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小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間:2024-05-26 04:21:49 教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)一年級(jí)的教案范文集合9篇

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)的教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)一年級(jí)的教案范文集合9篇

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。

  2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第78頁(yè)和第79頁(yè)

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  談話引入,揭示課題

  請(qǐng)小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

  [開課直奔主題,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]

  聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

  1.猜一猜。

  出示第78頁(yè)第1題主題圖。

  師:小朋友們看,圖上畫了些什么?

  生:有三個(gè)小朋友坐電梯。

  師:他們分別說些什么?你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容,猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?

  生:小男孩住6層,小女孩住8層。

  師:你是怎么知道的?

  [密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問題的能力。]

  2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。

  鞏固練習(xí),發(fā)散思維

  師:我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的'組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

  同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

  學(xué)生活動(dòng),上臺(tái)展示。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

  [同桌合作,用身體語(yǔ)言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]

  自行探究,找出規(guī)律

  師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?

  生:好!

  請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

  [利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過送信,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。]

  學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

  師:小朋友們看,黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式,這些算式排列在一起,你們有什么感覺?

  生:感覺沒有順序,有些亂。

  師:怎么排列比較好?

  生:按一定的順序。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),重新排列。)

  師:這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表,仔細(xì)觀察,說一說,豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

  [擴(kuò)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律。]

  小組合作,實(shí)踐操作

  在屏幕上出示如下減法表。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  課堂上,我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電,學(xué)生眼睛一亮:“媽媽的手機(jī)、電動(dòng)車沒有電了,就要用充電器充電了!

  “那文中的爸爸是不是也缺電呢?”

  幽默的話語(yǔ)惹得孩子哄堂大笑。

  “那爸爸是缺什么?到課文里去找找。”

  “爸爸只會(huì)電腦打字,還不會(huì)上網(wǎng)、制圖……”

  “爸爸電腦知識(shí)很少”

  “爸爸需要更多的電腦知識(shí)。”

  “爸爸在充電,就是再學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)電腦上的上網(wǎng)、制圖、計(jì)算……”

  “爸爸充電就是充知識(shí),充智慧呀!”

  學(xué)生的答案真是精彩紛呈,有誰比孩子更聰明,能想到這么豐富的答案呀!看來對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也需要充電的呀!

  突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時(shí)關(guān)于一鍋石頭湯的'描述,好像也是基于對(duì)人性的正確認(rèn)識(shí)。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料,更是來自參與者投身者的自我奉獻(xiàn),我想。你找一盒火柴,我拾一點(diǎn)柴火,你找一口鍋,我取一瓢水,你投顆石頭,我灑粒鹽巴,你添絲味精,我放數(shù)根蔥,最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味,但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  一、設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

  “興趣是學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系外,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以多種方式去刺激和感染學(xué)生,使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而能積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  在本節(jié)課一開始,我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日,使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,并且在回憶的過程當(dāng)中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時(shí)又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂,這樣學(xué)生一下子被吸引住了,把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來,以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生自主參與能力

  學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  在課上自己讀書的同時(shí),我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議,讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo),清楚重點(diǎn),知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么,然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí),我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”,第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累,在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。

  三、引導(dǎo)自問自答,提高學(xué)生自主探究能力

  解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù),但解決的方法并不單一。一個(gè)問題提出,不僅能引發(fā)學(xué)生思考,激活學(xué)生的思維,引起學(xué)生的爭(zhēng)論,還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在默讀課文后,我讓學(xué)生提出不懂的問題,然后通過課件展示畫面,讓學(xué)生把看到的說一說,并把自己理解到的讀出來,學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當(dāng)中,提高了學(xué)生的自主探究能力。

  四、學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

  學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗(yàn)不會(huì)相同,所以我會(huì)提供廣闊空間給他們,讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈(zèng)送愛心卡為結(jié)束,在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進(jìn)行比較,讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時(shí)也要想到把自己快樂給予他人,愛別人自己也會(huì)同樣得到快樂!

