有關科學教案錦集9篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的科學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
活動目標：
1、能觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺，知道不亂扔糖紙。
活動準備：
1、幼兒選擇2-3種不同的糖帶到幼兒園來、主題墻上布置好。
2、各種糖果若干（形狀、顏色不同的糖等）
活動重難點：
活動重點：觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
活動難點：愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
活動過程：
一、用談話導入，引起幼兒的回憶體驗
師：“小朋友，你們好！你們喜歡吃糖嗎？你們吃過什么糖？最喜歡吃什么糖？”（調動幼兒經(jīng)驗，引起幼兒興趣）
二、操作，游戲
�。ㄒ唬┎绿枪�
1、出示一糖罐，里面放置各種形狀的糖果。
師：“今天老師帶來了好吃的糖，我們一起來認識一下這些糖好不好？”
2、出示幾種有代表的糖，引導幼兒認識。
（二）認識各種各樣的糖
1、教師發(fā)給幼兒每人兩種不同的糖，用你們的小手來摸一摸糖，用眼睛看一看，用鼻子聞一聞。
2、引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有不同顏色的，有硬的有軟的等等。
（三）品嘗糖果
1、老師請幼兒品嘗糖。師：“這種糖吃在嘴里什么感覺？”（幼兒大膽說出感受）嘗一嘗甜不甜。小朋友，剝下的'糖紙怎么辦？（讓幼兒說一說）
2、幼兒一邊品嘗一邊回答老師的問題：吃到嘴里糖果是什么形狀的，是什么顏色，是硬的還是軟的。在嘴巴里的糖果有什么變化嗎？（引導幼兒回答糖果變小了）
三、結束活動
教師小結：小朋友，我們把剛才剝下的糖紙扔到垃圾筐里，讓幼兒從小養(yǎng)成不亂扔糖紙的好習慣。糖雖然好吃，但不能多吃，別忘了吃了糖以后要漱口和刷牙，下面我們一起到盥洗室漱口去吧！
活動延伸：
1、請幼兒搜集不同種類的糖，放在生活區(qū)內，供幼兒探索和品嘗
2、在日常生活，放上各種糖紙和小石子、塑料泡沫，供幼兒進行折折疊疊，練習包糖。
科學教案 篇2
活動目標：
1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現(xiàn)象，對雷陣雨帶來自然界的一些變化發(fā)生興趣。
2、能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現(xiàn)象的變化。
3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。
重點：懂得雷雨天自我保護的一些方法。
難點：能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現(xiàn)象的變化。
活動準備：
課件、視頻
活動過程：
一、開始部分
1、回憶雷雨前的景象和感受。
1）“你見過下雷陣雨嗎？”“天空是什么樣子的？”“你們還看到和聽到些什么？”“這樣的.天氣你們感覺怎樣？”
二、基本部分
1、出示課件，引導幼兒觀察。
1） “從圖片上看到什么？圖片上還有哪些和平時不一樣的景象？”“這樣的天氣會發(fā)生什么事？”
2）教師小結雷雨前的自然征兆。
2、觀看視頻雷陣雨，懂得自我保護：
1）聽雨：“雷雨聲聽上去是怎樣的？你害怕嗎？”
2）交流雨：“雷雨從天上落下是怎樣的？（豐富詞匯：傾盆大雨） “想象雷雨中幼兒園的操場、花園是什么樣子的？”“我們住的小區(qū)又會是什么樣子的？”
3、了解雨天的自我保護方法：
1）“下雷陣雨，小朋友能不能出去？”“閃電打雷時，我們應該怎么辦？”
2）小結：下雷雨時盡可能不要在室外，不要在樹底下或電線桿旁避雨，遇到響雷時可以捂住耳朵，張開嘴巴，保護耳朵。
4、觀看雷雨過后的景象。
1）出示可見圖片，引導幼兒觀察。
“雨后的天氣怎么樣？”（適時豐富雨過天晴）“雷雨過后感覺怎樣？”
2）討論：“雨后天空是什么樣子的？周圍有些什么變化？”
3）教師小結
三、結束部分
“你喜歡不喜歡雷陣雨？什么時候下雷陣雨？”
科學教案 篇3
設計意圖：
在平時的區(qū)域活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對剪紙非常感興趣，經(jīng)常把紙剪成各種各樣的形狀，借此契機讓孩子再把圓形變成紙條的過程中，通過動腦，比較，培養(yǎng)孩子的認真觀察，手眼的協(xié)調能力。
活動目標：
1、養(yǎng)成做事細致的好習慣，體驗成功的快樂。
2、通過觀察與比較，知道粗細會影響紙條長短的變化。
活動重點：
把圓形變成螺旋形。
活動難點：
說出圓形變成螺旋形的方法。
活動準備：
一人一把剪刀、圓形紙片，三角形，正方形，長方形紙片。
活動過程：
一、第一次操作，把圓形變成長紙條。
小朋友們，老師這有一個圓紙片，你們能把它變成一根紙條嗎？用你們手中的小剪刀一起試一試吧。
二、第二次操作，嘗試剪出螺旋形。
