【推薦】大班科學教案集錦5篇
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的大班科學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學教案 篇1
【活動目標】
1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。
2、喜歡手工活動，樂于探索與實踐。
【活動準備】 泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。
（孩子人數、坐形、折紙試孩子、操作要求）
【活動過程】
說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響—— 嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結。
一、說說紙的用途。
小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什么用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！
二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒制作各種造型的紙桌腿。
1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。
小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢？你準備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來制做桌子腿呢？）
2、嘗試制作：現(xiàn)在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當又牢固！
3、探索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在很多小朋友都已經完成了自己的作品，那誰愿意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么形狀的呢？
集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）
用折的方法：將紙對折立起來變XX型
用折的方法：將紙三折變成XX型
用折的方法：將紙四折變XX型
用折的方法：將紙卷成XX型
三、探索不同造形的紙桌腿對桌面承重能力的影響。
1。、小朋友的作品都已經完成了，那現(xiàn)在老師來檢驗一下誰的紙桌最牢固！
2、請小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！
3、幼兒報數：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的'？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么形狀的？小朋友，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更結實，放的積木更多一些？
四、嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力。
1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結實？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？
2。、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們再來試一試！
3、小結：紙的本領真大，通過折圈的方法，改變它原來的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來，變成一張結實的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結實的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木的數量記錄下來，下一個星期咱們進行紙桌大力士比賽，好不好！
大班科學教案 篇2
活動背景：
我們班的孩子活潑、好動，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設計了這堂科學活動：《手電筒的光》，讓孩子們在游戲中產生對光的興趣，通過游戲來發(fā)現(xiàn)問題，在實踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象，嘗試邊操作邊記錄實驗結果。頭一天在班上我出示了手電筒，告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲，引起了孩子的興趣。第二天已經有一部分孩子帶來了手電筒，在收集手電筒階段就印證了我的猜想，孩子們非常感興趣每天都催著我，問我：“老師什么時候和手電筒交朋友呀？”，由于手電筒收集了幾天，第四天，在孩子的再次催促下，活動開始了。
