【實(shí)用】語文教案匯編7篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習(xí)》，視頻《動(dòng)手做做看》（范讀），視頻《小馬過河》

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？

　�。ㄉ�自由發(fā)言）板書：動(dòng)手做做看

　　2、就課題提問。

　�、磐ㄟ^預(yù)習(xí)你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

　　板書：朗志萬和伊琳娜

　　他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說年齡大小，引導(dǎo)學(xué)生說出身份的不同。

　�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W(xué)家？

　　有學(xué)問的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、畫生字新詞。

　　2、找出小朗志萬說的話，做上記號(hào)。

　　3、看視頻《動(dòng)手做做看》，聽課文范讀并正音。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、抽讀：

　　開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：

　　去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

　　3、識(shí)字游戲：

　　A、將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。

　　B、開火車讀。

　　4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

　　換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙

　　偏旁歸類識(shí)字：哎、哄

　　利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

　　聯(lián)系學(xué)生

　　生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）

　　5、認(rèn)讀新詞：

　　伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人

　　6、寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朗、喝、騙”字。

　　喝、哄：口要寫得高、小一點(diǎn)。

　　朗：左邊不是良。

　　提、題：兩個(gè)是的區(qū)別。

　　此教學(xué)過程可結(jié)合動(dòng)畫課件《動(dòng)手做做看：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

　　四、學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　1、認(rèn)讀詞語

　　2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

　　二、朗讀感悟。

　　1、“動(dòng)手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

　　2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。

　　媽媽說：“不能光想，你動(dòng)手做做看�！�

　　①讀句子，體會(huì)“光”在句子中的意思。

　�、诜磸�(fù)讀句子，用它隨時(shí)提醒自己。

　　3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯

　　①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？

　　結(jié)合課文說說理由。

　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”

　　A、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀這句話。

　　B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。

　　C、你能否換一種語氣說這句話？

　　②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的`哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

　　三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬的話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。

　　2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑的時(shí)候，一定要想辦法證實(shí)一下。

　　四、總結(jié)課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)伊琳娜說些什么？

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、看童話故事《小馬過河》，把看后的感受告訴他人。

　　2、發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集科學(xué)家的名言，想想對(duì)我們有什么的生活與學(xué)習(xí)有什么指導(dǎo)意義。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　I．學(xué)習(xí)課文一、二段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。

　　2．理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3．背誦2、4自然段。

　　理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　背誦2、4自然段。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．教學(xué)第一段。

　　(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？

　　(2)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　教師提示：①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識(shí)廬山真面目”這個(gè)詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認(rèn)識(shí)廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。

　　2．教學(xué)第二段。

　　(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的'過渡句，哪句話是承上的，哪句話是啟下的？

　　(2)廬山云霧有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點(diǎn)并把它寫具體的。

　　地點(diǎn)

　　霧名

　　特點(diǎn)

　　主要詞語

　　主要句式

　　九江

　　登山路上

　　牯嶺

　　大天池等

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，教師指點(diǎn)。

　　(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對(duì)比句，看看這樣寫好在哪里。

　　(5)抓住文中的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。

　　3．指導(dǎo)背誦第2、4自然段。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個(gè)層次，總提云海，雨過天晴后，太陽照耀下。并找出背誦支撐點(diǎn)“尤其”、“每當(dāng)...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞，試背第4自然段。

　　(2)用同樣的方法背誦第1自然段。

　　4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

　　掛圖。投影、磁帶

　　主要板書計(jì)劃

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

　　珍珠鳥

　　雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

　　挨近 蹦到 喝 瞧

　　活動(dòng)：啄筆尖 啄手指

　　飛到 扭動(dòng) 擠開 鉆進(jìn)

　　落到 趴 睡 咂 嘴

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　�。�2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的.白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　�。�2）讀順句子和課文

　�。�3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)

　�。�1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。

　　撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

　�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語

　　撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)

　　不由自主 信賴 索性 居然

　�。�3）指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？

　　2、學(xué)生交流

　　四、指導(dǎo)學(xué)字

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名說說課文主要講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　�。�1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？

　�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？

　　（3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

　�。�4）齊讀第2自然段

　　4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）

　　5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

　　1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。

　�。�1）出示句子；

　　三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

　　A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

　　B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

　　毛灰藍(lán)色蓬松球兒

　　（2）齊讀第3自然段

　�。�3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　�。�2）生交流（板書：活動(dòng)）

　�。�3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語

　�。�4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞

　　挨 近 蹦 到 喝 瞧

　　啄筆尖 啄手指

　�。�5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）

　　3、學(xué)習(xí)5、6自然段

　�。�1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。

　　白天，生接讀………

　　傍晚………

　�。�2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

　�。�3）指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開想象

　　B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？

　　D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

　　4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

　　活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、齊讀第3—6自然段

　　四、作業(yè)

