設(shè)計(jì)意圖：

　　本活動選材于艾芙娜.凱米萊斯卡創(chuàng)作的一個繪本，此繪本為孩子的想象世界打開了一扇門，瞧，十個淘氣的腳趾頭一會兒變成臺階，一會兒變成小島，一會兒在海邊的沙灘玩耍，一會兒去冰雪世界涼快涼快，它們還會變成石拱橋、宮殿、好吃的食物、多彩的畫筆、柜子、電視機(jī)、小矮人，它講述一個簡單、奇妙、有趣、充滿幻想的故事，它告訴我們：不必拘泥于時間地點(diǎn)，也不需要任何專門的工具，我們都可以盡情地張開想象的翅膀，給孩子一片幻想的藍(lán)天。

　　《指南》指出：“幼兒的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。這就要求我們老師改變原來的講授教學(xué)模式，而應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，站在幼兒的角度設(shè)計(jì)活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓幼兒的語言真正得到發(fā)展。在《小腳丫》這個教學(xué)活動中，運(yùn)用了電子白板教學(xué)。在原有繪本基礎(chǔ)上，利用了白板課件中隱藏、前置、拖拉，畫筆等功能，逐幅利用繪本畫面讓孩子理解故事內(nèi)容，感知小腳丫的神奇變化，更好啟發(fā)了幼兒去聯(lián)想和想象的空間；又通過孩子與課件的互動，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，使孩子們想說并能說。

　　延伸活動畫畫自己小腳丫變出的東西進(jìn)一步激發(fā)孩子的想象力，孩子會大膽地與同伴說出自己小腳丫的變化，老師把孩子的繪畫作業(yè)也做成電子書大家一起看一看說一說，這就為幼兒再次提供了學(xué)習(xí)和語言表達(dá)的環(huán)境。本活動利用電子白板作為輔助教學(xué)的手段，引領(lǐng)幼兒讀這本書，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，大膽說出自己小腳丫的變化及小腳丫變化后會發(fā)生的相關(guān)事情，讓幼兒的想象快樂飛翔、聯(lián)想自由遨游，大膽探討閱讀的方法，充分體現(xiàn)閱讀本書的意義。

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，能大膽講述自己的想象和聯(lián)想。

　　2.積極與老師和白板課件互動，感受小腳丫不斷變化帶來的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本《小腳丫》的電子白板；班得瑞輕音樂《安妮的仙境》；繪本書袋、繪本。

　　幼兒半圓座位。

　　活動過程：

　　一、玩手指游戲，引出課題。

　　1.教師和幼兒一起玩手指游戲。

　　玩“手指游戲” ：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戲，手心手背。心肝寶貝�！庇變哼吚收b兒歌邊擺弄相應(yīng)的手指頭。

　　2.引入主題。師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什么也是十個好朋友組成的呢？（幼：腳，它也是有十個腳趾頭組成的。），引導(dǎo)幼兒找找自己的小腳，說出自己的小腳白天都藏在鞋子里。（此環(huán)節(jié)為下面閱讀“小腳丫”晚上自由地出來旅行埋下伏筆。）

　　二、利用電子白板分段閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關(guān)系。

　�。ㄒ唬┏鍪竟适路饷�，引發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　師：今天我給大家?guī)�來一本電子書，請看：這是一雙什么呢？幼：小朋友的小腳，很可愛。點(diǎn)擊“小腳丫”出現(xiàn)故事名稱，（利用電子白板的隱藏功能，激發(fā)幼兒的興趣）誰來告訴我這是什么時候？你是怎么看出來的？（幼：晚上、月亮和星星）（給幼兒充分觀察和發(fā)言的機(jī)會，符合《指南》讓幼兒主動說的思想。）

　�。ǘ�）教師講述故事第一頁的內(nèi)容，然后讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪里去？會干什么呢？”（指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓幼兒可以很好的發(fā)揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。）

　　1．教師講述第1頁圖書內(nèi)容。

　　師講繪本的第一頁。提問：晚上這雙小腳丫還不想睡覺，它要走好長的路，邊走還會邊變出好多魔術(shù)。它會變出哪些魔術(shù)呢？（激發(fā)幼兒猜想的積極性）