1、小朋友們剪完以后剩下了很多紙片，可不可以一點也不浪費，把一整個圓形都變成一個長長的'紙條呢？
2、那請小朋友來試試看誰可以剪出長紙條。幼兒操作，教師引導幼兒自由探索操作方法：順著圓形一直往下剪。
3、展示幼兒的作品，引導幼兒說出剪螺旋形的方法。
三、第三次操作，比比誰剪的長。
1、 比較紙條的長短：紙條都剪完了，你們剪得紙條一樣嗎？（不一樣）哪不一樣？（長短不一樣，）還有哪不一樣？（短的粗，長的細）如果讓你剪出一個長長的紙條你會怎么剪？（剪得細一點，剪得越細紙條越長）
2、 現(xiàn)在我們來比賽請小朋友們剪出一個長長的紙條，誰剪的最長，誰就是冠軍。
3、 評出冠軍 。
四、總結：
除了圓形可以剪出一個長長的紙條，那三角形，正方形，和長方形能不能剪呢？讓我們一起回班剪剪看吧。
科學教案 篇4
活動目標：
�。�1）通過操作觀察，發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征，并用語言表達出來。
�。�2）知道泥土很寶貴，與人.動物.植物關系密切；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。
活動準備：
�。�1）活動前已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里有什么。
�。�2）事先尋找一塊較為干凈的泥地。
�。�3）每組一小桶水，小杯子若干。
活動過程：
1.討論泥土的作用。
提問：小朋友都見過泥土嗎？泥土有什么用？
小結：泥土可以種植花.草.樹.莊稼；是小蟲子的家，可燒成磚瓦蓋房子，捏成泥塑做玩具。
2.了解泥土的特征。
提問：泥土的作用真大，人.動物.植物都離不開它。為什么泥土有這么大的作用，這么寶貴，泥土是怎樣的呢？
（1）認識干泥的特征。
通過摸.搓.戳.捏.捻等來感知松.硬.粗糙.易碎等特性。
（2）認識濕泥的特性。
提問：往干的泥土里加點水，你會發(fā)現(xiàn)什么？水到哪里去了，這說明泥土是怎樣的？
小結：泥土會吸水。
提問：繼續(xù)加水，小朋友再來玩玩看，泥土又是怎樣的.？
小結：泥土中再加水后會變的軟軟的，有黏性，會變形，有韌性。
3.師生共同小結泥土的特征。
科學教案 篇5
設計思路：
其實，幼兒關于嗅覺的感官經(jīng)驗相對而言較少。他們對氣味的概念停留在好聞與不好聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。所以我們設計了這個探索活動“嗅覺瓶”，旨在給幼兒提供一個積累嗅覺經(jīng)驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味。
知識點：
1．了解各種物品的氣味。
2．學習更多形容某種氣味形容詞。如：香的、臭的、刺鼻的`……
活動目標：
1．分辨不同氣味的物品。
2．學習將同種氣味的物品歸類。
3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1．各種有氣味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、酸梅、風油精、樟腦等（可請家長協(xié)助搜集）。
2．胡椒罐（或底片合蓋面挖洞）。容易找到的氣味較濃的東西即可，不必一定照以上建議準備。
活動過程：
1．說說你聞到過哪些味道？感覺怎樣？（香香的，臭臭的等等）
教師可引導幼兒用運用更多的形容詞形容某種氣味。
2．引導幼兒探索各種氣味，增加幼兒的嗅覺經(jīng)驗，展示搜集來的有氣味的物品，由搜集者介紹該物品，并請大家聞一聞。（也可說說聞上去有什么感覺）
3．找同伴
教師示范將同一種氣味的物品分別放入兩個胡椒罐中，一式兩組。將兩組四個罐子弄混，請自愿的幼兒拿起來聞一聞，并把相同氣味的罐子放在一起，說說是什么氣味。增加瓶子的組數(shù)，再按照上述方式進行。
活動結束后，將罐子放入活動區(qū)域，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
活動反思：
幼兒的嗅覺感官經(jīng)驗較少，他們對氣味的概念停留在喜歡聞與不喜歡聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。通過這次探索活動“氣味瓶”，給幼兒提供一個積累嗅覺經(jīng)驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味。
科學教案 篇6
活動目標：
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂意與同伴合作交流，嘗試用經(jīng)驗解決生活中的問題。
活動準備：
長、中、短pvc管若干，直、彎接頭數(shù)個。
拼圖3張，小區(qū)模型樓房3幢；3盆水。
活動過程：
1、拼圖接水管。
（1）教師：今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖，可是它們亂了，請你們來把它們拼一拼。
�。ㄓ變悍殖�3組，每組4人，拼一張水管拼圖）