活動過程：
一、提出問題：設置情景，引起幼兒對光的興趣。
游戲：踩光、追光，老師變魔術
一會兒老師用書把光遮住了，小朋友找不到光，就問：（“光怎么不見了��？”“老師你把光關掉了嗎？”）
師：“沒有啊，你們看光不是還亮著嗎？”
�。俏覀冊趺纯床灰姽饬四�？，書把光遮住了，光照不過來了。）書能把光遮住，那這個塑封紙也能把光遮住嗎？
�。ㄒ婚_始，孩子們都很興奮、很高興，注意點都集中在老師的手電筒上，所以我創(chuàng)設出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要，通過游戲，引發(fā)了他們的思考：咦，真奇怪，怎么有的東西手電筒的光穿不過去，而有的東西手電筒的光卻能穿過去��？）
1、師：今天老師這里準備了好多東西，有鏡子、皮球、木盒、積木啊等東西，你們想想看，在這些東西中，你覺得有哪些東西手電筒的光是能穿過去的，哪些東西手電筒的光是不能穿過去的？（幼兒討論）
師：說說你們的猜想（每一個物體都有孩子說可以和不可以）
2、剛才小朋友都動腦筋進行了猜想，現(xiàn)在要請你們來動手試一試，并把實驗結果記錄下來，光能穿過的請你用一種符號記錄，不能穿過的用另一種符號記錄。
（孩子開始興致勃勃地實驗，有個別孩子很可愛，將手電筒倒扣在東西上，后來才發(fā)現(xiàn)這樣看不到透過去的光。當孩子發(fā)現(xiàn)手電筒的光能穿過老師準備的木盒時他們都十分驚訝�。�
3、交流實驗結果，有不同意見的小朋友再次驗證。
�。ń涣髦邪l(fā)現(xiàn)有的孩子用“√”“x”來記錄，有的用“□”“△”來記錄，有的用“和○”來記錄，有的用“+”“-”號來記錄，還有的用“J”“L”來記錄等等。在老師的引導下，小朋友表述的`語言都較準確、完整。）
4、.教師引導，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情。
（“光穿過去變淡了”，“光變顏色了”）
5、在哪里見到過光？
DD：太陽光、月光
QQ：家里的燈光，街道上的燈光
AA：蠟燭光
HH：螢火蟲的光、火光
XX：舞臺上的燈光
ZZ：激光
三、結束活動
今天小朋友都非常動腦筋，觀察的也很仔細，光還有很多秘密，大家以后還會發(fā)現(xiàn)更多更多。剛才小朋友說在看節(jié)目的時候看到過舞臺燈光，我們就來玩一個“演員”和“舞臺燈光師”的游戲。
手電筒聽命令：
演員的動作跳到哪里，光就要照到那里。
�。ê⒆觽儗⑹蛛娡泊蜷_，當看到一束束光線在舞臺上交匯時可高興了，興奮地叫道：我的光和你的光碰到一起了，真有趣�。�
四、延伸活動
師：現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探索區(qū)里，我們的探索區(qū)里還投放了許多不同的東西，小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過去，哪些不能。
�。▽⑦@個問題抓住，延伸到區(qū)域活動，讓孩子繼續(xù)對他們感興趣的問題進行研究，教師把問題升級了）
大班科學教案 篇3
活動目標:
1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。
2、通過自身探索與實踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。
3、培養(yǎng)幼兒積極思考和細心觀察的好習慣，激發(fā)探索問題的興趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備:
1、四個裝有重物的大箱子。
2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。
活動流程:
一、出現(xiàn)問題，感知人多可以省力。
你們看，這是什么��？（箱子）
放在這里太不好了，誰愿意來把它搬開？（請一幼兒嘗試、搬不動）
提問：你為什么搬不動？有什么感覺？那怎么辦呢？（我們一起來幫助他）
幼兒與教師共同搬箱子
組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的？（抬、推、拉、轉……）
那你們在移動箱子的時候有什么感覺啊？（箱子太重了，太累了，太吃力了……）
老師也和小朋友也有一樣的感覺！那有沒有什么方法可以讓我們輕松點，有沒有什么什么工具可以幫助我們呢？（請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬……）
嘿，這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？（有，幼兒自由猜測方法）
這些方法聽起來都不錯，究竟能不能行呢？（老師你讓我們試試吧）
二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。
1、教師與幼兒共同嘗試。（虞老師老師幫忙用相機把小朋友的方法記錄下來）
2、集體交流。
老師把小朋友的方法拍成了照片，我們一起來看一下。（逐張照片請幼兒來介紹）
