實用的大班語言活動教案模板合集六篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼拇蟀嗾Z言活動教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
大班語言活動教案 篇1
活動內(nèi)容:種瓜
活動目標: 1.理解故事,感知“胖和瘦、又大又圓和又長又細”,學習其他反義詞。
2.借助教師提問和畫面提示,比較故事畫面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。
活動準備: 1.幼兒已會玩瓜瓜蹲的游戲。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個一個。
活動過程: 一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶,通過情景對話引出故事。
胖奶奶:嘿!我是胖奶奶。
瘦爺爺:嘿!我是瘦爺爺。
胖奶奶:我最愛種瓜。
瘦爺爺:我也愛種瓜。
胖奶奶:我種的瓜又大又圓
瘦爺爺:我種的瓜又細又長。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢?他們的瓜是怎樣長大的呢?
二、初步感知故事內(nèi)容。
1.教師播放ppt講述故事。
2.請幼兒根據(jù)圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的'各是什么瓜。
出示實物香瓜和黃瓜,請幼兒觀察后說說西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。(可以從外形、色彩等方面比較)
3.教師朗誦詩歌第二遍,邊講邊提問并在黑板上用簡單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長過程。
胖奶奶拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子,把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献幽兀?/p>
胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬?
胖奶奶種的瓜開了花,瘦爺爺種的瓜也開了花。
胖奶奶種的瓜,花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的瓜,花兒謝了也結(jié)了小瓜。
長呀長呀,哇,胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣,又大又圓,那是什么瓜?(西瓜)
長呀長呀,嗨,瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣,又細又長,那是什么瓜?(黃瓜)
提問:香瓜和黃瓜的生長過程中有什么是一樣的?什么地方是不一樣的?
三、瓜瓜蹲游戲
1.請男孩當黃瓜,女孩當西瓜,玩瓜瓜蹲游戲。
2.男女生互換第二次游戲。
大班語言活動教案 篇2
活動目標:
1、了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。
2、了解憂慮,以正確的心態(tài)和策略面對變化。
活動準備:
教學掛圖
活動過程:
一、談話引起幼兒興趣。
1、教師:小朋友們馬上就要上小學了,你們有擔心的事情嗎?
2、幼兒自由大膽地說出自己擔心的事情。
3、教師小結(jié)幼兒所說的擔心的事情。
二、故事《我好擔心》。
1、教師:原來,小朋友有這么多擔心的事情。有兩個小朋友豆豆和莉莉也將上小學了,他們也有許多擔心的事情,他們擔心什么呢?我們一起來聽聽故事《好擔心》。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事到“豆豆有點害怕地說”。
3、提問:
。1)故事的名字叫什么?
。2)豆豆和莉莉擔心什么?
4、教師講述故事到結(jié)尾。
教師:我們再來聽一聽豆豆和莉莉上小學那天早上的事,想一想,他們?yōu)樯队植粨牧恕?/p>
5、提問:
。1)豆豆在學校門口看見了誰?豆豆、莉莉看見好朋友,心里怎么樣?和好朋友一起上學,他們還是很擔心嗎?
(2)豆豆和莉莉看見的小學老師是什么樣的?很兇嗎?小學的`老師很和氣,笑瞇瞇的,他們?yōu)樯毒筒粨牧耍?/p>
三、教師小結(jié):小學里有笑瞇瞇的好老師,像幼兒園里的老師一樣會幫助我們,讓我們在小學的每一天都很快樂。
大班語言活動教案 篇3
活動目標:
1、欣賞民間童謠《老鼠嫁女兒》及其相關(guān)的藝術(shù)作品,感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美。
2、體驗詩歌幽默的風格,理解詩歌的內(nèi)涵。
3、樂意參與學習活動。
活動準備:
課件、老鼠頭飾、《老鼠嫁女兒》動畫片,圓舞板人手一份、表演道具等。
活動過程:
一、感受氣氛,猜想新娘。
1、出示轎子。
師:今天,老師給小朋友帶來一段很好聽的音樂,請你們仔細聽,(放音樂)。聽了這個音樂你想到了什么?這是結(jié)婚時用的一段喜慶的音樂,今天有位新娘要出嫁(出示轎子)。猜一猜轎子里的新娘會是誰呢?
2、出示老鼠新娘。
師:看一看到底新娘是誰。(出示新娘:"是我漂亮的老鼠新娘")是誰呀?老鼠女兒要出嫁。這么漂亮的鼠新娘,她的新郎會是誰呢?
二、出謀劃策,挑選新郎。
1、師:小朋友講了這么多,到底誰是新郎呢?老鼠爸爸說:"誰最厲害就嫁給他。"鼠爸爸怎么說的呀? 那鼠爸爸會覺得誰最厲害,他會去找誰呢?
2、讓我們一起來看一段動畫片。
師:鼠爸爸都到底找了誰呢?最后鼠爸爸找了誰?為什么?
三、完整欣賞,學習童謠,感受幽默的風格。
1、看課件完整欣賞。
師:在動畫片里其實還藏著一首很好聽的詩歌《老鼠嫁女兒》
2、分析理解詩歌內(nèi)容。
師:鼠爸爸第一個找的是誰?(太陽)太陽是怎么說的?