  [評(píng)析]

  《快樂的節(jié)日》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)中的一篇課文。

  《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國(guó)的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課,注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、從學(xué)生的`生活實(shí)際引入,奠定快樂的情感基調(diào)。

  上課伊始,王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié),去過哪?玩得高興嗎?很自然的喚起學(xué)生對(duì)美好生活的回憶。接著,又展示了幾組他們熟悉的照片,學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔,他們快樂、喜悅的表情,同時(shí)產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上,看到這一情景,馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計(jì)地把學(xué)生在生活實(shí)際中快樂的感受融到課堂中來,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  “興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中,王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片;快樂的鳥銜著生字詞飛過,讓學(xué)生搶讀生詞;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情;伴著《愛的奉獻(xiàn)》讀自己愛心卡上的小詩(shī)等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。

  3、豐富多樣的教學(xué)形式,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  新課程要求語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字和口語(yǔ)交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  例如:在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”,目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)什么,如何學(xué)。在學(xué)詞過程當(dāng)中,王老師又讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說一句話,然后又用兩個(gè)詞、三個(gè)詞說一說的訓(xùn)練,既能反映學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語(yǔ)表達(dá)能力,也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。

  4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生存和發(fā)展,是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識(shí)字教學(xué)過程中,采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

  5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨(dú)特的體驗(yàn)。

  學(xué)文重在情感體驗(yàn),然而每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)是不同的,王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),讓他們讀出自己的感受,說出自己的想法。如:你是怎么理解的就怎么讀,你是什么心情,誰的心情和他不一樣等等,讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí),老師沒有批評(píng),學(xué)生的積極性得到了保護(hù),課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手,一雙雙求知的慧眼,一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的答案……

  本節(jié)課需要調(diào)整和改進(jìn)的是:教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進(jìn)行一些整合和調(diào)節(jié);教學(xué)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言過度還需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提高;生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符,而且落實(shí)的也不夠。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動(dòng)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。

 、、帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找出課文中的答案,使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本,使閱讀帶有目的性。

 、凇㈤喿x課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

  2、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)。充分相信學(xué)生,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征,老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如:在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段,使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思,學(xué)有所得。

  3、閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng),通過美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營(yíng)造出大自然的景色,讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美,最后,引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對(duì)春雨說的話,在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

  理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:

  二課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話引入課題,理解“色彩”。

  師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍(lán)色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

  生:自由說。

  師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?

  生:齊讀課題。

  師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?

  生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會(huì)有顏色?

  師:?jiǎn)柕煤。趕緊讀讀課文吧。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、請(qǐng)你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會(huì)認(rèn)”勾出生字。

  2、分組自學(xué)生字:

  師:能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎?

  3、匯報(bào)。

  師:你們?cè)趺磳W(xué)習(xí)的?

  生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學(xué);可以問老師。

  師:方法都很好。

  4、檢查自學(xué)情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學(xué)生練讀。

  5、師:選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。(做擴(kuò)詞練習(xí),最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語(yǔ)們?cè)谝黄鹁妥兂闪耍ㄉ壕渥樱R讀句子“田野里一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會(huì)讀得更好。

  三、再讀課文,讀通句子。

  1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、展示:學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

  四、寫字。

  1、練讀“我會(huì)寫”中的字。(祝賀大家又認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友了,打個(gè)招呼,問聲好。)

  2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。(會(huì)寫嗎?仔細(xì)看看。書空筆畫。)

  3、再觀察,學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。(哪個(gè)字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。)

  4、學(xué)生練習(xí)寫,展評(píng)。

  5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生詞,引入新課。

  師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學(xué)過的.知識(shí)有沒有把它留在腦子里?來,試試看。

  生:首先齊讀課題。

  選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  師:(過渡)第一排的三個(gè)詞是老師精心從課文里挑出來的,請(qǐng)大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語(yǔ)中體驗(yàn)語(yǔ)言)

  生:讀詞,談感受。(談出春雨的細(xì)和輕。)

  二、精讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細(xì)。

  師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請(qǐng)齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。

  師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細(xì)呢?

  生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細(xì)得像線,還可以怎么說?(細(xì)如牛毛,細(xì)得落下來沒有聲音——春雨細(xì)無聲)

  師:(進(jìn)一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

  生:談感覺。

  師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

  師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會(huì)是什么顏色?

  生:說出自己的看法。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

  師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認(rèn)識(shí)三只小鳥。)他們?cè)谔镆袄锔陕锬兀?/p>

  生:爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

  師:什么有趣的問題?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、自讀課文,整體感知。

  師:就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

 。1)生自由讀課文。

 。2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

  (3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導(dǎo)學(xué)生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

  2、合作學(xué)習(xí),想象探究。

  師:這個(gè)問題有點(diǎn)難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點(diǎn)自學(xué)建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

  生:合作自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

  三、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,品讀美句。

  師:小朋友們討論得很認(rèn)真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?

