關于小學一年級的教案五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級的教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級的教案 篇1
教學內容：
1、欣賞樂曲《海上風暴》
2、學唱歌曲《云》
3、表演歌曲《云》
教學目標：
1、欣賞樂曲《海上風暴》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。
2、聽唱法學習歌曲《云》，通過教師范唱，學生輕聲隨唱的過程，體驗歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、通過為《云》創(chuàng)編動作，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的`意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
4、學習利用身邊的物品制造聲響，增強綜合創(chuàng)編的能力。
教學準備：
錄音機，投影。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復習前課內容：表演及唱。
3、小練習：學習利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。
二、新課學習：
1、欣賞樂曲《海上風暴》
1）簡單談談大海變化無常的習性。
2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內容，提示學生可用自己認可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表現(xiàn)音樂情緒）。
3）復聽時利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個生動的大海。
2、教師范唱歌曲《云》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，
3、歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。
4、歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。
5、通過自編游戲表演歌曲《下云》，要求自創(chuàng)動作體驗進行“藍天、白云、大海）的聯(lián)想。并從學生的自創(chuàng)動作中選編成歌表演進行表演
三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
小學一年級的教案 篇2
1.應用學過的數(shù)、計算以及簡單的方位知識解決現(xiàn)實情境中的簡單問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的意識和能力。
2.培養(yǎng)學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數(shù)學的信心。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋天）秋天多姿多彩，到處疊翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看看那里的小動物都在忙些什么，你們愿意嗎？（愿意）
在這個果園里蘊藏著許多有趣的數(shù)學問題，如果你能開動腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結束時，老師還會送給你一份特別的禮物呢！大家有信心嗎？（學生興趣盎然，充滿好奇）
［評析：興趣是最好的老師。學生只有對學習的內容產生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。為此，創(chuàng)設游園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。］
二、觀察對比，質疑探究
1.分清上下。
�。�1）瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？（學生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實的小動物）
�。墼u析：看和說的過程是學生收集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問題的.源泉，讓學生仔細看、充分說果園里都有什么，能為接下來的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎。］
�。�2）喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又飛來了？頑皮的小猴在誰的上面，在誰的下面？（課件呈現(xiàn)梨樹局部圖）
引導學生回答：小猴在梨樹上，小兔在梨樹下，小猴在小兔的上面，在小鳥的下面等。
2.分清前后。
�。ㄕn件呈現(xiàn)小動物推車局部圖）
（1）小貓前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
�。�2）你還能提出一些關于前后的問題嗎？同桌互相提一提。
3.課中操。
下面我們做個拍手游戲輕松一下吧。
上面上面拍拍手，下面下面跺跺腳，前面前面點點頭，后面后面翹翹手。（連續(xù)做兩遍，語速漸快，看誰的反應快）
�。墼u析：游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據(jù)學生的年齡特征，穿插一些有趣的音樂游戲、方位操等，增加了數(shù)學的趣味性，使學生在游戲中練習、思辯，使課堂充滿生機和活力。］
4.試著算算。
仔細觀察，在豐收的果園里你還能提出哪些有趣的問題？
（蘋果樹和梨樹一共有幾棵？蘋果一共有幾筐？梨一共有幾筐？）
提問：誰來解決這個問題呢？（指名回答）
引導：能不能講講你是怎么得出結果的？（鼓勵學生說出不同的計算方法）
引導：除了上面的問題之外，小朋友還能提出不同的問題嗎？（學生分小組討論）
�。墼u析：小學生學習數(shù)學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。］
三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)能力
