夸父逐日精彩教案第一名模板

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的夸父逐日精彩教案第一名模板，歡迎大家分享。

夸父逐日精彩教案第一名模板1

　　【教學(xué)目標】

　　1、讀準字音，讀通課文。

　　2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神(難點) 3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神(重點) 【教學(xué)方法】

　　小組討論法

　　【學(xué)習過程】

　　一、問題導(dǎo)入2分鐘

　　在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認識了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

　　你想知道些什么?

　　二、預(yù)習交流(自主學(xué)習)7分鐘

　　初讀課文，自學(xué)生字詞語。

　　打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。

　　三、互動合作(24分鐘)

　　再讀文本，感受巨人的形象

　　1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人?(巨人)

　　2、從哪些地方看出來?

　　于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

　　一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住

　　手臂長、力量大

　　咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大

　　像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響——身軀大

　　三、研讀課文，感悟“精神上的'巨人”

　　就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去(追日)，他追到了嗎?(有或沒有)課文的哪一段告訴我們這個事實。

　　2、出示：課文第四段

　　(1)自由讀

　　(2)指名讀

　　(3)這樣一個巨人，為什么沒追到太陽?

　　(4)默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

　　3、同桌交流

　　4、指名交流

　　歸納出示：【他實在是太渴，太累了。】

　　他為什么這么渴，這么累?

　　2、展示交流10分鐘

　　師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。)

　　1、此時此刻你感受到了什么?

　　(他感到很失望、他覺得辜負了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾) 2、交流：他遺憾什么?

　　3、老師精講點評4分鐘

　　是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直激勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。

　　四、課堂總結(jié)3分鐘

　　在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填�！敝械木�衛(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大;它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。(讀)

　　讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。

　　五、鞏固拓展(練習檢測)4分鐘

　　“夸父追日”這個神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！睂W(xué)了課文之后，你能用自己的話，來說說它的含義嗎? 六、布置作業(yè)

　　收集一些神話故事

　　七、板書設(shè)計

　　32夸父逐日

　　夸父：堅強不息，頑強拼搏

　　精神上的巨人教師復(fù)備欄

夸父逐日精彩教案第一名模板2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）掌握基本的文言字詞，學(xué)會翻譯課文，盡量能當堂成誦。

　�。�2）了解《山海經(jīng)》有關(guān)知識及神話的含義。

　　2、能力目標：

　　（1）復(fù)述故事，拓展思維訓(xùn)練，口語訓(xùn)練。

　�。�2）學(xué)會分析夸父形象，提高概括分析能力。

　　3、情感目標：

　�。�1）認識學(xué)習夸父精神，并將其用于學(xué)習、生活之中。

　　（2）體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣和探索精神。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、教學(xué)重點：感悟人物形象，體會人物精神。

　　2、教學(xué)難點：學(xué)習夸父精神，體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的

　　三、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道這節(jié)課學(xué)習哪篇課文嗎？

　　這節(jié)課我們就學(xué)習神話《夸父逐日》！請同學(xué)們打開書。哪個同學(xué)來翻譯一下題目？（生譯）

　　夸父追趕太陽！夸—父—逐—日？同學(xué)們有疑問沒有？請同學(xué)們就這篇神話的題目提問，每個同學(xué)至少從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個方面各提一個問題。（生提問。）還能不能跨越時空提問？（生：夸父逐日對今天和未來有怎樣的影響？夸父逐日這個中國的神話對世界文明產(chǎn)生怎樣的影響？）同學(xué)們提了很多很好的問題，如果我們能夠經(jīng)常用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”來提問，能夠跨越時空來提問，那么我們的思維品質(zhì)一定會有大的飛躍。

　　這篇神話選自哪一部書？請看課文注解�！渡胶＝�(jīng)》是一部怎樣的書？根據(jù)書名，能猜猜這本書的內(nèi)容嗎？

　　下面我們來學(xué)習課文，看看通過課文學(xué)習，這些問題能不能迎刃而解。

　　二、自學(xué)，翻譯課文：

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)，翻譯課文。要求：字字落實，字從句順，補充省略的成份，并找出倒裝句。

　　（二）釋疑討論：

　　1、省略句：（1）未至（大澤）（2）北飲（于）大澤 （3）（其杖）化為鄧林

　　2、倒裝句：（1）飲于河、渭 （2）北飲大澤

　　3、重點字解釋：

　　“棄”怎么翻譯？（生：丟棄、舍棄）

　　討論：“棄”能不能翻譯成“丟棄、舍棄”？為什么？（不能，因為“丟棄、舍棄”是主動的，而這時夸父的生命已耗盡，不僅沒有主動“丟棄、舍棄”的力量，而且從心里不想“丟棄、舍棄”，不想倒下去，因為夸父心中的強烈的逐日夢想還沒有實現(xiàn)。因此，“棄”是不得已，是因夸父生命竭盡而遺棄，應(yīng)翻譯成“遺棄”。）

