【實(shí)用】大班語(yǔ)言教案模板九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)單的講述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ�，并告訴他們：誰(shuí)能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。許多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣)
二、欣賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?
3、提出下列問(wèn)題，幫助幼兒理解故事里的.內(nèi)容。
(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?
(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一�；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅�?結(jié)果呢?他是什么表情?
(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?
(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?
(6)國(guó)王為什么挑選宋金當(dāng)未來(lái)的國(guó)王?
四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)實(shí)的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。
五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。
課后反思：
孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
大班語(yǔ)言教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)尤其是祖輩的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個(gè)性、行為、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛(ài)發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等，防礙幼兒身心健康成長(zhǎng)。因此，我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作謙讓?zhuān)窒砜鞓?lè)，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個(gè)性行為，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單概述出來(lái)。
2、知道朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作謙讓?zhuān)窒砜鞓?lè)，分享喜悅。
3、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感受。體驗(yàn)集體繪畫(huà)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件，故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
聽(tīng)《花仙子》的音樂(lè)，幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒在地毯上坐下。
開(kāi)始部分
師問(wèn)：今天我們來(lái)到花的世界，小朋友們感覺(jué)心情怎么樣？
幼兒：高興快樂(lè)等等。
師問(wèn)：那當(dāng)你高興快樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣表現(xiàn)出來(lái)呢？
幼兒：告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
師：你們有這么多的好朋友啊，但是有一個(gè)叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個(gè)朋友都沒(méi)有。今天老師就給小朋友們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的童話故事，名字就叫做《精靈王國(guó)之旅》
基本部分
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。
