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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-26 14:34:34 教案 我要投稿

【實(shí)用】大班科學(xué)教案集錦七篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】大班科學(xué)教案集錦七篇

大班科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,知道它們的用處。

  2、能根據(jù)需要選擇合適的學(xué)習(xí)用品解決問(wèn)題。

  3、激發(fā)幼兒入小學(xué)的自豪感和當(dāng)小學(xué)生的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種上學(xué)所需的學(xué)習(xí)用品。

  2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒向上小學(xué)的'哥哥姐姐了解上學(xué)需要哪些學(xué)習(xí)用品,并以繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

  3、《科學(xué)》下p.30~31。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  1、小豬樂(lè)樂(lè)要上小學(xué)了,書(shū)包里要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品呢?誰(shuí)能告訴它。

  2、幼兒根據(jù)自己搜集到的信息討論回答。

  3、這些學(xué)習(xí)用品都是干什么用的呢?什么時(shí)候需要它來(lái)幫忙?

  二、文具分類(lèi)。

  你知道這些學(xué)習(xí)用品應(yīng)該怎樣合理地裝在書(shū)包里嗎?引導(dǎo)幼兒將鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等零碎的文具裝在鉛筆喝里,將書(shū)、本等直接放在書(shū)包內(nèi)。

  三、看畫(huà)冊(cè)《學(xué)習(xí)的好幫手》

  1、這些學(xué)習(xí)用品你會(huì)使用嗎?

  2、除了這些,你還知道哪些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的用品?

  3、教育幼兒愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,安全使用。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)植物的種子,初步了解種子的特殊傳播途徑。

  2、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。

  3、對(duì)于植物的繁殖和生長(zhǎng)充滿好奇心和興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。、帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村參加尋找秋天的活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。

 。ㄉn耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢……)

 。、多媒體課件《種子旅行記》

  3、各種種子、記錄表等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、尋找、發(fā)現(xiàn)種子,感知種子的特征。

  1、談話導(dǎo)入,引出主題。

  提問(wèn):上次我們?nèi)マr(nóng)村旅行,在田野里,你看見(jiàn)了什么?尋找到了什么?

  今天這些小客人來(lái)我班旅行了,瞧,它們來(lái)了?(出示蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢。)

  2,尋找、發(fā)現(xiàn)種子。

  a、帶著問(wèn)題進(jìn)行第一次探索活動(dòng):蒲公英、蒼耳和刺毛球、豌豆莢的種子藏在哪里呀? 把它們的種子找出來(lái)。

  b、幼兒互相交流:

  剛才你找的是哪種植物的種子?

  蒼耳的種子藏(豌豆的種子長(zhǎng))在哪里?它們的種子是什么樣的?

  教師小結(jié)種子的特征,了解種子的大小、顏色、形狀等不同。

  二、探索了解,感知種子的傳播方式。

  1、帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次探索活動(dòng):猜猜它們是怎樣來(lái)到我班的'呢?

  讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、刺毛球、豌豆莢等。玩過(guò)后教師提問(wèn):剛才你玩了什么?你是怎么玩的?蒲公英為什么飛起來(lái),為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

  2、欣賞故事《種子旅行記》

  逐步展示課件。

 。1)欣賞課件第一、二段:了解種子靠風(fēng)和動(dòng)物的傳播方式。

  誰(shuí)帶蒲公英去旅行?為什么風(fēng)能幫它?它的種子最后怎樣了?

  經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿刺,誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子?

  (2)欣賞課件第三段:了解其它(糞便、水、植物的自身彈力等)傳播方式。

 。3)教師小結(jié),拓展經(jīng)驗(yàn):蒲公英身體輕輕靠風(fēng)來(lái)傳播;倉(cāng)耳身上有刺,它粘在的動(dòng)物的皮毛上去旅行;有些硬硬的小種子被鳥(niǎo)吃表后不消化,能隨糞便排出來(lái);還有些種子成熟以后,果實(shí)外皮裂開(kāi),種子通過(guò)自身彈力把自己彈出去旅行;蓮蓬象小船一樣能浮在水上,它的種子可以靠水傳播;)

  3、嘗試分類(lèi)記錄種子傳播的方式。

  第三次分組探索活動(dòng):教師出示另外一些有趣植物提問(wèn):它們傳播種子需要誰(shuí)的幫助呢?