（分析： 本著教材來源于生活的原則，我在活動伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求，調動了幼兒的主動性。）（2）介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師：你們的拼圖上有什么？（管子）這是什么管子？（pvc管）這是什么？（接頭，有兩個孔的是兩孔接頭）這些pvc管子和接頭可以連接嗎？你是怎樣連接的？（請兩個幼兒來做示范）教師：管子和接頭相連接，通過旋轉接頭可以改變管子的方向（示范）（分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個環(huán)節(jié)中，主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點，這些材料都是幼兒生活中常見的，而且具有低結構材料的特點，既能引起幼兒探究的動機和興趣，讓孩子動手動腦探索問題，又同時蘊藏著豐富的教育價值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動，即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接，而且為下一個環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。）2、玩接管游戲（1）教師：老師也給你們準備了一些管子和接頭，請你們就按照這個圖上的畫面，將這段水管做出來。試一試吧。（幼兒分組按圖做水管）（2）教師：請你說一說，你們這組是用哪些東西來做的？用到了什么材料？
�。ǚ治觯哼@個環(huán)節(jié)的設計起到了承上啟下的作用，即是對上個"拼圖"活動的延續(xù)，也是對"幫小區(qū)接水管"活動的鋪墊，我先讓幼兒通過觀察，然后對著現(xiàn)成的"拼圖"，嘗試拼裝相應的水管實物圖，幼兒對動手拼接水管特別感興趣，能主動動手操作，和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的.過程中，教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒拼出來的管子的長短是有出入的，但是老師并沒有直接的給指出來，而始終充當?shù)氖且粋�支持者、合作者，在一旁暗暗觀察，用隱形的指暗示幼兒，如"你覺得這樣對嗎？""仔細觀察一下，好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗，很快就會發(fā)現(xiàn)自己的小錯誤，然后及時的修正。）3、幫小區(qū)接水管（1）出示小區(qū)布局圖，有3棟樓房。
教師介紹任務：梅花小區(qū)已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒接通，今天就請你們來做接水工，從這個地方進水（樓房的上面），最后要讓水從一樓的水龍頭放出來（樓房的下面），你們可以用這些材料來做，但是水不能漏出來，試一試吧。（幼兒自己想辦法動手操作）（分析：在這個環(huán)節(jié)中，我是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行了遷移，布魯納說過："學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。"教師只是簡單交代了任務，讓孩子們自己通過討論--研究--嘗試--再研究--在嘗試，教師在活動中的指導很少，幾乎沒有，教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒，如"你們覺得這樣做可以成功嗎？來，自己嘗試一下吧！""哦，原來是這么回事呀，好試試看！""你們倆個人說的都有道理，試一試，誰的方法是最好的。"雖然，教師不做明確的知道，但是教師是隨時都在關注著每組孩子的發(fā)展動向的，適時提出具有挑戰(zhàn)性的問題，放手讓孩子們去思考、操作。）（2）展示成果，相互參觀，互相驗證。
教師從3棟樓房的頂部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。（再次驗證）（分析：在以往的活動的環(huán)節(jié)，都是以老師的為主導，孩子是一個被動的學習者，今天，我們可以看到，孩子完全站在了主動的學習者的地位，通過讓孩子互相觀摩，互相討論，互相學習，這樣習的本領才是自己的�？梢泽@喜的看到，每個孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時，表現(xiàn)出十分的興奮，小嘴巴嘰嘰喳喳的評論著其他的組與自己組的不同，在最后接水這個環(huán)節(jié)更是將整個活動推向了高潮，看到本組的小區(qū)的水管接水成功后，無不發(fā)出歡呼雀躍之聲，激動的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組，老師就立即組織所有的孩子一起來思考，問題出在什么地方，怎樣來解決這個問題，大家集思廣益，問題能很快的解決。）
4、結束活動。
教師：今天，我們做了小小接水工，接水工的本領還真大，可以將這些零碎的水管接起來，服務，以后我們還有學更多的本領服務。