剛才我們在果園里發(fā)現(xiàn)并解決了那么多問題。其實，在我們的日常生活中到處都存在著數(shù)學問題。
1.看一看，說一說。
看看你的前后左右都是誰？你能用上下、前后、左右各說一句話嗎？在小組里互相說一說。
2.玩撲克游戲。
同桌兩人，其中一人拿出一張撲克，蓋住其中的一部分，讓對方猜猜你蓋住了幾個點。
�。墼u析：從自己所熟悉的生活經驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并解決一些簡單的數(shù)學問題，讓學生體會數(shù)學來源于生活，身邊處處有數(shù)學。在討論的過程中，學生都能積極熱情地參與活動，主動與同伴合作交流，增強了運用數(shù)學解決實際問題的信心。］
3.連圖游戲。
看到秋天豐收的喜人景象，看到同學們這么愛觀察愛思考，老師送給你們每人一件禮物。打開看看吧�。咳艘粋�小信封，里面裝有連線題）
快速口算，按得數(shù)順序連一連，看看它是什么。
［評析：這個教學環(huán)節(jié)，教師為學生準備了可供操作的學習材料，連線后是一條可愛的魚。這個趣味練習不僅訓練了學生的口算能力，鞏固了對數(shù)的順序的認識，而且讓學生動手繪圖，拓展了知識面。］
4.小結。
大家今天在果園里玩得開心嗎？小動物說它們也非常開心，因為經過一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。它們還夸獎小朋友都是聰明的好孩子，希望你們繼續(xù)努力呢！
小學一年級的教案 篇3
教學目的
1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。
教學重點
1、理解課文內容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛(wèi)生的好兒童。
2、重點指導“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
教學難點
1、通過理解字句，理解課文內容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習慣。
2、學會生字，理解字詞義。
3、“做”與“作”的區(qū)別。
教學時數(shù)：3課時
教學準備：識字卡片
教學過程：
第一課時
導入新課
課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。
老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的'，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的�！�
講授新課
（一）初讀課文，了解大意。
1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。
2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的了解。
3、老師講這個故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍�！�
�。ǘ┘氉x課文，深入理解課文。
1、指名讀第一段
思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？
（板書：扔滾）
學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？
2、指名讀第二段
思考：紙團現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？
（板書：踢冬冬）
生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續(xù)讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？
3、學生讀第三段
思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？
�。ò鍟簱烊蛹埡t）
學生回答都老師又說：我們都應該向冬冬小朋友學習，都應該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。
4、演示板書，對照板書把古書再向學生們講述這個故事。
5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛(wèi)生的好孩子。
布置作業(yè)
老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。
第二課時
復習
檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節(jié)課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節(jié)課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）
教授新課
1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）
師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）
2、講“完”字
師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？
接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？
師：我們還學過由“元”字組成的字？
師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
師知道寫法（特別是偏旁）
3、講“作”和“業(yè)”兩個字
師同時出示“作”和“業(yè)”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。
師問：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）
學寫“業(yè)”�？蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個字，邊看邊說筆順，重點強調書寫字的難點及容易錯的部位。
鞏固
師出示四個生字，讓學生反復認讀，并讓學生自由組詞，加深所學字的記憶。
第一課時
鞏固生字
師出示已經學的生字的卡片，讓學生認讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）
