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科學(xué)教案

時間:2023-06-26 13:49:07 教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案集合七篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】科學(xué)教案集合七篇

科學(xué)教案 篇1

  【活動目標(biāo)】

  1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的,有序的操作,體驗操作的樂趣。

  2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)觀察、比較的方法,培養(yǎng)探究精神。

  4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  【活動準(zhǔn)備】

  書若干、打印紙、瓦楞紙。

  【活動過程】

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

  1、老師:老師想用這張紙將一支筆托起,可是總是做不到(教師演示),你愿意幫我想個好方法嗎?(愿意)好,請你們馬上去試一試!

  2、幼兒操作(請你們放下手中的紙和筆,回到位子上做好)

  3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請2-3個孩子示范)

  4、幼兒先試,教師問:你是怎么把筆托起來的?(折,卷)還有不一樣的方法嗎?

  5、師:沈老師有疑問了,為什么這張白紙著過,卷過之后,就可以把筆托起來呢?(折,卷之后)

  a、你們的意思我明白了,白紙著過,卷過之后,它的'形狀發(fā)生了改變,對么?

  b、那你們知道么,紙的形狀變化之后,它的力氣也會發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字,叫承受力。

  (原來,我們通過折,卷,改變了紙的形狀,就增加了紙的承受力,也就托起了這支筆)

  二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

  1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法,折出了三種形狀的紙筒,你們認(rèn)識他們么?這是什么形狀?

  (三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個介紹。

  2、看,我這里還有什么?(一本書)

  3、我將這本書分別放在這三個紙筒上,你覺得會發(fā)生什么?

  (a)承受住了(可是我的書,又厚又重,它們又輕又薄,會承受得住么)

  (b)承受不住

  4、到底能不能承受住,讓我先來試一試吧。

  (a)我先試三角形紙筒,我用雙手拿住書的兩邊,拿平了,輕輕的放在上面,然后把手慢慢的松開,看,三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

  (b)我再來試正方形紙筒,我也像剛才那樣,雙手……,怎么樣啊?

  (c)最后一個圓形紙筒,你覺得它能承受得住嗎?我請一個小朋友上來替我試一試。(大家一起規(guī)范動作)

  5、咦,原來這三種不同形狀的紙筒,都能承受住一本書的重量。

  6、可是,這三個紙筒寶寶不高興了,不服氣!想一教高下,一定要比出誰的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

  7、幼兒回答(將書一本一本的放上去,放得最多,并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

  (a)怎么放?

  (b)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了幾本書呢?這個方法真好!

  (c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表,表上的三個圖形分別代表了三個紙筒,三、正、圓。

  8、清楚了嗎?好!那在比賽前,我們來猜想一下,你覺得誰會是最后的獲勝者?

  9、請你拿出準(zhǔn)備好的貼紙,到我的黑板前,找到你覺得會獲勝的紙筒寶寶,將貼紙貼在它旁邊的空格上。

  10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得XXX紙筒會獲勝!那比賽結(jié)果到底會怎樣呢?還是要你們動手去做一做。

  11、聽清要求,四個小朋友一組,兩個人操作,兩個人記錄。

  三、統(tǒng)計表格,發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

  1、幼兒操作,并進(jìn)行記錄。(好,放下手中的東西,拿好記錄表,回到位子上!)

  2、孩子們,剛才比賽的結(jié)果如何?

  3、原來,圓柱形紙筒的承受力最大。

  4、在我們的生活中,你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

  5、我?guī)砹藥讖垐D片,你能找出途中的圓柱形嗎?

  四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。

  1、好!我這兒還有一個圓柱形紙筒,請你們觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (a)看:顏色一樣,高度一樣,一樣大小,厚度不一樣。

  (b)摸:厚度不一樣。

  2、請問這兩個紙筒誰的承受力更大呢?我也請你按照表格的順序去試一試。

  3、剛才你們操作的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、厚的紙筒,承受力大。

  5、原來,紙的厚度不同,承受力也不一樣,越厚的紙,承受力越大。

  五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

  1、咦!好像有個人想來挑戰(zhàn)我們的獲勝者?!

  2、他們倆有什么不一樣嗎?

  3、一個高,一個矮,厚度呢?(摸一摸)你覺得會挑戰(zhàn)成功么?