　　2．利用電子白板比較臺階和十個腳趾頭是否相像。平時，你是怎么上臺階的走樓梯的？（幼：慢慢上、靠右邊走、注意安全等）（演示米老鼠上臺階跑上來、再跑下去、激發(fā)幼兒的想象力，此處利用電子白板隱藏、前置的功能）

　　3．師：小腳丫繼續(xù)向前走，它跑到了太平洋里，變成了十座小島。（太平洋里還有有什么呢？（幼兒回答），點(diǎn)擊隱藏的飛鳥，讓飛鳥飛動，小鳥停在小島上來休息）啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的小島用處可真大，小腳丫樂于幫助其他小動物。（演示白板小鳥飛翔、停歇動態(tài)效果）

　　4．師：小腳丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼兒：海邊的沙灘上）

　　師：大腳趾變成了什么？（幼：大桶），

　　師：海螺和仙人掌是哪個腳趾變得呢？（幼：小腳趾），啟發(fā)感知幼兒變化的物品與小腳丫的`對應(yīng)關(guān)系。

　　5．師：小腳丫在沙灘上玩的太熱了，他們要到一個冰雪世界里去涼快涼快，看看他們到哪里啦？企鵝生活在哪里？（幼：南極，冰雪世界，很涼）（此處幼兒有可能回答是北極，可利用北極熊生活在北極，幫助幼兒認(rèn)識企鵝生活的地方是南極）

　　師：企鵝怎樣走路，幼兒學(xué)一學(xué)，（課件中隱藏的企鵝搖搖擺擺走路的圖片）。幼兒邊說邊動起來，激發(fā)他們參與活動的積極性。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)看電子白板繪本內(nèi)容，讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒大膽聯(lián)想。

　　1．師：小腳丫離開南極又會變成什么呢？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)十個橋洞的石拱橋）（幼兒回答）

　　師：小腳丫藏在哪里了？（幼兒：下面的橋洞里）

　　師：和老師一起數(shù)一數(shù)是不是是個橋洞。會有誰來過橋呢？演示大象走過石拱橋。（啟發(fā)幼兒說出小腳丫變成的石拱橋也很結(jié)實(shí)。）

　　2．師：再變，快看呀，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了什么？（幼兒回答，一起說十座高大雄偉的宮殿）

　　師：宮殿里會住著誰呢？（幼兒回答，啟發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想。）

　　師：一起喊，公主請出來，王子請出來，國王請出來，（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)相應(yīng)的圖片，提高幼兒參與互動的積極性。）

　　3．師：嘿嘿，這次小腳丫變成什么呢？（幼兒：蛋糕點(diǎn)心和水果，）點(diǎn)擊變成的點(diǎn)心讓幼兒說出名稱

　　師：饞了嗎？一起做啊嗚啊嗚大口吃的模仿動作，吃飽啦！ （此環(huán)節(jié)融入了游戲成分，幼兒樂于參與。）

　　4．師：小腳丫繼續(xù)向前走，這回變成了什么？（幼兒：畫筆和畫本子）

　　換一幅美麗的圖畫，你想選什么顏色呢？（幼兒到白板上操作，點(diǎn)出相應(yīng)的畫筆）（此互動環(huán)節(jié)是利用人機(jī)互動的功能，極大地調(diào)動了幼兒參與活動的積極性）

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒講述10-12頁圖書內(nèi)容，和小腳丫一起進(jìn)行奇妙的旅行。

　　1．師：小腳丫繼續(xù)向前，又變成了什么？（十個柜子）

　　師：柜子里會放著什么呢？（幼兒自由發(fā)揮講述）

　　師：你來點(diǎn)一點(diǎn)，看看這里到底藏著什么？請幼兒到白板操作進(jìn)行互動（衣服、小熊、變形金剛、小汽車）

　　師：我們用完的物品、玩具要及時收到柜子里，房間才能變成這么整潔。老師點(diǎn)擊隱藏按鈕，讓這些圖片隱藏。

　　2．師：閉上眼睛，這次小腳丫又會變成什么呢？（幼兒回答，十臺電視機(jī)）

　　師：大電機(jī)是哪個腳趾變的（幼兒：大腳趾），看看這大電視里放了什么動畫片。（運(yùn)用隱藏功能點(diǎn)擊出《西游記》，小腳趾變成的小電視運(yùn)用拖拉功能拖拉出《大頭兒子和小頭爸爸》）共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　師：看動畫片的時候，我們可要離遠(yuǎn)一點(diǎn)，注意保護(hù)眼睛、時間不能太長。

