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小學(xué)一年級的教案

時間：2023-06-11 13:54:36 教案我要投稿

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【實用】小學(xué)一年級的教案范文匯編十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級的教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】小學(xué)一年級的教案范文匯編十篇

小學(xué)一年級的教案篇1

　　第2課時 100以內(nèi)數(shù)的組成

　　設(shè)計說明

　　直觀、形象的思維是一年級學(xué)生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更容易理解，是本節(jié)課要處理好的問題。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上注重以下兩點：

　　1．突出教學(xué)的直觀性。

　　數(shù)的組成對于一年級的學(xué)生來說是比較抽象的知識，紙上談兵終究收效不大。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，讓學(xué)生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的，從而直觀地感受到7個十的意義，這樣的教學(xué)安排無需過多的講解，學(xué)生已經(jīng)了然于心。

　　2．突出練習(xí)的趣味性。

　　為了調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，提高練習(xí)的效率，在教學(xué)過程中，改變固有的練習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，使學(xué)生興致盎然，積極地參與練習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鞏固新知的目的。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件小棒

　　學(xué)生準(zhǔn)備題卡

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，導(dǎo)入新課

　　1．?dāng)?shù)數(shù)：你能很快地數(shù)出圖中有多少張笑臉嗎？說說你的想法。

　　學(xué)生在手中的題卡上操作后匯報自己的`想法。

　　預(yù)設(shè)

　　生：我先數(shù)出10個圈在一起，再十個十個地數(shù)，能很快地數(shù)出圖中有50張笑臉。

　　2．師：有“十”來幫忙，我們數(shù)數(shù)才能又快又準(zhǔn)。這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學(xué)習(xí)新的知識。

　　⊙操作實踐，學(xué)習(xí)新知

　　1．學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的組成。

　　(1)師拿來70根小棒，雜亂地放在一起。

　　問：誰能估一估這些小棒有多少根？

　　生回答后繼續(xù)追問：如果想一眼看出這些小棒有多少根，得請誰來幫忙？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出要請“十”來幫忙。

　　(2)師將70根小棒整理成7捆：現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小棒了嗎？70是由幾個十組成的？

　　(3)請學(xué)生說一說40、50、60、80的組成。

　　(4)小結(jié)：幾十就是由幾個十組成的。

　　2．學(xué)習(xí)一般數(shù)的組成。

　　(1)師擺出4捆小棒，再擺出6根小棒。提問：誰能說一說這些小棒表示哪個數(shù)？

　　生回答出四十六之后師提問：四十六是由幾個十和幾個一組成的呢？

　　預(yù)設(shè)

　　生：4捆小棒表示4個十，6根小棒表示6個一，四十六是由4個十和6個一組成的。

　　(2)說出35、58、63、72各數(shù)的組成。

　　3．小結(jié)：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，親眼看到整十?dāng)?shù)的組成，不僅加深了學(xué)生對數(shù)的理解，而且能讓學(xué)生進(jìn)一步體會到計數(shù)單位“十”的作用。

小學(xué)一年級的教案篇2

　　一、設(shè)計意圖：

　　1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

　　2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當(dāng)好處

　　3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　三課前準(zhǔn)備：實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？

　　四、教學(xué)流程

　　（一）識字寫字

　　本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

　�、睓z查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字，讓認(rèn)識的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識的辦法教大家認(rèn)識，教師再從旁指導(dǎo)。

　�、哺鶕�(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　⒊可根據(jù)每個字的特點，采取不同的方法識字。如：

　　熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕

　　形近字比較：堆—推千—干

　　反義詞比較：先—后快—慢

　　同音字比較：九—久雞—積

　　多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的'演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。

　　⒋讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。

　　5.寫字指導(dǎo)。“干、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點指導(dǎo)。“趕、起”二字都帶有走字旁，可重點指導(dǎo)走字旁的寫法：

　�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；

　�。�2）捺畫要長，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮�，要注意以下兩點：

　�。�1）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；

　�。�2）中間一橫右邊要出頭；

　�。�3）豎鉤要寫正、寫直。

　　（二）朗讀感悟

　�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。

　�、矊W(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？

　�、潮容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的語氣。

　�、捶纸巧首x：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。

　�、到處煼蹲x，學(xué)生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？

　�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。

　　⒎小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個學(xué)生都有展示的機(jī)會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。

　�、赶胂笳f話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。

　　（三）實踐活動

　　《我做校園“美容師”》

　　第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的垃圾是從哪里來的？

　　這些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：可根據(jù)《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

　　表二：

　　我給校園作“美容”計劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事

　　五、作業(yè)

　　1、快樂加減：

　　走+干=（）（）—己=走

　　足+各=（） +爭=（）

　　真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。

　　2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？

　　趕（）（）堆（）（）

　　起（）（）推（）（）

　　3、你能找出幾個答案。

　�。� ）的小路（）的小路（）的小路

　　4、讀一讀下面的兒歌。

　　請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。

　　你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：

　�。�1）

　　（2）

小學(xué)一年級的教案篇3

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題

　　［教材簡析］

　　分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認(rèn)識掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認(rèn)識6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過自己的實踐活動認(rèn)識和掌握，進(jìn)一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識

　　本節(jié)課教學(xué)重點是通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點是如何有序地掌握6、7的.組成

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　2 發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識

　　3 體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

　　設(shè)疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢

　　三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序

　　提問：看著一個同學(xué)的分法�？梢杂袔追N說法呢

　　說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成

　�。墼u：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學(xué)生在自我嘗試中主動學(xué)習(xí)］

　　二、動手操作，嘗試練習(xí)

　　提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎有幾種分法能按順序有條理地分一分嗎請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里

　　填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書

　�。墼u：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動手實踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個性的機(jī)會，同時關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］

　　三、活動游戲，應(yīng)用鞏固

　　1 想想做做第1題（連一連）

　　講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連

　　2 想想做做第2題（說一說）

　　同桌互相說一說

　　3 想想做做第3題（對口令）

　　師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對口令

　　4 想想做做第4題（吃螃蟹）

　　提問：同學(xué)們口令對得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃

　　教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多

　　［評：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn)，如對口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］

　　四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

　　提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么

　　教師板書課題：6、7的分與合

　　五、激勵評價，猜數(shù)下課

　　敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

　�。ń處熛扰c學(xué)生猜，同桌之間再猜）

　�。劭傇u］

　　6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現(xiàn)，用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境，從而提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn)，通過學(xué)生的動手操作、游戲活動、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)一年級的教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

　　教學(xué)重點和難點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們在玩飛機(jī)的時候，最希望的`是什么？

　　好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？

　　啊！同學(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。

　　[興趣是最好的老師，學(xué)生愛玩飛機(jī)，因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]

　　2、閱讀、識字、感悟。

　�。�1）自由讀課文，提出要求。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

　　[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

　�。�2）同桌或小組自學(xué)生字。

　�。�3）檢查自學(xué)效果。

　　指名讀生字組詞，讀詞語。

　　（4）說說這篇課文有多少個自然段？

　�。�5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？

小學(xué)一年級的教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字為。會寫倒白等字，積累立志等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實現(xiàn)自己的理想而努力實踐，勇于探索的。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生從小立下遠(yuǎn)大志向，并為之付出行動，努力實踐。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、識字、寫字

　　2、了解茅以升是怎樣立志造橋，并為實現(xiàn)自己的理想而努力實踐，勇于探索的。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文，了解以升是怎樣立志造橋的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、各種橋的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、說橋，認(rèn)識錢塘江大橋