　　三、 誦讀，把握神話情節(jié)：

　　1、這則神話故事只有37個字，卻有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，曲折有致。全文分為三個層次，第一句是開端和發(fā)展，第二句是高潮，第三句是結(jié)局。請同學(xué)們根據(jù)標點，讀出層次：男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，全班讀第三句。

　　2、教師進入情境，有感情地范讀，要求學(xué)生用最少的字來歸納故事的情節(jié)：

　　“走”“入”（開端）——“渴”、“飲”（發(fā)展）——“死”（高潮）——“化”（結(jié)局）

　　3、用一句話概括這則神話的內(nèi)容：

　　夸父逐日入日，渴死，其杖化為鄧林。

　　4、全班齊讀：要求身臨其境，感同身受。

　　四、誦讀，概括夸父形象和主旨：

　　1、走入概括的過程——分解、分析、歸類、抽象、綜合，概括“夸父逐日”的意義：

　　（1）分解、歸類、抽象：

　　“日”歸類為“未知的事物”、“帶來光明、溫暖的事物”、“時間、生命”、“大自然”。

　　“逐日”歸類、抽象為“探索、征服大自然”（追求趕太陽，就是人類要探索太陽這個未知的事物；太陽你想走就走？我偏要追上你，讓你一直留在大地上，使大地不再有黑夜和寒冷，即想要控制、征服太陽；追趕太陽，即追時間、追生命，表現(xiàn)了人類想要自己控制時間和生命。這些都是探索、征服太陽的愿望，也就是探索、征服大自然的愿望。）為什么要探索、征服大自然呢？可進一步歸類為“追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等”。

　　“夸父”歸類為“古代勞動人民”，歸類為“想要造福人類、表現(xiàn)英雄氣概以及有強烈的好奇心、求知欲的人”。

　　板書：

　　日——未知的事物——光明、溫暖、時間、生命——大自然；

　　逐日——探索、征服大自然——追求美好生活以及好奇心、求知欲、英雄氣概的表現(xiàn)等。

　　夸父—古代勞動人民——想要造福人類、表現(xiàn)英雄氣概以及有強烈的好奇心、求知欲的人。

　�。�2）綜合：“夸父追日”表現(xiàn)的是古代勞動人民探索自然、征服自然、追求美好生活的宏大志向和氣概。

　　2、進入情境想象，感同身受，逐句誦讀并逐句概括夸父的形象：

　　（1）讀“夸父與日逐走”要喚起探索、征服大自然的豪氣，讀出敢于挑戰(zhàn)的氣概，懷揣著對光明、溫暖的強烈渴望和追求。

　　概括夸父形象：具有探索自然、征服自然、造福人類的宏大志向和英雄氣概以及強烈的好奇心、求知欲等。

　�。�2）讀“入日”時腦中展現(xiàn)夸父“一直不停地賽跑”，從日出到日落，讀出堅持不懈、頑強不屈和“逐日”的強烈愿望。

　　概括夸父形象：堅持不懈、愿望強烈。

　�。�3）讀“渴，欲得飲”，調(diào)動起自己“渴”的感覺，看誰能把“渴”的感覺讀得最傳神。

　　“飲于河、渭”，讀“飲”時要讀出因渴而大口猛喝的情景，讀出豪壯。讀“河、渭”時心中要想象“黃河、渭水”的場景。

　　讀“河、渭不足”時，要想象夸父傾刻間喝干黃河、渭水的情形。

　　讀“北飲大澤”，“北”要讀出“大澤”的遠，讀出夸父口渴難耐、不得已由向西逐日而改變方向向北。要讀出“大澤”的清涼給人解渴的感覺，想象“飲”的暢快。

　　“道渴而死”，“道渴”要一字一頓，讀出非�？�、難受的感覺，“而死”要讀出悲壯和不甘。

　　探究：夸父與日逐走，還有其他情形可寫嗎？為什么這個神話里沒寫？

　　還可以寫夸父逢山過山，逢水過水，路途的艱辛和遙遠；可以描寫夸父的肖像、神態(tài)、跑的動作；還可以寫旁人對夸父的評價、勸說……

　　為什么不寫？因為“渴、飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死”最能體現(xiàn)逐日的艱苦卓絕，體現(xiàn)夸父逐日的強烈愿望和頑強意志，足以表現(xiàn)夸父的巨大的力量與氣概。