3、出示相關(guān)頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國(guó)旅游�。拷處煶鍪竟适卤尘皥D，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國(guó)，你們想不想把自己的快樂(lè)也帶給第一幼兒教育呢？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們把你自己畫(huà)到精靈王國(guó)里面去和第一幼兒教育們分享快樂(lè)！
�。�1）幼兒合作繪畫(huà)，并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。_
（2）裝飾完成，把自己的快樂(lè)帶給第一幼兒教育。
當(dāng)小朋友們像快樂(lè)第一幼兒教育那樣每做一件快樂(lè)的事，心里面就會(huì)開(kāi)一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰(shuí)的花最多。
結(jié)束部分
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓?zhuān)窒砜鞓?lè)，分享喜悅。我們?cè)趽碛锌鞓?lè)的同時(shí)不要忘了把快樂(lè)帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂(lè)帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)幼兒能理解故事內(nèi)容、合作完成作品，并能在繪畫(huà)的同時(shí)感受幫助他人是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)會(huì)與他人友好相處。
附：童話故事內(nèi)容
《精靈王國(guó)之旅》
“在我們不知道的世界里，有一個(gè)神奇的地方，那就是精靈的王國(guó)，那是花的世界。在花海的.中央，有一棵巨大的樹(shù)連接著天與地。這棵樹(shù)就是精靈們的家。
可愛(ài)的第一幼兒教育們，都有一對(duì)五彩的翅膀，每天最快樂(lè)地事情，就是和朋友們?cè)谝黄�，互相幫助團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每做一件好事就會(huì)開(kāi)一朵美麗的花……”
“別講了，別講了，我才不要朋友呢，一個(gè)人多好啊，想干什么就干什么。我要看噢特曼，我要吃冰激凌，玩滑板車(chē)。媽媽你快喂我吃，爸爸去放 VCD，爺爺，你去給我把滑板車(chē)拿過(guò)來(lái)�？禳c(diǎn)快點(diǎn)……”晚上10點(diǎn)，6歲的林立還在大聲吵鬧著。唉，誰(shuí)讓他是家里的小太陽(yáng)呢！可是在幼兒園，卻沒(méi)有人愿意和他玩。因?yàn)樗皇撬Ｙ?lài)就是打人，也不知道怎么交朋友。所以林立一個(gè)朋友都沒(méi)有。
講到這里有人要問(wèn)了：“林立和這個(gè)故事有什么關(guān)系呢？”請(qǐng)聽(tīng)我慢慢講來(lái)……
“一天夜里，精靈們都在做著香甜地美夢(mèng)，卻不知道災(zāi)難正在逼近。被施了魔法的第一幼兒教育——愛(ài)愛(ài)，走到了花海的邊緣，將一顆名叫罪惡的種子種在了泥土里。種子生根發(fā)芽長(zhǎng)成了一朵黑色的花，黑暗中一道閃電劈來(lái)，從黑色的花里鉆出一個(gè)巨大、恐怖的身影。第一幼兒教育的天敵——‘花妖怪獸’出現(xiàn)了……”
天亮了，一直在魔法中昏睡著的第一幼兒教育愛(ài)愛(ài)，醒了。一睜眼就看到花妖怪獸正在用那血盆大口吃著自己最?lèi)?ài)的伙伴們。它馬上拿出充滿(mǎn)希望的綠色種子，種在泥土里念起了咒語(yǔ)。種子生根發(fā)芽開(kāi)出一朵五彩的花。然后，林立出現(xiàn)在精靈王國(guó)。
“嗯！這是哪兒��？”林立覺(jué)的很奇怪，“媽媽——爸爸——你們?cè)谀膬海窟@里究竟是什么地方啊？”林立正在納悶?zāi)�？耳邊傳�?lái)細(xì)細(xì)地聲音：“請(qǐng)救救我的伙伴們吧！”愛(ài)愛(ài)飛到林立的面前：“花妖怪獸正在吃它們呢！”“你是誰(shuí)啊？哪有怪獸啊，那不就是一只小狗嗎？”的確，在精靈王國(guó)里，林立就像巨人一樣，在他眼里，花妖怪獸只不過(guò)是一只小狗，第一幼兒教育們也只是一群蝴蝶而已�！斑@里是精靈王國(guó)，我是愛(ài)愛(ài)，你是希望種子召喚來(lái)的守護(hù)神。請(qǐng)你把這個(gè)鈴鐺系在花妖怪獸的脖子上，將它制服吧！”愛(ài)愛(ài)哭著說(shuō)到。林立雖然不知道發(fā)生了什么事情，但是當(dāng)他看到身負(fù)重傷的第一幼兒教育們沒(méi)有放棄同花妖怪獸的戰(zhàn)斗，于是他鼓起勇氣，拿起鈴鐺向小狗追去……