　　1、教師：小朋友們，你們見過那些橋，它們是什么樣子的？

　　2、教師出示錢塘江大橋，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖感受錢塘江的雄偉壯觀。

　　二、介紹茅以升

　　1、教師：小朋友，你們知道這座橋是誰設(shè)計的嗎？

　　2、教師出示茅以升的圖片和文字資料，簡單地介紹茅以升。

　　3、導(dǎo)入新課：茅以升是我國著名的橋梁專家，關(guān)于他與橋梁，還有一個感人的故事呢！今天，我們一起走進(jìn)這個感人的故事，來了解茅以升為什么從小就立下了建筑橋梁的志向。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生按要求自讀課文

　　(1)借助拼音自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　(2)把生字拼一拼，讀一讀，講給同桌的小朋友聽一聽。

　　(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的？

　　2、檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　（1）教師出示生字卡，指名讀，集體糾錯。

　　（2）學(xué)生自由的說說怎樣識記這些生字。

　�。�3）玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。

　　3、檢查讀文的情況

　�。�1）教師范讀，學(xué)生評議。

　�。�2）學(xué)生自由的讀課文。

　　（3）指名反饋讀，學(xué)生評議。

　�。�4）小組讀。

　�。�5）全班齊讀

　　四、再讀課文，了解茅以升立志造橋的.故事

　　1、學(xué)生讀課文，想一想：課文為我們講了一件什么事情呢？

　　2、指名反饋，引導(dǎo)學(xué)生讀課文一到七自然段。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解以升是怎樣立志造橋的。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解茅以升立志造橋的故事

　　1、了解端午節(jié)，體會人們對觀龍船賽的向往。

　�。�1）小朋友還記得《粽子》這一課嗎？什么時候吃粽子呀？

　　（2）說說端午節(jié)的習(xí)俗。

　�。�3）導(dǎo)讀：茅以升和鄉(xiāng)親們一樣喜歡觀看龍舟比賽，請同學(xué)們把課文第一自然段讀一讀。

　　（4）從哪些句子中，你體會到了人們對龍舟比賽的熱愛。

　�。�5）教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語體會情感。

　　2、了解斷橋故事，了解茅以升的悲憤和志向。

　　（1）學(xué)生齊讀課文2到6自然段。

　�。�2）用自己的話說一說發(fā)生了什么事？造成了什么后果？

　�。�3）茅以升望著斷橋心里會想些什么？

　　（4）集體交流，反饋。

　　（5）教師導(dǎo)讀：所以，茅以升暗暗發(fā)誓.

　�。�6）指名反饋：茅以升為什么立下造橋的志向？

　　二、了解茅以升為建橋付出的努力

　　1、茅以升為了實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，他是怎樣做的呢？

　　2、學(xué)生讀最后一自然段，各抒己見。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀：

　　從那以后，茅以升特別

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象茅以升在這漫長的過程中所遇到的困難和挫折。

　　5、有感情的朗讀課文最后一個自然段。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫白、進(jìn)、邊、力、名、主等字。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)全文，啟發(fā)感悟

　　1、教師總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生討論：茅以升為什么能夠成為一名建造橋梁的專家？

　　2、指名反饋，教師小結(jié)：

　�。�1）從小立下遠(yuǎn)大的志向。

　�。�2）不懈努力，勇于探索實踐。

　　3、我們從茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么啟發(fā)？

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示今天要寫的字，指名讀一讀。

　　2、學(xué)生試著寫一寫，然后反饋自己覺得書寫這些字的注意點。

　　3、鼓勵學(xué)生把字寫得漂亮，指導(dǎo)學(xué)生如何利用田字格的生字的示范作用，教學(xué)生讀字。

　　4、學(xué)生讀字，觀察字在田字格中的位置。

　　5、指名反饋。

　　6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。

小學(xué)一年級的教案篇6

　　教材分析：

　　大數(shù)的認(rèn)識是是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認(rèn)識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

　　2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

　　教學(xué)重點：

　　熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。

　　教學(xué)難點：

　　中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（一）師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎？（生）：想

　　師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！

　　有一個青年總是抱怨自己時運不濟(jì)發(fā)不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的.老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

　　“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

　　老人由衷地說：“窮？你很富有��！”

　　年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”

