有關(guān)大班語言活動教案模板集合6篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的大班語言活動教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動教案 篇1
活動目的：
1、學習故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團結(jié)小朋友，大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案。
2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友
活動重難點：
理解故事含義，懂得團結(jié)友愛，互相幫助。
活動準備：
多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡
活動過程：
一、組織教學
《拍手歌》組織幼兒坐好。
師生相互問好！
二、導入
1、教師以KITTY貓身份出示，為小朋友準備了一個好聽的故事，幼兒教案《大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案》�！癏ELLO，小朋友們好，我是誰呀？今天我給你們帶來一個好禮物——好聽的故事，想聽嗎？”
三、新授
1、教師操作課件，幼兒聽故事一遍�！澳墙裉煳覀儊砺犅犨@是個什么樣的故事呢，但是在聽故事之前我有要求，要求小朋友們聽的時候認真的聽，并且告訴我這個故事叫什么名字，故事中都有誰？”幼兒聽完故事后回答。
2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時爬來了一只小螞蟻……”
提問：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對他們說了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說？
B.過一會下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？
C.小蘑菇是怎么對蜜蜂和蝴蝶說的？那螞蟻呢？
3、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽？可是這些秘密都藏在這幾個問題里，小朋友有沒有信心揭開這些秘密？”當幼兒回答對問題里的'詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。
提問：A.小朋友一個人在家的時候，沒有家人會覺得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時候覺得孤零零？（引出孤零零）
·B.小朋友你家里有沒有養(yǎng)小動物？那如果家里的小動物生病了你會怎樣？（傷心）
·C.當你受到老師表揚的時候你會覺得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享？
·D.你告訴我你的好朋友是誰？（朋友）
4、小結(jié)小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助，學習小蘑菇。
5、課中操
6、情景表演
“今天小朋友們玩得可開心了，我也來變個魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上�！�
幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個故事。
四、游戲：找朋友結(jié)束
大班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、布娃娃和搖籃各一個；
2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園
活動重難點：
重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境；
難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的.意境。
�。�2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？
�。�3）鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
2、初步感知詩歌。
�。�1）朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃？搖籃里哪些小寶寶？”
�。�2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。
3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容。
提問：（1）為什么說藍天是搖籃？
（2）為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃？
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。
4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。
�。�1）仿編第一段。
在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。
5、朗讀詩歌《搖籃》
引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。
活動反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、運用多種感官體驗，理解兒歌內(nèi)容。
2、學習仿編兒歌。
3、學習朗誦兒歌。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、組織幼兒坐好，引出課題。
師：小朋友們早上好！今天老師想帶小朋友們?nèi)ヒ粋�地方，想知道是什么地方嗎？（想）（演示P2動物園）看！這是什么地方？（動物園）沒錯了，就是動物園。想知道動物園里都有些什么動物嗎？（想）那我們一起進去看看吧。可是在看之前，老師有一個要求，希望小朋友們能邊聽兒歌邊看，不要把小動物們嚇跑了，好嗎？（好）。
二、演示動物園里的動物。
讓幼兒邊聽兒歌《誰的耳朵》邊觀看畫面。
三、逐一演示畫面里出現(xiàn)過的動物，并引導幼兒說出這些動物耳朵的特征。
1、師：好，小朋友們剛剛都很認真地邊聽兒歌邊看畫面，那現(xiàn)在我們一起來說說剛剛你看到了什么動物？
2、（演示驢）請幼兒說出這是什么，讓幼兒觀察驢的耳朵有什么特征。（長長的）
3、以同樣的方式，逐一演示圖片馬、象、猴、貓和狗，請幼兒分別觀察并說說它們耳朵的特征。馬的耳朵（短短的'）、象的耳朵（大大的，遮著臉的）、猴的耳朵（圓圓的）、貓的耳朵（尖尖的）、狗的耳朵（耳朵靈，聽得遠）。
四、學習兒歌《誰的耳朵》。
1、師：剛剛你們在觀看圖片的時候聽到了什么？引導幼兒說出聽到的兒歌內(nèi)容。
2、以教師問幼兒答的形式逐一演示兒歌內(nèi)容，并教幼兒讀一遍。
3、請幼兒有感情地朗誦一遍兒歌。
五、學習仿編兒歌。
1、師：小朋友，剛剛我們學習了兒歌《誰的耳朵》，現(xiàn)在，老師想請小朋友們動動腦筋想想，我們還能從動物的哪個部位的特征來仿編一首兒歌呢？讓幼兒思考并回答。
2、師：好，那我們就以動物尾巴的特征來編一首兒歌吧。演示P7，請幼兒觀察并說說畫面上的動物的尾巴的特征。
3、教師總結(jié)幼兒的回答，演示P8與幼兒一同讀出仿編后的兒歌《誰的尾巴》。
六、教師小結(jié)并組織幼兒跟動物們說再見，結(jié)束課程，離開場地。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1.欣賞科學童話《小水滴旅行》，理解故事內(nèi)容，初步了解水——水蒸氣——水的變化過程。
2.樂意參與小水滴游戲活動。
3.根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
課件,小水滴，太陽、風形象各一，小水滴形象胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。
活動過程：
一：開火車入場
幼兒隨音樂《開火車》入場
二：談話，引出活動內(nèi)容
1.師：坐火車旅行可真好玩呀!小朋友，你們喜歡旅行嗎?你們到過哪些地方旅行呢?(幼兒自由回答)師;噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那王老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。
2.出示小水滴形象師：今天我們班上來了一位小客人，瞧瞧，它是誰呀?(小水滴)小朋友們和它打個招呼吧!(小水滴你好)師模仿小水滴的聲音答：(小朋友好!我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?幼:自由回答
師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法�，F(xiàn)在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。
三：教師講述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)
1.講述故事
2.師提問：a.小水滴的家在哪兒?