林立以為這一切都是自己做的夢(mèng)呢，可當(dāng)他睜開(kāi)眼睛，卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有睡在床上，而是躺在花叢中，難道不是夢(mèng)嗎？他想起昨天晚上第一幼兒教育，于是他大喊：“愛(ài)愛(ài)，你在哪兒？”“我在這呢�！绷至⒌皖^一看，發(fā)現(xiàn)在每一朵花上，都站著一個(gè)小東西，“林立，歡迎你來(lái)到精靈王國(guó)，我們就是掌管關(guān)心、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、幫助、善良、勇氣……的第一幼兒教育們。感謝你冒著危險(xiǎn)，制服了花妖怪獸，救了我們。現(xiàn)在，我們就是朋友啦，你有困難時(shí)，喊我們一聲，我們會(huì)馬上飛來(lái)幫助你的�！薄罢娴模銈冋娴脑敢庾鑫业呐笥褑�？”“當(dāng)然了，你可是我們最好的朋友呢！”“我不信！”林立說(shuō)：“我一個(gè)朋友都沒(méi)有，他們都說(shuō)我太任性，愛(ài)發(fā)脾氣，誰(shuí)也不愿和我玩�！薄罢l(shuí)說(shuō)你沒(méi)有朋友��！你有很多的朋友呢！你的朋友都很擔(dān)心你，一直到處找你呢！你知道嗎？”然后，愛(ài)愛(ài)在林立的眼前揮了揮魔棒，一面鏡子就出現(xiàn)在他的面前， 鏡子里面出現(xiàn)了正在到處找他朋友們。林立笑了，接著又哭了，哽咽著說(shuō)：“原來(lái)、原來(lái)我有這么多的朋友，他們就在我身邊，我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)！我要回去！我要回去！我要和朋友們?cè)谝黄�！”�?ài)愛(ài)說(shuō)：“別哭了，只要你在心里想著你的朋友們，馬上就會(huì)回去的。但是，你一定要記住我們，我們永遠(yuǎn)是你的朋友！”
精靈王國(guó)多了一大片花海，第一幼兒教育們依舊快樂(lè)的生活著，那我們的林立呢？他早就回到了家，并且改掉了自己的壞毛病，他的朋友也越來(lái)越多啦！
精靈王國(guó)之旅讓林立明白了，只有和朋友們?cè)谝黄�，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，分享快樂(lè)和喜悅的人，才最幸福。
故事到這兒就講完了嗎？沒(méi)有，還有許多小朋友沒(méi)見(jiàn)過(guò)第一幼兒教育呢，希望他們能像林立這樣，進(jìn)行一次精靈王國(guó)之旅。
大班語(yǔ)言教案 篇3
目的：通過(guò)游戲，培養(yǎng)兒童的聽(tīng)力和注意力。
準(zhǔn)備：已學(xué)過(guò)的民謠《賣(mài)堂竹》：
哆，哆，哆，賣(mài)糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃?xún)z肉，還儂廓，張家老伯伯，我來(lái)問(wèn)儂階只小狗狗~~~
過(guò)程：
1、教師請(qǐng)出一位小朋友做張家老伯伯，再請(qǐng)出這位小朋友任意挑選5位小朋友，做小狗1號(hào)，小狗2號(hào)，小狗3號(hào)，小狗4號(hào)，小狗5號(hào)，張家老伯伯告訴這5個(gè)小朋友他們是幾號(hào)小狗，此時(shí)注意不能讓別人聽(tīng)到。
2、張家老伯伯讓這五個(gè)小朋友隨意打亂順序排好，同時(shí)用手遮住嘴巴，目的.是讓嘴巴在發(fā)出聲音時(shí)不讓別人看見(jiàn)。
3、全班開(kāi)始一起念這首民謠，然后在從班級(jí)里再挑出一個(gè)小朋友繼續(xù)說(shuō)："張家老伯伯，我想問(wèn)你介一只小狗狗""張家老伯伯"回答："請(qǐng)問(wèn)儂要哪個(gè)小狗狗""小朋友"："我要3號(hào)小狗狗。""張家老伯伯"回答："那我們就請(qǐng)3號(hào)小狗狗叫一叫""3號(hào)小狗狗"："汪，汪"（因?yàn)槭菗踝∽彀退钥床灰?jiàn)誰(shuí)的嘴在動(dòng)，，要小朋友靠聲音的位置去猜）小朋友此時(shí)任意猜（憑聲音的方向）猜到一只小狗。"張家老伯伯"說(shuō)："儂是3號(hào)小狗狗啊？"被猜到的小朋友回答："是的"或"不是的"那個(gè)猜錯(cuò)的小朋友就算輸了，然后重復(fù)上述步驟直到完全猜完為止。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)內(nèi)容: 我愛(ài)我家
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
2、有感情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
與課本內(nèi)容相符的圖片(也可使用展臺(tái))
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，請(qǐng)幼兒自己談一談在家里都會(huì)做些什么事情?
2、展示一下自己的本領(lǐng)。
3、幼兒自由結(jié)伴討論展示的內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒看課本第17頁(yè)(用展臺(tái)進(jìn)行展示)
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述：圖中的小朋友在做什么?你在家里是怎樣做的?
教幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并把內(nèi)容編成一首詩(shī)歌讀給小朋友聽(tīng)：
詩(shī)歌：爸爸、媽媽和我
爸爸是海，媽媽是帆，
我是快樂(lè)的'小船;
爸爸是山，媽媽是樹(shù)，
我是自由的小鳥(niǎo);
爸爸是陽(yáng)光，媽媽是雨露，
我是幸福的花朵。
教師：小朋友，這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?想不想學(xué)?
5、教師教幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
6、在幼兒學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，讓幼兒集體朗誦或個(gè)別朗誦詩(shī)歌。
7、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌，教師進(jìn)行整理。
8、思品教育：教師教育幼兒尊敬老人、關(guān)愛(ài)家人。
大班語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言角度：
1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚(yú)、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會(huì)用普通話朗讀兒歌。
科學(xué)角度：
認(rèn)識(shí)、了解金魚(yú)的外形特征及生活環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備實(shí)物：小金魚(yú)。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚(yú)、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，并做課前律動(dòng)。
二、導(dǎo)入兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚(yú)，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌
師：小朋友們好！今天老師為你們帶來(lái)一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他呀？（想）；教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚(yú)"，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀察小金魚(yú)，導(dǎo)入掛圖
師：小朋友們看到了什么？（小金魚(yú)），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚(yú)，那么我們現(xiàn)在來(lái)看一看圖中的小金魚(yú)是什么樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚(yú)，他們也一樣美麗
導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：小金魚(yú)，真美麗。
4、師：那你們說(shuō)說(shuō)金魚(yú)長(zhǎng)什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語(yǔ)句：圓圓眼睛，大肚皮。
5、師：小朋友們真棒！那么金魚(yú)生活在哪里？小金魚(yú)也很喜歡跳舞，它們跳舞時(shí)怎么做的呢？
導(dǎo)入兒歌語(yǔ)句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來(lái)給這首兒歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚(yú)》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
三、帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)cd兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
四、識(shí)字游戲，引出字寶寶。
1、游戲一：字寶寶捉迷藏。
師：今天，在這首非常好聽(tīng)的兒歌里，有些字寶寶要來(lái)和小朋友們做朋友，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來(lái)，然后教師拿出字卡做敲門(mén)狀：叮咚，我來(lái)了，我是xx字詞卡，將卡面對(duì)幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶。
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。
3、游戲三：給字詞卡照相。
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢(shì)作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚(yú)》這首兒歌，也認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做金魚(yú)寶寶，一起來(lái)跳舞吧！
玩法：教師把"金魚(yú)"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂(lè)在教室里學(xué)魚(yú)游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。
五、教師總結(jié)。
