當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實用文>教案>大班語言活動教案

大班語言活動教案

時間：2024-11-07 10:54:50 教案我要投稿

大班語言活動教案：《我做哥哥了》推薦度：
大班語言活動《突然》教案推薦度：
大班重陽節(jié)語言活動教案推薦度：
相關(guān)推薦

實用的大班語言活動教案模板合集5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班語言活動教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的大班語言活動教案模板合集5篇

大班語言活動教案篇1

　　設(shè)計背景

　　設(shè)計這個活動，意在讓幼兒在教室里、生活中找一找、想一想、說一說反義詞。據(jù)觀察，我班的孩子對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，偶爾會在交談中流露，嘗試著運用。在設(shè)計活動中，我著重考慮到每個幼兒的發(fā)展存在著差異性，所以我設(shè)計幾個難度深淺不一的游戲，以確保每個孩子都有機會、有能力參與，讓每個孩子在活動中都能獲得滿足與成功。

　　根據(jù)孩子思維的特點，我嘗試以圖片引入，從孩子進(jìn)行最熟悉的環(huán)境（教室）著手，逐步過渡到幼兒已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，孩子們從兩種物品中找出一對反義詞，最后到從兩種物品中找出多對反義詞。在活動中，孩子思維的敏捷性和口語表達(dá)能力都得到發(fā)展和強化。

　　活動目標(biāo)

　　1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據(jù)變化尋找反義詞。

　　2、能聽清指令，遵守游戲規(guī)則，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和口語表達(dá)能力。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　重點難點

　　重點：知道生活中有很多東西是相反的。

　　難點：愿意在集體中大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具。

　　活動過程

　　一、由《高人和矮人》引入課題。

　　讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

　　二、游戲：找朋友

　　1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據(jù)老師提供的圖片，理解圖片的`內(nèi)容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內(nèi)容與自己的內(nèi)容正好相反。

　　2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內(nèi)容。

　　3、規(guī)則：兩張圖片必須意思相反。

　　三、游戲：輪番搶答

　　1、引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。

　　2、分組進(jìn)行比賽搶答，看看哪組獲勝。

　　3、規(guī)則：a、你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。

　　b、別人說過的你就不能說。

　　四、游戲：做相反

　　1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

　　2、規(guī)則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準(zhǔn)確的動作。

　　五、游戲：變變變

　　1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據(jù)老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

　　2、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，用符號圖形來記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、規(guī)則：幼兒必須尋找與物品有關(guān)的反義詞。

　　教學(xué)反思

　　本次語言活動我緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達(dá)能力得到很好的鍛煉和提高。

大班語言活動教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

　　2.讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。

　　3.學(xué)會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　學(xué)會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、快板

　　課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識快板及蟈蟈。簡單了解快板的藝術(shù)特點，了解蟈蟈的大小和生活習(xí)慣。

　　活動過程：

　　一、比一比吹牛皮

　　師：小朋友，認(rèn)識我嗎？（不認(rèn)識）我來告訴你們，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，誰敢給我比一比。

　　幼兒積極舉手。

　　師：我跑得快！

　　幼：我跑得快！

　　師：我比汽車跑得快。

　　幼：我比火車跑得快。

　　……

　　嘗試用這樣的談話引導(dǎo)孩子簡單理解“吹牛皮”的含義。

　　師：小朋友我們吹了這么多，我們說的這些話是真的嗎？

　　幼：不是。

　　師：對，說的這些做不到的大話，就叫吹牛皮。今天，我就給大家?guī)硪皇缀寐牭目彀鍟úシ耪n件）《吹牛皮》。誰認(rèn)識這些字？

　　聽一聽吹牛皮

　　教師示范：我先來給小朋友說一說這首有趣的快板，小朋友仔細(xì)聽，感受一下它和我們平時學(xué)的故事、詩歌有什么不同？

　　師說幼聽。

　　師：聽完了有什么感覺？有趣嗎？你覺得哪兒有趣？

　　幼兒自由評論。

　　師：小朋友們這么感興趣，我還給這首快板配上好看的畫面，讓我們再來感受一下。

　　三、學(xué)一學(xué)吹牛皮

　　1.回憶鞏固兒歌內(nèi)容

　　快板里說了誰在吹牛皮？（兩個蟈蟈）兩個蟈蟈都吹了什么？

　　幼兒回答后，播放相應(yīng)的動物圖片。（鵝、雞、狗、驢、虎、獅）

　　聯(lián)系圖片練習(xí)快板。

　　指名教。

　　2.分角色練習(xí)

　　（1）師幼對話練習(xí)

　�。�2）男女孩對話練習(xí)

　　（3）加動作對話練習(xí)

