

 。ǔ鍪拘♀彛

  師:今天老師還帶來(lái)了一個(gè)小樂(lè)器,聽(tīng)聽(tīng)看它的聲音像什么?

 。ǘ66#

  師:那我們帶著小鈴,回教室去開(kāi)一個(gè)小雨音樂(lè)會(huì)吧!

  附:

  《頑皮的小雨點(diǎn)》

  下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽(tīng),靜靜的聽(tīng)。

  沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹(shù)葉跳舞呢。

  滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

  吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進(jìn)花蕊里了。

  叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。

  沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,

  小雨滴在唱一首多么有趣,多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。在學(xué)中玩,在玩中學(xué),成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)也讓幼兒在玩玩想想中,感受散文詩(shī)的意境美、韻律美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)繪本故事,讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng),體會(huì)毛毛蟲(chóng)破繭而出的過(guò)程。

  2、學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃…!焙汀叭绻沂敲x(chóng),我會(huì)…。做”的句式說(shuō)一句完整的話。

  3、學(xué)習(xí)詞:毛毛蟲(chóng)、餓、繭、蝴蝶。

  4、感受繪本故事帶來(lái)的色彩美。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、音樂(lè)、繪本書(shū)、字卡、布袋、一枝樹(shù)葉

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)

  1、觀看課件,了解毛毛蟲(chóng)出殼的過(guò)程

  1)你看到了什么?毛毛蟲(chóng)在干什么?

  2)出示字卡:毛毛蟲(chóng)、餓

  2、老師出示故事繪本,請(qǐng)幼兒欣賞

  “毛毛蟲(chóng)可調(diào)皮了,它爬呀爬,爬到了國(guó)姿幼兒園,爬到了我們的舞蹈教室,爬到了這本故事書(shū)里,看,它來(lái)了…”老師出示故事繪本,請(qǐng)幼兒欣賞。

  二、講述故事:毛毛蟲(chóng)餓了

  1、教幼兒認(rèn)識(shí)封面,告訴幼兒故事名字和書(shū)的作者

  2、老師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容:毛毛蟲(chóng)吃了幾個(gè)蘋(píng)果?我們一起來(lái)吃一口,(啊嗚),小朋友你們吃飽了嗎?(吃飽了),可這只毛毛蟲(chóng)還是覺(jué)得很餓,我們來(lái)看看它又找到了什么?…

  3、進(jìn)行句式練習(xí):如果“我是毛毛蟲(chóng),我喜歡吃…”

  分別請(qǐng)幼兒來(lái)用句式說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話

  三、認(rèn)識(shí)繭

  1、老師講解故事:毛毛蟲(chóng)吃飽了會(huì)怎么樣呢?我們來(lái)看看,(出示繪本,繭的畫(huà)面),教幼兒認(rèn)識(shí)繭。

  2、出示字卡:繭

  3、老師:今天老師也帶來(lái)了一個(gè)繭,你們看出,這個(gè)繭漂亮嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)繭呢?

  4、請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)扮演繭,并根據(jù)老師的講解來(lái)進(jìn)行表演:一天過(guò)去了,毛毛蟲(chóng)在睡覺(jué),二天過(guò)去了,毛毛蟲(chóng)在睡覺(jué),三天過(guò)去了,毛毛還在睡覺(jué)…

  5、提問(wèn):毛毛蟲(chóng)在繭里面睡醒了,它想出來(lái)怎么辦呢?鼓勵(lì)幼兒大膽想辦法,并用“如果我是毛毛,我會(huì)…做”的句式來(lái)說(shuō)一句完整的話

  四、破繭而出變蝴蝶

  1、觀看課件:破繭而出

  2、教師:毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶的?出示字卡:蝴蝶

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)演變蝴蝶的過(guò)程

  五、游戲:毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

  1、幼兒扮演毛毛蟲(chóng),鉆進(jìn)布袋做繭,玩“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶”的`游戲

  2、隨音樂(lè)作蝴蝶飛出教室

  教學(xué)反思:

  培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣,繪本很關(guān)鍵,因?yàn)橛腥さ睦L本,不需要家長(zhǎng)老師的刻意引導(dǎo),孩子對(duì)有趣的繪本自然而然就感興趣了,不注重文字的多少,而是以孩子感興趣的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),《好餓的毛毛蟲(chóng)》圖畫(huà)很生動(dòng),文字很少,而且又簡(jiǎn)潔,很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8

  一、設(shè)計(jì)意圖 前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂(lè),情緒非常低落,溝通以后了解原來(lái)是家庭出現(xiàn)了變故,孩子的姥姥因病去世了,孩子從小是姥姥一手帶大的,感情很深,一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境,不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振,用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感,設(shè)身處地地為他人著想,我引出了《小羊找媽媽》這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心、無(wú)助絕望最后直至感受快樂(lè)。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受,并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心、同情心。

  二、活動(dòng)目標(biāo) (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)移情,體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、失望等心情,理解故事內(nèi)容。

  2、完整的講述故事,能夠按照故事的要素(包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)有調(diào)理的表述。