  4、分開兩組,分別派一個代表上來操作。

  5、原來,矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

  六、延伸

  胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!

  【活動反思】

  在活動的過程中,可以看的出來幼兒對紙筒很感興趣,玩的也很開心,成功擴(kuò)展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動中也還存在很多不足的地方,一開始指導(dǎo)不當(dāng),讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑,使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的,整節(jié)活動就以跑為主,不想再嘗試別的新玩法,導(dǎo)致結(jié)束時還沒有停下腳步。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧,豐富對影子的認(rèn)識。

  2、引導(dǎo)幼兒把見過的有趣的影子現(xiàn)象用語言描述出來,并能用繪畫、標(biāo)志符號的方式進(jìn)行表征。

  3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

  5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。

  2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。

  活動過程:

  1、談話導(dǎo)入主題組織幼兒談話:

  (1)你見過影子嗎?

  (2)你都見到過什么樣的影子?

  教師小結(jié),引出課題。

  2、幼兒分組交流

 。1)先將幼兒分成六組。

 。2)引導(dǎo)幼兒交流自己所見過的影子。

 。3)盡量調(diào)動幼兒講述的積極性。

  3、繪畫影子引導(dǎo)幼兒將有趣的影子用繪畫或標(biāo)志符號的形式表征出來。

  4、展示幼兒作品。

  將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中,并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。

  5、教師講評。

  活動效果幼兒能積極參與討論,互相交流講述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子,知道影子的變化,并能準(zhǔn)確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動目標(biāo)達(dá)到,效果不錯。

  活動反思:

  對周圍的一切事物充滿好奇,他們在生活中有說不完的話,但在課堂上往往表達(dá)不清自己的意見,因此讓學(xué)生在自己熟悉的生活中,學(xué)習(xí)語文,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生敢于說話,善于說話,樂于說話。真正使學(xué)生學(xué)有所成,達(dá)到教學(xué)改革的要求。《影子》這一課,我把課堂從教室挪到了給學(xué)生帶來快樂的操場上,讓他們自己親自去體會,讓孩子們的語言在體驗的同時,得到發(fā)展和提升。讓孩子們在操場上來認(rèn)識今天學(xué)習(xí)的課文的主角――影子。同學(xué)們在操場上很容易就感受到了影子會一直在自己的前后左右,這樣老師就不用在課堂上照搬課文,讓學(xué)生沒有體驗的.前提下,古板的記住課文內(nèi)容。在讓學(xué)生體驗了課文之后,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,來表達(dá)自己對影子的理解,有的同學(xué)寫道:“影子就像我的小尾巴”,還有的同學(xué)寫道:“影子一會在我的左邊,一會在我的右邊”,孩子們經(jīng)過體驗之后的語言躍然呈現(xiàn)在腦海里。

  孩子們的生活是豐富多彩的,那么語文教學(xué)中老師就應(yīng)該打開同學(xué)們的生活之窗,讓學(xué)生在快樂的生活中去體驗,從而激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望,讓課堂因孩子們的語言而美麗!

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、了解小蝌蚪到青蛙的生長過程,能用身體動作表現(xiàn)小蝌蚪變青蛙的過程。

  2、養(yǎng)成觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣,能把自己對小蝌蚪變青蛙過程的猜想用自己的方式記錄下來。

  3、喜愛青蛙,初步具有保護(hù)青蛙的意識。

  4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 知道青蛙的外形特征,了解它是人類的朋友。

 。病 小蝌蚪變青蛙的VCD一張,《小魚與水草》錄音帶一盒。

 。场 記錄卡片每人一張,彩色筆每人一支。

  活動過程:

  1、 導(dǎo)入主題,介紹記錄卡片

  引入:(小朋友們,我們的生物角里有很多的小蝌蚪,大家是不是經(jīng)常去看它們、照顧它們。啃◎蝌介L大會變成什么?)

