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一個中國孩子的呼聲教案

時間：2024-08-17 21:25:37 教案我要投稿

一個中國孩子的呼聲教案模板集合五篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的一個中國孩子的呼聲教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一個中國孩子的呼聲教案模板集合五篇

一個中國孩子的呼聲教案篇1

　　設計理念

　　1、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創(chuàng)造性感受、理解。

　　2、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。

　　學習目標

　　1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

　　2、理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。

　　學習重點

　　理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

　　學習難點

　　認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的`信念。

　　學習過程

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、復習導入

　　（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

　　2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

　　二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟

　　1、讀悟第三自然段。

　　師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

　　生自由讀第三自然段。

　　指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

　　師范讀。評議。

　　重點體會下面的句子：

　　（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

　�。�2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

　　2、讀悟第二自然段。

　　師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。

　　自由讀第二自然段。評議。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　交流感受。

　　3、讀悟第四自然段。

　　師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

　　指導讀第四自然段。

　　生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

　　推薦同學讀。評議。

　　齊讀。

　　三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點

　　師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

　　生讀第五六自然段。

　�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶剑簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

　　生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。

　　匯報。

　　（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗讀，升華情感

　　師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

　　有感情地齊讀最后一個自然段。

　　齊聲呼吁。

　　師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

　　再次呼吁。

　　五、聯(lián)系實際，自主實踐

　　師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？

　　（出示網(wǎng)址）

　　師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！

一個中國孩子的呼聲教案篇2

　　教學目標：

　　情感目標：

　　1、使學生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

　　2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

　　認知目標：

　　1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。

　　2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生網(wǎng)上獲取信息的能力。

　　教學重點：

　　理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。

　　教學難點：

　　認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。

　　教學媒體的選擇

　　教學媒體主要是網(wǎng)絡技術。利用網(wǎng)絡資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、同學們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。

　　二、檢查預習，理清文章脈落。

　　1、通過課前的'預習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）

　　2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：

　　三、合作學習，體會失父之痛。

　　1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經(jīng)濟學碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）

　　2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學聽。

　　3、學生進入站，合作學習。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學習，根據(jù)學法指導，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）

　　4、匯報交流：

　�。�1）片段一：（讀文——互動質(zhì)疑——查閱相關資料——談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。

　�。�2）片段二：（課件出示家人面對父親靈柩時悲痛欲絕的情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說話：看到這情境，雷利會說什么？

　�。�3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。

　　師小結(jié)：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一個可親可敬的爸爸，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？

　　四、暢游網(wǎng)絡，感受世界的不太平。

　　1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問題。

　　2、資料交流：當今世界并不太平，很多地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？

　　3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。

　　（1）學生有選擇地進行瀏覽。

　　（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談談自己的感受。

　　五、再次呼喚，升華感情。

　　1、課件出示呼聲段落，齊讀。

　　六、延伸拓展，呼喚和平。

　　師：面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？

　　1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……

　　2、我想對處于災難的兒童說……

　　七、世界和平資料展。

　　課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。

　　板書設計：

　　22、一個中國孩子的呼聲

　　失父之痛斥世界不太平

　　呼喚和平

　　和平永駐人間

　　資料提供者：

一個中國孩子的呼聲教案篇3

　　一、導入：

　　老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。

　　1、你們知道什么是和平鴿嗎？

　　2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！

　　二、

　　師：讀了這個題目后，你最想知道什么？

　　生1：我想知道這個孩子是誰？

　　生2：這個孩子在呼喚什么？

　　生3：他為什么要呼喚？……

　�。◣煱焉岬膯栴}歸納在屏幕上。）

　　師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。

　　生：自由小聲讀課文。

　　三、處理前面簡單的問題。

　　1、師：誰來回答第1個問題？

　　生：這個孩子叫雷利。

　　師：你怎么知道？

　　生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。

　　師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

　　2、師：那誰知道第二個問題呢？

　　生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。

　　四、重點處理第3個問題。

　　師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

　　生：再讀一遍課文。

　　生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。

　　生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。

　　師

　　師：請你們按照屏幕上的.要求在小組內(nèi)再深入學習。

　　學習要求：

　　1、“我”爸爸是個怎樣的人？

　　2、你是從哪些地方體會出來的？

　　3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

　　生：小組交流、學習

　　五、匯報

　　生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。

　　師：你來試試。

　　生：讀3-5自然段

　　師：他讀得怎樣？（）

　　生：自由

　　師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！

　　師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）

　　師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。

　　師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場去迎接凱旋歸來的爸爸時，卻看到爸爸那覆蓋著國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時此刻最想對爸爸說點什么？

　　生：自由發(fā)揮想象說。

　　師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。

　　生：齊讀。

　　師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點什么，就讓我?guī)ьI大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時特別注意了什么？

　　師：深情朗讀。

　　生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。

　　師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。

　　師過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？

　　生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。

　　師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。

　　生：上臺匯報搜集的資料。

　　師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。

　　生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往

　　師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭死亡人數(shù)