　　四、編一編吹牛皮

　　猜猜它們還會吹些什么？將幼兒想到的動物編入快板，享受自己創(chuàng)編的快樂。

　　在創(chuàng)編時，有意指導(dǎo)快板中對仗的格式，如南——北、東——西、關(guān)外——關(guān)內(nèi)，

　　讓幼兒創(chuàng)編時，注意反義詞的對仗格式。

　　五、明理結(jié)束

　　1.師：你們剛才吹得都很帶勁兒，我們來看看這兩只吹牛皮的蟈蟈的下場。

　　2.播放課件，齊讀剩余部分：他們兩個吹得正起勁兒……誰叫他倆吹牛皮！

　　師：兩只蟈蟈怎么樣了？（喂了雞）我們小朋友回過頭來想一想，吹牛皮好不好？

　　3.幼兒自由表述。

　　六、活動延伸

　　1.回憶快板兒歌這種形式，可以和爸爸媽媽一起看看電視或網(wǎng)絡(luò)上的快板書。

　　2.在區(qū)域活動內(nèi)投放快板，讓幼兒有興趣嘗試快板表演。

　　活動反思：

　　一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本

　　任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標(biāo)。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復(fù)的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。

　　二、準(zhǔn)確定位，成為孩子的游戲伙伴

　　本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的'言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導(dǎo)者，是我們永遠(yuǎn)追求的角色。

　　三、認(rèn)真傾聽，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手

　　我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導(dǎo)說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。

　　這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設(shè)計形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會繼續(xù)探索！

大班語言活動教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、對中國傳統(tǒng)文學(xué)作品感興趣，能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

　　2、積極參與小組討論，能分工合作，共同參與表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒事先對神話故事、寓言故事、成語故事和古詩有一定的積累。

　　2、大轉(zhuǎn)盤一個，轉(zhuǎn)盤表面分成四部分，分別標(biāo)有神話、寓言、古詩、成語四個詞語；獎品若干。

　　活動重點：

　　能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演。

　　活動難點：

　　參與小組討論，能分工合作，共同參與表演。

　　活動過程：

　　1、談話引出主題。

　　從古到今，勤勞、智慧的勞動人民創(chuàng)造了無數(shù)精彩的故事、優(yōu)美的詩歌。

　　2、分組準(zhǔn)備。

　　（1）按照表演的內(nèi)容分成：神話、寓言、成語和古詩四組。

　�。�2）幼兒根據(jù)自己的喜好選擇參加其中一組。

　　（3）每組幼兒自由討論表演的形式。

　　（4）教師巡回指導(dǎo)。給每組提供建設(shè)性的意見和建議。

　　3、展示活動。

　�。�1）今天誰會第一個來表演呢？

　�。�2）根據(jù)大轉(zhuǎn)盤的的轉(zhuǎn)動，請幼兒上來表演。

　�。�3）根據(jù)幼兒的表演教師適時的.提問和評價。

　　活動反思：

　　本單元以成語、寓言故事和童話故事為主，因此教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容也放在成語故事、寓言故事和童話故事上，我從幼兒所積累的成語和聽過的童話故事和寓言故事入手，以拓展成語和展演故事為主，來豐富幼兒的成語故事和語言積累。讓幼兒在集體面前大膽地朗誦詩歌、講故事以及表演故事；鼓勵幼兒積極地參與小組討論，提高分工合作的能力。同時，也培養(yǎng)幼兒專注地傾聽和觀看表演的習(xí)慣。但我并不滿意自己的活動中實際教學(xué)，寓言故事和神話故事沒有延伸和拓展，整個活動雖然在環(huán)節(jié)上以闖關(guān)的形式博得了幼兒的喜愛，但是實質(zhì)上基本沒有達(dá)到原來自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

大班語言活動教案篇4

　　設(shè)計意圖：

　　傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。

　　2．引導(dǎo)幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。

　　3．教育幼兒學(xué)會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　掛圖及幼兒用書

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1．提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？（開放性提問，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行回答。）

　　2．小結(jié)：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，那會是誰的重要電話呢？

　　二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)？

　　2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進(jìn)入角色，體驗角色的情感）

　　3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？

　　4．幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。

　　5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？

　　6．幼兒猜測，教師小結(jié)。

　　7．提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？

　　8．幼兒回答，教師小結(jié)。

　　9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。

　　10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。

　　11．幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。

　　12．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點？為什么想那些勇敢的人？

　　13．幼兒回答，教師小結(jié)。

　　14．天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？

　　15．幼兒猜測，教師小結(jié)。

　　16．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？

　　三、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒分析故事人物

　　1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。

　　2．你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認(rèn)為？

　　3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？

　　《重要電話》實踐預(yù)創(chuàng)方法的效果及反思

　　活動過程中掛圖引起幼兒的反應(yīng)和效果：

　　1.本次活動中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。故事很順利的進(jìn)行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來。孩子們開始會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個課堂的氛圍也被調(diào)動了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲。

　　2.經(jīng)過激烈的討論之后，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底時，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來的圖片。當(dāng)出現(xiàn)媽媽的身影時，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢則又發(fā)問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的'猜測、討論又一次開始了。

　　3.因為最后意外部分的掛圖，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調(diào)動孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平時不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點。

　　活動反思：

　　1. 本次活動我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：

　　（1）故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗。

　�。�2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強的吸引力。

　　后者的使用要注意：

　　（1）不要處處猜測，根據(jù)活動目標(biāo)，重點處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣。

　�。�2）所猜問題要有遞進(jìn)性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結(jié)合。

　�。�3）猜測的方式不只是語言，也可引導(dǎo)幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。

　　2. 幼兒回答問題時，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點內(nèi)容，平時加強訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3. 此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等