有關(guān)小學(xué)一年級的教案范文五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級的教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
了解、體驗(yàn)、感受繪畫的多種不同媒材的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
拓寬學(xué)生對工具、材料的認(rèn)識。
三、教學(xué)材料:
蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調(diào)色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。
第1課時(shí)
教學(xué)過程:
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師要讓小朋友猜這樣一個(gè)謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游!蹦阒浪鞘裁?
2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看!多有趣啊!教師簡單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的`時(shí)候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。(出示:一條用各種紙質(zhì)材料做成的魚)
3、體驗(yàn)感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的?
4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的?再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的?你知道這種紙叫什么紙嗎?(學(xué)生感覺:粗糙、光滑)
5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢?魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢?準(zhǔn)備好蠟筆、毛筆、調(diào)色盤)
6、請二位學(xué)生上來畫,其余學(xué)生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什么不一樣?了解不同工具材料的特性,進(jìn)一步拓寬對材料的認(rèn)識。]
7、說效果,說感受:請其余學(xué)生說說畫出來效果有什么不一樣?請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺?
8、教師小結(jié):剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了!學(xué)生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產(chǎn)生不同的效果,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和探索的欲望。]
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
。、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的行為習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望
1、有哪位小朋友知道你早上是什么時(shí)候起床,晚上什么時(shí)候睡覺?
2、那你們是怎么知道的?
3、小結(jié):有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘表告訴你的,有的小朋友是自己看了鐘表知道時(shí)間的?磥恚姳碓谏钪凶饔眠真不小。你們愿意和它交朋友嗎?那今天我們就來認(rèn)鐘表。(板書:認(rèn)鐘表)
二、 小組合作,自主探索
。薄⒊醪秸J(rèn)識鐘面
。ǎ保┣,一家鐘表店開張了,讓我們一起去看看吧?,這兒有一個(gè)鐘,請小朋友們觀察一下,這個(gè)鐘面上有些什么呢?
(2)說的真好,鐘面上有12個(gè)數(shù),還有兩根針,一根長針叫分針,短針叫分針。
。、初步認(rèn)識整時(shí)
。ǎ保┠沁@個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道?(出示:2時(shí)的鐘面)你是怎么看出來的呢?
真聰明,分針指著12,分針指著2,這時(shí)我們就說是2時(shí)。
。ǎ玻┠敲催@幾個(gè)鐘面你會看嗎?(練習(xí)鞏固:4時(shí) 6時(shí) 10時(shí))
(3)觀察它們的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都是指著12,時(shí)針指著你,就是幾時(shí))分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書)
。4)看,鐘表店里還有很多各式各樣的'鐘。
第一個(gè)是小鬧鐘,它表示的是幾時(shí)呢?你是怎么看的?
第二個(gè)是電子鐘,它表示的是幾時(shí)?你是怎么看出來的?那像這樣直接用數(shù)來表示時(shí)間的方式,你還在哪里看到過呢?
第三個(gè)是手表,它表示的是幾時(shí)?你是怎么看出來的?
在這里,我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘都是表示幾時(shí)呢?看來,同一個(gè)時(shí)間表示的方法還真不少。
。5)那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說一說,這些小朋友是什么時(shí)候做什么事情嗎?請同桌小朋友互相說說。
。6)說的真不錯,象這些時(shí)間都是分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。這樣的時(shí)間都會認(rèn)了嗎?好的,下面就讓我們一起來撥一撥。
請小朋友拿出你的學(xué)具鐘,第一個(gè)撥3時(shí)。好了嗎,你是怎么撥的呢?(學(xué)生說,教師演示)
第二個(gè),撥12時(shí)。好了嗎,誰到上面來撥撥看?他撥的對嗎?和他一樣的舉手。
第三個(gè),請小朋友撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)間。你撥了幾時(shí)?你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)間?
3、認(rèn)識大約幾時(shí)
。1)小朋友已經(jīng)學(xué)會了看整時(shí),不是整時(shí)的時(shí)間又該怎么看呢?