  (1)出示表格,講解操作要求,

 。╝)先認(rèn)識(shí)一下傳播標(biāo)記。(b):認(rèn)識(shí)一些種子(這是什么?西瓜籽是怎么傳播的?我們把它貼在相應(yīng)標(biāo)記的下面。)

  (2)幼兒探索記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)幼兒講解自己的操作表格,教師評(píng)價(jià)小結(jié)種子傳播的方式,提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

  三、觀察、照顧種子,感知種子的變化。

  延伸活動(dòng)中把種子種植在教室的自然角,讓幼兒觀察、照顧種子,感知種子的變化。(大自然的植物真奇妙,它的生長(zhǎng)過(guò)程又是怎樣的呢?讓種子在我們班安家,讓我們來(lái)照顧它們吧。。

  附表格:

  人類(lèi)播種標(biāo)記 風(fēng)傳播標(biāo)記 動(dòng)物傳播標(biāo)記 水傳播標(biāo)記

  種子實(shí)物粘貼(西瓜籽等) 種子實(shí)物粘貼(蒲公英等) 種子實(shí)物粘貼(蒼耳等) 種子實(shí)物粘貼(蓮蓬等)

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、愿意主動(dòng)參與探究,體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

  2、了解摩擦產(chǎn)生“靜電”,嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生“靜電”的現(xiàn)象。

  3、能動(dòng)手動(dòng)腦大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并交流實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和結(jié)果。

  重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):

  幼兒嘗試探索不同的材料摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄,并交流實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程及結(jié)果。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  理解摩擦的含義;有觀察到過(guò)身邊的“靜電現(xiàn)象”。

  物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

  記錄表,大小碎紙屑,塑料小勺,塑料梳子,鉛筆,水彩筆,吸管,塑料玩具。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:魔法小視頻激發(fā)幼兒興趣

  牙簽為什么會(huì)隨著吸管動(dòng)起來(lái)呢?

  二、基本部分

  (一)第一次實(shí)驗(yàn),幼兒初步感知靜電的產(chǎn)生

  1、設(shè)置情境:小小魔術(shù)——吸管吸紙屑

 。1)剛才楊老師是怎么把紙屑吸起來(lái)的呢?引出摩擦的概念。

 。2)吸管還可以在哪里摩擦吸起小紙屑呢?引發(fā)幼兒猜想。

  2、幼兒以小組為單位進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)并做記錄。

  3、小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、小結(jié):原來(lái)在有毛的如毛發(fā),毛衣或絨布上摩擦容易產(chǎn)生靜電,然后就可以成功地吸起小紙屑啦!

  (二)第二次實(shí)驗(yàn),探索生活中常見(jiàn)物體的靜電現(xiàn)象。

  1、出示材料,提問(wèn):除了吸管外,這些材料都能通過(guò)摩擦產(chǎn)生靜電嗎?

  2、幼兒第二次實(shí)驗(yàn),并做記錄。

  3、交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  4、小結(jié):經(jīng)過(guò)摩擦后,有的物體容易產(chǎn)生靜電,有的`不容易產(chǎn)生靜電。

  三、結(jié)束部分

  觀看PPT,了解生活中常見(jiàn)的靜電現(xiàn)象。

  四、活動(dòng)延伸:

  區(qū)域活動(dòng):幼兒利用活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行靜電實(shí)驗(yàn)。

  家園共育:家長(zhǎng)和幼兒一起搜集資料,了解靜電與我們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)總結(jié)【自我評(píng)價(jià)】

  在干燥的秋天,小朋友們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:和別人猛的一碰,會(huì)感到被電擊了一下,還有脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“滋拉滋拉”的聲音,還伴有亮光。小朋友們對(duì)這些現(xiàn)象都充滿了好奇心,很有興趣隨老師一起去探索。

  在本次活動(dòng)中,我首先以魔術(shù)視頻導(dǎo)入,用吸管摩擦后將牙簽控制的左右轉(zhuǎn)。小朋友都感到很神奇,一副不可思議的表情,繼而歡呼起來(lái),一個(gè)個(gè)躍躍欲試。所以接下來(lái)我讓孩子們自己動(dòng)手嘗試,用小棒棒去吸小紙屑。