　　3．師：玩得有點(diǎn)累了，那就一起眺望提問：這次十個腳趾頭又變成了什么？（十個人坐成一排）

　　4．師：現(xiàn)在，小腳丫變成了什么？（幼兒猜想）

　　師：原來小腳丫變成了十個小矮人，樹葉當(dāng)做床，邀請小矮人到樹葉床上做做游戲，小矮人開心不開心呀？

　　師：我們幫小矮人畫上笑臉好嗎？老師示范一個，然后請幼兒上來互動（利用電子白板中的畫筆功能給小矮人畫出笑臉。）（再次運(yùn)用人機(jī)互動的功能）5．師：玩得累極了，小腳丫到哪里去了？（鉆進(jìn)被窩里）

　　6．教師小結(jié)：小腳丫變出的東西都是10個，而且是中間的最高，最高的是誰變的? (大腳趾頭)，兩邊最矮的是誰變的?(小腳趾頭)。

　　指導(dǎo)策略：這一環(huán)節(jié)利用電子白板課件、師幼互動、人機(jī)互動等方式來看電子繪本書，理解故事內(nèi)容，利于幼兒更好地記住小腳丫的變化，生動有趣、靈活多變的畫面內(nèi)容使幼兒容易接受，也充分發(fā)揮了幼兒想象力和聯(lián)想力，也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的輕松氛圍。

　　三、播放錄音故事

　　1．師：剛才我們一起把這本電子書看了一遍，現(xiàn)在請你們完整地聽一遍，仔細(xì)聽，你最喜歡小腳丫變成什么？等會告訴我。

　　2．幼兒聽課件播放故事，老師幫助翻書，并觀察孩子聽故事的情況。

　　3.師：你最喜歡小腳丫變成什么？（幼兒回答）

　　四、播放音樂，幼兒在輕輕的優(yōu)美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。

　　師：請你們輕輕把書袋中的繪本拿出來，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來。

　　幼兒閱讀，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的想象和聯(lián)想，并及時給予肯定、鼓勵。

　　幼兒看完輕輕把繪本放進(jìn)書袋。

　　五、小結(jié)。

　　師：我們的小腳丫還能變成很多東西來，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）

　　師：你們可以把你的小腳丫變出的東西畫下來，做成一本小繪本，老師還可以把你們的畫用相機(jī)拍成照片，也做成電子書，讓大家一起看一看，講一講。你們期待嗎？

中班語言活動教案 篇3

　　[ 活動目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合背景圖和已有生活經(jīng)驗(yàn)拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有順序地表達(dá)出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。

　　2、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。

　　3、學(xué)習(xí)評價(jià)他人的講述。

　　4、認(rèn)識各種小動物的生活習(xí)性。

　　[ 重點(diǎn)]認(rèn)識小動物的家。

　　[ 難點(diǎn)] 完整連貫地講述

　　[ 設(shè)計(jì)思路 ] 幼兒以前已認(rèn)識了不少的小動物，了解了一些關(guān)于小動物的生活習(xí)性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達(dá)缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進(jìn)一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內(nèi)容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動口的興趣，從而達(dá)到對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)知識。

　　[ 活動準(zhǔn)備]

　　1、錄音機(jī)、磁帶、VCD機(jī)、電視機(jī)，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動物圖片若干。

　　2、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的。

　　[ 活動過程]

　　1、開始部分： 出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導(dǎo)幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動物，教師一放 音樂 ，它們就紛紛回家了。小朋友跟著 音樂 想象，把這些小動物找出來放在背景圖上�！� 教師播放 音樂 ，樂曲中有輕快活潑的.樂段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據(jù)想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。 教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。

