【精品】小學一年級的教案錦集10篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學一年級的教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學一年級的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。

　　（課件配樂播放四季美麗的風景）

　　2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。

　�。ò孱}：2、四季）

　　4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

　�。ㄕn件出示本課要認的字：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）

　　2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀）

　　這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

　　4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

　　5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

　　6、小結(jié)：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

　　7、游戲

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）

　　2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的'，找出來美美地讀一讀。

　　3、用第一句為例子教學生讀的方法。

　　A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

　　B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

　　C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

　　D 小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？

　　E 評議：演得怎樣？

　　F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

　　G 春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

　　H 大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

　　I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀

　�。�1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

　�。�2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　�、偕�："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

　�、谏�：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　③生：什么是"一挺"？師：誰能做？

　�、苌�：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調(diào)皮。

　　（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？

　　6、你們來讀，希望勝過老師。

　　四、表達訓練，擴展延伸

　　一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說 ："我是夏天。"師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

小學一年級的教案 篇2

　　教學目標

　　1. 使學生通過填寫百數(shù)表，進一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對百以內(nèi)數(shù)的認識。

　　2. 使學生通過觀察百數(shù)表，探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力， 發(fā)展數(shù)學思考，進一步增強數(shù)感。

　　3. 使學生通過學習，進一步感受數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數(shù)學的興趣。

　　教學準備

　　照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人準備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。

　　教學過程

　　一、 完成百數(shù)表，明確數(shù)的順序

　　1. 出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

　　2. 啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個數(shù)？其中最小的一個數(shù)是幾？最大的一個數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。

　　3. 學生各自填表，教師及時了解學生填表的情況。

　　學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數(shù)表。

　　4. 根據(jù)填表的過程，回答問題。

　�。�1） 23前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？19前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？91前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？

　�。�2） 比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？

　�。�3） 89比哪個數(shù)大1，又比哪個數(shù)小1？40比哪個數(shù)小1，又比哪個數(shù)大1？

　　5. 按順序填數(shù)。

　�。�1） 出示教科書第36頁第2題的第一張表。

　　28

　　29

　　33

　　要求學生按順序填數(shù)。學生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學生再填一填。

　　（2） 出示教科書第36頁第2題的第二張表。

　　98

　　97

　　93

　　要求學生按順序填數(shù)。學生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學生再填一填。

　　【說明：數(shù)的順序和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣，都屬于認數(shù)的基本內(nèi)容。盡管學生在前面學習數(shù)的讀寫以及組成時，已經(jīng)通過數(shù)數(shù)等具體的活動，初步接觸到數(shù)的順序問題，但是通過完整的、按順序填表的操作，能使學生已有的初步認識更加清晰、更加系統(tǒng)，同時也能為學生接下來自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學環(huán)節(jié)以學生填寫百數(shù)表的活動為基礎(chǔ)，圍繞學生理解百以內(nèi)數(shù)的順序的難點組織討論和練習，有利于學生在活動中逐步明確認識、加深理解，并初步感知百數(shù)表中所蘊含的規(guī)律�！�

　　二、 觀察百數(shù)表，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1. 提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導學生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的.前九個數(shù)十位上都相同，最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。

　　2. 繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　引導學生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大10，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小10等等。

　　3. 比一比，看誰寫得又全又快。

　�。�1） 寫出1～100中個位上是5的所有的數(shù)。

　　學生完成后，追問：個位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？

　　（2） 寫出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。

　　學生完成后，追問：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？

　　猜一猜：在1～100的數(shù)里，個位上是0的數(shù)一共有多少個？個位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個？十位上是8的數(shù)呢？

　　4. 解決實際問題。

　�。�1） 小明去醫(yī)院看病，他排到的號碼是一個兩位數(shù)，而且個位上與十位上數(shù)的和是8，看著百數(shù)表猜一猜，他可能排在多少號？

　　學生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？

　�。�2） 做想想做做第4題。

　　先讓學生在小組內(nèi)交流，再聯(lián)系具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經(jīng)看了34個病人。

　�。�3） 在想想做做第4題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？

　　引導學生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

　　【說明：探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學生鞏固和加深對百以內(nèi)數(shù)的認識，而且也利于學生在活動中體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學思維，增強自主獲取數(shù)學知識的意識。上述教學的重點是引導學生發(fā)現(xiàn)每個橫行和每個豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也適當滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學生已有的知識基礎(chǔ)。因為表達規(guī)律時，有可能涉及求兩個數(shù)差的計算，求每一橫行中相鄰兩個數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個數(shù)的差，容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進行推算，但求如34與23、37與28的差時，不少學生就會感到困難。此外，這里安排的解決實際問題，目的有二：一是引導學生進一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律；二是引導學生在綜合運用有關(guān)數(shù)的順序解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系�！�

　　三、 利用百數(shù)表，開展框數(shù)游戲

　　1. 提出要求：用課前準備好的田字形框，在百數(shù)表中每次框出四個數(shù)，仔細觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2. 交流：你框出的是哪四個數(shù)？這四個數(shù)中上面一行兩個數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個數(shù)呢？左邊一排的兩個數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個數(shù)呢？

　　3. 出示圖。

　　提問：有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個數(shù)，但只告訴我們左上角的一個數(shù)，你能猜出框里其余的幾個數(shù)嗎？

　　學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

　　4. 繼續(xù)提出要求：用課前準備好的十字形框，在百數(shù)表中每次框出五個數(shù)，仔細觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　5. 交流：你框出的是哪五個數(shù)？這五個數(shù)中橫著排列的三個數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個數(shù)呢？

　　6. 出示圖。

　　提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個數(shù)嗎？

　　學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

　　7. 呈現(xiàn)問題：有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個數(shù)，而中間的一個數(shù)是60。你認為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？

　　【說明：用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)現(xiàn)進行一些簡單的推理是學生非常感興趣的活動。通過這樣的活動，一方面能促進學生對百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，感受數(shù)學規(guī)律的價值和魅力。】

　　四、 重填百數(shù)表，啟迪新的思考

　　啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表，進一步認識了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來的百數(shù)表中又會有什么規(guī)律呢？請感興趣的同學課后按自己的設(shè)計再填一填。

　　【說明：百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的順序有關(guān)，也與這100個數(shù)的排列方式有關(guān)。通過讓學生重新設(shè)計百數(shù)表，既能把學生對百數(shù)表的興趣自然延伸至課外，從而增強教學效果，又能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，啟迪學生產(chǎn)生更多富有價值的思考�！�

小學一年級的教案 篇3

　　(一)，要求會認的字;生字表

　　(二)，要求會寫的字;詞語表。

　　教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然的`美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

小學一年級的教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設(shè)計出多種用途。

　　2、通過活動，增進相互合作意識及師生、生生之間的情感。

　　3、培養(yǎng)保護環(huán)境既美化環(huán)境的意識。

　　4、培養(yǎng)學生感知、觀察、探索能力，能主動嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。

　　教學重點、難點：

　　1、激發(fā)學生探索意識，鼓勵學生自由發(fā)表。

　　2、自主學習拉花的'制作方法，并能為拉花設(shè)計出多種用途。

　　教學準備：

　　彩紙、剪刀、膠水、拉花作品

　　教學過程：

　　1、出示拉花作品

　　2、說一說你見到過像這樣的東西嗎？

　　它有什么作用？美化

　　3、分析拉花作品

　　引導觀察制作圖

　　（１）分析異同

　　小組討論

　�。ǎ玻┰囈辉�

　　分析你的作品做的好（不好）的原因。

　　4、嘗試不同的剪法

　　5、美化

　　說說你可以用拉花怎么來美化。

　　用拉花美化自己，或美化環(huán)境。

　　把拉花連起來，美化。

小學一年級的教案 篇5

　　教學目標

　　1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

　　2．會填加法算式中的未知數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2、3題。

　　教具、學具準備

　　口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

　　教學設(shè)計

　　一、復習鋪墊

　　1．復習數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）

　　678109

　　□45□2□□75□

　　910810

　　0+□=10

　　□21□□42□

　　2．猜一猜。

　　出示圖片：

　　蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？你是怎么想出來的？（學生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）

　　[設(shè)計意圖：數(shù)的組成是本堂課學習的依據(jù)，所以設(shè)計了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個復習的環(huán)節(jié)。通過這種形式既能復習鞏固舊知，又能激起學生學習的興趣。“猜一猜”既是對舊知的復習也是對新知的鋪墊。]

　　二、探究新知

　　1．教學鉛筆圖。

　　出示例題插圖：

　　提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

　　哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書：7+（）＝10）

　　黑板上的算式你認識嗎？

　　說明：“（）”叫著括號括號是用來表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。）

　　那你會讀這個算式嗎？

　　7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　學生分組討論：7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的？

　　學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

　　想一想：括號里的`3表示什么？

　　2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫小旗。

　　出示小旗圖：

　　再畫幾面旗就是8面旗？

　　6+（）＝8

　　再畫幾面小旗就是8面小旗？

　　請同學們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）

　　6加幾等于8？括號里應(yīng)該填幾呢？（學生匯報，全班交流）

　　3．直接填數(shù)。

　　看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

　　出示：3+（）＝54+（）＝7

　　2+（）＝86+（）＝10

　　4、動手操作。

　�。�1）讓學生先擺5個小圓片，想一想在擺幾個就是8個了？怎樣列式？

　�。�2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計算）

　　[設(shè)計意圖：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出在“7+（）＝10”中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學生增畫小旗，并在“6+ （）＝8”中的括號里填上適當?shù)臄?shù)；最后在學生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結(jié)合起來，讓學生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]