　　概括夸父形象：逐日的強烈愿望、頑強意志和雄偉氣魄。

　�。�4）讀“棄其杖”時想象夸父超越生命的極限，最終倒下去的情形。讀“化為鄧林”時眼前展現(xiàn)桃林翠綠、桃花灼灼、桃子甜甜，想象到后人在桃林里得到蔭蔽、享受果實。

　　質(zhì)疑、討論：為什么會“其杖化為鄧林”，會“死而不已”？因為夸父沒有追到太陽，心中很是不甘，因為夸父有強烈的逐日、造福人類的愿望和頑強意志。

　　概括夸父形象：死而不已，探索自然、征服自然、造福人類的強烈愿望和頑強意志。

　　夸父形象

　　具有探索自然、征服自然、造福人類的宏大志向和英雄氣概以及好奇心、求知欲等。

　　堅持不懈、愿望強烈

　　逐日的強烈愿望、艱苦卓絕、頑強意志和雄偉氣魄

　　死而不已，探索自然、征服自然、造福人類的強烈愿望和頑強意志

　　3、綜合、概括夸父的形象和神話主旨：

　　（1）上表中“夸父形象”一行去掉重復(fù)的詞語并保主舍次得出“夸父的形象”：有探索自然、征服自然、造福人類的強烈愿望和頑強意志，有巨大的力量與氣概。

　　人們常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻人有宏大的志向或巨大的力量與氣概。

　　（2）根據(jù)上表，綜合、概括主旨：這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的.英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服自然、追求美好生活的強烈愿望和頑強意志。

　　（3）誦讀全文。

　　五、探究神話的特點和影響：

　　1、“古代人民探索、征服自然的強烈愿望和頑強意志”在*中是怎樣表現(xiàn)出來的呢？（生：通過想象夸父逐日這個神話故事表現(xiàn)出來的。）

　　2、神話故事有什么特點？神話出生在人類文明的最初期，是先人們關(guān)于世界的想象。馬克思說過“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！鄙裨捈耐辛巳祟惖膲粝�，給人以精神力量。神話有時竟是科學(xué)的預(yù)言，或幻想的科學(xué)。同學(xué)們知道哪些神話是有關(guān)人類夢想的？哪些已經(jīng)實現(xiàn)或正在實現(xiàn)？

　　3、逐日這個宏大的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？夸父逐日的神話對后代有怎樣的影響？對現(xiàn)代科技有怎樣的影響？（生討論。）

　　4、古人通過想象，運用神話來表現(xiàn)對自然的探索，表達征服自然的宏大愿望；現(xiàn)代人用科學(xué)來探索自然、征服自然，有了科學(xué)就不需要神話了嗎？現(xiàn)代人還需要神話嗎？（生討論）

　　五、結(jié)語：

　　我們要敢于實踐、敢于想象，不僅以科學(xué)精神來探索、征服自然，使人類生活越來越美好，而且還要用想象來構(gòu)筑我們的夢想。夸父逐日是人類童年期的夢想，人類為了實現(xiàn)這個夢想堅持不懈地努力著，那么處在兒童少年期的我們也應(yīng)該樹立遠大的理想，擁有自己的夢想，并為實現(xiàn)理想不畏艱難，努力奮斗。讓我們頑強拼搏并努力創(chuàng)造夢想、為未來創(chuàng)造神話！

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　寫作：《我有一個夢想》或?qū)懸黄�短小的科幻小說，看誰的夢想最異想天開，看誰創(chuàng)作的科幻小說最神奇！

夸父逐日精彩教案第一名模板3

　　教學(xué)目標:

　　1、背誦全文，積累文言詞匯。

　　2、了解神話故事的含義及夸父形象。

　　3、(教學(xué)重點)

　　4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

　　2、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海) 2、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

　　3、F父：古代神中的人物。

　　夸父追日：F父追s太。值征服自然的Q心。比喻人有大志。

　　二、整體感悟(品讀神話)

　　1、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。

　　逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

　　飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

　　2、展示朗讀，學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當眾朗讀，師生一起評點(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。

　　3、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

　　明確：逐走，入日――渴，飲于河渭――北飲大澤――道渴而死――棄杖化鄧林

　　《夸父逐日》譯文夸父與太陽競跑，一直追到太陽落下的地方，他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水。黃河、渭河的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒到大湖，在半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

　　三、問題探討

　　1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

　　明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

　　2、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

　　明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神

　　(對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性�？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的`志向，巨大的氣魄。)

　　夸父臨死前的內(nèi)心獨白：學(xué)生自寫，然后交流。

　　3、對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解? 夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林�！蹦敲�，什么是“鄧林”呢?“鄧林”實有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”�！班嚵帧睘榈孛�之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處;夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”，在內(nèi)容上也是相合的�？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