  通過(guò)與自己身體或衣服摩擦產(chǎn)生靜電,大部分幼兒操作成功,很有成就感。接著我便讓幼兒繼續(xù)用其它物品去吸小紙屑,看看哪些是可摩擦起電物品,哪些是不可摩擦起電物品。最后我還讓幼兒了解電對(duì)人類(lèi)的危害以及如何防止靜電。

  通過(guò)此次科學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)要與日常生活緊密結(jié)合,要多引導(dǎo)幼兒去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活,從而熱愛(ài)生活。

  【存在問(wèn)題】

  本次活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,比如在活動(dòng)中,有兩次幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索操作的地方,我通過(guò)讓幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊填記錄表來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。但對(duì)孩子們記錄的結(jié)果沒(méi)有充分地進(jìn)行探討。

  【課堂重建】

  科學(xué)探究活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要形式,幼兒在對(duì)自然事物的探究活動(dòng)中,不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn),而且形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

  科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出猜想—驗(yàn)證猜想—總結(jié)交流。在本次活動(dòng)中,在驗(yàn)證猜想的環(huán)節(jié)沒(méi)有給與孩子們充分討論自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果的機(jī)會(huì)。在今后的科學(xué)探究活動(dòng)中,要注意以幼兒為主題教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

大班科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

  3、為自己和同伴的成功而高興。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。

  2、學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

  3、介紹轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用課件

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  (1)教師出示各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。

  (2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的'物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

  (3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

  2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

  (1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),來(lái)方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),在日常生活中見(jiàn)到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?

  (2)集體交流,

  你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”

  (3)、幼兒觀看ppt:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

  3、發(fā)散思維:

  如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”

  4、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  (1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”

  (2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。

  (3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?請(qǐng)你來(lái)試一試。

  (4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”

  (5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”

  四、活動(dòng)延伸:

  1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

  2、利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

大班科學(xué)教案 篇5

  一、目標(biāo)

  1、了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征。

  2、學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類(lèi)嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類(lèi)。

  3、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲準(zhǔn)備掛圖23,幼兒用書(shū)、幼兒收集的各種恐龍卡片,記錄表、ppt過(guò)程一幼兒介紹自己的收集資料1幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,說(shuō)一說(shuō)自己的調(diào)查情況。

  要求說(shuō)清楚恐龍的名稱(chēng),便于對(duì)照2教師播放ppt對(duì)幼兒調(diào)查情況加以總結(jié)。小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類(lèi)。肉食恐龍中最有名的是霸王龍,此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。大型的肉食龍的主要捕獵對(duì)象是大型的植食恐龍,例如梁龍、雷龍、馬門(mén)溪龍、鴨嘴龍等。

  二、按照食性給恐龍分類(lèi)

  1、按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢?那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?(引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)貼在大記錄表上。)

  2、師幼討論幼兒的分類(lèi)情況

  三、探索恐龍外形與食性關(guān)系

  1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的.特征呢?

  引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系,比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。

  2、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,給掛圖中的恐龍分類(lèi)3小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?

  小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個(gè)完整的大陸,恐龍可以自在地四處漫游,因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個(gè)角落。

 。从^察《動(dòng)物王國(guó)》5-6頁(yè)"我知道的恐龍",參考新了解的恐龍的食物與生長(zhǎng)環(huán)境的關(guān)系的知識(shí),判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。

  四、課外延伸;草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的呢?

  引導(dǎo)幼兒討論的是恐龍的生存本能,在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識(shí),同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗(yàn)鋪墊

  教學(xué)反思:

  恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是變化的。

  2、觀看月相變化圖,初步了解月亮的變化規(guī)律。

  3、對(duì)生活中的自然現(xiàn)象感興趣,能關(guān)注月亮的變化。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、動(dòng)畫(huà)視頻《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)知道月亮是不斷變化的。

  2、難點(diǎn):如何讓幼兒了解掌握月亮變化的規(guī)律。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  師:今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),猜一猜是什么?(有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)象面圓鏡,有時(shí)象把鐮刀。)

  2、觀看故事動(dòng)畫(huà)讓幼兒了解月亮變化。

  今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事,聽(tīng)一聽(tīng)。

  (1)故事的名字叫什么?故事里發(fā)生了一件什么事情?觀看動(dòng)畫(huà)《月亮姑娘做衣裳》

 。2)月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎?

