聲音的產(chǎn)生與傳播教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的聲音的產(chǎn)生與傳播教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

聲音的產(chǎn)生與傳播教案優(yōu)秀1

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

　　2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

　　3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

　　二、能力目標

　　1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法。

　　2．通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。

　　三、德育目標

　　1．通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

　　2．注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。

　　【教學重點】

　　通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

　　【教學難點】

　　組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

　　師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？

　　學生討論并提出相關問題，教師列出：

　　1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的？

　　二、進行新課

　　1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　進行全班交流活動。根據(jù)學生提出的問題，由學生自己進行分析和總結，初步認識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像）

　　物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

　�。�1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。

　�。�2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的。

　�。�3）吹口哨聲是口腔內空氣振動產(chǎn)生的。

　　（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。

　�。�5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。

　　（6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。

　�。�7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

　　同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？

　　【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？

　　同學的這個問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的'方法。

　　2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

　　進行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。

　　請學生舉生活中的實例。學生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關于真空中聲音的，傳播事例可能沒有。

　　演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運用分析、推理的方法，引導學生去領悟其中的規(guī)律。

　　師：經(jīng)過仔細觀察，認真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

　　3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？

　　以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

　　【思考】測量聲速的方法

　�。�1）百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。

　�。�2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。

　�。�3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。

　　（4）利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。

　�。�5）兩個同學相距較遠的距離，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻，當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。

　　三、分析應用

　　通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時間為：h。

　　三、小結

　　本節(jié)課我們主要學習了以下內容：

　　1．聲是由物體的振動產(chǎn)生的。

　　2．聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。

　　3．聲在不同介質中的聲速不同。

聲音的產(chǎn)生與傳播教案優(yōu)秀2

　　課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中傳播速度不同。

　　回聲及回聲的應用。

　　2、過程與方法：通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？

　　通過學生的活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

　　通過實踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過教師、學生的雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學的道理。

　　注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學合作的意識。

　　重點、難點、疑點：

　　1、一切發(fā)聲的物體都在振動。

　　2、聲音的傳播需要介質。

　　教學設施：音x、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實驗裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。

　　教學過程：

　　一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

　　板書：四、聲音的產(chǎn)生和傳播

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┞曇舻�'產(chǎn)生

　　檢查作業(yè)

　　教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結論？用什么實驗可以證明。

　　學生演示實驗：學生敲動鼓面有紙團的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。

　　結論：鼓面振動時發(fā)出聲音

　　學生演示實驗：學生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。

　　結論：物體振動時發(fā)出聲音

　　教師演示實驗：①敲響音x靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音x，把其放入水中。

　　解釋振動：物體來回往復的運動叫作振動。

　　結論：音x振動時發(fā)出聲音

　　學生實驗：撥動學生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。

　　學生實驗：摸著喉頭發(fā)生，體驗，分析原因

　　教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？

　　結論：翅膀的振動

　　板書：1、一切發(fā)聲體都在振動

　　教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

　�。ǘ�）聲音的傳播

　　教師：我們知道神舟五號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？

　　學生討論分析

　　教師演示實驗：真空罩實驗（用手機試試）

　　學生觀察現(xiàn)象，分析原因

　　教師：這個實驗證明了什么？

　　結論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音

　　教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？

　　教師用多媒體演示聲波的形成

　　教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質可以傳聲？比如液體，學生回答水可以。

　　教師演示實驗：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象

　　結論，水可以傳聲

　　學生舉例，說明液體可以傳聲

　　教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？

　　學生演示“土電話”

　　結論：固體也可以傳聲

　　學生舉例說明固體可以傳聲

　　板書：2、聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲

　　教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？

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　　學生看p30聲音表，并分析特點

　　板書：空氣中聲速340米/秒

　　一般情況下，中傳播聲音最快，其次是，中傳播聲音最慢。

　　學生介紹天壇公園的回音壁、三音石和圜丘

　　教師通過圖片進一步介紹

　　教師利用多媒體演示分析回聲的形成

　　學生計算能聽到回聲的最小距離

　　已知：t=0、1s v=340m/s

　　求s/：

　　解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0、1s=34m

　　s/=1/2s=34m/2=17m

　　答：最小距離17m

　　教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計算？

　　學生討論并回答

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