  生:自由匯報(bào)。

  師:(幫學(xué)生補(bǔ)充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。

  春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)

  你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會(huì)動(dòng)的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?

  生:春雨滋潤(rùn)了植物,他們就發(fā)芽開花了。

  四、美讀課文,感情體驗(yàn)。

  師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

  (打出課件,師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞)

  師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

  生:自由美讀。抽讀,為同學(xué)真誠(chéng)地鼓掌。

  師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。

  生:自由組合表演。

  匯報(bào)交流。

  7、欣賞雨景,深化情感。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

  1、句式練習(xí),拓展思維。

  師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

  生:做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報(bào),師板書顏色。

  師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報(bào)。

  2、理解6自然段。

  師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭(zhēng)論)聽了大家爭(zhēng)論,猜猜春雨會(huì)怎么想?

  生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。

  五、寫話練習(xí),升華情感。

  看春天的錄像。

  師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤(rùn)萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對(duì)春雨說些什么呢?

  生:寫話,交流。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.開火車讀課文詞語(yǔ)。

  2.指名朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

  1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

  2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀課文,大家思考問題。

  ①小公雞和小鴨子來到什么地方?

 、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

 、壅l幫助誰干什么?

  (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子'小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡'。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子,急得直哭'。讀出著急的語(yǔ)氣。

  (6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說些什么呢?

  (7)有感情地朗讀第2自然段。

  (8)填空:這是一只()的小公雞。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  (2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說的語(yǔ)氣。

  (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

  ①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

 、诩恿'偷偷地',你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

 、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的'?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

 、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

 、坌▲喿幼紧~給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

  5.觀察插圖,想象對(duì)話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么?

  填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說:'鴨子哥哥,謝謝你。'小鴨子________說:'__________。'

  6.小組合作表演這個(gè)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過圖文對(duì)照,想象畫面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

  三、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

  2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

  設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  四、布置作業(yè)

  1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

  2.講一講;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  設(shè)計(jì)意圖:通過演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識(shí),并且得到內(nèi)化。

  教學(xué)反思

  《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

  1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫,用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。

  兒童是天生的學(xué)習(xí)者',在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  課時(shí)安排:

  四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?

  2、小朋友自由發(fā)言。

  3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!

  4、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的`字。

  2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。

  3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、小組交流識(shí)字方法。

  2、我當(dāng)小老師。

  3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

  4、齊讀生字開火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。

  5、送字寶寶回家。

  用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。

  6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

  3、找字寶寶游戲。

  二、精讀課文。

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、教師指導(dǎo)朗讀。

  4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。

  5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?

  6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?

  交流匯報(bào),教師總結(jié)。

  三、拓展延伸。

  1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。

  2、學(xué)生整理書包。

  3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他同學(xué)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、開火車讀生字卡。

  2、指名分段讀課文。評(píng)議。

  二、自主積累詞語(yǔ)。

  1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

  2、你能選一個(gè)說一句話嗎?

  三、寫字指導(dǎo)。

  1、(出示8個(gè)要寫的字)說說寫時(shí)要注意什么?

  2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

  具,三,一長(zhǎng)橫,一共8畫。

  丟,先寫一撇,再寫一個(gè)去字。

  皮,第一筆是橫鉤。

  已,區(qū)分己和已。

  3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。

  第四課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

 。ㄒ唬┫胂笥(xùn)練。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會(huì)說些什么?

  3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

 。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?

  1、學(xué)生自由發(fā)言。

  2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

  二、練習(xí)。

  它們長(zhǎng)得很像,但是不一樣,請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

  丟()已()辦()支()

  去()己()力()皮()

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節(jié)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀6個(gè)單韻母卡片。

  2.接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

  3.拼讀音節(jié):tù

  nǔ

  lè

  dù

  二、學(xué)習(xí)

  g

  k

  h的音形及書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g

  1.學(xué)習(xí)g的音

  (1)出示g圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)借助鴿子的鴿的音學(xué)習(xí)g的音,讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

 。3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。

 。4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試。

  (5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。

  2.學(xué)習(xí)g的形

 。1)仔細(xì)觀察圖怎樣記憶g的形?