。2)觀察一下,這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。
。3)哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?
(4)那每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?
。5)像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí),都可以看成是大約7時(shí)。(出示:大約7時(shí))
。6)那這幾個(gè)鐘面你會看嗎?
第一個(gè),為什么是大約3時(shí)?
第二個(gè),為什么是大約6時(shí)?
第三個(gè),為什么是大約10時(shí)?
小結(jié):對呀,幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn),我們都說成是大約幾時(shí)。(板書:大約幾時(shí))
4、總結(jié),今天我們和鐘表交上了朋友,它能告訴我們什么?你又能知道了什么呢?
三、 實(shí)踐應(yīng)用,質(zhì)疑反饋
1、畫一畫
。1)小朋友們說的真好,現(xiàn)在鐘表店里的小熊想請大家?guī)蛡(gè)忙。瞧,這些鐘表都壞了,你能幫它修一修嗎?下面請小朋友們把書翻到77頁,看第5題,把這些表上少的指針畫上去。
。2)說說你是怎么添的?為什么?
2、議一議
。1)你們真能干。下面我們要來認(rèn)識一些小朋友,你能分別說說他們是什么時(shí)候在干什么嗎?可以先自己說一說。
。2)為什么都是10時(shí),有的小朋友在上課,有的小朋友在睡覺?
。3)介紹:因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí),時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí),上午10時(shí)和晚上10時(shí)。
3、想一想
時(shí)針和分針每時(shí)每刻都在不停地走,所以我們小朋友應(yīng)該珍惜時(shí)間。那怎樣才是珍惜時(shí)間呢?
四、 拓展延伸
回家后請小朋友們和父母一起制作一張作時(shí)息間表。爭取做一個(gè)珍惜時(shí)間,會合理利用時(shí)間的好孩子。
小學(xué)一年級的教案 篇3
素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng),知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法,比較物體多少、知道多、少的含義。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.用一一對應(yīng)的方法,擺一擺,比一比,知道同樣多、多些、少些,培養(yǎng)動手能力。
2.進(jìn)行比較,培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
4.學(xué)會正確握筆方法,寫字的姿式及寫法,提高書寫能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求,培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過連線初步認(rèn)識一一對應(yīng)。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí),強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。
教學(xué)難點(diǎn)
1.一一對應(yīng),比較多些、少些。
2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教具準(zhǔn)備
1.實(shí)物圖或電腦軟件,4個(gè)蘿卜,4只白兔;2只小雞,1只小鴨圖;2個(gè)蘋果,3個(gè)桃的圖。
2.磁力板及10個(gè)○,7個(gè)△,5個(gè)□;小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。
4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△,5個(gè)○,5個(gè)□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○,請學(xué)生按圖形種類分類。
要求:把同一類移動到一起,并用筆或金屬絲圈起來,再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)?
2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類,而后用手各畫一個(gè)圈。
二、探究新知
1.認(rèn)識同樣多。
。1)認(rèn)識一一對應(yīng),教學(xué)同樣多。
、俳處熢诖帕Π迳蠠o規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜,4只白兔,請同學(xué)分類。
、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來,成5頁左上圖形狀。
、垡龑(dǎo)觀察,左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾只白兔?
一個(gè)蘿卜對著一只白兔(邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿卜沒有多余的,白兔也沒有多余的,我們就說:蘿卜和白兔同樣多。
、苷J(rèn)識在什么情況下,蘿卜和白兔同樣多?