今天，小朋友們表現(xiàn)真棒！我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚(yú)》，認(rèn)識(shí)了字詞寶寶：金魚(yú)、美麗，并且知道了小金魚(yú)它的樣子，知道了小金魚(yú)的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧！
六、教師帶幼兒隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的.問(wèn)題--座位的安排。本來(lái)應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對(duì)這么多客人老師，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛(ài)往后看。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場(chǎng)發(fā)揮--讓孩子起來(lái)發(fā)"魚(yú)"這個(gè)音，這個(gè)活動(dòng)讓他們有了興趣，所以后面的過(guò)程就比較順利。整堂課有驚無(wú)險(xiǎn)。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的座位安排也會(huì)影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會(huì)后在園長(zhǎng)和老教師的一起反思下，存在著這些不足：
比如：
1、多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動(dòng)孩子。雖然我在活動(dòng)中有表?yè)P(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表?yè)P(yáng)會(huì)比較少。
2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽(tīng)。在這節(jié)活動(dòng)中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問(wèn)題時(shí)會(huì)比較少。
3、在講解詩(shī)歌時(shí)比較少，在講解完后，沒(méi)有讓幼兒在朗讀一遍，沒(méi)有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來(lái)。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒(méi)有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動(dòng)有不足的地方，也有好的地方。
比如：
1、課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。
2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。
大班語(yǔ)言教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓兒童通過(guò)看看、講講、畫(huà)畫(huà)、演演，激發(fā)兒童講話的興趣。
2、引導(dǎo)兒童用比較完整、連貫地語(yǔ)言講述一句話或一件簡(jiǎn)單的事情。
3、發(fā)展兒童的口語(yǔ)表達(dá)力、思維力、創(chuàng)造力，嘗試同伴間的合作。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓兒童有講話的興趣，樂(lè)意表現(xiàn)自己。
難點(diǎn)：連貫地講述一句話或一件簡(jiǎn)單的事。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的動(dòng)作。
2、在一般的撲克牌上涂上白紙。
3、兒童已有一定的合作經(jīng)驗(yàn)和較好的聽(tīng)信號(hào)活動(dòng)的習(xí)慣。
四、設(shè)計(jì)思路：
大班兒童通過(guò)一系列的語(yǔ)言活動(dòng)和日常生活中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，已經(jīng)有了較強(qiáng)的主動(dòng)表達(dá)的愿望。部分兒童能主動(dòng)、大膽、清楚地講述自己參加活動(dòng)的內(nèi)容和感受，部分兒童在講述時(shí)，表達(dá)不夠清楚，個(gè)別兒童雖然能大膽舉手要求發(fā)言，但在集體面前講述時(shí)顯得很緊張。
本活動(dòng)是讓兒童通過(guò)看看講講畫(huà)畫(huà)演演等形式把自己的潛能盡情發(fā)揮出來(lái)，并力求為各個(gè)層次水平的兒童都提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)激發(fā)兒童積極向上的欲望有良好的作用。
五、活動(dòng)流程：
看看講講—看動(dòng)作講話——畫(huà)畫(huà)講講—畫(huà)牌編故事——講講演演—故事表演
六、活動(dòng)過(guò)程：
第一層次：看看講講——看動(dòng)作講話
1、老師做小鴨子、大象走路等動(dòng)作，要求兒童把老師做的動(dòng)作用一句話講出來(lái)。(請(qǐng)能力較差兒童)
2、老師做小兔蹦蹦跳跳到草地上去吃青草的.動(dòng)作，要求兒童用完整的語(yǔ)句把兩個(gè)動(dòng)作連起來(lái)講述。(先請(qǐng)能力一般兒童講述，再請(qǐng)能力強(qiáng)的兒童補(bǔ)充)
3、請(qǐng)個(gè)別兒童做動(dòng)作，其他小朋友講述，老師做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
第二層次：畫(huà)畫(huà)講講——畫(huà)牌編故事
1、出示幾張已畫(huà)好的牌，教師示范進(jìn)行講述。