　　4、成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

　　5、背誦課文。

　　四、拓展訓(xùn)練激活思維

　　1、朗讀余光中的詩。夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢那只是落日的背影也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，――何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心?壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上! 2、學(xué)生四人小組討論，談?wù)勛x后感受。明確：余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。

　　3、拓展思維訓(xùn)練。例：《愚公移山》是個寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。逆向思維：與其搬山，不如搬家;移山貽誤子孫;“愚公移山，精神可嘉，方法不當”;我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。創(chuàng)設(shè)情景：(1)精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。

　　五、布置作業(yè)

　　1、朗讀背誦課文。

夸父逐日精彩教案第一名模板4

　　學(xué)習目標

　　1、通過課文中的拼音，能夠認12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。

　　學(xué)習重點：

　　通過課文中的拼音，能夠認12個生字。

　　學(xué)習難點：

　　感受夸父不畏艱難，甘于奉獻的偉大精神。

　　學(xué)習流程

　　一、課前積累

　　同學(xué)們，太陽!對每個人來說都很熟悉，誰能用一個詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。

　　老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空

　　艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

　　生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背

　　二、激情引入

　　可惜太陽不能永遠地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個人，他想把太陽永遠地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)

　　師生 板書課題

　　三、明確目標

　　這是一篇自讀課文，請同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習要求。

　　找一生說學(xué)習要求，學(xué)生齊讀。

　　同學(xué)們，有沒有信心和自己的學(xué)習小組出色地完成這兩個任務(wù)? 四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞

　　1、請學(xué)生自由大聲讀文一遍，標出生詞，2、同桌交流自己畫的詞。

　　3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念? 出示字詞，指明讀，齊讀

　　手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

　　頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

　　五、探究課文

　　1、《夸父追日》是一篇神話故事!

　　同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動人民創(chuàng)造出來的，因為當時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢!

　　那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有?讓我們一起學(xué)習課文。

　　2、請同學(xué)們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。

　　(1) 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?

　　(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇? (3)你覺得神話人物夸父是個怎樣的人?你從哪些地方看出來的? 3、展示匯報

　　(1)生匯報，師總結(jié) ：夸父心中有一個目標，讓大地永遠充滿光明!多么美好的愿望啊，同學(xué)們，誰能讀一讀?

　　指名2人，生評價，全班齊讀。

　　(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧! 生匯報展示

　　例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神! 夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)

　　夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指

　　(3)師：學(xué)到這里，你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人?生匯報

　　生1：夸父是個追求光明的人!

　　生2：夸父是個執(zhí)著的人!

　　生3：夸父是個奮勇前行的人!

　　生4：夸父是個堅持不懈的人……

　　師總結(jié)：看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人!(板書)這是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!

　　師生齊讀

　　六、課堂回顧

　　同學(xué)們，你們出色的完成了這些問題!下面我們再來回顧一下本節(jié)課的學(xué)習目標，請你用“這一課主要講了一個什么故事，我從故事中想到了什么”這個句式來，總結(jié)本節(jié)課。

　　指名說2人

　　七、拓展延伸

　　小練筆

　　第八單元的*是神奇的神話故事和民間傳說，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受，請你拿起筆，用最生動的文字寫出你的想法? 展示2人

　　八、板書設(shè)計：

　　夸 父 追 日

　　向往光明

　　堅持不懈

　　奮勇前行

　　甘于奉獻

　　夸父追日教學(xué)反思

　　《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現(xiàn)這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。學(xué)習此文，學(xué)生的興趣點會在何處呢?針對這一問題，我設(shè)計了如下思路引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習：

　　一、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。

　　課堂以感受故事的`神奇為線索。首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你知道了什么?而后研讀故事，說說讀了這個故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。

　　教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動手借助工具書查找答案。

　　在初讀課文后，我又進一步要求學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據(jù)課文導(dǎo)讀提出的要求，讓學(xué)生試著用自己的話說說這個故事講了一件什么事?緊接著深化理解，讓學(xué)生找到故事中最感人的句子，進一步認識神話人物“夸父”。

　　最后讓學(xué)生再思考：從夸父的身上你學(xué)到了什么? 二、感受神話的想象和神奇。

　　從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對故事的認識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學(xué)生感受課文，把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水”“霎時間兩條大河都給他喝干了”等等，都形象、夸張了寫出了當時夸父的神力，同時使學(xué)生對夸父這個神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情。

　　由于我把主動權(quán)留給了學(xué)生，所以這堂課的氣氛始終非�；钴S，基本達到了預(yù)期的目的，教學(xué)效果理想。我想主要是由于教師找準了學(xué)生對教材內(nèi)容的興趣點，設(shè)計合理，學(xué)生學(xué)習興趣極強，因此對課文探究深度遠遠超過平時。

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