引導(dǎo)學(xué)生說:一個(gè)蘿卜對著一只白兔,蘿卜沒有多余的,白兔也沒有多余的,我們說:蘿卜和白兔同樣多。
指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜, 4個(gè)△代表4只白兔,邊擺邊說,邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。(板書:蘿卜和白兔同樣多)
、菹嗷ブg指著課本上的圖說一說。
(2)動手?jǐn)[學(xué)具,理解同樣多。
、贁[□,要和○同樣多。(5頁右上練習(xí),指一名同學(xué)到前面擺,其它同樣在課桌上擺)
請按從上到下的順序擺2個(gè)○,再在右邊對著○擺□,要求擺的□和○同樣多。怎么擺,擺擺看。
請擺學(xué)具的同學(xué)說一說,怎么擺,擺幾個(gè)□,□和○同樣多。
、跀[△,要和○同樣多。
請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○,在○下面一個(gè)對著一個(gè)擺△,△要和○同樣多,要邊擺邊說。(一個(gè)△對著一個(gè)○,擺4個(gè)△和○同樣多)
請一名同學(xué)說一說,是怎樣擺的。
。3)請同學(xué)們指著教室的'人或物說一說,誰和誰同樣多。
2.利用一一對應(yīng),認(rèn)識多些、少些。
。1)觀察比較,認(rèn)識多些。
①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖,再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問:不用數(shù),怎樣知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個(gè)多些?
、趯W(xué)生回答:用連線方法,一只小雞對照一只小鴨,在小雞和小鴨之間連上一條線。
、壑笀D提問:小雞和小鴨都對上了嗎?有多余的小雞嗎?再看,小鴨和小雞都對上了嗎?有多余的小雞嗎?
、軒熒餐〗Y(jié):一只小雞對著一只小鴨,小雞有多余的,小鴨沒有多余的,我們說:小雞比小鴨多。(板書:小雞比小鴨多)
⑤練習(xí):課本5頁左下圖,學(xué)生擺完后,再說一說怎樣擺,△就比○多1個(gè)。(先一個(gè)△對著一個(gè)○,都對上以后再多擺一個(gè)△。)
。2)觀察比較,認(rèn)識少些。
、儆么帕Π寤螂娔X顯示:2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。
提問:不用數(shù),怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少?
、谕瑢W(xué)們互相議論后,指名回答并連線。
③小結(jié):一個(gè)蘋果對著一個(gè)桃;蘋果沒有多余的,我們說蘋果比桃少。(板書:蘋果比桃少)
、芫毩(xí):課本5頁右下圖,學(xué)生自己動手?jǐn)[完后,指著圖說一說怎樣擺。
3.反饋練習(xí)。
(1)擺學(xué)具,比多少。(按從左到右的順序擺)
①第一行擺3個(gè)○,第二行對著上面的○擺△,△和○同樣多。
、诘谝恍袛[4個(gè)○,第二行對著上面的○擺△,△比○多2個(gè)。
、鄣谝恍袛[5個(gè)○,第二行對著上面的○擺△,△比○少1個(gè)。
。2)練習(xí)一、2.(打開書6頁,看第2題)
、僮x題目要求。
、跀(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動物只數(shù),再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。
。3)練習(xí)一、3.
、僦笇(dǎo)看圖,這題里畫了兩行什么?仔細(xì)看每行的后面還畫了什么?(一條線)
、谧x題目要求。說明:這一題是要我們看一看哪一行圓多,就在哪一行后面的橫線上畫。
③那行圓多?你是怎么知道的?(數(shù)出來,連線)
發(fā)現(xiàn):兩行圓排列都很均勻,而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對齊,但兩行的○疏密不同,所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的,○的個(gè)數(shù)多;擺的疏的,○就少,以后也可以用這種方法,直接判斷出那行多。
4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
。1)講述握筆方法和寫字基本要求。
、偕眢w要坐正,胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)(6寸尺),本子對著上衣中間扣線。
、谟糜沂治展P,筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn),大姆指和食指捏緊筆桿,握筆處離筆尖約23厘米。
。2)指導(dǎo)寫字。
①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明:畫橫線要由左向右,橫要平;畫豎要由上到下,豎要直;彎兒要拐得圓一些。注意,起筆、落筆要用力,拐彎要穩(wěn),筆畫要勻。
、谡埻瑢W(xué)們按要求先練筆順,再描完格里虛線的筆畫。
小學(xué)一年級的教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹,砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)k。、gěi、huí的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
。幔椤ⅲ澹、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1?配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶;字母卡片;翻動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2?本課的生字卡片。
(二)字母教學(xué)
本課的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí),可以結(jié)合圖畫,整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法:從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。發(fā)ai時(shí),
先張大嘴巴發(fā)a的音,口形由大到小很快滑向i,a讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成ai。ei的發(fā)音方法與ai大致相同。
發(fā)ui時(shí),先發(fā)u的音,接著發(fā)ei(不是i),口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶,也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標(biāo)在a上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與韻母的拼音練習(xí),要鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法大膽實(shí)踐,練習(xí)拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié),可以借助圖讀拼音,也可以先拼音,再看圖印證。注意指導(dǎo)學(xué)生把韻母的聲調(diào)讀準(zhǔn)。
(四)書寫指導(dǎo)