3、小結：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）為什么滑板又方便又省力？（“沒有輪子就不會跑”、“就像人沒有腿一樣”。）
三、聯(lián)系生活進行知識經驗的遷移
在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。你還在哪里見過有輪子的東西？它有什么用處？
1、幼兒講述。（啟發(fā)幼兒講述生活中所見的一些有輪子的'東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等）
2、欣賞圖片（餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……）
3、小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢？
四、發(fā)明創(chuàng)造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：
①畫：把自己的想法畫下來。
�、谧觯河枚喾N材料制作。
�、壅f：把自己的想法說給同伴和其他人聽。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1．學習用同一個標準的方法量米，感知科學測量和統(tǒng)計方法。
2．通過探索發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙做成的圓筒和方筒，裝的米不一樣多。
3．能夠積極參與操作活動。
活動準備：
1．教師用記錄紙兩張。
2．每張桌子米一筐。
3．幼兒人手一張記錄紙 、兩張同樣大小的長方形卡紙、一支筆、一根直尺。
活動過程：
一、變魔術引出課題。
教師出示兩張同樣大小的長方形紙，并示范用其中一張卡紙變成一個圓筒，交代幼兒往這個圓筒里裝米，要幾杯才能裝滿，請幼兒試一試。
二、幼兒第一次操作量米。
1．交代幼兒做圓筒時，要沿著黑線粘貼。
2．操作后集中交流，量了幾杯米才把圓筒裝滿，并集中統(tǒng)計。
3．教師提問：同樣的杯子，往同樣大的紙張做成的圓筒里量米，為什么量出來的杯數不一樣呢？請幼兒來示范剛才是怎樣量米的`。
4．教師小結原因：因為小朋友量米的標準不一樣，所以同樣的杯子，往同樣大的紙做成的圓筒里量米，量出來的杯數不一樣。
學習同一個標準的量米方法：先在杯子里裝滿米，然后把直尺豎起來沿著杯沿輕輕刮一下，接著輕輕把米倒入圓筒里，不要把米倒出外面。
三、幼兒第二次操作量米。
1．教師把另一張紙變成一個方筒，請幼兒猜一猜哪個容器裝的米多，并集中記錄。
2．用老師教的方法量米，看圓筒能裝多少米，進行記錄。然后請幼兒自己做方筒，再次交代要沿著黑線粘貼，做好后用同樣的方法量米，將結果進行記錄。
3．集中交流操作結果。（錯誤的幼兒到區(qū)角繼續(xù)嘗試）
4．得出結論：用同樣大的紙，做成圓筒比方筒裝的米多。
活動延伸：
尋找生活中哪些裝東西的容器是做成圓筒狀的。（因為做成圓筒狀裝的東西多）
大班科學教案 篇5
活動目標：
1.通過尋找，采摘馬蘭的活動引導幼兒識別馬蘭，并初步了解馬蘭的用途。
2.學習涼拌馬蘭，感受到做菜肴的樂趣。
活動準備：
1.馬蘭、野草、小籃子。
2.制作馬蘭的各種調味品。
活動過程：
一、觀看錄像，引起興趣，了解馬蘭的生長環(huán)境。
過渡句：今天，有這么多的客人老師來看我們大（3）小朋友學本領，開心嗎？
1. 師：現(xiàn)在，徐老師請你們看一段錄像。
2. 提問：（1）這是我們在干嗎？（挖馬蘭）
�。�2）你還在什么地方看到過馬蘭？
小路邊、瓜地、田邊、花壇、竹園等
3. 師小結：原來在潮濕的泥里，我們都可以找到馬蘭。
二、區(qū)別野草與馬蘭，進一步認識馬蘭的外部特征。
提問：你在挖馬蘭時，你是怎么知道它是馬蘭呢？
師：老師這里有許多馬蘭，可它和野草混在一起了？你能幫忙把馬蘭找出來嗎？你們可以互相對比，商量一下，哪些是馬蘭，把找出來的馬蘭放在旁邊的筐子里。
（幼兒選擇馬蘭。）
提問：請你來告訴大家，你是怎么來區(qū)分野草和馬蘭的？
�。ㄗ層變鹤杂苫卮穑�
師小結：馬蘭的葉子是綠色的，橢圓形的，葉邊是鋸齒形的。葉片上有細細的絨毛。馬蘭的根很光滑，有點紅有點綠，聞起來有股清香味。
三、馬蘭的用途。
1. 師：那你們知道馬蘭有什么用嗎？
2. 幼兒自由討論。
3. 師小結：馬蘭可以當飼料喂豬喂羊，也可以做藥材曬干后可以泡茶喝。 有清熱解毒的作用，還可以止血，也可以做菜燒來吃呢，還可以作餡料做湯圓，味道 還很好。
四、制作、品嘗馬蘭。
1. 師：你們吃過馬蘭嗎？（如吃過）那你嘗嘗的.馬蘭是什么味的？
2. 師：那現(xiàn)在我們來嘗嘗馬蘭的味道？（幼兒嘗原味）
3. 提問：味道怎么樣呀？（如果幼兒說“不好吃”）
那怎么辦呢？（幼兒回答）
4. 師：老師給你們準備了一些調料，你們去試試讓馬蘭吃起來更美味， 不過在放鹽的時候不能放太多，先少放一點，淡了在放一點。
5. 師：你們可以給客人老師嘗嘗你做的美味的馬蘭？
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