講授新課
�。ㄒ唬⿲W習生字
1、學習“成”字。（筆畫，筆順）
2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學習“臉”字。（結構，筆順）
師：我們還學過什么字也有“”？（結合課后習題第二題）
�。ǘ┲笇械纳值臅鴮�。
1、學生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。
2、說說它們的結構及它們在田字格中的位置。
3、重點強調字的難點及容易錯的部分。
練習
師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
師提示：我們學習了課文并學會了生字，現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課后習題第2、3題。
�。▽W生做完后，集體訂正）
復習鞏固
1、領讀課文，復述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學生讀生字，寫生字。
小學一年級的教案 篇4
[教學目標]
1.初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
2.通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3.結合現(xiàn)實情境，經歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。
4.在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
[教學重、難點]
本單元的教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的'條形統(tǒng)計圖。
[課時安排]
2課時
信息窗1——我們的鞋碼
[教學內容]
信息窗1、自主練習
[教學目標]
1.初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
[教學重、難點]
教學重點是學會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
[教具準備]
掛圖
[教學過程]
第一課時
一導課
同學們，你們以前表演過節(jié)目嗎？
前不久，歌舞團舉行了一次藝術體操表演。大家看屏幕，這是同學們在比賽前做準備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子漂亮嗎？
這可是他們自己經過調查、整理，然后，老師根據(jù)他們所調查的結果，才買到了這么合適的靴子。
二新授
假設咱們班也舉行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？
1.那我們應該先知道些什么呢？
到底每種鞋號各有多少人呢？能想個好辦法讓老師知道嗎？
2.那怎么來記錄呢？小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。
現(xiàn)在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄。
3.老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？
老師這種方法不但記錄簡單，最后數(shù)的時候還可以5個5個地數(shù)，你瞧，（手指著“正”字開始數(shù)），5個、10個、15個，是不是比1個個地數(shù)要快呢？
那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫“正”字的方法。
4.為了更清楚地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調查結果整理一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？
用涂小格的方法來統(tǒng)計�，F(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表舔好。
大家認真觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。
三總結
第二課時
1.自主練習1
�。�1）學生自己講講題目的要求。
�。�2）同桌合作完成。
�。�3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.自主練習2
�。�1）利用學具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結果填在統(tǒng)計表里。
�。�2）小組內交流你的發(fā)現(xiàn)。
小學一年級的教案 篇5
語文課程標準把激發(fā)學生學習興趣，使學生嘗到學習的樂趣作為重要的目標提了出來。如第一學段的階段目標，較系統(tǒng)地闡述了激發(fā)學生學習語文興趣的要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！薄皩Ω信d趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！薄皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫己對周圍事物的認識和感受�！薄澳芎喴v述自己感興趣的見聞�！薄胺e極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！薄皩χ車挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。”這些要求的核心，就是使學生產生學習語文的興趣，使孩子喜歡語文，喜歡學習語文。下面就談談在教學過程中怎樣使學生感興趣地進行自主學習。
一、利用情境，激發(fā)興趣
學習漢語拼音是識字、說好普通話的基礎，是語文教學的一項重要任務。漢語拼音是比較枯燥的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排，為教學創(chuàng)設了有利的教學空間。那么我們應該怎么利用已有的學習資源，激活學生的思維，發(fā)揮他們的想像力，讓他們積極主動地學好漢語拼音呢？
1．帶入情境，引導創(chuàng)新。