　　假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

　　“不愿意，”年輕人肯定地回答。

　　“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”

　�。� 師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

　　“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”

　　“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

　　親愛的同學(xué)，如果現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

　　（生）：不愿意。

　　師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。

　　師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

　�。◣熯m當(dāng)表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）

　　師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？

　�。A(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。

　　生1:中國的人口有13億多。

　　師：對，你了解得真多！

　　生2:房價和車價等

　　師：是的，你很會選擇信息。

　　師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，()今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識。（揭示課題：認(rèn)識大數(shù)）

　�。ǘ� 想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　1.計數(shù)單位的認(rèn)識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

　　3.掌握數(shù)位順序表

　　二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果

　　1.學(xué)生自學(xué)例1，做一做。

　　2.學(xué)習(xí)小組互相幫助、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）

　　3.小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

　　（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　�。�2）全班交流、激發(fā)沖突。

　　A：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。

　　B：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

　　C：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　D：一個數(shù)還可以分成個級、萬級、億級。

　　E：我們認(rèn)識了數(shù)位順序表。

　　F：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。

　　（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

　　A：你是怎么區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的？

　　師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

　　B：從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？

　　C：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？

　�。�4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

　　三、檢測學(xué)習(xí)成效

　�。ㄒ唬┡袛囝}（用手勢表示）

　　1.從右邊起，第九位是千萬位。（）

　　2.萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（）

　　3.十萬里有10個千。（）

　�。ǘ┨羁眨海í毩⑼瓿桑傩Γ�

　　1.千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

　　2.10個十萬是（），1億里有10個（）。

　　3.２０９１８３７是一個（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知識外延

　　1猜數(shù)

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個，956800 965800 895600 958600 9586000 986500

　　信息：是個六位數(shù)

　　它的最高位上數(shù)字是9

　　它的十萬位上的數(shù)字是5

　　它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

　　你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)�。ǚ答仯�

　　2.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識。那時，老師相信同學(xué)們不但會讀大數(shù)、還能寫，相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數(shù)嗎？

　　4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

　　把你的想法和同桌說一說

　　五、教師總結(jié)

　　六、作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

小學(xué)一年級的教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽樂曲《快樂的小熊貓》，能展開豐富的想象，初步感受音樂的形象、不同的情緒和速度。

　　2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，讓學(xué)生主動給樂曲創(chuàng)編結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標(biāo)：在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作等品德教育。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象、聯(lián)想，感受音樂的形象。

　　教學(xué)難點：組織學(xué)生在音樂實踐活動中為樂曲創(chuàng)編結(jié)尾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：朋友們，你們好！我是快樂的小熊貓。歡迎你們來到這片美麗的大森林！我的家就住在這片美麗的大森林里。今天呀，我家有一件大喜事，你們猜？哦，原來是開了一家熊貓百貨商店�。ǔ鍪拘茇埌儇浬痰昴Ｐ停┱埓蠹译S著音樂走進(jìn)這片美麗的大森林，去聽聽大森林美妙的聲音，去看看大森林的美麗景色，去瞧瞧我，快樂的小熊貓又在干些什么吧！

　　二、引發(fā)想象，欣賞樂曲

　�。ㄒ唬┏趼牁非�

　　1、放錄音。

　　2、自由討論。把你剛才聽到的和想到的，講給你的好朋友聽！

　　3、指名交流。誰能把你聽到想到的和剛才好朋友告訴你的，講給我們大家聽！

　　4、再來一段一段仔細(xì)地聽一聽，想一想，看看音樂描寫的是不是我們剛才所講的那么一回事！

　　（二）分段欣賞：

　　1、欣賞描寫森林的早晨的音樂。

　　（1）、我們先來聽第一段音樂，想一想早晨的森林是怎么樣的？

　�。�2）、討論：你好像聽到了什么聲音？看到了什么景象？

　�。�3）、指名回答。啟發(fā)學(xué)生用身體的動作來表達(dá)感受。

　�。�4）、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，作簡單的：

　　這段音樂描寫的是大森林的早晨，非常寧靜，空氣很新鮮，太陽慢慢地升起來了。大樹、小草、鮮花都從睡夢中蘇醒過來了。小動物們都醒來了，樹上鳥窩里的小鳥眨巴著惺忪的小眼睛，轉(zhuǎn)動著小腦袋，唧唧喳喳地唱起了快樂的歌。喲！時間不早啦，該出門了，小鳥拍了拍翅膀飛出了窩。