　　1、試背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。

　　2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　齊讀課文

　　二、學(xué)習(xí)第7自然段

　　1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？

　　作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思？

　　4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？

　　5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）

　　6、指名朗讀

　　7、齊讀第7自然段

　　三、總結(jié)課文

　　四、指名背誦第4—7自然段

　　1、分段指導(dǎo)

　�。�1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背

　�。�2）第5自然段，出示：

　　白天，它____________；信晚，它_____________。

　　（3）第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。

　�。�4）第7自然段，出示：

　　看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________。

　　2、指名四人試著完成填空，練背。

　　3、連起來背誦。

　　五、指導(dǎo)造句

　　居然-------

　　不由自主---------

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文整體感知，了解事情的經(jīng)過，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、品讀句子，體會(huì)牛的倔強(qiáng)、悲壯、慈愛，體會(huì)母愛的偉大。

　　3、總結(jié)全文，拓展延伸，啟發(fā)學(xué)生愛自己的父母。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解母牛攔路索水的原因，體會(huì)強(qiáng)烈的母愛。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　　一、欣賞《游子吟》，導(dǎo)入新課。

　　1、欣賞課件――動(dòng)畫《游子吟》。

　　2、師導(dǎo)：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達(dá)得淋漓盡致。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，將再次展現(xiàn)母愛的偉大。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查生字。

　　(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并強(qiáng)調(diào)生字的注意點(diǎn)。

　　讀音："漱"和"剎"是卷舌音，"和"和"剎"是多音字。

　　字形："挪"的筆畫比較多，要注意將筆畫適當(dāng)收緊，"哀"的中間是"口"，不能寫成"中"。

　　(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。

　　(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

　　2、指名分段讀課文，其他評(píng)議。

　　三、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自學(xué)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)問題去感知課文內(nèi)容：

　　1、說說文章的主要內(nèi)容。

　　2、這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?

　　3、這頭老牛為什么如此倔強(qiáng)?

　　4、把你讀文后的感受寫下來。

　　四、整體感知，體會(huì)環(huán)境的惡劣。

　　1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?

　　2、教師和指名反饋：這個(gè)故事在什么地方?

　　3、課件出示地區(qū)嚴(yán)重缺水圖，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)理解：極度缺水珍貴的水

　　師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭(zhēng)搶飲用水而經(jīng)常發(fā)生糾紛和械斗，強(qiáng)壯的勞動(dòng)力不得不留在家里擔(dān)水拉水，而不能外出務(wù)工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。

　　在最缺水的時(shí)候，部隊(duì)就要擔(dān)負(fù)起周圍老百姓的用水任務(wù)，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對(duì)戰(zhàn)士來說，這是一項(xiàng)重要任務(wù)。如果在運(yùn)水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀(jì)律，就要被處分。

　　干旱的時(shí)候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。("每人每天"、"只有幾斤""全部依賴""從很遠(yuǎn)")

　　6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，引入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)2到4自然段。

　　1、其實(shí)，每一段向我們描述了關(guān)于老牛的一個(gè)畫面，請(qǐng)你默讀3個(gè)自然段，從每一個(gè)自然段中分別找出一個(gè)詞概括描寫老牛畫面的特點(diǎn)。

　　2、我們一起走進(jìn)這三個(gè)畫面。

　　(1)讀"倔強(qiáng)"。自由讀第二自然段，找出認(rèn)為能表現(xiàn)老牛"倔強(qiáng)"的詞句。課件出示句子：

　　"老牛立在車前，任憑司機(jī)怎么喝斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。""人和牛就這樣對(duì)峙著，性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。"

　　指導(dǎo)讀。要突出：任憑、就是、半步、反復(fù)、仍然，"五分鐘過去了"讀得稍慢

　　(2)讀"悲壯"。在雙方相持不下的時(shí)候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?

　　課件出示句子："牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。"

　　指名讀。讀這兩句時(shí)，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會(huì)說什么?

　　老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個(gè)畫面：

　　鞭子越抽越急，像雨點(diǎn)般的狠狠抽在這個(gè)瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中"颼颼"地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是"哀哀"地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血"滴答""滴答"地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是"哞哞"地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風(fēng)"嗚嗚"作響。那叫聲，傳送得越來越遠(yuǎn)，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話："……水……水呵……"

　　想象這一畫面，再讀這兩句。

　　師小結(jié)：司機(jī)和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?

