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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-25 11:02:59 教案我要投稿

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【推薦】語(yǔ)文教案集錦9篇

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】語(yǔ)文教案集錦9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

　　3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

　　4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　2、初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　授課時(shí)間：6年11月11、14日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

　　同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的'新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）齊讀課題。

　　二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？

　　對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

　　方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

　　3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

　　4．這些字，你有什么好辦法把它記��？

　　例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇

　　用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

　　5．鞏固字詞：

　　老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

　　三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

　　1．誰(shuí)能讀一遍課文？

　　邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？

　　然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。老師板書。

　　2．根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

　　四．賽讀課文，探究感情。

　　1．同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。

　　2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

　　為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評(píng)議。

　　3．由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

　　五．比一比，把生字寫好。

　　1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

　　3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

　　4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

　　附板書：

　　21．從現(xiàn)在開始

　　貓頭鷹

　　袋鼠

　　小猴子

　　進(jìn)入課文重點(diǎn)

　　注意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動(dòng)作的表演

　　作業(yè)布置：書寫生字，完成同步

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。

　　3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤古的英雄形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集神話故事讀一讀。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題。

　　1.師生交流讀過(guò)的`神話故事。

　　2.出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）

　　二、初讀感知。

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。

　　緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

　　3．讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀品悟。

　　1．交流初讀感受。

　　2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。

　　3．交流勾畫的語(yǔ)句，并認(rèn)真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤古的偉大。

　　四、總結(jié)拓展。

　　1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。

　　2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。

　　3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。

　　四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話�？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。

　　1．公園的景色真美呀。

　　2．超市里，商品的種類真不少。

　　3．我們的校園可美啦！

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語(yǔ)，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.整體感知，了解文章的主要內(nèi)容，理清文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解大禹治水的方法及結(jié)果。

　　2.品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護(hù)人類的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

　　3.前后文對(duì)比，深化認(rèn)識(shí)，了解文章的寫作方法，體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

　　4.有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解大禹父子分別是怎樣治理洪水的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這個(gè)故事揭示的意義——表現(xiàn)了我國(guó)遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大禹的介紹資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　1.說(shuō)說(shuō)天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的?最終的結(jié)果如何?

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)議、補(bǔ)充。

　　3.教師小結(jié)：善良的鯀冒險(xiǎn)偷取天帝的寶物——息壤，想借助神力，用息壤驅(qū)趕洪水，這是一個(gè)充滿危險(xiǎn)但十分快捷的方法。但很快就被天帝發(fā)現(xiàn)慘遭殺害，無(wú)情的天帝奪回了息壤，使人們?cè)俅紊硐莺闉?zāi)。為拯救人類而獻(xiàn)身的鯀死后，又發(fā)生了什么神奇的事情?

　　4.指名反饋，介紹鯀死后的表現(xiàn)。

　　(尸體三年不腐，某一天，隨著一聲巨響，肚子裂開，鉆出了他的兒子——大禹。)

　　5.教師描述導(dǎo)人：這大禹同父親一樣，有一顆善良的心，他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業(yè)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解大禹又是如何治理洪水的。

　　6.大禹“三過(guò)家門而不入”

　　為了治水，大禹曾三過(guò)家門而不入。第一次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，聽到他的妻子因分娩而在呻吟，還有嬰兒“哇哇”的哭聲。助手勸他進(jìn)去看看，他怕耽誤治水，沒有進(jìn)去。

　　第二次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手，這正是工程緊張的時(shí)候，他只是揮手打了下招呼，就走過(guò)去了。

　　第三次經(jīng)過(guò)家門時(shí)，兒子已經(jīng)長(zhǎng)到10多歲了，跑出來(lái)使勁把他往家里拉。大禹覺悟地?fù)崦鴥鹤拥念^，告訴他，水未治平，沒空回家，又匆忙離開，沒進(jìn)家門。