  介紹記錄卡片:(小朋友們有的'通過觀察生物角的小蝌蚪,有的聽爸爸媽媽說,自己心里對小蝌蚪是怎樣變成青蛙的都有了想法,下面請小朋友把自己看到的、聽到的或自己猜想的小蝌蚪變成青蛙的過程畫下來。)

  出示卡片:(老師已經(jīng)給小蝌蚪畫好了“家”,我們數(shù)一下,小蝌蚪有幾個家)

  手從左到右指著框框(對,共有5個“家”)(有的小朋友認(rèn)為小蝌蚪變成青蛙很快,覺得3步或4步就夠了,沒關(guān)系的,小蝌蚪的家可以空出來,你認(rèn)為要幾步就畫在幾個框框里。還有有的小朋友可能不會畫完整的青蛙,那畫個青蛙的頭表示,只要你自己知道圖畫代表的意思就可以了,畫地不好沒關(guān)系。在卡片的下面寫上學(xué)號,不會寫的可以舉手請老師幫忙。)

  提要求(小朋友在畫的過程中不要看別人怎么畫,也不要討論,自己動腦筋,每個人的想法可能都不一樣。起立,拿起小椅子,輕輕地坐到位置上。)

  2、幼兒在記錄卡片上完成猜想過程(這里基本不進(jìn)行指導(dǎo),只鼓勵幼兒把這個過程完成)

  3、講評卡片,組織討論。

  選兩張錯誤的卡片,請完成該張作品的小朋友講一下。

  選一張正確的卡片,請完成該張作品的小朋友講一下。(后來此步驟沒完成)

  在小朋友講自己的猜想時不進(jìn)行“對與錯”的評斷。

  組織討論(有的小朋友認(rèn)為小蝌蚪是先長出前腿再長出后腿,有的小朋友認(rèn)為青蛙一下子就長出了四條腿。有這么多不同的意見,現(xiàn)在請小朋友想個辦法來說明你自己的看法是對的。)

  教師引導(dǎo)小朋友回憶過去的觀察經(jīng)驗,解決本次活動認(rèn)知上的難點——小青蛙是先長前腿還是后腿,還是四條腿一下子就長出來了。(我們生物角的小蝌蚪是不是都一樣的?有沒有小朋友看到過只長了兩條腿的小蝌蚪?請看到過的小朋友講一下長兩條腿的小蝌蚪長的是前腿還是后腿。)

  在順利解決此難題的基礎(chǔ)領(lǐng)幼兒蛙跳著離開教室自然結(jié)束活動)。

  活動反思:

  新《綱要》明確指出:“幼兒能用多種感官動手、動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果!币虼嘶顒又幸龑(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩等多種感官的參與,幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法,使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情,進(jìn)一步產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1.能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。

  2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  10個穿戴不同的貼絨男女娃娃;絨布1塊;標(biāo)記圖數(shù)張(如圖);每個幼兒1支水彩筆。小塑筐10個;各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書、筆。

  活動過程:

  一、教師出示10個貼絨娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征,然后學(xué)習(xí)分類。

  1.啟發(fā)幼兒說說這些娃娃有什么不同,如有的穿紅衣服,有的不穿紅衣服;有的戴帽子,有的不戴帽子……

  2.想一想,把這些娃娃分成兩組,廣組是這種特征的(要穿紅衣服),另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服),可以怎么分,比一比,誰想的辦法多。

  3.請個別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類后,在黑板上演示,然后教師貼上標(biāo)記圖。

  二、使用幼兒用書第14~15頁,給物體分類。

  三、《螞蟻搬糧》。

  1.教師扮演螞蟻媽媽,請5名幼兒扮演小螞蟻,小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例

  如:請小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個筐里,不是紅顏色的'糧食放在另一個筐里。教師改變要求,幼兒不斷改變分類方法。

  2.幼兒輪流扮演小螞蟻,比一比哪個小螞蟻搬糧食又對又快。

  3.小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。

  課后反思:

  教師應(yīng)在活動之前基本推測到活動中會出現(xiàn)的一些問題,需要全班孩子同時參與的活動,一定要有足夠大的場地,這樣不會顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整,是因為我覺得這樣的調(diào)整會讓活動開展的更加順利,能進(jìn)一步的實現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動后,教師不但要對活動進(jìn)行反思,而且還要記錄在案,所謂好記性不如爛筆頭,以便在以后類似的活動中不會范同樣的錯誤。

