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小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間:2023-06-30 09:57:51 教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)一年級(jí)的教案范文集錦6篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)的教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】小學(xué)一年級(jí)的教案范文集錦6篇

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第21頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在用回形針進(jìn)行擺拼的活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)平面圖的感知,加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  2、在拼擺的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,在做一做、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。

  3、載頻白的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)平面圖形的.奧妙,感受數(shù)學(xué)美。并通過(guò)合作交流,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受數(shù)學(xué)奧妙,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構(gòu)成的圖案。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  彩色回形針、膠水、卡紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞有回形針拼成的圖案。

  拿出一顆回形針:同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

  出示圖片:

  瞧,這就是用回形針拼成的圖案,漂亮嗎?

  學(xué)生欣賞,說(shuō)一說(shuō),你看到了那些平面圖形?

  你想不想親手做一幅美麗的圖案?

  二、活動(dòng):拼圖案

  1、可以自己獨(dú)立拼,也可以幾個(gè)同學(xué)合作拼一幅圖,一邊拼一邊觀察:你的作品用到了我們學(xué)過(guò)的哪些圖形?

  2、學(xué)生活動(dòng)

  3、展示制作結(jié)果:

 、倌銈兤吹氖鞘裁?

 、诿總(gè)圖案中都有哪些圖形?

 、酃酪还,數(shù)一數(shù),每個(gè)圖案分別用了多少個(gè)回形針?

  三、欣賞由平面圖形構(gòu)成的圖案。

  師:平面圖形構(gòu)成了五彩繽紛的圖案,點(diǎn)綴了我們的生活。

  學(xué)生欣賞圖案。

  四、課堂小結(jié):

  欣賞了這么多美麗的圖案你想說(shuō)些什么?

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  聽(tīng)音樂(lè)

  聽(tīng)音樂(lè),照例寫出曲名,學(xué)生依此念出:“梁──山──伯──與──祝英臺(tái)!”

  “你們知道他們?”

  “知道!”幾個(gè)聲音在喊。

  “梁山伯和祝英臺(tái),他們兩人發(fā)生了什么事情?”

  “他們都死了!”

  “都變蝴蝶了。”

  “是的,他們最后都變成蝴蝶了!

  “嗨!蝴蝶!螳螂!”

  “蜻蜓!螞蚱!我喜歡逮,一蹦好高!”

  “還有蟈蟈!”

  自發(fā)的討論立刻熱火朝天地開(kāi)始了。

  “喂,聽(tīng)音樂(lè)!蔽液啊

  12月28日 星期二 陰

  芽衛(wèi)東

  對(duì)于明天來(lái)聽(tīng)課的茅衛(wèi)東,學(xué)生有知情權(quán)。

  照例,我在黑板上寫字。他們讀“教師報(bào),記者,芽衛(wèi)東!

  忍住笑,我注上拼音,他們更驚奇了:“茅!__毛?”

  “一小時(shí)之內(nèi)必須做完”

  第七單元測(cè)驗(yàn),90分以上29人,80分以上19人,70以上2人,60分以上2人,不及格3人。

  不懂得“日用品”的意思,絕大多數(shù)謎語(yǔ)干干凈凈去掉5分──其實(shí),很多95.94的孩子,其實(shí)得分是100,99分。

  所以,我很佩服他們。

  問(wèn)過(guò)他們,家長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)時(shí)間了嗎?

  很多人回答:“爸爸媽媽讓我一小時(shí)之內(nèi)必須做完!

  這次,孩子完成速度整體加快,整齊,王藝偉按時(shí)做完了。

  項(xiàng)文靜100分。

  朱紫暉在穩(wěn)穩(wěn)地跟著走。

  一對(duì)姐妹花──92/91;91/90;這次是88/88。

  12月29日 星期三 陰

  改獎(jiǎng)品

  第三堂,讀書課繼續(xù)進(jìn)行。

  “同學(xué)們,剛才的《花好月圓》我們沒(méi)聽(tīng)完。我知道,大家很喜歡這支曲子。下面的匯報(bào)中,如果大家讀的好,聽(tīng)的好,老師就把《花好月圓》作為獎(jiǎng)品發(fā)放──好不好?”

  “好──”

  “老師老師”,聲音小得如同蚊吟──只有緊挨著她的我才隱約聽(tīng)見(jiàn)。蹲下身子,極輕微地:“盛建福榮,你說(shuō)什么?”

  “就是上次,我們聽(tīng)的那個(gè),”眼睛看著地面,依舊是蚊吟的調(diào)子,可是我聽(tīng)見(jiàn)了,“《梁山伯與祝英臺(tái)》也沒(méi)有聽(tīng)完,我很想聽(tīng)!

  于是,獎(jiǎng)品改為《梁山伯與祝英臺(tái)》──可惜,還是沒(méi)有聽(tīng)完。

  12月29日 星期三 陰

  答記者問(wèn)

  記者:你如何看待如懷才不遇?