　　大禹三過(guò)家門而不入的事跡感動(dòng)了老百姓，人們都踴躍參加治水工程，大禹帶領(lǐng)治水大軍相繼疏通了黃河、長(zhǎng)江、淮河、濟(jì)水、漢水、潁水等大小幾百條河流，經(jīng)過(guò)十幾年的奮斗，使水有水道，陸有大路，老百姓都回到自己家鄉(xiāng)，重建家園，男耕女織，過(guò)上了安居樂業(yè)的生活。這時(shí)，大禹才回到嵩山和親人團(tuán)聚。涂山氏一手?jǐn)v著老婆婆，一手拉著小夏啟，迎接大禹，鄉(xiāng)親們也敲鑼打鼓地歡迎大禹這位治水英雄。

　　二、繼續(xù)學(xué)文，了解禹治水

　　1.認(rèn)真自由讀課文第三部分內(nèi)容，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)大禹是用什么方法治理洪水的，最后結(jié)果如何。

　　2.指名反饋，全班交流。

　�、胖嗡椒ǎ河靡樗氪蠛５姆椒▉�(lái)消除水災(zāi)。

　�、浦嗡Y(jié)果：經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過(guò)上了安定幸福的生活。

　　3.教師導(dǎo)言：治服洪水談何容易，十三年的苦戰(zhàn)中，大禹付出多少的努力啊。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第三部分內(nèi)容，畫出令自己最感動(dòng)的語(yǔ)句，在一旁寫上自己的理解或感受。

　　4.學(xué)生獨(dú)立閱讀，品析語(yǔ)句。

　　5.四人一小組，交流各自的閱讀理解與感受。

　　6.指名反饋，全班交流，教師針對(duì)重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深人品折，從中了解大禹所作的努力，體會(huì)其精神品質(zhì)。

　�、糯笥碜弑榱松侥虾１�，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。

　�、倮斫狻白弑椤薄吧侥虾１薄�，體會(huì)大禹在當(dāng)時(shí)沒有任何交通工具的情況下，為了摸清地形和水的走向等情況，翻山越嶺，四處跋涉，付出了艱辛和努力。

　�、诶斫狻懊濉�，體會(huì)大禹之所“走遍山南海北是為了弄清洪水形成的原因，并從中尋求清理的辦法。

　�、劾斫狻耙樗氪蠛！�，出示地形圖，了解要想消除水災(zāi)，只能將洪水引流進(jìn)大海，從中體會(huì)大禹的智慧。

　　⑵大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開山，疏通河道。

　�、倮斫狻坝H自”一詞，體會(huì)大禹身先士卒，以身作則。

　�、诶斫狻俺汕先f(wàn)”，體會(huì)受災(zāi)百姓之多，他們積極響應(yīng)大禹的號(hào)召，投身于治洪行動(dòng)中，也讓我們感受到了大禹在百姓心中的威望。

　�、劾斫狻巴陂瞄_山，疏通柯道”，觀看地形圖，了解要想讓洪水流入大海，就應(yīng)當(dāng)在洪水與大海之間挖出水渠，打通擋住洪水的山峰，從而疏通河道讓洪水流走。從中再次體會(huì)大禹的智慧。

　�、谴笥聿慌滦量啵晃菲D險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著;到了晚上，還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起來(lái)。為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門而不入”。

　�、僬归_想象，理解“汗流浹背”“磨出了血泡”“毒蟲猛獸的襲擊”“凍得堅(jiān)硬的土地”，體會(huì)環(huán)境的惡劣，以及大禹為開鑿龍門所付出的艱辛與努力。

　�、诶斫狻叭匀徊煌５馗芍薄昂敛辉诤酢薄叭^(guò)家門而不人”，體會(huì)大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。

　�、塾懈星榈乩首x以上句子。

　�、荏w會(huì)作者選取典型事例圍繞一個(gè)中心句進(jìn)行具體描寫的方法。

　�、染瓦@樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。

　�、倮斫狻坝赡系奖�，由西到東”，體會(huì)大禹帶領(lǐng)人們所疏通的河道之長(zhǎng)，治理水災(zāi)的.地域之廣。

　�、诶斫狻笆辍保w會(huì)治理水災(zāi)的時(shí)間長(zhǎng)。

　　③理解“苦戰(zhàn)”，體會(huì)治洪工程猶如一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)役，體會(huì)治理洪水之艱辛。