　�。�5）、我們再來聽一遍這段音樂，把我們的感受用動作表現(xiàn)出來。

　�。�6）、你覺得這段音樂聽上去感覺怎樣？音樂的`速度怎樣？

　　生：音樂很優(yōu)美，速度比較自由，比較慢。

　　2、欣賞小熊貓愉快勞動的音樂。

　�。�1）、導(dǎo)言：愛唱歌的小鳥飛呀飛，飛到了熊貓百貨商店門前的大樹上，它想說：“小熊貓呀小熊貓，今天，我可比你起得早�！睕]等小鳥開口，兩只勤勞的小熊貓?zhí)е俺鰜砹恕?/p>

　�。�2）、放音樂，出示投影。

　　師：在小熊貓打水的時候，你好象聽到了什么聲音？

　　生：水桶在池塘中激起的浪花聲，水塘里泛起一圈圈的水波。

　　（3）、師：一路上，我遇見了許多好朋友，我們還相互打招呼了呢！我們來演一演吧！師生在音樂聲中進(jìn)行情景對（4）這段音樂聽起來感覺怎樣？速度又變得怎樣？

　　生：音樂變得歡快活潑，速度加快了。

　�。�5）、教師：這段音樂用較快的速度告訴大家，我們小熊貓非常勤勞，每天都愉快地勞動，我們把服務(wù)當(dāng)做自己最大的快樂。音樂的情緒很歡快。

　�。�6）、師：我們小熊貓把水抬進(jìn)了百貨商店，還會干些什么？

　　生：擦柜臺、掃地、貨物……

　　3、我們完整地再聽一遍音樂，并把它表演出來，好嗎？

　　三、創(chuàng)造體驗，培養(yǎng)能力

　　1、開音樂會：

　　師：小熊貓開了一家百貨商店，朋友們你們最想做些什么事呀？

　　生：到小熊貓的店里去買東西……

　　師：小熊貓的百貨商店開張了，我們先一起來慶祝一下吧！

　　學(xué)生用各種打擊樂器即興隨表現(xiàn)熊貓勞動的音樂演奏。

　　1、購物：

　　師：熱鬧的音樂會引來了第一批顧客，誰來買東西呀？

　　請幾位學(xué)生和老師一起在音樂聲中表演購物的情景。教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)控氣氛。

　　2、運貨物：

　　師：我們小熊貓服務(wù)周到文明禮貌，小動物們都要來買東西。每天要運來許多車的貨物，朋友們，你們幫助我們把貨物卸下來吧！搬運貨物時，你會用什么動作，誰能做一做？

　　學(xué)生表現(xiàn)抱、挑、扛、背、拉、推、抬等動作隨音樂表演。

　　師：小熊貓的商店生意越來越大，各地的定貨單子多得數(shù)也數(shù)不清，這不，是誰打來的電話？喂，黃狗經(jīng)理，您的飯店要一箱肉骨頭呀，好好，我們馬上派人送來！哦，狐貍小姐，您好！您預(yù)定的那套晚禮服，我們馬上給您送來，這可是今年最新最流行的款式，保您稱心如意，您會成為最迷人的森林舞會皇后……”

　　師：這可真把我們忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，朋友們，你們我送貨，好嗎？你們會開什么車子？