 。2)編記憶小兒歌:9字加彎

  g、g、g。

  3.書寫字母g

  (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫豎左彎。

 。2)觀察書中g(shù)的筆順和占格位置,請(qǐng)同學(xué)說一說。

 。3)教師范寫g:第一筆是什么?C點(diǎn)什么格?教師寫;第二筆是什么?占什么格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎,一定不要挨著第四條線。

 。4)學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法,對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k

  1.學(xué)習(xí)k的音:

 。1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?教師糾正讀音;一邊范寫一邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。

 。3)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

 。4)同桌互讀,相互糾正。

 。5)指名讀。

  2.學(xué)習(xí)k的形

 。1)怎么記住k的形呀?

  (2)請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌:蝌蚪戲水k

  k

  k。

  3.書寫字母k

 。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:

  左斜右斜

 。2)怎樣寫好聲母k呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

 。3)學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),最后連接三個(gè)點(diǎn),也就是左斜右斜。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

  (5)在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好,哪筆寫得不好,說一說。

  (6)每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。

 。7)再展示,看看書寫上否有進(jìn)步。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母h

  1.學(xué)習(xí)h的音

  (1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?

 。2)借喝的音學(xué)習(xí)h。發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

 。3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法。

 。4)指名讀。

 。5)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)h的形

 。1)h的形像什么?

 。2)編兒歌:一把椅子h

  h

  h。

  3.書寫字母h

 。1)學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

 。2)學(xué)生試著書寫一個(gè),與范字比較,修改。

 。3)展示學(xué)生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。

 。4)學(xué)生評(píng)改,注意h與n的區(qū)別。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g、k、h三個(gè)字母。

  四、小結(jié):

  今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真,真好!

  附:板書:

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.看卡片讀聲母g、k、h的音。

  2.抽讀6個(gè)單韻母。

  二、練習(xí)g、k、h與單韻母組成的`音節(jié)。

  1.出示

 。1)自己試著讀一讀,

 。2)指名拼讀。

  (3)請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

  (4)開火車拼讀。

  2.出示

 。1)自己試著進(jìn)行拼讀。

  (2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。3)個(gè)別讀,同學(xué)糾正。

  三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)guā的拼讀

  1.電腦上出示:小女孩推

  g-u→gu

 。1)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

  (2)再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

  2.電腦出示:小女孩推

  g-u-ā→guā

  )

  請(qǐng)大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母,在前邊;點(diǎn)擊g變藍(lán)色。u是韻母,在中間;點(diǎn)擊u變綠色。a是韻母,在后邊,點(diǎn)擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?

  4.我們請(qǐng)電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時(shí),先讀聲母g,再讀介母u,緊接著讀韻母ā,連成一個(gè)音節(jié)。聽我讀一遍guā,聽清楚了嗎?請(qǐng)你們跟我一起讀,guā

  強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲輕介快韻母響,三音相連要迅速的拼讀要領(lǐng)。

  5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

  (二)三拼音節(jié)練習(xí)

  1.

 。1)自己試著拼一拼。

  (2)請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

  (3)指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

 。4)同桌互讀,相互糾正。

 。5)個(gè)別讀,全班同學(xué)糾正。

  2.

 。1)自己試讀。

 。2)同桌同學(xué)互讀。

 。3)指名讀。

  四、讀兒歌:

  1.找出紅色的字母讀一讀。

  2.教師畫出:de、

  、lè、huā、gā

  讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

  3.請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯(cuò)音。

  4.同桌同學(xué)互讀、互背。

  5.全班齊背,可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

  五、小結(jié):

  今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g

  k

  h,不僅學(xué)會(huì)了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

  2.使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力,初步的自學(xué)能力,初步的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第19~20頁(yè)的內(nèi)容。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個(gè)小方塊。

  2.?dāng)?shù)字卡片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)舊知

  1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰能數(shù)組大家聽?

  2.復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片1-5,誰能給大家提問題?