　�、芾斫狻敖K于”，體會(huì)疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艱辛。

　�、萦懈星榈乩首x句子。

　　7.教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)十三年的艱苦奮戰(zhàn)，兇猛肆虐的洪水終于被治服了，順著河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心為民造福、無(wú)私奉獻(xiàn)的大禹也被推舉為治理天下的君王。

　　8.有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　三、對(duì)比鯀禹治水，再悟精神品質(zhì)

　　1.鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災(zāi)的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過(guò)上安定幸福的生活。

　　2.鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水;大禹則通過(guò)挖渠開山疏通河道，用引洪水人大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。

　　3.鯀禹共同的精神：前仆后繼、不屈不撓地與大自然作斗爭(zhēng)的偉大精神。鯀為治水付出生命的代價(jià);大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，三過(guò)家門而不入。

　　四、體會(huì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生，抓住像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運(yùn)送土石”“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡葍?nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.教師小結(jié)：在這篇神話傳說(shuō)中，人們通過(guò)天帝的冷酷表現(xiàn)了自然災(zāi)害的無(wú)情。但災(zāi)難無(wú)情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們?cè)跒?zāi)難面前的美好愿望;而大禹率領(lǐng)百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現(xiàn)實(shí)的意義。從中也告訴我們，雖然災(zāi)難可怕，但只要我們齊心協(xié)力，運(yùn)用智慧，通過(guò)努力是可以戰(zhàn)勝災(zāi)難的。

　　2.出示洪水被治服后的太平景象，學(xué)生欣賞感悟。

　　3.交流課外搜集的有關(guān)大禹的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把《鯀禹治水》的故事講述給家長(zhǎng)聽。

語(yǔ)文教案篇4

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)，要認(rèn)真完成第三學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生具備了一定的閱讀能力。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟的.能力。目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)至少200個(gè)字、書寫至少150個(gè)字，能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際或查閱工具書，理解詞語(yǔ)意思和句子含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中語(yǔ)句。

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。了解寫景類文章的敘述順序。

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的想法。交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝粜闹車挛�，善于觀察，習(xí)作時(shí)會(huì)把內(nèi)容寫得清楚具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.

　　3.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙. 評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、認(rèn)讀生字詞，書寫生字。

　　2、自讀，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　3、流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.

　　4、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　竊讀記

　　復(fù)雜：快樂懼怕（心理描寫獨(dú)特感受）急切：（動(dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

　　1竊讀記第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,受到感染。

　　2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會(huì)竊讀時(shí)的復(fù)雜心理。 2、理解文章中含義深刻的句子，說(shuō)出“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的含義。

語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　一、拓展閱讀《樂山龍舟會(huì)》：

　　1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；

　　2、自讀品味，思考：這文章重點(diǎn)寫了什么活動(dòng)？

　　3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)--樂山龍舟會(huì)重點(diǎn)寫的三項(xiàng)活動(dòng)“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語(yǔ)概括樂山龍舟會(huì)的盛況？

　　4、師生交流，全文；

　　5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的`民間風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)；

　　二、暢所欲言

　　（一）、日積月累

　　1、積累和“龍”有關(guān)的成語(yǔ)。

　　2、積累和“龍”有關(guān)的寓言故事。

　　3、和同學(xué)們進(jìn)行交流。

　�。ǘ⿻ㄐ蕾p

　　1、欣賞“龍”字的各種寫法。

　　2、了解有關(guān)的書法家的資料：王羲之、顏真卿、米芾、懷素、張旭、王鐸......

　　第二課時(shí)

　　一、初顯身手

　　1、搜集有龍的形象的工藝品。

　　2、你的家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名？

　　3、查閱資料，對(duì)搜集的信息進(jìn)行，向同學(xué)們介紹。

　　二、金鑰匙

　　組織活動(dòng)的有關(guān)要求。

　　三、單元

　　1、學(xué)生自我

　　2、學(xué)生他人

語(yǔ)文教案篇6

　　一、雅舍

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者

　　2、認(rèn)識(shí)字詞

　　3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解作者的人生態(tài)度

　　學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　作者簡(jiǎn)介：梁實(shí)秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評(píng)家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國(guó)文學(xué)史》、《莎士比亞全集》等。