活動反思：
在整個活動中，孩子們都能主動投入，認真操作，積極探究，教師將隱教學的目標隱藏在材料和活動中，活動一開始，先讓孩子充分接觸材料，認識材料，通過拼圖這個環(huán)節(jié)完成，接著，讓孩子根據(jù)"拼圖"，連接水管；最后小組合作幫助小區(qū)完成接水管的任務�；顒佑蓽\入深，由感性到理性，而且活動的要求和目標都隱藏在材料中，間接呈現(xiàn)給孩子，使"材料"成為"第二位教師"。另外，我也認識到好的科學活動是蘊藏在我們的生活之中的，教師要善于從生活中獲取具有一定科學性和教育意義的內容和材料，開發(fā)、利用孩子感興趣的事物，激發(fā)孩子探索的欲望，有效的利用材料對孩子進行"無聲化"的教育，教師只有恰當?shù)淖龊没顒又兄С终�、合作者和引導者，才能使孩子在探索活動中充分發(fā)揮主體性的作用，從而能夠"跳一跳，摘得到"，開放孩子的潛能。
科學教案 篇7
《饅頭發(fā)霉了》教學設計
教學目標
能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；
能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學重、難點
1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
教學準備：
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等
課時：安排兩課時
教學過程：
1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？
2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？
講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）
3．學生匯報、小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等
4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）
5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的'事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？
6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。
課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？
作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。
第2課時
一．復習
1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？
2．霉發(fā)生的條件有哪些？
3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。
二．根據(jù)發(fā)霉的條件說明應該怎樣防止發(fā)霉
1．隔絕空氣。
2．保持干燥。
3．高溫滅殺。
4．低溫保存。
三．教師輔導學生學習霉的功過。
1．可以用霉制止食品。
2．制作藥品
3．霉菌會使物品損壞
4．霉變食品會危害人體健康。
四．學習科學家發(fā)明青霉素的故事。
五．小結：應該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。
科學教案 篇8
教學概念：
1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，視覺圖像也不同。
2、北斗七星是大熊座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。
教學目標：
制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。
教學準備：
1、教師準備：全天星空圖、星座圖、傳說資料。
2、學生準備：紙板、細線、橡皮泥。
教學過程：
1、激趣導入：老師出示星座圖，同學們，茫茫星空，常常使人望而興嘆，但哪位同學知道怎樣認星呢？今天我們就一起來探討《在星空是（一）》。
2、請同學們了解課本57—58頁，然后提出自己想了解的問題。
3、提出問題
�。�1）星空中有些什么星座？ （2）如何借助大熊座找到北極星？
互動學習：
一、比較平面和立體，鋪墊星座概念
1、出示正方形和立方體，問：它們最大的.區(qū)別是什么？
2、出示圓和球形，問：它們最大的區(qū)別是什么？
3、出示平面點圖和星座模型
（1）它們最大的區(qū)別是什么？
�。�2）它們之間又有什么聯(lián)系？
二、制作和觀察星座模型，建構星座概念
1、制作要求：
�。�1）在1—7號小孔上分別掛上不同長度的鈴鐺。
�。�2）將其固定在鐵架臺上。
2、出示北斗七星圖，推測：組成北斗七星的這七顆恒星在天空中的位置會是怎么樣的？如果從宇宙的其他地方，如這顆星看過去，還會是這樣的圖像嗎?