　　師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。

　　師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推�，人民不再遭受苦難，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。

　　師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子

　　師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？

　　生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。

　　師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。

　　師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！

　　師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……

　　師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？

　　生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。

　　師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說一說為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能夠做點什么？

　　生：展開討論。

　　生：匯報

　　師：：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。

　　師：讓我們一起來唱響和平之歌吧�。ǚ耪n件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）

　　板書設計：

　　一個孩子的呼聲——和平！

一個中國孩子的呼聲教案篇4

　　學習目標

　　1、認識卓、盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字；能正確讀寫執(zhí)行、維護、給予等詞語。

　　2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、激情導入

　　同學們，我們都在和平的環(huán)境里生活著。可是，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

　　2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

　　3、看到這些情況你們想說些什么呢？

　　過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

　　二、重點學習第二部分

　　1、請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

　　2、檢查生字，掌握情況。

　　3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。

　　4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，并按語段后的教學步驟，指導學生體會。

　�。ㄕZ段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

　　1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

　　2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。

　　3）指導朗讀

　�。ㄕZ段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�

　　1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

　　2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？

　　3）指導朗讀。

　�。ㄕZ段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）

　　1）哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。

　　2）本來。。。。卻被，說說這句話的意思。

　　5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學生齊讀一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)。

　　6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？

　　7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

　　二、學習課文第三部分

　　1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？

　　2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得最難理解，請畫出來。

　　3、著重理解下列句子：

　　今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

　　A你從這句話中能體會到什么？

　　B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。

　　C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的`子彈不威脅著嬌嫩的和平之花。

　　4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

　�。ǔ鍪緮�(shù)據(jù)資料：

　　在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

　　87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

　　目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）

　　5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

　　6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？

　　7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學生反復朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。

　　三、指導實踐，升化情感

　　1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？

　　2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。

　　3、學生聲情并茂地朗讀最后一段。

　　四、課外延伸

　　短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

一個中國孩子的呼聲教案篇5

　　一、復習導入：

　　1、同學們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？

　�。� 失父之痛、世界不太平）

　　二、細讀：深入探究，感悟形象

　　師：那是因為雷利自己失去了父親，那的他爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。

　　交流:誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？

　　1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個維護和平的人。

　　師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚他是一名

　�。ㄉR讀卓越的觀察員，在）

　　２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個有才華的人。

　　師：你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）

　　還有誰想讀？

　�。�、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。

　　師：還有誰和他有相同的體會，也可以來讀讀這段。（突出依依不舍之情）你覺得他讀得怎么樣？

　　師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領讀第一句，生跟讀）

　　師：肯定些，也就是堅定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？

　　（生讀爸爸的話）

　　三、品讀：入情入境，潛心會文

　　師：這樣一個捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一個可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上��！

　�。ǔ鍪菊n件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍盔回來了）

　�。�、此時此刻，你的心情怎樣?

　�。�、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。

　　出示句子:

　　1) 我想.我們每個人的'內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.

　　2) 你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?

　　3) 其實,是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的 ,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.

　�。场� 的確，這一段文字打動我們每一個人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）

　�。础� 同學們，假如你就是雷利，當你如約捧著爸爸最愛的鮮花去機場迎接他時，迎來的卻是那覆蓋著國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會想些什么，說些什么呢？

　　四、痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平

　　師：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的人的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢？

　　讀57段

　　1、出示句子：

　　世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

　　1）你對這句話是怎樣理解的？

　　2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害��？你可以結(jié)合你搜集到的資料來談一談。

　　3）交流

　　4）引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今

　　5）師：我也收集了一些資料，這都是我們新聞工作著者冒著生命危險在戰(zhàn)場上拍攝的真實的鏡頭，我們來看一下，（課件）你們看，戰(zhàn)爭中的孩子吃不飽，穿不暖，還要忍受傷口帶來的巨大的疼痛，看，他們失去了御寒的衣服，不得不逃離熊熊燃燒的家園，看，他驚恐地注視著周圍的一切，凄慘地喊著：爸爸媽媽，你們在哪里，快來救救我呀？看，到處是哭泣的孩子，到處是受傷的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永遠地閉上了眼睛！看著這一切，我們真切地感受到，如今世界------

　　2、戰(zhàn)爭奪去了多少無辜孩子的父母，戰(zhàn)爭又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過上了流浪的生活，戰(zhàn)爭是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強烈的呼吁

　　（1）學生接說點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭

　�。�2）朗讀指導：師：這是誰的呼聲？

　　生：雷利。

　　師：僅僅是雷利的呼聲嗎？

　　生：是所有孩子的呼聲。

　　師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？

　　生：是全世界的呼聲。

　　師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲�。∵@是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！（全班齊讀）

　　3、寫話練習。

　　師：同學們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。

　�。�1）自由寫（2）交流

　　五、課堂總結(jié)