  進(jìn)行新課

  1.創(chuàng)設(shè)游戲情境,小組學(xué)習(xí)5的組成。

  a.創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  今天老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分小棒的游戲,想不想做?準(zhǔn)備5根小棒,看誰動(dòng)作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導(dǎo)。)

  [教師能較好地把握知識(shí)起點(diǎn),采用開放教學(xué)方式,先讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使學(xué)生在主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。]

  b.交流展示。

  指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。

 、賱偛糯蠹蚁肓四敲炊噢k法,可是看起來又有點(diǎn)亂,請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想個(gè)好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個(gè)也不落下?同位商量,指名展示。

 、冢ń處熝惨暟l(fā)現(xiàn)有按順序分的)老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法,下面請(qǐng)他來教教大家。

  [在發(fā)散的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,教學(xué)比較扎實(shí)。]

  c.全班學(xué)生再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

  d.小結(jié)。

  通過分小棒我們得到了5的組成。

  e.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

  那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

  2.做一做

  a.老師還準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊,想請(qǐng)大家一個(gè)猜一猜的游戲?

  ①(右手拿3個(gè)小方塊藏在背后,左手出示2個(gè))右手有幾個(gè)?

 、谟沂植1個(gè)

 、塾沂植2個(gè)

  剛才大家猜的都很準(zhǔn)。那老師要問一問你們:為什么猜得這樣準(zhǔn)?有什么辦法?

  b.搶答。

  下面我們來比賽,看誰反應(yīng)快!對(duì)口令。

  3.小組自學(xué)4、3、和2的組成

  a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3和2的組成。

  板書)

  b.填方框(第19頁(yè)下面)。

  看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。

  [把練習(xí)設(shè)計(jì)成猜一猜的游戲,符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了5的組成,突破了難點(diǎn)。4、3、和2的組成就可以完全放給學(xué)生,采取小組使用的方式學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),教學(xué)層次清晰。]

  4.指導(dǎo)看書。

  邊說邊填。指名板演。訂正。

  5.做一做。

  a.動(dòng)手操作。教師出示數(shù)字卡片5,學(xué)生擺學(xué)具,同桌操作。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。

  b.對(duì)口令。

  鞏固練習(xí)

  1.男女分讀組成。

  2.第8題。

  邊說邊做,做完同位檢查。全對(duì)的、書寫好的可以各得一個(gè)小印章。訂正。

  [本節(jié)課教師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程,通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲,使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程。教師教法靈活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。注意指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師注重讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)方法的使用,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力?傮w來看,既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。]

  全課小結(jié)

  今天你學(xué)會(huì)了什么?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  5以內(nèi)數(shù)的組成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第19~20頁(yè)的內(nèi)容,并完成練習(xí)二的第8題。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法,掌握5以內(nèi)數(shù)的.組成。這部分知識(shí)大部分學(xué)生在幼兒園時(shí)都接觸過,本節(jié)課主要是使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠熟練的說出組成。

  本節(jié)課我沒有使用課本資源,而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  俗話說:興趣是最好的老師。因此教師首先要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、娛悅的學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生年齡特征,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性,這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲,讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí),并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這種氛圍下,學(xué)生的思維積極、主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,學(xué)習(xí)積極性高,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2.分層練習(xí),逐步提高要求。

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成,再讓學(xué)生看圖填組成,還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成,最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成,是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。學(xué)生在這一過程中,動(dòng)手操作能力得到提高,同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9

  [教材簡(jiǎn)析]

  這部分內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)和非整十的兩位數(shù)基礎(chǔ)上把100以內(nèi)的數(shù)按順序整理。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)數(shù)中的一些基礎(chǔ)知識(shí),了解100以內(nèi)數(shù)的順序,發(fā)展數(shù)感。

  教材的安排突出了整理和找規(guī)律。先讓學(xué)生把百數(shù)表填寫完整,然后讓學(xué)生在百數(shù)表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀,并說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在初步熟悉了百數(shù)表的排列后進(jìn)行試一試的練習(xí),用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出四個(gè)或五個(gè)數(shù),看看框入的數(shù)之間有什么聯(lián)系;然后運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn),根據(jù)框里給出的一個(gè)數(shù),說出框里其他的 數(shù)。這一開放性練習(xí),可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學(xué)生在100以內(nèi)的范圍里靈活應(yīng)用幾和第幾的知識(shí);第2、3兩題練習(xí)數(shù)的順序以及相鄰兩數(shù)間的關(guān)系;第4題從不同角度深化對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第5、6兩題先通過圈數(shù)、讀數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)單、雙數(shù),然后結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用單、雙數(shù)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷;第7題讓學(xué)生學(xué)看月歷卡,既鞏固了對(duì)兩位數(shù)的認(rèn)識(shí),又為以后學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)作些準(zhǔn)備。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理,并尋找規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 通過自主探索、合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理,進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。

  2.運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景,了解單數(shù)、雙數(shù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  3.在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí),并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  [教學(xué)過程]

  一、自主探索,整理百數(shù)表?