2、兒童分三組，進(jìn)行繪畫(huà)。
一組兒童(能力差)在牌上畫(huà)“時(shí)間，地點(diǎn)”。
其他二組兒童畫(huà)“人物或動(dòng)物”
3、交代活動(dòng)規(guī)則(兒童自由結(jié)伴尋找合作伙伴)
4、兒童玩牌，教師巡回指導(dǎo)，提醒能力強(qiáng)的兒童講述一段連貫的話，并幫助能力差的兒童，啟發(fā)鼓勵(lì)兒童進(jìn)行講述。
5、兒童講述
可以請(qǐng)幾對(duì)能力中等的兒童，也可以請(qǐng)幾對(duì)能力強(qiáng)、弱搭配的兒童。在能力差的兒童講話
時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第三層次：講講演演——故事表演
1、讓兒童自由結(jié)伴，互相商量角色，找一個(gè)空地方，練習(xí)表演故事(可以根據(jù)翻牌所講故事)，教師注意觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)兒童做出符合故事形象的動(dòng)作。如小白兔走出來(lái)是蹦蹦跳跳的，而小黑熊則是笨重而緩慢的。
2、兒童帶上頭飾，在集體面前表演，教師運(yùn)用外部指導(dǎo)法，促進(jìn)角色間的語(yǔ)言交往，提醒兒童表演時(shí)面向其他兒童，聲音響亮。
3、評(píng)價(jià)表演，好在哪兒，還有哪兒表演得不夠好，怎樣演才好。
七、延伸活動(dòng)：
1、看動(dòng)作講話的范圍很廣，可以做的動(dòng)作很多，可讓兒童在課間活動(dòng)、飯前飯后、午睡后、離園前的時(shí)間結(jié)對(duì)繼續(xù)玩。動(dòng)作也可以從一個(gè)兩個(gè)增加到三個(gè)四個(gè)不等，表演人數(shù)也可以從一人增加到兩人、三人。
2、在班級(jí)開(kāi)設(shè)表演角，讓兒童把自己編的故事放到表演角表演，進(jìn)一步提高兒童講話和編故事的興趣及口語(yǔ)表達(dá)能力。
教后感：
在組織活動(dòng)時(shí)，我給予兒童以一定的結(jié)伴自由，讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，這樣做可以防止兒童的心理朝極端自我中心方面發(fā)展，使他們對(duì)自身接受和自我價(jià)值感的確立納入社會(huì)性的軌道。為此，我在做法上盡可能做到以下幾點(diǎn)：(1）在組織活動(dòng)時(shí)，盡量給兒童較多的自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。(2)讓兒童示范和講解自己的想法、做法及感覺(jué)。(3)在小組內(nèi)(自由結(jié)合的)小組，介紹他們的活動(dòng)方式。(4)鼓勵(lì)兒童相互評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)。
在活動(dòng)中，除了必要的示范外，我注重得更多的是引導(dǎo)兒童自主地進(jìn)行探索和思考。我認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)活動(dòng)只是機(jī)械模仿，那么兒童僅僅是被動(dòng)地去做老師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。
本次活動(dòng)，力求為各個(gè)層次水平的兒童都提供“看、講、畫(huà)、演”的機(jī)會(huì)，并以此激發(fā)兒童講話的興趣，促進(jìn)兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力及表演能力。
從活動(dòng)效果來(lái)看，兒童能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)烈。每一個(gè)環(huán)節(jié)兒童都積極參與，學(xué)習(xí)氣氛很濃、教學(xué)效果較好。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。
提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽(tīng)錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？
�。ǘ├斫�
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指
4、讀。提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的'朋友？誰(shuí)能陪它做什么？
�。ㄈ┯懻摚和ㄟ^(guò)這兩次征友
1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
3、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)反思：
一、抓住主線，貫穿課堂
全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確是很長(zhǎng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。
二、語(yǔ)言訓(xùn)練，隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對(duì)朋友的要求。