　　提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)有哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下這位作者？

　　導(dǎo)入新課：

　　本文是梁實(shí)秋享譽(yù)海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時(shí)期的住所的雅號(hào)，名為“雅舍”，其實(shí)簡(jiǎn)陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達(dá)的精神和不為外物所屈的品格。

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音

　　茆草（）榛莽（）

　　砉然（）笠翁（）

　　長(zhǎng)日無(wú)俚（）奇葩初綻（）

　　喁喁細(xì)語(yǔ)（）拂拭（）單�。� ）

　　1、默讀課文并在書上找出下列詞語(yǔ)注好音。2、分組討論3、從小組中抽學(xué)生上臺(tái)展示。4、大家一起評(píng)價(jià)。5、學(xué)生把每個(gè)詞組讀兩遍。

　　2、分組有感情的`朗讀課文。

　　朗讀完畢，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、課堂互動(dòng)探究

　　1、在你眼里“雅舍”是否名副其實(shí)？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？

　　2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細(xì)致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？

　　3、對(duì)于如此惡劣的環(huán)境，梁實(shí)秋卻稱其“有個(gè)性”、“可愛”，這表現(xiàn)出他怎樣的人生態(tài)度？

　　1、學(xué)生分組討論。2、從各小組中抽學(xué)生回答。3、教師評(píng)價(jià)。

　　三、總結(jié)與反思：

　　1、我的收獲：

　　2、我的易錯(cuò)點(diǎn)：

　　3、作業(yè)

語(yǔ)文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)

　　1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?

　　(愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí))

　　2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽嗎?

　　(說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2、再讀課文：同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況：

　�、旁谛〗M內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。

　�、浦该首x：對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

　�、亲杂删毩�(xí)朗讀課文：要求讀流利。

　�、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學(xué)聽。

　　4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

　　2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的`?

　　3、出示詞語(yǔ)：讀一讀。

　　4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)：

　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�

　　邊說(shuō)邊問(wèn)：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

　　5、學(xué)習(xí)生字：

　�、懦鍪旧郑�

　　指名讀。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

　�、七@些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

　　⑶讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手。

　�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1、出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

　　2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的'詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1、齊讀課題并質(zhì)疑。

　　2、讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

　　1、自讀課文并出示要求。

　　課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或優(yōu)美語(yǔ)句下畫線。不懂處做上記號(hào)。

　　2、小組討論

　　3、交流

　　a) 指名學(xué)生讀課文，并隨時(shí)正音。

　　b) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

　　c) 抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂

　　4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？

　　5、抓住“這就是荷蘭”�！斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受到了作者怎樣的感情？

　　6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？

　　a) 遷移運(yùn)用，指導(dǎo)讀好。

　　聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

　　學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

　　指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。

　　b) 總結(jié)：

　　荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽�，看�?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊(duì)課上，大家再作交流。

　　板書

　　12 田園詩(shī)情

　　奶牛圖郁金香圖

　　駿馬圖動(dòng)物世界贊美

　　擠奶圖夜晚圖向往

　　詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)

　　教學(xué)后記

語(yǔ)文教案篇9

　　一、導(dǎo)入新課：

　　歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰，一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質(zhì)比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻，感受他們的氣概。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬�、讀標(biāo)準(zhǔn)音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yigrave;）樂高官厚祿（lugrave;）

　　拜謁（yegrave;）崇（choacute;ng）敬虬（qiuacute;）枝崢嶸（zhēngroacute;ng）捐（juān）軀昏庸(yōng)

　　殉（xugrave;n）自刎（wěn）尸�。╤aacute;i）饗（xiǎng）楹（yiacute;ng）酷（kugrave;）愛召(zhagrave;o)集

　　瞻（zhān）仰體恤（xugrave;）戕（qiāng）害佇（zhugrave;）立慫恿(sǒngyǒng)

　�。ǘ┙庠~：

　　1、酷愛：十分喜愛。

　　2、拜謁：拜訪、拜見。

　　3、高官厚祿：官大，待遇高。

　　4、尸�。菏�。

　　5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。

　　6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。