　　三、加深理解。

　　1、做一做的第一題

　　2、買蛋（練習十第1題）

　　3、練習十第2題

　　4、小貓釣魚（練習十第3題）

　　[設(shè)計意圖：通過各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進一步拓展學生的思路，使學生把學到的知識運用到解決實際問題的過程中。]

　　四、課堂

　　上完這節(jié)課你學到了什么？

小學一年級的教案 篇6

　　教學目標：

　　1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

　　2、 在教學活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學難點：

　　1~5的寫法，初步建立數(shù)感。

　　教學過程：

　　一、給出情境，激發(fā)學生興趣

　　教師：同學們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？

　　學生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)��？

　　學生：秋天。

　　教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？

　　學生：是。

　　教師：同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進入新課

　　教師：有多少個南瓜呀？

　　學生：5個。

　　教師：有多少朵花？

　　學生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊？

　　學生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的.呢？

　　學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學生：2。

　　教師：那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

　　學生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

　　教師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

　　學生：3。

　　教師：那就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

　　學生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

　　學生：數(shù)4。

　　教師：請同學們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

　　學生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

小學一年級的教案 篇7

　　1. 設(shè)計理念：

　　本文設(shè)計注意聯(lián)系學生的生活實際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導朗讀，激發(fā)學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。

　　教學目標：

　　1. 認識13個生字；會寫7個字；學習2個新部首。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 體會“我”為雨中的小鳥擔心的真勢情感，學會關(guān)心弱小。

　　重點：

　　有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。

　　難點：

　　有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。

　　課型：新授課

　　教法：談話、講授、合作交流

　　教具：小鳥標本、小黑板、掛圖。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　1（出示小鳥標本）同學們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢？（讓學生說出自己的想法，表揚關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）

　　2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護他呢？我們一起去看一看。

　　4. 板書課題，讀課題

　　二、 初讀課文，了解大意

　　1. 自由朗讀課文，用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

　　2. 聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞

　　3. 出示生字、生詞片認讀，再去掉拼音認讀。

　　4. 再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。

　　三、 細讀課文，感悟內(nèi)容

　　1. 自讀課文，標出自然段。各寫了什么？

　　2. 指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。

　　3. 我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的？小組合作學習2----5段。并討論。

　　4. 交流匯報。

　�。�1）“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學生找出句子。

　�。�2）我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導學生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。

　�。�3）朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。

　　四、 總結(jié)全文，拓展思維

　　1. 學習本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請你用詞贊美他。

　　2. 我們班的小朋友想得到贊揚嗎？說說你是怎樣愛護小動物的。

　　小結(jié)：

　　本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學生的生活實際，利于激學生關(guān)心弱小的愿望。

　　后記：

　　肖麗英：通過投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主討論、研究學習課文，很快找出“我”是怎樣“想”的`怎樣“做”的句子，并指導學生有感情地朗讀課文，體會小作者關(guān)心、愛護弱小的美好心靈。

　　朱紅英：本課出示標本，引起學生注意，有效地把學生帶入本課的教學中。設(shè)計中注意聯(lián)系學生的生活實際和內(nèi)心世界，適合

　　了小學生的年齡特點。

　　胡梅影：聯(lián)系學生的生活實際和內(nèi)心世界，通過圖文結(jié)合，引導學生朗讀，激發(fā)學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習慣。

　　第二課時

　　一、 復習引入

　　上節(jié)課，我們學習了課文，知道了課文講了一件什麼事。

　　二、 朗讀課文，加深理解

　　1. 讓學生自由朗讀。

　　2. 指名分角色朗讀，其它同學當小老師，評評誰讀得好。

　　3. 讓學生分角色朗讀。

　　4. 小黑板出示課后練習3帶標點的句子，請學生看尊準標點，自由朗讀，讀準確的當小老師帶全班讀，并給句子加上標點。

　　三、 小組合作，自學識字

　　1. 小組長帶領(lǐng)復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認讀。

　　2. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認讀。

　　3. 用生字口頭組詞。并說句子。

　　4. 指導書寫。

　　（1） 認識2個新部首

　�。�2） 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。

　　（3） 學生獨立書寫。

　�。�4） 檢查訂正，評價誰寫的好。

　　四、 積累詞語

　　1. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。

　　2. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。

　　小結(jié)：你們也很會保護弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。

　　板書：

　　6 陽臺上的小鳥

　　小鳥濕漉漉

　　我別嚇著它愛心

　　會寫字：衣身陽要笑媽

　　后記：

　　1：學生體會到了“我”為雨中的小鳥擔心的真實情感，學會了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。