　　2、中間部分： （1）幼兒分組講述： 幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導(dǎo)，傾聽幼兒的講述，引導(dǎo)幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。 （2）學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)： 教師根據(jù)幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)地示范講述“小動物的家”。 A、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。 B、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上�！庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆�，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準(zhǔn)時將小兔子叫醒�！� （3）集中傾聽： A、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運(yùn)用新學(xué)的講述經(jīng)驗(yàn)。 B、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。（4）鞏固和再實(shí)踐： 每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運(yùn)用想象力，講述的內(nèi)容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

　　3、結(jié)束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進(jìn)步的幼兒給予表揚(yáng)。

　　4、活動的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動物，小動物的家在什么地方？也可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護(hù)小動物。

中班語言活動教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。

　　2、在集體中體驗(yàn)分享閱讀的樂趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大書《我的畫》，最后一頁遮去作品畫；幼兒繪畫作品若干。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　1、展示幼兒繪畫作品：這是誰的畫？介紹一下你畫的是什么？

　　2、請個別幼兒嘗試介紹他人的`作品。

　　二、閱讀大書

　　1、 出示大書最后一頁：你看到了什么？這個小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？她為什么這么高興呢？

　　這個小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫。（拿掉遮蔽物）

　　2、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚(yáng)她好嗎？”

　　3、閱讀封面

　　“今天老師帶來的這本書就是關(guān)于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。

　　4、逐頁閱讀，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達(dá)出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。

　　5、教師小結(jié)：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因?yàn)樗�是個很自信的小女孩。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

中班語言活動教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，在閱讀好消息傳送的過程中，了解春天的有關(guān)信息，感受春天的意境。

　　2、初步學(xué)習(xí)在畫面和文字間建立一定的聯(lián)系，萌發(fā)對文字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、帶領(lǐng)幼兒觀察早春大自然的變化，激發(fā)他們關(guān)注季節(jié)特征的興趣。

　　2、繪制春天背景圖及有關(guān)角色（微風(fēng)、白云、小鳥、蜜蜂等）及相應(yīng)文字。

　　3、配樂錄音帶。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　現(xiàn)在我們班級正在開展“春天來了”的主題活動，在春天剛剛來到我們身邊的時候，我選擇了這個教材，能更好的讓孩子了解春天的特征，在感受散文優(yōu)美語句的同時，也能深切的感受春天美麗的景色，同時我運(yùn)用了不同的教學(xué)形式，讓幼兒在編排圖畫和文字的過程中，對孩子的整個散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于幫助孩子學(xué)念散文，在認(rèn)識文字的方面也有進(jìn)一步的提升。在讓孩子學(xué)學(xué)演演得過程中，能夠充分的讓孩子發(fā)揮他們的表現(xiàn)能力，使孩子大膽的在集體面前展示自己。

　　活動流程：引出主題，引導(dǎo)入趣——欣賞散文，感知理解——學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)——活動延伸

　　活動過程：

　　一、引出主題，引導(dǎo)入趣。

　　1、引出主題：教師出示文字“好消息”，問幼兒這是什么字？認(rèn)識嗎？

　　2、引導(dǎo)入趣：分別請幼兒來猜猜這會是一個什么好消息？

　　二、欣賞散文，感知理解。

　　1、欣賞散文：先讓仔細(xì)傾聽，能夠完整的欣賞散文，試著初步了解散文的內(nèi)容。

　　2、感知理解：提問：

　�。�1） 現(xiàn)在大家都知道了是個什么樣的好消息��？

　　（2） 那么你都知道了是誰在傳遞這個好消息呀？

　　3、幼兒再次欣賞，教師邊出示教具邊朗誦。

　�。�1）讓幼兒看著教師出示的教具讓幼兒說說他們是怎樣傳遞的？

　　（2）在教師進(jìn)行演示后，教師讓幼兒邊說邊按傳遞的順序把文字排列開來。（請個別的幼兒到上面來拿著教師的圖片教具進(jìn)行排列。）

　　4、我們也來嘗試排一排。

　�。�1）教師分給幼兒兩套不同的卡片教具。（一套是圖片的，一套是文字的）

　�。�2）幼兒按照自己的能力分別選擇自己能夠運(yùn)用的教具進(jìn)行排列。要求按照散文內(nèi)容，好消息傳播的順序進(jìn)行排列。

　�。�3）在幼兒排列的過程中鼓勵幼兒試著用不同的方法進(jìn)行排列。

　　三、學(xué)學(xué)演演，表達(dá)表現(xiàn)