當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對(duì)文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當(dāng)我搖著頭離開(kāi)時(shí)，我會(huì)對(duì)小牛說(shuō)＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒(méi)有交到朋友，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過(guò)反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說(shuō)的話，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語(yǔ)言，邊享受著語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
三、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生看插圖，體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。
本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”
大班語(yǔ)言教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在教師的引導(dǎo)下，了解故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分動(dòng)物尾巴的作用。
2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》
3、在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，體驗(yàn)快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小壁虎紙偶一只，圖片：蛇，牛，魚(yú)，燕子；
2、自制繪本《小壁虎借尾巴》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以自編兒歌引入
師：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子來(lái)吃害蟲(chóng)，真是我們的好朋友�！�
師：“小朋友們，剛才的兒歌里面講的是誰(shuí)��？”
�。ū诨ⅲ�
師：“今天我們班里來(lái)了一個(gè)小客人，看看是誰(shuí)啊�！�
二、出示紙偶小壁虎，進(jìn)行情景表演
1、教師出示紙偶小壁虎，用小壁虎的口吻說(shuō)：“小朋友們，我是小壁虎，前兩天我遇到了一個(gè)事。小朋友們想知道我遇到了一個(gè)什么事嗎？讓老師跟大伙說(shuō)吧，這件事可稀奇了。”
2、教師情景表演，講述故事，依次出示圖片：蛇，牛，魚(yú)，燕子。（故事內(nèi)容主要為小壁虎在吃蚊子時(shí)被蛇咬斷了尾巴，它去借尾巴，首先向魚(yú)姐姐借······）
三、教師提問(wèn)，幫助幼兒鞏固對(duì)故事的理解。
1、看完情景表演后，教師：“小朋友們，你們聽(tīng)到了故事里的小壁虎它發(fā)生了一件什么事？”
2、師：“它向哪些小動(dòng)物借了尾巴，它借到了嗎？為什么？”
3、師：“它最后有尾巴了嗎？是誰(shuí)的尾巴？”
四、教師出示繪本，和幼兒一起講故事。
1、師：“我們的小朋友聽(tīng)的.真仔細(xì)，小壁虎它送給我們一本很好看的書(shū)，現(xiàn)在你們和老師一起來(lái)看看吧�！�
2、教師出示繪本，引導(dǎo)幼兒與自己一起講述故事。
五、活動(dòng)小結(jié)
師：“故事中的希奇是真稀奇，原來(lái)小壁虎的尾巴沒(méi)有后，它可以再生出一條新的小尾巴，我們也知道了魚(yú)的尾巴是用來(lái)劃水的，牛的尾巴是用來(lái)趕蚊子蒼蠅的，小燕子的尾巴是用來(lái)控制飛翔的�！�
六、活動(dòng)延伸
師：“今天我們知道了好些小動(dòng)物它們尾巴的作用，那小朋友再去想想，還有哪些小動(dòng)物有尾巴，它們的尾巴又是干什么的？”
大班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)準(zhǔn)近似音：鼠、谷、鼓、虎、肚�？焖偾宄乩首x繞口令。
2、復(fù)習(xí)鞏固繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備自繪圖片：老鼠、谷堆、大鼓、老虎、肚皮。
活動(dòng)過(guò)程
(一)擺圖片，講故事。
1、請(qǐng)小朋友將你手中的圖片擺一擺，跟小伙伴講講自己編的故事。
2、有一首繞口令就是用這些圖片上的內(nèi)容編的，請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
(二)教師朗誦繞口令，幼兒欣賞。
1、教師朗誦第一遍后提問(wèn)：這首繞口令講了一件什么事情?你記住了哪一句?
2、教師朗誦第二遍。幼兒邊聽(tīng)邊將手中的圖片按繞口令的順序擺放。
3、討論繞口令的內(nèi)容：老鼠為什么會(huì)掉進(jìn)鼓?
(三)學(xué)習(xí)繞口令。
1、幼兒看圖跟讀繞口令。
2、師：你發(fā)現(xiàn)這繞口令中，哪幾個(gè)字的.發(fā)音相似?教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)“鼠、谷、鼓、虎、肚”的發(fā)音。
3、幼兒自由練習(xí)繞口令。
(四)了解繞口令的特點(diǎn)。
1、師：這首繞口令與我們學(xué)過(guò)的哪首兒歌很像?(孫悟空打妖怪)
2、請(qǐng)幼兒分成兩組，分句接讀繞口令，進(jìn)一步感知繞口令的特點(diǎn)。
(五)繞口令比賽。
幼兒分組練習(xí)繞口令后，分組推薦幾名說(shuō)的又快又好的幼兒開(kāi)展比賽。
活動(dòng)：
1、理解繞口令的內(nèi)容，并能用較快的速度清楚地朗誦繞口令。
2、了解繞口令的特點(diǎn)。
附繞口令
《老鼠老虎破花鼓》
小老鼠，偷吃谷，
偷吃谷，掉進(jìn)鼓，
黑乎乎，藏老虎，
老虎肚里有老鼠，
老鼠鉆出老虎肚，
原來(lái)是面破花鼓，
鼓上畫(huà)只大老虎。
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