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致春天音樂教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的致春天音樂教案，希望對大家有所幫助。
致春天音樂教案1
教學目標
通過《致春天》的欣賞，了解音樂表象的意境美，激發(fā)想象力，感受音樂情趣
過程與方法：通過聆聽、聯(lián)想等方式體會歌曲中“春”的意境
知識與技能：根據(jù)音樂主題變化想象不同的春景，并用語言表達感受
教學重點
聆聽《致春天》，鑒賞每次主題的不同情緒變化
教學難點
把音樂和春天的景色聯(lián)系起來進行想象和體會
教材分析
《致春天》是冉閔音樂出版社音樂（五線譜）五年級下冊第一單元的第二課。挪威作曲家格里格創(chuàng)作的一首鋼琴作品，描繪了挪威的春回大地之景色。體現(xiàn)了人民對春天的期盼和對美好生活的向往。
學情分析
五年級學生在音樂欣賞方面有一定的積累，能夠?qū)σ魳返牧Χ�、速度變化產(chǎn)生敏銳的感知，且想象力豐富，能夠根據(jù)音樂情境進行合理的聯(lián)想和想象。
教學用具
多媒體
教學過程
教師活動
學生活動
一、設(shè)計意圖
組織教學
師生問好
二、導(dǎo)入
挪威作曲家格里格簡介，聆聽《晨景》
愛德華·格里格(1843~1907)，挪威作曲家，19世紀下半葉挪威民族樂派代表人物。在格里格的創(chuàng)作題材中，最突出的是以音樂表現(xiàn)了北國挪威壯麗、俊秀的自然風貌，農(nóng)村山區(qū)的民間生活和童話傳說中的奇幻形象。尤其是他的鋼琴抒情小品，借景物抒情，把挪威的大自然和民間生活乃至神話世界，都描繪成一幅幅色彩瑰麗、風格質(zhì)樸的音樂水彩畫。今天我們將要學習他的鋼琴小品《致春天》。
三、新授
由于挪威的地理位置比較特殊（出示地圖）地處北歐，那里的冬天漫長而寒冷，因此挪威人民對春天充滿了期待。那么我們接下來聽一聽《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
初聽：《致春天》里包含了什么樣的情感？給你什么感受呢？
再聽：這首歌曲十分簡短，但是旋律給你什么感覺？速度是什么樣的？
復(fù)聽：作曲家嚴重的“春天”是什么樣的？你聽到了什么景色？
樂曲的音樂主題是哪一句？我們一起哼唱一下
復(fù)聽：主題出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么變化？
再聽：樂曲速度和力度以及情緒的變化，讓你想到什么景色？
再聽：分段聆聽，分段想象
注意聆聽音樂的左手低聲部，像是什么聲音？從音樂的速度和鋼琴的琶音中想象一下這些水聲最后怎么樣了？河流的速度什么樣的
完整聆聽全曲，閉上眼睛想象音樂中的春天的景色
四、拓展
什么是鋼琴小品？
這首曲子是一首鋼琴小品，這是一種音樂體裁，什么是鋼琴小品，他跟一般的鋼琴曲有什么不一樣？聽完這首樂曲之后，你說說你對這一題材的認識？
再次聆聽《晨景》
小結(jié)
今天我們從挪威作曲家格里格的音樂作品中聽到了音樂與生活音樂與大自然的結(jié)合，也了解了什么是鋼琴小品。最后我們懷著對春天的熱愛和贊美結(jié)束今天的.課堂。
播放《致春天》
了解作曲家及其作曲風格
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂中對于春天的期待和渴望？
聆聽樂曲，并根據(jù)自己的理解和想象進行回答
哼唱音樂主題，
聆聽音樂主題的情緒變化
聆聽并想象，用語言表達所聽到的音樂。
冰雪融化之后滴下來的水聲，
匯成一條河流，奔騰向前
通過對作品的聆聽學習，自主歸納鋼琴小品的特點：短小精致、結(jié)構(gòu)簡單，很抒情浪漫等。
伴著音樂下課
《晨景》是格里格的另外一首作品，是五年級上冊的內(nèi)容，學生曾經(jīng)學習過，因此比較熟悉，以這首歌曲導(dǎo)入，有利于回顧坐著及其音樂風格。
聯(lián)系地理環(huán)境感受音樂中對于春天的期待和渴望？根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律聆聽歌曲內(nèi)容
根據(jù)問題聆聽音樂各要素的變化，并展開想象。引導(dǎo)學生根據(jù)音樂的變化去想象坐著眼中的“春景”，體會坐著對于春天的贊美與熱愛。
了解樂曲結(jié)構(gòu)和音樂主題情緒的變化
根據(jù)鋼琴彈奏的高低音區(qū)發(fā)揮想象
通過對作品的聆聽學習學生能夠用自己的語言自主歸納出鋼琴小品的特點。
教學反思
從樂曲的速度、力度、音區(qū)變化去引導(dǎo)學生感受音樂情境的變化。但要注意不要講的太過深入，點到即可。
致春天音樂教案2
課題：《春天來了》
選用教材：《走進音樂世界》
年級：小學一年級
課時：1課時
教學思路：
“關(guān)注學生的學習興趣，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念其一。本課選用貼近孩子的生活、以孩子最感興趣的春游活動為主題的歌曲。
教學過程：
通過歌曲聽辨、唱游、律動等自主探究手段，讓學生感受春天萬物復(fù)蘇的生機勃勃和鳥語花香的景色，從而激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生熱愛大自然的熱情。
本課的教學設(shè)計將情境、情感和學習內(nèi)容三者有機結(jié)合，通過“聽聽、看看、唱唱、動動”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。
教學目標：
1、能積極、主動參與音樂學習活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂的學習來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教學重點：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化節(jié)奏。
教學難點：
引導(dǎo)學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學習活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教具準備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
教學方法：
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學過程設(shè)計表：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄕf說看看）
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？
�。▽W生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學生自己去春游的照片，這樣從貼近學生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
學生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學習活動中。
二、感受體驗
（聽聽動動）
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的'動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學生做出相應(yīng)的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……
�。úシ判√崆偾兑胺滹w舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）
�。▽Ρ嚷犢p兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）
學生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導(dǎo)學生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
三、感受體驗
�。ǔ獎�(chuàng)創(chuàng)）
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學習一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學唱歌曲
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)
鼓勵學生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育
師：同學們學會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……
（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
請同學們說說，我們應(yīng)該怎樣學習她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
�。▽W生自由討論、回答）
學唱歌曲的步驟，體現(xiàn)音樂以“聽”為本的原則，先讓學生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學唱歌曲。
歌曲學會后，引導(dǎo)學生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學生的審美情趣。
歌曲學習后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價
課堂小結(jié)
1．讓學生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。
教師根據(jù)學生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
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