b.太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?
C.許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?
d.飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦?又變成了什么?
四：播放有聲課件，完整欣賞故事師:小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)
師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水—水蒸氣—云—雨—水)
五：游戲
1.角色表演游戲
a.師：哎，這兒就是小水滴的'家—小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。
b.教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)
2.操作游戲
師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心�？伤�有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎?師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友幫我一起貼，好嗎?(好)師:那好，請小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中，可不能貼錯了。準備好了，可以開始了(幼兒自由貼，教師巡視指導)
六：結(jié)束小朋友貼的真不錯，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!(帶幼兒開火車隨音樂出教室)。
教學反思：
《小水滴旅行》這個活動它主要屬于科學領(lǐng)域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設(shè)計了這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經(jīng)驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子們之間的互動性也不多，如果我能在講述故事中多多關(guān)注每個孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。
所以在教學中我們應(yīng)善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。
大班語言活動教案 篇5
活動目標：
�。保屑氂^察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
�。玻醪脚囵B(yǎng)自學兒歌和歌曲的能力。
３．培養(yǎng)觀察力，想象力和自編能力。
４．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
�。担诨顒又袑⒂變嚎蓯鄣囊幻嬲宫F(xiàn)出來。
活動準備：
圖四幅，小老鼠指偶人手一個，小貓頭飾一個
活動過程：
一．理解兒歌內(nèi)容
�。�、 出示圖一．提問：①小朋友猜猜這是誰的家？它們家里有什么高興的事？猜猜是誰過生日
�、� 鼠媽媽過生日老鼠全家怎樣慶祝呢？
�、� 小老鼠還會對媽媽說什么祝賀的話呢？
�。玻鍪緢D二，圖三．提問：
�、� 鼠媽媽帶著全家去什么地方，你覺得喜歡看戲嗎？從哪里看出來．
�、� 忽然聽見有誰在打呼嚕，猜猜是誰？你從哪里看出來的？
這時老鼠們會說什么呢？
�、� 老鼠一看是小貓．會怎么樣呢？（圖三）
�、� 出示圖四
�、� 老鼠全家還看戲嗎？為什么不看了呢？
② 從哪里可以看出它們又急又怕呢？
③ 邊逃老鼠可能還會發(fā)出什么聲音來？
二、引導幼兒學編兒歌
�。�、幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的'語言要簡單讀起來要順口．
�。�、共同編兒歌，并大聲朗誦
三．嘗試演唱歌曲
�。薄⒔處煄硇∨笥咽煜さ囊魳�，請小朋友把兒歌配入音樂中輕輕的演唱。
２．幼兒大聲演唱．
四．游戲活動
交待游戲規(guī)則，進行游戲。
活動反思：
通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。
大班語言活動教案 篇6
活動目標：
1、了解將面臨入學的變化――幼兒園和小學之間的差異�；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
課件
活動過程：
一、談話交流激發(fā)興趣
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
2、那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
3、幼兒交流
4、教師總結(jié)：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕…….．那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎？
二、感受歌曲，引導思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔心什么？
3、你們有這種擔心嗎？除了這個之外，你還有什么擔心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀看課件，交流討論
1、老師統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比，有什么不一樣？
5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發(fā)生讓你擔心的事，你會怎么辦？
6、教師總結(jié)。
四、活動延伸
1、現(xiàn)在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
2、幼兒演唱歌曲。
活動反思：
在活動中，教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應(yīng)對“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應(yīng)對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮�；顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題，教師幫助歸納，有的`問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察，尋求答案。
本次活動，教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會，為他們?nèi)胄W做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
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