鼠爸爸接著又找了誰?(烏云)烏云是怎么說的?
鼠爸爸接著又找了誰?(大風)大風是怎么說的?
鼠爸爸接著又找了誰?(圍墻)圍墻是怎么說的?
師:太陽怕烏云,烏云怕大風,大風怕圍墻,圍墻怕老鼠,老鼠怕誰呀?(貓咪)鼠爸爸樂得笑哈哈:"原來貓咪最厲害,女兒應(yīng)當嫁給他!"鼠爸爸好開心,找到了最厲害的新郎了。哩哩啦,哩哩啦。.....敲鑼鼓,吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。
師:鼠新娘到了貓咪家后會發(fā)生什么事情呢?(幼兒回答) 天那,他們的做法對不對啊?為什么?
3、你覺得這首詩歌有趣嗎?
讓我們一起來說說這首有趣的詩歌。(幼兒邊看課件邊跟著朗讀)
4、分角色朗誦詩歌。
師:拿出圓舞板有節(jié)奏的念念這個有趣的民謠吧。(站起來念)
四、理解童謠的內(nèi)涵。
1、師: 老鼠爸爸,媽媽聽到女兒被貓吃了,他們會怎樣?(會哭,會很傷心)為什么他們會非常傷心呢?因為每個爸爸媽媽都會非常愛自己的孩子的`。老鼠爸爸媽媽為什么還要把女兒嫁給貓呢?(因為他們太糊涂)是不是最厲害的人就一定能當新郎呢?
2、小結(jié):這首民謠所蘊涵的真正的寓意是由于老鼠會偷人們的食物,是個壞東西,所以人們想盡辦法趕走它、消滅它,就編了這么一首有趣的詩歌。一個是嘲笑老鼠爸爸愚蠢,另一個是最好老鼠都讓貓吃掉。
五、表演老鼠嫁女兒的場景
大班語言活動教案 篇4
活動目標:
1、幫助小猴設(shè)計新房周圍的環(huán)境,使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準備:
1、幼兒已觀察過小區(qū)周圍的環(huán)境。
2、圖片,設(shè)計圖紙和筆。
活動重難點:
重點:理解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。
難點:為小猴設(shè)計新房周圍的.環(huán)境。
活動過程:
一、談話活動,主題導入
1、小猴剛搬了新房,我們一起去參觀參觀。
2、小猴為什么一點也不高興?
3、小結(jié):原來新房周圍空蕩蕩的,一點都不美,所以它不太滿意。
二、初步交流,經(jīng)驗分享
1、請小朋友幫助小猴想想辦法,并說明理由。
2、要求幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講述。
三、討論分析,經(jīng)驗拓展
1、理解圖片內(nèi)容,感知各家新房設(shè)計的長處。
小猴來到誰的家?看到它們的新房子周圍有些什么呢?
你覺得小動物家周圍的環(huán)境怎么樣?好在哪里?
2、這些好朋友的新房子環(huán)境都不錯,小猴應(yīng)該聽誰的呢?
四、設(shè)計活動,大膽表達
1、如果你是小猴,你會怎樣設(shè)計新房周圍的環(huán)境?
2、請小朋友做設(shè)計師,為小猴設(shè)計新房周圍環(huán)境。
3、幼兒簡單介紹自己的設(shè)計圖。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。
大班語言活動教案 篇5
設(shè)計意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的'學習的榜樣,依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。
活動目標:
1、能記住故事中的角色的語言,設(shè)計角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程:
1、引入、激發(fā)幼兒興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事,學習故事里角色的語言,設(shè)計角色的動作。
大班語言活動教案 篇6
活動目標:
1、認真觀察畫面并參與討論,理解詩歌內(nèi)容,初步學習朗誦。
2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié),并認真傾聽同伴的講述。
3、通過對比、感知老虎與小狗的強弱之差,從小學會關(guān)心弱小。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
四張故事圖片。
活動過程:
(一)、出示第一張圖,引導幼兒仔細觀察。
1、我們一起來看看這張圖上有些什么?
2、師:花轎里會坐著誰呢?(掀開簾子)喔!原來是只大老虎。它想坐著花轎到山里去看風景,于是請來了8只小狗來抬它。老虎為什么要讓8只小狗來抬花轎呢?
教師放音樂,讓幼兒初步體驗抬轎子的節(jié)奏感,體驗大老虎座得很舒服。為下文小狗為何挨打做鋪墊。
3、我們來學學老虎是怎么叫的。老虎連叫聲都這么響,這是一只怎么樣的老虎啊?
4、這只兇猛的老虎坐在花轎里看上去怎么樣?你是從什么地方看出來的?
5、老虎這么舒服,抬轎子的小狗看上去是什么樣的呀?你是從哪里看出來的?
(二)、討論、創(chuàng)編故事情節(jié)。
1、小狗吃力地抬著轎子往山上走,只聽見“哎呦”一聲,發(fā)生了什么事?(找個小朋友來說說,個別幼兒講述自己的猜想。)
2、究竟是什么事呢?我們一起往下看(出示圖二)圖片上面講了什么呢?