 。3)為什么月亮穿不到合適的衣服?

  小結(jié):因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化。

 。4)故事中的月亮是怎樣變化的呢?

  (5)開(kāi)始的時(shí)候月亮是什么樣的?先說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫(huà)片。

  月亮姑娘變成什么樣子了?說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫(huà)。

  月亮姑娘又變成什么樣子了?說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫(huà)。

  最后月亮姑娘變成什么樣子了?說(shuō)一說(shuō),看動(dòng)畫(huà)。

  幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如:細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

  3、觀察月亮變化的過(guò)程,了解月亮變化的規(guī)律。

 。1)當(dāng)月亮變成圓盤(pán)的時(shí)候,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“滿月”。

 。2)裁縫師傅嘆了一口氣,對(duì)月亮姑娘說(shuō):唉!你的身材量不準(zhǔn),我也沒(méi)法給你做衣裳了。誰(shuí)知道,接著往下月亮?xí)僮兂墒裁礃幽?想一想,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(會(huì)變成,像小船的,會(huì)變成像鐮刀的)

 。3)求證。 觀看PPT,引導(dǎo)幼兒感受月亮的變化規(guī)律。

  師:月亮由瘦慢慢變胖,當(dāng)滿月過(guò)后,變成什么樣子了?像什么什么然后又變成什么樣子了?最后變成什么樣的?

  小結(jié):月亮是不斷變化的。

  開(kāi)始的時(shí)候月亮是由瘦慢慢變胖了,變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

 。4)月亮姐姐是不斷變化著的,是隨便變化的?(是有規(guī)律地變化的。)

  4、認(rèn)識(shí)新月、月亮變化周期。

 。1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎?(老師告訴你叫新月)

  你在黑板上找找有嗎?為什么老師沒(méi)把新月請(qǐng)出來(lái),讓米奇告訴你吧。

  在農(nóng)歷的每月初一,月亮以它黑暗的一面對(duì)著地球,并且與太陽(yáng)同升同落,人們無(wú)法看到它。這時(shí)的月相叫“新月”。

  師:新月過(guò)后? (新月過(guò)后,月亮漸漸移出,這時(shí)我們開(kāi)始看到月亮,形如彎彎的眉毛,所以這時(shí)的月相叫“餓眉月”。)在黑板上,再找一找峨眉月,它像眉毛所以叫他峨眉月。

  小結(jié):原來(lái)在峨眉月出來(lái)之前,新月是最先出來(lái)的。

 。2)月亮由瘦變胖,又由胖變瘦用了多長(zhǎng)時(shí)間呢?

  月亮就這樣有規(guī)律的變化著,從新月到下一個(gè)新月時(shí)間為29.53天,也就是中國(guó)農(nóng)歷一個(gè)月長(zhǎng)度。

  (3)老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過(guò)程,所以我們給它起名叫“月相圖”

  5、操作實(shí)驗(yàn)。

  請(qǐng)你也做一個(gè)“月相圖”,7個(gè)人一組一起來(lái)做吧。

  活動(dòng)反思:

  宇宙領(lǐng)域,對(duì)于學(xué)生而言,充滿神秘,但又讓人無(wú)從下手,很多學(xué)生往往會(huì)對(duì)這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“遙不可及”,枯燥乏味的學(xué)習(xí)心態(tài),因此,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣十分重要。

  首先,要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在一月之前,我就布置了學(xué)生觀月相、畫(huà)月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解,拉近了學(xué)生與月相的“距離”,為上課做好鋪墊。課上,我先讓學(xué)生展示了自己畫(huà)的月相圖,觀察之后,大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多,于是,我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖,對(duì)比之下,大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識(shí),為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。