  1.激趣導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)(出示百數(shù)表),請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的?

  要求同桌學(xué)生相互說一說。

  追問:咦,方隊(duì)里還有不少位置是空著的,你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎??

  2.小組活動(dòng):邊數(shù)數(shù)邊填寫,在書上完成百數(shù)表。

 。墼u(píng):由數(shù)娃娃排方隊(duì)這種形象的說法引入課題探究,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí),共同完成百數(shù)表的整理,符合這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。]

  二、小組合作,探索規(guī)律?

  1.各小組展示百數(shù)表。

  2.談話:這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀,在 小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。(如:41、42、43、50,左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的,個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、9,最右邊是整十?dāng)?shù)等)

  再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。

  進(jìn)一步啟發(fā):豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋,把你發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律告訴小組里的小朋友!?

 。墼u(píng):這一環(huán)節(jié)通過百數(shù)表里藏著奧秘的情境吸引學(xué)生深入地觀察討論,給予充分的自主活動(dòng)的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生的探索熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。這樣,不斷激發(fā)學(xué)生探求的欲望,提高觀察和初步的概括能力。]

  3.談話:小朋友真了不起,在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)魔力框,大家仔細(xì)觀察,在魔力框里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!

  投影出示:用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀,并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系,在小組里交流。

  4.提問引導(dǎo):(出示帶一個(gè)數(shù)的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎??

 。墼u(píng):這一環(huán)節(jié)學(xué)生在魔力框的吸引下,通過層層深入的探究性活動(dòng),能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

  三、鞏固深化,應(yīng)用拓展?

  1.想想做做第1題。

  出示掛圖后,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:現(xiàn)在要看35號(hào),說明35號(hào)還沒有看,已經(jīng)看了34人。

  2.想想做做第2題。

  讓學(xué)生弄清題目的要求后,獨(dú)立完成,再交流各自的思考和體會(huì)。

  3.想想做做第3題。

  先填一填,再討論。

  4.想想做做第4題。

  先出示分類標(biāo)準(zhǔn):

 。1) 個(gè)位是5的數(shù);?

 。2) 個(gè)位是0的數(shù);?

 。3) 十位是5的數(shù)

  要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作我們的朋友。然后分小組活動(dòng),找出自己的好朋友,并把它們按順序排一排,讀一讀。

  5.想想做做第5題。

  出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù),提出:你能照樣子接著圈一圈嗎?再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考:你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)?沒有圈出來的數(shù)呢?指出:圈出來的是雙數(shù),沒有圈出來的是單數(shù)。

  進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說一個(gè)數(shù),讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

  6.想想做做第6題。

  先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義,再讓學(xué)生說一說各自的判斷和理由。

  7.想想做做第7題。

  先讓學(xué)生回憶一下,生活中有沒有見過月歷卡?再出示一張放大的月歷卡,指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行討論:四月份有多少天?3日、13日和23日各是星期幾?這個(gè)月哪幾日是星期日?在月歷卡里還看懂了什么?想到些什么?

 。墼u(píng):這一環(huán)節(jié)中想想做做的完成以游戲的形式進(jìn)行,能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí),鍛煉思維,并進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。]

  四、總結(jié)?

  提問:這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?

  [總評(píng)]

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.注重創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極探索。課文開始用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景,然后用動(dòng)畫出示數(shù)娃娃排隊(duì)的情形,在此基礎(chǔ)上提出問題,學(xué)生興趣盎然,積極參與探索。

  2.注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在分析百數(shù)表時(shí),教師給予學(xué)生比較充裕的時(shí)間自由觀察、思考、議論,讓學(xué)生在獨(dú)立思考和相互啟發(fā)中感受發(fā)現(xiàn)的喜悅 3. 注重改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程中教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,教師只在這一過程中給有困難的學(xué)生以必要的幫助。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究、合作交流,思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學(xué)習(xí)方式也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,整節(jié)課始終充滿著旺盛的活力。

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