　　1、學(xué)學(xué)演演：

　�。�1） 請幼兒看著排好的文字順序，跟著老師學(xué)學(xué)這篇散文。

　�。�2） 讓幼兒選擇自己喜歡的角色，聽著配樂錄音表演散文內(nèi)容。

　　2、表達(dá)表現(xiàn)：教師請全體幼兒自主的進(jìn)行講述，為什么大家都說“春天來了”是個好消息？

　　四、延伸活動，遷移運(yùn)用

　　老師也有一個好消息春游去，我告訴一個幼兒，讓她把這個好消息傳遞給其他的孩子，鼓勵幼兒說一說，試一試。

　　語言活動“好消息”反思

　　根據(jù)我們班的主題活動我們在主題背景下上了一節(jié)語言活動“好消息”�！昂孟�息”這節(jié)課本身就是非常富有春天季節(jié)特征還有在春天的動物、植物和天氣特征的散文。這個散文最主要就是告訴小朋友這個好消息傳開的這種過程，整個散文蘊(yùn)含著感受春天的情感，散文中優(yōu)美的語言。在這個活動中我運(yùn)用了非常豐富的材料來讓幼兒充分的感受散文中的形象，能讓幼兒有一個更鮮明的直接感官。

　　我把整個好消息傳播的順序一邊朗誦一邊演示給幼兒看，這樣幼兒對于散文有更好的理解。在幼兒傾聽散文的過程中，他們都非常的認(rèn)真和仔細(xì)，對散文中的動物和植物還有它們相互之間傳好消息的過程都能記得很清楚。我在這次的教學(xué)中還根據(jù)我們中班組研究的課題，讓幼兒用認(rèn)識字寶寶并給他們按照散文好消息傳播的`順序來進(jìn)行排序。這樣的形勢也讓幼兒在排序中進(jìn)一步的加深對文字的理解和對散文的了解。整個活動都在師生互動和生生互動的過程中進(jìn)行。

　　但是在活動中還是有相當(dāng)不足的地方，在對幼兒的提問上我的問題總是填充式的，所以投放下去，孩子們的回答也就非常的簡單扼要，就針對你老師提出的這個問題來把它回答完整。而不是讓幼兒有完全展示自己語言的空間，我的問題框死了，他們的回答也就局限在這里了。如果讓孩子們自己先自由的發(fā)揮想象對散文中的內(nèi)容進(jìn)行講述，我想它們就能對春天的特征有更鮮明的認(rèn)識。再有在讓幼兒排圖片和文字中，我的形式也比較單一，如果讓孩子們有的個別操作，有的可以幾個孩子合作操作，然后讓他們邊排序邊對自己排序的順序進(jìn)行講述，把他們排好的圖片或文字粘貼在墊板上，把它們都展示出來。

　　這樣的效果會更理想。在排序的過程中可以適時的提點(diǎn)孩子用不同的排序的方法和形式來進(jìn)行，可以充分展開自己的能力，而在本次活動上孩子們都按照我的排序方法只是一個一個很整齊的排列著，因?yàn)槭紫任易约旱恼故镜倪^程中也沒有用很好的方法來排序，應(yīng)該在出示好消息傳播的過程中根據(jù)不同的動物和植物的形象進(jìn)行錯落有致的排放，使幼兒在視覺和感受上能更生動。

　　還有就是在最后的表演中，我們的孩子明顯的沒有在理解散文的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行表演，首先我應(yīng)該在讓孩子分析散文的過程中說到每一個動物的時候都讓他們先來形容一下這些動物的動作或者是聲音，那么他們就能在表演之前就能對這些形象有了一定的感受和認(rèn)知，就會在表演的時候能把這些形象生動的表演出來，而且我也可以采用更好的表演形式，我可以把這些動物或植物的形象直接貼在表演的孩子身上，那么孩子們一看就知道自己扮演的是哪個角色，不用像這次的課上孩子們只能按照好消息傳播的順序排著隊(duì)進(jìn)行表演，這樣的話就顯得非常的呆板和不自然。所以總的來說整個活動中還有很多欠缺和不夠的地方，以后在課中還要不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。

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