  其次,要注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的,這需要一定的空間思維能力,對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),有一定難度,但并不是不可作為。課上,我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后,就提出了這樣的問(wèn)題:為什么有這樣的變化呢?我們知道月球本身是不會(huì)改變的。通過(guò)上節(jié)課的研究,我們知道了月球是地球的衛(wèi)星,這與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎?這么一引導(dǎo),學(xué)生頓時(shí)來(lái)勁了,紛紛在小組內(nèi)交流起來(lái),并不時(shí)地用手在那比劃,其實(shí)是在用手做模擬。接下來(lái)的交流,也證實(shí)了我的想法,學(xué)生確實(shí)拿著書(shū)、手等上來(lái)邊說(shuō)邊演,甚至還畫(huà)了草圖,乖乖,和我想給他們看的動(dòng)畫(huà)演示基本一致,這討論的價(jià)值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光,我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光,而且它還不透明,月球圍繞地球轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)的'過(guò)程中,由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同,所以形成了月相。所以說(shuō)對(duì)天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù),并不一定要借助精密儀器才能完成,讓他們充分認(rèn)識(shí)到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘,解決天文問(wèn)題,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣,建立自信。

  再而,不可輕視學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生看完我準(zhǔn)備的月相形成的動(dòng)畫(huà)演示后,就有學(xué)生對(duì)我的這幅圖提出了疑問(wèn):當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個(gè)位置時(shí),我們?cè)趺纯吹靡?jiàn)月亮呢?地球不是把太陽(yáng)照上來(lái)的光擋住了,地球比月亮大呀。對(duì)呀,我怎么沒(méi)想到呢?這還真把我問(wèn)住了,幸虧是在課后問(wèn)的,不然還真不知道怎么面對(duì)全班解釋。課后,我趕緊上網(wǎng)充電,才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上,稱(chēng)為白道。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球,稱(chēng)為 黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個(gè)夾角,所以月球運(yùn)行到滿月的位置時(shí),看似被地球擋住了,其實(shí)由于太陽(yáng)和月球不在同一平面,所以,不會(huì)出現(xiàn)月球每運(yùn)轉(zhuǎn)到滿月位置時(shí),就看不見(jiàn)月亮。只有當(dāng)月球與太陽(yáng)同時(shí)位于黃白交點(diǎn)或其附近,才可能發(fā)生月食,即學(xué)生說(shuō)的看不見(jiàn)月亮了。第二班教學(xué)時(shí),也碰到了這樣的學(xué)生,由于前面做了“功課”,所以當(dāng)場(chǎng)就做了一番解釋?zhuān)?tīng)得學(xué)生是無(wú)比佩服。其實(shí),我還真得感謝我的學(xué)生,沒(méi)有他們的“刁難”,我也不會(huì)去學(xué),去看,這就是教學(xué)相長(zhǎng)吧。

  小百科:月球,天體名稱(chēng),人類(lèi)肉眼所見(jiàn)稱(chēng)為月亮,中國(guó)古時(shí)又稱(chēng)太陰、玄兔、嬋娟、玉盤(pán),是地球的衛(wèi)星,并且是太陽(yáng)系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解摩擦力的存在,感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。

  2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件3個(gè),幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題。

  出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。

  師:比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的.、又滑又?)

  如果換一下穿可以嗎?為什么?

  二、第一次實(shí)驗(yàn)操作,感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

  1、師:這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道,2個(gè)紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會(huì)發(fā)生什么?

  3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  4、交流:小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)

  5、為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?

  出示課件二, 教師小結(jié):紙筒劃下去時(shí),有一種神奇的力量,它會(huì)牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí),摩擦力就大,當(dāng)物體光滑時(shí),就拉不住紙筒了,摩擦力就小。

  三、第二次實(shí)驗(yàn),感知

  1、實(shí)驗(yàn)要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。

  2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

  四、討論。

  如果登山員穿上冰刀去爬山,會(huì)怎樣? 如果…… 會(huì)怎樣?

  小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

  五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

  出示課件三:廁所里的防滑墊,為什么要墊?(增加摩擦力,防滑)

  滑梯的光滑(減少摩擦力)

  活動(dòng)延伸:

  出示一瓶子,老師說(shuō)遇到了困難,受手太滑,打不開(kāi)瓶蓋,怎么辦?

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