　　(為了這點(diǎn)水，老�？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老�？隙ㄊ欠浅Ｐ枰�水了。再不給它水，它可能會(huì)被打死的。)

　　小結(jié)：他被老牛感動(dòng)了。被老牛的`拚命爭(zhēng)水感動(dòng)了，被老牛的悲慘情形打動(dòng)了�？粗�這樣的情形，誰又能受得了呢?

　　(3)讀"慈愛"。

　　師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。

　　出示句子齊讀：

　　"老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。"

　　讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強(qiáng)和被打時(shí)悲壯的場(chǎng)面，你明白了什么?

　　(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子。"倔強(qiáng)"表現(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險(xiǎn)也是為了愛。)

　　師小結(jié)：原來，老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛的以死抗?fàn)幍膲雅e，都來源于對(duì)小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?

　　(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興。看到老牛遍體鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)

　　三、總結(jié)。通過這樣一個(gè)故事，你想到了什么?你還知道哪些關(guān)于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?

　　板書設(shè)計(jì)

　　母愛

　　倔強(qiáng)

　　老牛攔路索水悲壯為了孩子

　　慈愛

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)5個(gè)生字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

　　2、學(xué)會(huì)仿照詩歌說話、續(xù)寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1、教師板書“大地”，要求學(xué)生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會(huì)說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？請(qǐng)大家聽課件中的.朗讀，拿出筆來做上記號(hào)。

　　二、品讀悟情。

　　1、聽課件中的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。

　　（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

　　（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

　�。�4）全班交流。

　　3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。

　�。�1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。

　�。�2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）全班交流。

　　4、分角色讀，品悟感情

　�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

　�。�2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？此時(shí)你想有什么詞語來贊美大地？

　�。�3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�4）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說的？

　　三、總結(jié)升華。

　　1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

　　3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）

　　4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

　　四、以說促寫。

　　如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）

　　仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

　　全班展示交流。

　　五、課后拓展。

　　課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

　　六、作業(yè)。

　　背誦全詩。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。

　　2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說話、聽話訓(xùn)練。

　　3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。

　　4、學(xué)寫建議書。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出要求：

　　完成字詞句部分的四道題。

　　二、練習(xí)第一題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。

　　3、指名一組一組地比較聲母讀音。

　　達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

　　三、練習(xí)第二題。

　　1、指名讀題。

　　2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。

　　3、全班討論，訂正。

　　歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。

　　四、練習(xí)第三題。

　　1、指名讀題。

　　2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。

　　3、指名讀，全班訂正。

　　4、教師小結(jié)。

　　五、練習(xí)第四題。

　　1、指名讀題目和例句，明確要求。

　　通過兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。

　　2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。

　　3、小組討論。

　　4、全班校對(duì)訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　以勞動(dòng)或比賽為話題進(jìn)行聽話、說話的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出要求：

　　1、教師提出要求。

　　2、學(xué)生讀課本中的要求。

　　3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。

　　（內(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的情況。

　�。ㄒ�求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）

　　二、拓寬思路。

　　1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。

　　2、指名說，互相啟發(fā)。

　　三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。

　　四、指導(dǎo)怎樣說得更好。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過的.基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。

　　五、在練說中指導(dǎo)。

　　1、個(gè)人練說。

　　2、在小組中互相說，互相糾正，補(bǔ)充。

　　3、指名說話，師生訂正、補(bǔ)充。

　　六、鼓勵(lì)把說的內(nèi)容在課后寫下來。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出要求：

　　指名讀課本中的閱讀要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、初讀，了解大意。

　　1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。

　　2、指名讀，說。

　　三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。

　　1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書上標(biāo)出來。

　　2、討論分段。

　　3、歸納段意。

　　一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。

　　二、他從小時(shí)候?qū)W畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習(xí)。

　　三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

　　4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。

　　四、再讀，概括中心。

　　引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。

　　中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。

　　五、有感情地朗讀。

　　1、自己練讀。

　　2、指名讀，全班評(píng)議。

語文教案 篇7

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《故宮博物院》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；

　　1.給下列黑體的字注音： 金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán) 上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書

　　2.解釋黑體的字： 舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍受、能支持） 禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，

　　理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　�。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　　3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，

　　歸納： 第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

　　1. 全文說明的對(duì)象是什么？

　　2. 課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

　　3. （前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

　　4. 研讀5--8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　5. 討論： (1)各段說明的重點(diǎn)是什么？

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說明順序？ 師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。 7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。 8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。 太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。 4.研讀17--18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，

　　討論：

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　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　(2)采用了什么說明順序？

　　3)主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　6. 四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的.特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4. 4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　......

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