科學(xué)教案 篇5

  【設(shè)計意圖】

  讓幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環(huán)境造成的污染及危害。

  【教案目的】

  1、讓幼兒了解各種各樣的口袋功能,并能作好記錄。

  2、能運用手、眼親身體驗,提高幼兒的探索欲望。

  3、了解這些污染造成的危害,從此關(guān)心周圍環(huán)境,增強(qiáng)環(huán)保意識。

  【重點難點】

  重點:通過實驗了解各種口袋的功能。

  難點:端正自己的環(huán)保意識,正確的對待可回收資源的利用。

  【教案準(zhǔn)備】

  1、積攢不同質(zhì)地的'口袋(布袋、紙袋、網(wǎng)兜、塑料袋);

  2、人手一份操作材料:書、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水;

  3、每人一份記錄表格;

  4、事先讓幼兒觀察生活中口袋的存在;

  5、PPT《白色污染對環(huán)境的危害》,有關(guān)“聚丙乙烯”的視頻。

  【教案流程】

  一、以游戲“看看我的口袋里有什么”引出課題。

  1、個別幼兒兜里有老師事先準(zhǔn)備好的小塑料袋一個。

  2、讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。

  3、教師依次出示各種口袋,引導(dǎo)幼兒了解它的用途。

  二、鼓勵幼兒大膽實驗操作,并探索發(fā)現(xiàn)。

  1、根據(jù)教師準(zhǔn)備好的材料,先看,先想什么物體能裝進(jìn)各口袋中。

  2、再請幼兒通過實驗證明,并采用多種材料操作。

  3、讓幼兒對實驗結(jié)果做記錄。

  4、師幼總結(jié)實驗結(jié)果,網(wǎng)兜不能裝水及細(xì)小的物品,紙袋和布袋不能裝水,應(yīng)為這兩者都具有吸水性。

  三、觀看PPT《白色污染對環(huán)境的危害》及視頻,讓幼兒直觀的了解塑料袋給環(huán)境帶來的危害。

  1、請幼兒線觀看視頻,知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物質(zhì),了解它對大自然的危害。

  2、播放PPT,切身感受白色污染的危害。

  3、師幼共同討論,如何針對這一現(xiàn)象,又該如何應(yīng)對呢?

  四、活動結(jié)束

  教師小結(jié),應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境,合理的處理塑料制品,爭做環(huán)保小使者。

  教學(xué)反思:

  此次活動主要分為以下幾個部分進(jìn)行,開展這樣的活動是為了培養(yǎng)幼兒的探索欲望和理解能力,初步讓幼兒了解科學(xué)活動的過程。

  A部分:以游戲開始,通過在個別幼兒兜里有老師準(zhǔn)備的小塑料袋從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。通過教師出示各種口袋的引導(dǎo)多數(shù)幼兒億初步了解口袋的用處。

  B部分:幼兒根據(jù)教師提供的材料,實驗探索發(fā)現(xiàn)口袋的用處,并對結(jié)果進(jìn)行記錄。通過總結(jié),得到結(jié)論,根據(jù)口袋的自身特性幼兒都已知道網(wǎng)兜不能裝水極細(xì)小的東西,布和紙都具有吸水性,所以這兩種質(zhì)地的口袋都不能裝水。明確根據(jù)《育兒天堂指導(dǎo)綱要》中的要求,體現(xiàn)師生互動,教師在授課過程中只是做好引導(dǎo),幫助幼兒完成。

  C部分:通過觀看PPT及視頻,讓幼兒討論白色污染給環(huán)境帶來的危害,且知道“愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,要從我做起,從點滴做起”。幼兒都能積極發(fā)言,這種方式不僅鍛煉幼兒的觀察力,也激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲。

  這節(jié)活動課結(jié)束后,我也在反思,覺得還有需要改進(jìn)的地方。在觀看視頻過程中,有一段沒有聲音,導(dǎo)致幼兒頓時失去觀看的積極性,應(yīng)該在上課之前對所需的設(shè)備及材料反復(fù)檢查,以免出現(xiàn)漏洞。我覺得應(yīng)該認(rèn)真地對待每一節(jié)活動,不斷從教學(xué)過程中積累經(jīng)驗,使每節(jié)活動能畫一個完美的句號。

科學(xué)教案 篇6

  在日常生活中,孩子們對身邊的=事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。我設(shè)計了本活動,抓住了幼兒這一興趣點,意在通過游戲活動和觀察活動,激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣,并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

  活動目標(biāo):

  1.通過游戲活動,使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干、餅干、粉筆毛線等若干。

  3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。

  4.圖片(畫有植物靠根須吸水)。

  活動過程:

  一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

  1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的'材料幫水搬家。

  教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來幫水搬家。

  2.說一說:“你是用什么辦法幫水搬家的?”

  鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

  小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

  二.

  教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1.“細(xì)管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時,就能吸上水。

  2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎?鼓勵幼兒試一試。

  3.幼兒交流。

  4.鼓勵幼兒找一找白菜里的小細(xì)管,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的小細(xì)管。

  5.小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

  三.想一想、玩一玩。

  1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”

  2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

  四.看一看。

  請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗,一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

  附:

  知識背景:

  毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

  毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。

  把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時,管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時,管內(nèi)液面上升,表面凹下。

科學(xué)教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)

  2.舉例說出生物科學(xué)與社會關(guān)系

  3.嘗試像科學(xué)家一樣實驗

  4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關(guān)的實驗

  5.了解科學(xué)實驗的方法和實驗各步驟的重要性

  二、學(xué)習(xí)重點

  1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療

  2.舉例說出生物科學(xué)與社會的關(guān)系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)

  3.了解科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主要過程

  4.理解研究生命科學(xué)需要正確的方法

  三、知識梳理

 。ㄒ唬┤祟惷媾R的問題之一:健康問題

  1、細(xì)胞的癌變

 、鸥拍睿涸趥體發(fā)育過程中,有些細(xì)胞由于受到致癌因子的作用,而變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

 、埔鸺(xì)胞癌變的因素稱為致癌因子,致癌因子很多,大致可以歸納為3種類型:

 、傥锢碇掳┮蜃樱涸擃愔掳┮蜃又饕禽椛渲掳,包括紫外線、X射線、電離輻射等。

 、诨瘜W(xué)致癌因子:如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等,農(nóng)藥中的有機(jī)氯殺蟲劑等。

  ③生物致癌因子:乙肝、丙肝病毒等。

 、穷A(yù)防措施:

 、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子:

 、谠鰪(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

 、燃(xì)胞癌變的特點:

  ①能無限增殖;②癌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化;③癌細(xì)胞的表面糖蛋白物質(zhì)減少,使得細(xì)胞之間黏著性減少,導(dǎo)致癌細(xì)胞在有機(jī)體內(nèi)的分散和轉(zhuǎn)移。

  2、傳染病

 、鸥拍睿簜魅静∈怯刹≡w(細(xì)菌、病毒等)引起的,能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的總稱。20xx年我國法定報告?zhèn)魅静〉陌l(fā)病率為180.14/10萬,死亡率為0.35/10萬,病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病和麻疹;病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)和流腦。

  ⑵傳染病的突出特點:具有傳染性和流行性。

  ⑶其預(yù)防措施:①控制傳染源;②切斷傳播途徑;③保護(hù)易感人群。

 。ǘ┥锟茖W(xué)與社會:基因診斷和基因治療

  1、基因診斷的幾種方法(初步認(rèn)識)

 、藕怂岱肿与s交法(DNA探針法)

  該方法是根據(jù)堿基互補配對原則,把互補的雙鏈DNA解開,把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學(xué)發(fā)光催化劑等進(jìn)行標(biāo)記,之后同被檢測的DNA中的同源互補序列雜交,從而檢出所要查明的DNA或基因。

  具體步驟:抽取病人的組織或體液作為化驗樣品;將樣品中的DNA分離出來;用化學(xué)法或加熱處理法使樣品DNA解旋;將事先制作好的DNA探針引入到化驗樣品中。這些已知的經(jīng)過標(biāo)記的探針能夠在化驗樣品中找到互補鏈,并與之結(jié)合(雜交)在一起,找不到互補鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過遺留在樣品中的標(biāo)記過的DNA探針進(jìn)行基因分析,就能檢出病人所得的病。

 、凭酆厦告?zhǔn)椒磻?yīng)法(PCR法)

  PCR技術(shù)可模擬細(xì)胞核內(nèi)DNA復(fù)制的天然過程,可在3~4h內(nèi)使目的基因擴(kuò)增上百萬倍,達(dá)到肉眼可見的量,不需要放射性同位素標(biāo)記就能分析、檢測基因,大大提高了基因檢測的靈敏度。