3、小狗忍受老虎的欺負嗎?怎么辦呢?我們大家一起來幫幫小狗吧!
4、 幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法,老師參與幼兒的活動,聆聽幼兒的講述,幫助個別有困難的幼兒完成講述。
5、個別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)
6、像你們說的'一樣嗎?我們接著往下看(出示圖三、圖四)(體驗“拋”的感覺)為什么小狗氣的汪汪叫,老虎卻還睡得著。(突出老虎的目中無人,兇惡)
7、是圖片上小狗的辦法好還是剛才××小朋友想的辦法好呀?
8、你們喜歡故事中的誰?為什么?
9、如果小狗當時摔跤路,大老虎沒有打小狗,而是原諒路小狗,那么又會怎么樣呢?(幼兒自由討論)
10、教師總結(jié)。
(三)、初步學習兒歌
1、教師把故事編成了兒歌一起來聽聽吧!
2、幼兒依照畫面跟誦二遍。(教師可用動作提示)
3、可嘗試幼兒獨立朗誦,教師用動作提醒。
(四)、延伸。
根據(jù)兒歌內(nèi)容表演,請“一只老虎”、“八只小狗”其它人念兒歌。根據(jù)音樂有節(jié)奏的表演。再次體驗臺轎子的節(jié)奏感以及座轎子的舒服。
活動反思:
語言課對于幼兒園大班的孩子來說并不難,但是對于老師來說,如果不認真?zhèn)湔n,設(shè)計一些能調(diào)動起幼兒積極性的方法,課就會上得毫無生氣,死氣沉沉。興趣是最好的老師,因此調(diào)動孩子們的積極性,能讓他們感興趣就顯得尤為重要。
《八只小狗抬花轎》是幼兒園大班的一節(jié)語言課!鞍酥恍」诽ЩㄞI,老虎坐轎把扇搖,一只小狗跌一跤,老虎對它踢一腳。小狗抬轎到山腰,想個辦法可真妙,噓,一、二、三,往上拋!老虎摔了一大跤,哈哈哈!”這首童謠不長,內(nèi)容也簡單。我是這樣設(shè)計教案的:首先,通過聽賞讓幼兒知道童謠講述了什么事情。為了調(diào)動幼兒的積極性,引起他們的興趣,我充分運用肢體語言,打算一邊朗誦一邊用身體動作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來。然后分段學念兒歌,這個過程中也要充分運用肢體語言來幫助學習,之后通過帶頭飾表演來復習鞏固童謠。最后還有一個討論:這是一只怎樣的老虎,如果你是小狗,你會怎樣教訓這只老虎?
在上課的過程中,我設(shè)計的肢體語言:抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動作,果然起到了預期的效果。當我很有語氣又加身體動作的把童謠讀完時,孩子們都覺得很有意思,開心的笑著,他們一邊學著某一句話一邊學著動作,積極性特別高。這樣帶著動作學習,孩子們不僅積極性空前高漲,而且學習的速度有了明顯提高。
在學念到“一、二、三,往上拋”這一句時,一名幼兒念完后加了一個象聲詞:“咣!”原來干癟無味的“跌跤”,立刻變得有血有肉,豐滿了許多我聽后既出乎意料,又非常高興,覺得這是這名幼兒創(chuàng)新火花的閃現(xiàn),也正是所有幼兒創(chuàng)新的一個好機會。于是我靈機一動,對他大加贊揚,我想:再讀時肯定所有幼兒都會加上一個象聲詞。果然不出我所料,每個幼兒讀到此時都加上了一個不同的象聲詞,而且臉上都洋溢著創(chuàng)造的快樂。我欣慰地笑了。
由此我覺得,身體語言在教學中起著重要作用,適時、恰當?shù)倪\用身體語言會收到意想不到的效果。而及時發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵會起到事半功倍的效果。
但是這節(jié)課也存在著一些不足的地方。在“表演”這一環(huán)節(jié),我擔心幼兒自己設(shè)計不好,就把我的思路說出來讓幼兒們?nèi)ケ硌,雖然他們每個人都為能夠表演感到高興,但是卻顯得很被動,我說怎么演就怎么演,他們連選擇的余地都沒有。我想,如果我能夠大膽的放手,讓他們自己去設(shè)計,去表演,那么他們也許會設(shè)計出多種思路,更重要的是他們會變被動為主動,真正成為學習的主人。
在最后環(huán)節(jié)讓幼兒討論時,孩子們基本都能回答出前面的問題,而在回答后面的問題時卻不盡如人意。他們只是回答和書上類似的方法,如“把它摔個大跟頭”等,沒有把思路打開。課后我仔細想了想,找到了癥結(jié)所在。因為孩子們都知道了書中的方法,受其影響和束縛,只能想出以它為例子的類似的方法。如果我改變一下方案,把這一環(huán)節(jié)放到“聽賞”之中,在念完前半段之后便討論,此時孩子們還不知道書中的結(jié)果,那么他們就能充分發(fā)揮想象,一定會想出各種不同的辦法來。所以在備課時,應(yīng)該考慮的全面一些,減少類似情況發(fā)生。
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