本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié),除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外,要著重指出:(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;(2)按順序?qū)懲暌粋(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母,要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
(五)認(rèn)讀字詞,讀兒歌
認(rèn)字可在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音,告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀zǐ,如子女、子弟;在詞尾讀zi,如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的`音形義!澳恪⑺迸c“我”聯(lián)系起來,通過圖與句子知道它們的用法。如,看圖說說這句話是誰說的,她在對誰說話,“他”指誰?再讓學(xué)生換個(gè)角色,如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說,各應(yīng)該怎樣說。
讀句子要讀出逗號的停頓,還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如:你/栽樹,他/培土,我/去提水。
(六)擴(kuò)展活動
1做游戲“看誰聽得清,找得快”。
老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui,看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到,并大聲讀出來。
2做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ai、ei、ui的卡片,問:“我的朋友在哪里?”臺下學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答:“你的朋友在這里!比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
3猜一猜。(教師說,學(xué)生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。
(2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
。幔、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ai時(shí),前面的a比單念a時(shí)舌位偏前,要念得長而響亮,后面的i要念得輕短模糊,它只表示舌頭移動的方向,實(shí)際上舌頭并不一定到i的位置。發(fā)ei時(shí),e比單念時(shí)舌位靠前,要念得長而響亮,后面的i念得輕短模糊。ui是u和ei的結(jié)合,它是《漢語拼音方案》中uei的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便,我們只學(xué)ui,不學(xué)uei。ui不能自成音節(jié),必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei可以自成音節(jié),直接給漢字注音。
小學(xué)一年級的教案 篇5
課題:淅瀝的小雨
課時(shí):一課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
。、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。
。病⒒貞浻曛腥、事物的特征,并將他們表現(xiàn)出來。
教材簡析:
本課其實(shí)是在上一節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)線條,(不規(guī)則的點(diǎn)線練習(xí))采用什么材料均可。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。
課前準(zhǔn)備:
(1)教師要提前布置任務(wù),讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動物的特征。
。ǎ玻┙處煛W(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在教室中。
(3)教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。
教學(xué)活動過程:
(1)引導(dǎo)階段:
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方:在雨中,人們是什么樣子的,小動物怎么樣了,樹木、花草有沒有變化,汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象?
用噴壺向打開的雨傘上灑水,引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子;向裝有水的水盆里灑水,引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子;向花盆里灑水,看泥土淋雨后顏色的變化。
鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
(2)發(fā)展階段:
建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置,而且要畫的大一些,然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí),教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如:雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵學(xué)生將畫面自認(rèn)為最滿意的部分或自認(rèn)為最重要的`部分涂色,鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。
課后拓展:
鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子,或用珠子串成串,拴在傘邊上,轉(zhuǎn)動傘,感受下雨的情景。
教學(xué)評價(jià):
。、是否表現(xiàn)出了下雨的主題。
。病⑹欠駨呐c眾不同的角度來表現(xiàn)雨景。
。、能否說自己的創(chuàng)作意圖。
札記:
在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí),我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音,另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真,其他學(xué)生通過觀看,發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處,在繪畫時(shí)自覺地將之表現(xiàn)了出來;貞浺酝虒W(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況,我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。
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