3、關于星空，除了北斗七星，你還知道些什么？
剛才大家已經(jīng)說出了很多星座的名字，這張星圖中就有許多星座，看一下，有哪些星座？
星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。
三、布置觀測任務，深化星座概念
1、北天星圖觀察
（1）出示北天星圖找大熊座和小熊座
板書 ：大熊座——北斗七星
小熊座——北極星
�。�2）填寫北天星圖。
�。�3）請同學上來匯報一下。
2、南天天星圖觀察
課件出示南天星圖，填寫記錄紙中的星圖，并匯報交流。
3、剛才我們是對照著星空圖片找到了這些亮星或恒星特殊組合及它們所在的星座，那如果在今晚實際的夜空中你找到它們？那今晚七點就去觀察星空，找一找這些星座吧！ 自我總結
（1）學生互動出題：通過本節(jié)課的學習，你能出一些題來考一考你的同學嗎？
科學教案 篇9
教學目標：
科學探究：經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；
情感態(tài)度與價值觀：在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。
科學知識：使學生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。
教學重點：使學生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。
教學準備：
教師： 6支蠟燭、兩個玻璃杯、一個長杯、塑料袋、香。
學生：兩個玻璃杯、實驗記錄單、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。
教學過程：
一、實驗導入新課
1、師：這節(jié)課我們先來做個小實驗，點燃一支蠟燭，然后罩上一只玻璃杯，你會觀察到什么現(xiàn)象？
2、師：是這樣嗎？我們就一起來研究一下。（課件出示研究記錄單，研究的問題：蠟燭能不能在杯中繼續(xù)燃燒？）
3、剛才我們都說了自己的想法，那我們的推測是？（課件出示：我們的推測：A蠟燭會熄滅 B蠟燭不會熄滅C蠟燭燃燒一段時間后熄滅。）
4、我們推測的理由是？（杯中的氧氣會逐漸用完。）
5、結果到底怎樣？讓我們一起來做一做。（教師演示實驗。）
6、師：你觀察到什么現(xiàn)象？
7、看來我們剛才的推測有一定的道理。課件出示我們的解釋。（因為燃燒需要氧氣，杯中的蠟燭燃燒一段時間后，杯中的氧氣逐漸用完了，所以蠟燭會燃燒一段時間后熄滅。）
二、探究兩支蠟燭的燃燒
1、師：現(xiàn)在老師有兩根長短不同的蠟燭，點燃后分別罩在兩個相同的玻璃杯里，可能會觀察到什么現(xiàn)象？
2、 如果根據(jù)我們前面的解釋來推測，結果會是怎樣的？（課件點擊返回前一長記錄單。）小組討論，并寫出你們的推測理由。
3、 師：哪一組愿意先來和大家交流一下你們想法。其他同學認真聽，有什么不同的想法或需要補充的可以及時提出。（長蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣，杯中的氧氣基本上同時用完，兩支蠟燭基本上同時熄滅。）
4、師：剛才同學們都交流了自己的想法。到底會怎樣呢，請同學們拿出實驗材料自己去做實驗。
6、學生實驗。匯報實驗現(xiàn)象：你們觀察到的什么現(xiàn)象？
7、如果根據(jù)前面的結論推測，兩支蠟燭應該是基本上同時熄滅的。
而我們的實驗結果是（ ），這說明了什么？
看來我們前面的結論有問題。
三、進一步探究蠟燭熄滅的原因
1、師：那為什么杯中還有氧氣，蠟燭還是熄滅了？（匯報時要代表小組的觀點發(fā)言）
2、師：到底是什么原因呢？老師這兒有個有趣的實驗，可能會給你們一些幫助。請位同學上來幫一下老師。其他同學仔細觀察。
3、教師演示實驗：利用三支蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣，使塑料袋飛起來。
4、師：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會這樣？（燃燒產(chǎn)生了熱氣，熱的氣體比較輕，所以能飛起來。和熱氣球原理一樣。）
5、師：你能不能通過這個小實驗的發(fā)現(xiàn)來解釋一下，杯中還有氧氣，蠟燭卻熄滅了？（蠟燭在杯中燃燒產(chǎn)生了一些不支持燃燒的'熱氣，這些熱氣比較輕占據(jù)了杯子的頂部，下面的氧氣上不來。蠟燭的上面沒有足夠的氧氣支持燃燒，所以蠟燭熄滅了。）
四、探究長蠟燭先熄滅的原因
1、師：老師還有一個問題不明白：為什么長的蠟燭先熄滅，短的蠟燭后熄滅？
2、小組討論一下，把你們的解釋寫在實驗記錄單上。
3、反饋：你們組的解釋是怎樣的？（匯報時要代表小組的觀點發(fā)言）
�。峥諝饴侣�，占據(jù)了杯子的上方，蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣，長的蠟燭上面氧氣少，所以長的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多，所以短的蠟燭后熄滅。）
4、我們的推測很有道理，那我們能不能想辦法看到這些熱氣？（引導學生說一說生活中見到的熱氣。）
5、今天老師給你們每組準備了香，自己做一做實驗�？纯春湍銈兊南敕ㄊ遣皇且粯�。
6、學生實驗香的燃燒。
7、匯報實驗現(xiàn)象。
8、現(xiàn)在哪個小組能再回過頭，完整的解釋一下長蠟燭先熄滅的原因。
9、修改實驗報告單上的解釋。
五、課外思考：
如果把下面墊上棋子，讓杯子底部留空，蠟燭還能不能繼續(xù)燃燒？
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