　　學(xué)生表演開各種車子的樣子。如：小貨車、摩托車、踩三輪車……

　　師：有的地方很遠(yuǎn)，那我們可以怎樣運貨呀？

　　學(xué)生表演開火車、飛機(jī)等。

　　師：好，我們開始搬運貨物啦！

　　集體隨音樂表演各種搬運貨物的動作。

　　四、課堂：

　　我們小熊貓的生意越來越興隆。一家百貨商店太少啦，我們又在森林的其他地方開了幾家連鎖店和超市。想去看看嗎？好，我們出發(fā)吧！教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中蹦蹦跳跳出教室。

小學(xué)一年級的教案篇8

　　教學(xué)目的：

　　提高學(xué)生的聽力、學(xué)會實地傾聽各種聲音；辨析和記敘最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音。

　　一、活動新內(nèi)容：

　　下面我們要搞一個活動�；顒拥膬�(nèi)容已經(jīng)寫在下面了，請你仔細(xì)看一看。如果看懂了，就請你在后面的空格里打“√”；如果沒有看懂,可以舉手問老師。

　　1．請你仔細(xì)地聽出熱鬧環(huán)境中的各種聲音，并在這些聲音中辨別出什么是最近的聲音和什么是最遠(yuǎn)的聲音�！�

　　2．請你仔細(xì)地聽出安靜環(huán)境中的各種聲音，并在這些聲音中辨別出什么是最近的聲音和什么是最遠(yuǎn)的聲音。□

　　3．請你和同學(xué)交流所聽到的聲音，感覺豐富多彩的聲音。□

　　二、快樂十分鐘：最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音

　　1．請同學(xué)們在老師的組織下，把教室的門和窗都關(guān)起來，大家屏住呼吸，靜靜坐好，豎起耳朵，一起靜靜地聽2分鐘，在聽到的各種聲音中辨別出最近的聲音？什么是最遠(yuǎn)的聲音？請用一些比喻，讓別人覺得這些最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音“像xx一樣”。

　　2．請老師帶著全體同學(xué)一起走出教室，來到操場一角。請你們閉著眼睛，靜心傾聽2分鐘。在聽到的各種聲音中辨別出最近的聲音？什么是最遠(yuǎn)的聲音？請用一些比喻，讓別人覺得這些最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音“像xx一樣”。

　　3．和同學(xué)交流交流，他們聽到的.最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音和你聽到的一樣嗎？他們聽到的聲音是哪些？為什么你們聽到的最近的聲音和最遠(yuǎn)的聲音不一樣呢？或者說，為什么你們聽到的最近的和最遠(yuǎn)的聲音都是一樣的呢？請寫下來。

　　三、出些好題目：

　　四、“寶葫蘆”提示：

　　1．在教室里靜靜地聽上2分鐘，你能聽到幾種聲音，最遠(yuǎn)的聲音在哪里？最近的聲音在哪里？聲音像什么一樣？

　　2．到操場去靜靜地聽上2分鐘，你能聽到幾種聲音，最遠(yuǎn)的聲音在哪里？最近的聲音在哪里？聲音像什么一樣？

　　3．回到教室，和同桌比一比，誰聽到的聲音多？聽到了哪些相同的聲音？你覺得你耳朵靈不靈？

　　五、好詞句超市：

　　時鐘、嘀嗒嘀嗒、屏住呼吸、腳步聲、汽車、喇叭、歡笑聲、談話、小鳥的叫聲、心跳得咚咚響、小販叫喊、風(fēng)吹樹枝沙沙響、翻報紙的聲音、走廊的腳步、遠(yuǎn)處的廣播喇叭、口哨、咳嗽、剎車、叫喊、叫賣、風(fēng)聲、雨聲、淅淅瀝瀝、滴滴答答?