　　2：課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學生的生活實際，利于正確、流利地朗讀課文。

　　3：通過一節(jié)的學習，使學生地讀準字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學生都能正確書寫

小學一年級的教案 篇8

　　一、預期效果

　　1．應(yīng)掌握的知識

　　通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

　　2．發(fā)展的能力

　　鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性；培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力；初步培養(yǎng)學生的推理能力、滲透等量代換的思想。

　　3．應(yīng)培養(yǎng)的情感

　　培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數(shù)學的`聯(lián)系。

　　二、設(shè)計要旨

　　1.課標解讀

　　初步讓學生感知“輕”、“重”的含義；會用符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　2、內(nèi)容分析

　　教學重點是學會比較的方法；教學難點是滲透等量代換的思想。

　　3.學情認識

　　學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗，但對比較活動中的相對性認識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。

　　直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學中的難點。

　　4. 經(jīng)驗介紹

　　“輕重”這部分內(nèi)容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結(jié)果；“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱一稱”這一環(huán)節(jié)，通過開展實踐活動，使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。

　　三、實施要領(lǐng)

　　1、課前準備

　　多媒體課件、實物、投影儀等

　　2、教師活動學生活動教學輔導

小學一年級的教案 篇9

　　教學設(shè)想

　　《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學重點和難點。

　　詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

　　另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借已有的知識和經(jīng)驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個春天的模塊，在進行反復誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

　　《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶木的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學習漢字打下堅實的'基礎(chǔ)。

　　教學過程

　　一、課件導入，激趣學文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

　　二、聯(lián)系畫面，整體感知

　　1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

　　2．學生交流，從哪些地方找到了春天?

　　隨機出示：課文四組詞串。

　　3．借助拼音，學生自由練讀。

　　4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

　　[借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認讀，深入感悟

　　1．讓學生思考。

　　(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

　　(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

　　(3)出示春天春風春雨

　　誰來讀好這一行詞?

　　你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)

　　[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

　　2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

　　(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　　(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

　　(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

　　指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?

　　3．(1)點擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

　　師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

　　(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

　　(3)春天還會有哪些動物呢?

　　[學生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]

　　4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

　　(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

　　(學生小組交流后集體匯報，教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

　　(4)點擊出梨花杏花桃花

　　指名讀，學生評價。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

　　1．練習朗讀

　　(1)自己練讀。

　　(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

　　(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

　　2．學習背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

　　(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

　　(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

　　[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認識偏旁，學習生字

　　1．認識木字旁

　　今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板書木，知道他的名字嗎?

　　2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

　　它們?yōu)槭裁炊加袀�木?以前學過帶木的字嗎?

　　[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。]

　　學寫樹、杏、梨

　　(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

　　(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指導書寫。

　　(5)學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢

小學一年級的教案 篇10

　　教學對象：

　　一年級學生

　　教學目標：

　　1、通過多種活動形式的，探索大自然中的聲音，開始對聽賞活動表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度和興趣（人文主題）

　　2、初步感知音樂要素（長短、高低、音樂、強弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識技能主題）

　　教學準備：

　　錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器

　　教學過程：

　　一、導入

　　讓學生說說在生活中，大自然中你都聽到過哪些聲音，并用自己的嗓音模仿出來

　　二、

　　1．紙模仿大風吹小風吹的聲音

　　2．自制的紙袋模仿大雨小雨的聲音

　　三、聽辨大自然中的雷電、風、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的`聲音，請學生聽辨模仿，比較不同的聲響，說出自己的感受，用樂器模仿。

　　四、多媒體課件展示

　　第一幕：這是一個炎熱的夏天，太陽烤著大地，格外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。

　　第二幕：忽然見天陰沉沉的，風越刮越大，雷電轟轟做響，豆大的雨點傾盆而下，小動物們嚇得趕緊躲起來了

　　第三幕：夏天的雨來得快去的也快，雨停了，“滴答滴答”雨后的大自然特別美麗，小鴨子高興得唱起了歌，小蟲子小青蛙也加入了這場音樂會。

　　讓學生用各種樂器來表演該童話劇

　　五、欣賞《胡桃夾子》、《天鵝湖》,讓學生將自己想象的畫面用線條、色彩、文字、圖畫表達出來。

　　教學說明：這是一節(jié)根據(jù)新課程理念來設(shè)計并操作的藝術(shù)綜合實踐課，課中讓學生將美術(shù)融入到音樂中，讓學生掌握了音樂的基本元素。

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