  具體過程:首先,研究者把DNA加熱,使雙鏈分開,然后人工合成一段單鏈核苷酸,即DNA引物,把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上,之后按照DNA復(fù)制規(guī)律就能夠復(fù)制出DNA來,重復(fù)放大50倍后就可以制成10億個DNA分子。在PCR放大過程中的關(guān)鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內(nèi)即能擴(kuò)增數(shù)百萬倍,便于分析、檢測。

  2、基因治療

  基因治療是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正;?qū)氚屑?xì)胞,以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病,以達(dá)到治療目的;蛑委煹脑硎侵覆捎棉D(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細(xì)胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi),這樣重組受體細(xì)胞因?qū)胝5幕颍梢约m正或彌補缺陷基因帶來的影響;或?qū)в兄委熥饔玫幕蛲ㄟ^載體直接送入患者的某些細(xì)胞中,從而達(dá)到治療疾病的目的。

 。ㄈ┛茖W(xué)家不斷實驗:挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”

  觀點提出問題實驗設(shè)計實驗結(jié)論實驗關(guān)鍵(或缺陷)

  雷迪相信地球上的所有生物都來源于生殖。

  腐肉上的蛆是從哪里來的?

 、偕n蠅與肉接觸-----肉上出現(xiàn)了蛆

 、谏n蠅與肉未接觸---肉上不會出現(xiàn)蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的'卵產(chǎn)生的

 、谏n蠅或蛆不會自然發(fā)生單一變量和對照原則

  尼達(dá)姆支持“微生物自然發(fā)生說”結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生物由親代產(chǎn)生,微生物能否自然發(fā)生?①煮沸羊肉湯殺死微生物,用軟木塞塞緊瓶口,幾天后肉湯中滋生了大量微生物。

 、诟挠弥参锓N子和杏仁煮湯,結(jié)果相同。

  微生物能自然發(fā)生缺陷:無法排除肉湯本來存在微生物的可能;瓶子未完全密封,微生物可能進(jìn)入。

  斯巴蘭扎尼反對“自然發(fā)生說”對肉湯徹底密封和殺菌,還會自然產(chǎn)生生物嗎?盛肉湯燒瓶實驗后一段時間

  A(塞上軟木塞,煮沸2min)污染

  B(塞上軟木塞,煮沸1h)污染

  C(熔化玻璃封口,煮沸2min)污染

  D(熔化玻璃封口,煮沸1h)未污染`密封的肉湯長時間加熱煮沸,就能阻止外來微生物,微生物也不會自然發(fā)生。關(guān)鍵:嚴(yán)格密封和殺菌,以排除外來微生物和本來存在的微生物對實驗的干攏。缺陷:嚴(yán)格密封不能排除有空氣時微生物可以自然發(fā)生的可能。

  巴斯德不同意“自然發(fā)生說”讓肉湯接觸無污染的空氣,微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子(消毒后帶到山頂冰川處,暴露一會兒后密封,若干年后)多數(shù)瓶子保持無菌。

 、谑⒔湍妇芤旱钠孔樱ㄏ竞罄汕i瓶,未密封)保持無菌。微生物不能自然發(fā)生

  ①瓶內(nèi)先消毒,排除其內(nèi)微生物對實驗結(jié)果的干擾。

 、谇i使瓶內(nèi)不會被污染。

 。ㄋ模┫窨茖W(xué)家一樣實驗:科學(xué)實驗

  研究生命科學(xué)的程序:

  ①生命科學(xué)的研究大多數(shù)從觀察開始。

 、谠谟^察中提出問題。

 、鄹鶕(jù)觀察到的現(xiàn)象以及研究者自身的知識與經(jīng)驗,對所提出的問題作一個初步的解釋及設(shè)想,進(jìn)而提出假說。

  ④對所提出的假說作出科學(xué)的預(yù)測。

 、菰O(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀸︻A(yù)測進(jìn)行檢驗,即用科學(xué)實驗驗證假說的正確與否。在生物科學(xué)研究的實驗設(shè)計中要設(shè)計對照實驗組,要考慮數(shù)量及重復(fù)性。

 、迣嶒灁(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,并得出結(jié)論。結(jié)論可能肯定所作的假說,也可能否定假說。

 、咝拚僬f并進(jìn)一步觀察,進(jìn)入下一步認(rèn)識周期。

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