　　六、請你寫作文（寫在作文本上）：

　　先想想，你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？希望你能在35分鐘的時間里，寫出20xx字左右的文章來。你準(zhǔn)行！如果你還想多寫一點，那就更歡迎啦！

　　請將你最滿意的作文題目寫在作文的第一行。

　　寫完后請你統(tǒng)計一下，你的文章寫了多少字？；你的文章寫了多長時間？。

　　七、作文反光鏡：

　　請給自己的文章評等級。先用紅筆在你文章的精彩處劃上波浪線，再在“太陽（優(yōu)秀級）、月亮（良好級）、星星（合格級）”三個等級里選定一個等級打“√”。

　　太陽□月亮□星星□

　　八、小伙伴點評：

　　請你的小伙伴閱讀你的文章。看看文章開頭寫得怎么樣？結(jié)尾寫得怎么樣？有沒有寫得好的詞句？并且說說，為什么寫得好。當(dāng)然，也可以請小伙伴給你的文章提點小意見嘍！（時間：5分鐘）

　　點評同學(xué)簽名：

　　九、閱讀高架路：

　　如果你還有時間，請趕快閱讀下面的文章。

　　懶漢缺什么

　　莊子上的懶漢，有一天對阿凡提說：“阿凡提，吩咐你的妻子做頓好飯，我要上你家作客哩�！�

　　“好的，好的�！卑⒎蔡岽饝�(yīng)了他。

　　到了約定的那天，懶漢一大清早就來了，進(jìn)門就嚷道：“哎，阿凡提，快提壺水來，咱們洗洗手，好吃飯�！�

　　阿凡提拿過水壺，一邊給懶漢手上澆水，一邊說道：“咳，飯到現(xiàn)在還端不出來哩�！薄笆裁矗繛槭裁�？”懶漢問道。

　　“什么齊了，可是，就差那么一件東西，就差那么一件小小的東西�！�

　　“什么東西呀？”

　　阿凡提把嘴挨到懶漢耳朵跟前，說道：

　　“干活的手��！”

　　十、寫點讀后感：

　　為什么阿凡提要答應(yīng)請懶漢吃飯呢？

小學(xué)一年級的教案篇9

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題

　　［教材簡析］

　　和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多，在練習(xí)過程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學(xué)生說說圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實際生活的經(jīng)驗，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決。

　　本節(jié)課的`教學(xué)重點是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。教學(xué)難點是理解算式的含義和認(rèn)識加、減法算式之間的關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算和是8的加法和相應(yīng)的減法

　　2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力

　　3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理地表達(dá)解決問題的過程

　　［教學(xué)過程］

　　一、主動探究，獲取新知

　　1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，

　　提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式

　　2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問題

　　(1)圖中一共有多少個小朋友可以怎樣算

　　(板書：5+3=□，3+5=□)

　　怎么想5加3和3加5等于幾

　　看看這兩個算式，你有什么想法(相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)

　　(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等于幾

　　(3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等于幾

　�。墼u：面對一個新的知識，教師讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計算得數(shù)時，教師讓學(xué)生說一說想的過程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。］

　　3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關(guān)系)

　�。墼u：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學(xué)生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識結(jié)構(gòu)的完整性］

　　4 試一試

　　(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說說圖意

　　(2)學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)

　　(3)集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的

　　二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

　　1 想想做做第1題

　　(1)看圖后讓學(xué)生獨立填寫算式及得數(shù)

　　(2)集體訂正：每個算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來的為什么第二幅圖只列出了兩道算式

　　2游戲鞏固

　　游戲一：幫幫小河馬

　　出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎

　　讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式

　　游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬

　　在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，同桌相互交流

　　游戲三：放鞭炮

　　用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯，則發(fā)嗤聲

　�。墼u：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛的游戲形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在興趣盎然的氛圍中學(xué)。］

　　3 想想做做第5題

　　讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時讓學(xué)生說說自己列式的想法

　　4 想想做做第6題

　　小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學(xué)生說說自己列式的想法

　　［評：通過創(chuàng)設(shè)開放性的情境，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識去解決實際問題，滿足了不同學(xué)生需要，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。］

　　三、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么還有什么問題想提出來嗎

　�。劭傇u］

　　荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動探求，體會到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動參與整個數(shù)學(xué)活動過程。設(shè)計開放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是一個積極主動的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人