有位教師在教學d、t、n、l時，教師不是直接教給學生怎么記，而是讓學生結合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學生借助事物創(chuàng)設情境編兒歌記，或者用聯(lián)想法編兒歌記。經過學生開動腦筋，積極思考，每個字母學生都能用非常形象生動的順口溜或兒歌說出。
例如：
小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。
雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。
一個橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。
小棍一個lll，一個手指也是l，筷子縮短還念l。
教師利用教材，把學生帶入情境中，啟發(fā)引導，使學生學得規(guī)范，用得自然，既獲取了知識，又發(fā)掘了學生創(chuàng)造潛能，還激發(fā)了學生學習的興趣。
2．巧設情境，發(fā)揮潛能。
巧設情境有利于激發(fā)學生學習語文的興趣和求知欲望，能調動學生學習的積極性；有利于學生認識事物，體驗感受語文魅力；同時也有利于學生掌握必要的語文基礎知識和基本技能。
（1）用“打電話” 的交流方式檢查學過的知識，使學生樂意參與，主動學習。
如在上課前3分鐘，有位教師用手勢虛擬打電話，要求學生與她合作交流。
師：喂，你是某某某同學嗎？
生：老師，我是某某某。
師：上節(jié)課我們學習的三個復韻母你記住了嗎？能告訴我嗎？
生：老師，我記住了，它們是ai ei ui。
師：你真不錯，都記住了，并且發(fā)音也很準確，希望繼續(xù)努力。
生：謝謝老師。
然后讓學生們一起把三個復韻母讀一遍。接著學習新內容。在新課內容學習后，再指導學生與學生之間“打電話” 交流，并提示學生可以采用各自的說話方式與同學進行交流，以達到掌握新知識的目的。
�。�2）用“悄悄話” 的游戲復習鞏固聲母。如老師將學過的六個聲母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（發(fā)音易出錯誤的）按小組悄悄告訴每組的第一個同學，由第一個同學依次向后面的同學傳去，一直傳到最后一位同學。老師讓最后一位同學匯報，根據(jù)匯報情況，評判正誤，對傳錯的.同學指導訂正。全班同學再練讀，循環(huán)往復，使全體同學在游戲的情境中得到了訓練。
�。�3）用聽音樂傳卡片等形式進行知識的傳遞。學生在這樣的氛圍中興趣盎然，學而不厭，樂在其中。
二、活用教材，引發(fā)興趣
新教材文質兼美，形式多樣，很符合兒童的發(fā)展特點，適合學生學習。新教材還為教師教學開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師，不是教教材，而是活用教材。因為研究教材是上好語文課的前提，是備課工作中的一個重要環(huán)節(jié)。我們只有把教材與自己的教學對象結合起來，調整、修改教學內容、尋求與學生的共鳴，才能達到每一節(jié)課的教育價值。
例如，新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學內容共有五部分組成，按教參的教學建議應分成三項進行教學。第一項是字母教學和整體認音節(jié)教學。第二項是拼音教學。第三項是認識字詞、讀句子、兒歌的教學。在教學中，如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學進程，即使是形式再多，也只能是教死書，死教書的“教書匠”只有把這一課的三項內容有機地結合起來，分析研究其內在的聯(lián)系，才能充分利用這一課的所有資源，有效地發(fā)揮它的價值。比如在指導學生學習第一項內容ie、üe、er時，除讓學生會認識、區(qū)別比較韻母ie和整體認識音節(jié)ye外，還可結合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞：爺爺、姥爺、大爺?shù)�，樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后，再找出句子中帶有ie的die（疊飛機）、tie（貼近）、nie（捏泥娃），拼一拼，讀一讀。在指導學生學習üe和er時，可以把看圖、拼讀音節(jié)和兒歌有機地結合起來，這樣不僅加深了對字母的認識，還使學生在學拼音、組詞、學兒歌中思維得到了拓展。
三、自我展示，培養(yǎng)興趣
現(xiàn)代社會提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說，培養(yǎng)小學生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識，是培養(yǎng)學習興趣的一個重要方面。學習拼音，天天拼讀，對大多數(shù)學生來說，時間長了，或多或少都會產生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學生展示自我的機會，學生就會感覺新鮮，有成就感，都會報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語的推助，學生就會在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學漢語拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學生看看誰會認，或認識其中的一個或兩個都可以。采用“我會認”“我會讀”“我會念”等語言，展示給同學們聽，再說說是怎么學會這幾個字母的。教師贊賞一個，啟發(fā)帶動大家主動獲取新知識。教材根據(jù)掌握的情況，再進行有的放矢的、有針對性的指導。另外，還可采取課前說發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式，調動學生的多種感官，培養(yǎng)興趣，發(fā)展智能。因為小學生對任何知識的學習都不是從零開始的，教師應利用學生已有的知識經驗啟發(fā)學生自主實踐，大膽展示，趣學新知。
興趣是最好的老師，讓學生對學習充滿興趣是學好知識的關鍵。在教學過程中，教師應在生活體驗中激發(fā)學生的興趣，使學生在“興趣”這個老師的帶領下，自覺主動地走上學習語文的康莊大道。
【小學一年級的教案】相關文章：
小學一年級教案11-12
小學語文一年級教案05-15
小學一年級下冊教案03-07
小學一年級教案模板03-16
小學一年級《比尾巴》教案03-23
小學一年級體育教案06-02
小學一年級音樂教案11-22
小學一年級美術教案05-14
小學一年級拼音教案01-13
數(shù)學小學一年級的教案12-21