  3、體諒別人的處境,愿意幫助別人。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到:引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情,體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的`哀傷、失望等心情,理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕,讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無(wú)助和傷心,最后找到溫暖的快樂(lè),重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化,同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心,愿意幫助他人。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

 。1)律動(dòng)音樂(lè);

 。2)牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶頭飾若干和一個(gè)羊?qū)殞氼^飾、一個(gè)小男孩頭飾;

  (3)分享閱讀大書(shū)《小羊找媽媽》;

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室,教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶、鴨寶寶、魚(yú)寶寶、羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂(lè),教師詢問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎?),這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂(lè),)。

  師:只有小羊沒(méi)有找到自己的媽媽,小羊?yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來(lái)一本讀本《小羊找媽媽》,看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上,把你們的頭飾放到椅子下面),此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心,引出讀本。

 。ǘ┙(gòu)故事(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí),孩子們觀察畫(huà)面仔細(xì),能夠大膽表述自己的觀點(diǎn),為了讓幼兒更好的閱讀圖畫(huà)內(nèi)容,更深入的感受小羊情緒的變化,不受文字限制,思維更開(kāi)闊,我在多次思考之后,把每一頁(yè)文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫(huà)面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過(guò)程中,我采用了以下教學(xué)策略:

  1、預(yù)設(shè)埋伏,給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí),前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆,教師反問(wèn),引發(fā)幼兒大膽思考。

  2、仔細(xì)觀察、大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的信息點(diǎn),感受小羊情緒的起伏,為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì),大膽表述自己的想法。

  3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫(huà)面時(shí),及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題,在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。

  封面:

  師:這個(gè)讀本的名字叫《小羊找媽媽》,小朋友想一想,發(fā)生了什么事情,小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?(幼兒大膽猜想:小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)?/p>

  激發(fā)孩子的想象力,引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁(yè):

  圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膫(gè)地方?(小羊和媽媽,在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著,小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了,小羊的表情是什么羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這里,它只是生病了,小羊?yàn)槭裁催要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條畫(huà)面,有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師:羊媽媽真的死了,那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

  第二頁(yè):

  這時(shí)小羊來(lái)到了哪里?(山頂上)它看見(jiàn)了什么?(其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個(gè)時(shí)候小羊心里怎么想的?(我的媽媽也在那該有多好。。┧谋砬槭鞘裁礃拥?(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀畫(huà)面:接下來(lái)小羊會(huì)去干什么?

 。ㄓ變捍竽懖聹y(cè))第二頁(yè)重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷、難過(guò)的情緒,引出小羊要去找媽媽的想法。

  第三頁(yè):

  小羊又來(lái)到了什么地方?(山坡上)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(馬)小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜測(cè))馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(幼兒大膽猜測(cè))請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話。(帶著情緒表演)小羊遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁(yè):

  小羊又來(lái)到了什么地方?(山腳下)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(牛)小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜測(cè))牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽猜測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容展開(kāi)想象進(jìn)行講述,培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。

  2、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫酵暾、連貫地表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享交流。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖片5幅(1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗,2號(hào)房沒(méi)有瓦片,3號(hào)房?jī)A斜有裂縫,4號(hào)房隔壁有小貓,5號(hào)房外型完美)。

  2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。

  3、各種小圖片若干,如樹(shù)、草、花、商店等。

  三.活動(dòng)過(guò)程:

  1. 教師出示表情不高興的小老鼠,講述故事引入。

  (老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里,有一天,下起了一場(chǎng)大雨,把小老鼠的房子給淹沒(méi)了,小老鼠沒(méi)房子住了,它四處找房子,它找呀找,找到了1號(hào)房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了; 接著皮皮來(lái)到2號(hào)房子,走了進(jìn)去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來(lái),不一會(huì)兒,皮皮又找到了三號(hào)房子,在跟前看了好久,最后還是離開(kāi)了,向前走了不遠(yuǎn)四號(hào)房子出現(xiàn)了, 皮皮一見(jiàn)就激動(dòng)地蹦起來(lái),“吱吱吱吱,四號(hào)房子實(shí)在不錯(cuò),我就要它,便從倏地一聲鉆了進(jìn)去,剛進(jìn)去一會(huì),就看見(jiàn)皮皮全身縮成一團(tuán)滾了出來(lái),小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)

  2、為幼兒提供1―4號(hào)的房子,讓幼兒自由觀察,交流看法。

  師:小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?

  3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的細(xì)節(jié)部分討論分析,指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的`心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴木涫酱竽懼v述自己的理由。

  4、出示5號(hào)房子,引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題進(jìn)行觀察并連貫講述。

  (1)你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒掌握一定的順序進(jìn)行連貫講述)

 。2)小老鼠看了看房子覺(jué)得不錯(cuò),但看看房子周圍又嘆氣了,為什么呢?它還有什么不滿意的嗎?

 。▎l(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己看法)。

  5、為幼兒提供樹(shù)、草、花、商店等小圖片,讓幼兒為小老鼠美化5號(hào)房的環(huán)境。

  6、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。

  小老鼠高興地住進(jìn)新房子,并向大家表示感謝。