  看云:這要看你想“遇見(jiàn)”什么,如果你想的“遇”是升官,是社會(huì)體制內(nèi)的認(rèn)可,那么就在相當(dāng)程度上需要依賴外因,依賴遇見(jiàn)賞識(shí)你的上面人。如果你將得志定位于和學(xué)生一起成長(zhǎng),并且獲得幸福,那么,沒(méi)有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對(duì)于我是不存在的。

  一記者:想過(guò)離開(kāi)這里嗎?

  看云:我既不缺房子也不缺錢,為什么離開(kāi)?

  記者:如果在待遇大幅度提高的同時(shí),離開(kāi)可以讓你有更開(kāi)闊的`施展空間呢?

  看云:我離不開(kāi)學(xué)生。

  記者:出去也可以教書啊。

  看云:我舍不得這幫剛剛上路的孩子,雖然地球離開(kāi)誰(shuí)都轉(zhuǎn)動(dòng),可是因?yàn)槲沂菒?ài)他們的,所以總自做多情地以為:離開(kāi)了我,剛剛上路的他們,好比被拋棄的孩子。

  記者:對(duì)于將來(lái),你有什么設(shè)想?

  看云:沒(méi)有,跟著感覺(jué)走吧。事情太多,也沒(méi)有時(shí)間多想。

  記者:你說(shuō)你喜歡過(guò)安靜的生活,講學(xué)對(duì)你的安靜有影響嗎?

  看云:不但沒(méi)有打擾,反而促使我更深入地鉆研教學(xué),更細(xì)致地關(guān)注學(xué)生。

  記者:不明白。

  看云:出去,使我積蓄的能量得以釋放;出去,接受同行的質(zhì)詢挑戰(zhàn),往往回來(lái)覺(jué)得動(dòng)力更足,或者被掏空,于是更加勤勉地讀書、思考──研究學(xué)生?上а哿μ睿駝t,閱讀和的量,至少翻倍。

  記者:你說(shuō)過(guò),不以為自己的工作對(duì)孩子一生有重大影響,為什么做的怎么投入?

  看云:是的,我從不高估自己的影響力?墒,我知道,知道只要我愿意,還是可以在他們心里留些愛(ài)的碎片的,為自己留些溫暖的記憶──比如今天你聽(tīng)到的音樂(lè)和兒歌,將來(lái)他們必定想起,人生第一次聽(tīng)《漁舟唱晚》是在我的教室里;第一次整本的背誦一本書,是因?yàn)槲业闹敢晃沂撬麄円簧械谝粋(gè)用文字記錄他們的苦樂(lè)悲歡的人──他們的爸爸媽媽,也是因?yàn)槲也砰_(kāi)始留意記錄他們的成長(zhǎng)足跡。蕓蕓眾生,誰(shuí)能影響誰(shuí)?太多的夫妻,都不能彼此*近!而我,能在55個(gè)孩子,一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多么好!

  記者:同事說(shuō)你也打孩子,是這樣嗎?

  看云:是的,可是我的打,是洛克式的冷靜理智,所以打得很少,但很有效果。

  記者:最后一次打他還記得嗎?

  看云:我們都記得,是初三下學(xué)期,一次化學(xué)考試之后。我告訴他,以后再不打了。我對(duì)兒子的教育是,小學(xué)階段抓閱讀及行為習(xí)慣的培養(yǎng);初中比較關(guān)注理科和英語(yǔ)成績(jī);高中基本不管。所以我起飛,很大程度要?dú)w功于兒子。在我這里,除了讀寫教的良性循環(huán),還有一個(gè)更大的循環(huán),是家庭教育和職業(yè)工作的循環(huán)。

  12月30日 星期四 陰

  夜里下雪了,早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑,我步履蹣跚如同老婦。

  上午第一節(jié)語(yǔ)文課,一進(jìn)門,吃驚不。汉诎迳蠏炝艘涣锱诺牟始。他們,小小的他們,竟然會(huì)布置元旦聯(lián)歡的會(huì)場(chǎng)了。

  憤怒

  “……我是一年級(jí)的小學(xué)生了,自己能做的事情自己做!

  讀完之后,是說(shuō)話訓(xùn)練:“講講你們能做的事吧。”

  穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此,周子善技高一籌:“我會(huì)自己滅爐子!”

  “是你家飯店的爐子嗎?嗬,你真能干!

  李卓然站起來(lái),眉頭緊皺,語(yǔ)氣甚沖:“我家什么事情都是我做。掃地,洗碗,擦桌子,買醬油,買鹽,疊被子──我媽媽真懶,連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務(wù),我都累死了!”

  “哈哈哈哈……”

  一片笑聲中,我提高嗓門才能讓她聽(tīng)見(jiàn):“你知道老師的孩子,小時(shí)候做什么嗎?”

  “不知道。”她搖搖頭。

  “要吃雪糕自己批,要吃龍蝦自己買、自己剝,老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢,可是老師孩子的能力鍛煉出來(lái)了。你不覺(jué)得你比別的同學(xué)能干嗎?這就要感謝爸爸媽媽啊。”

  “可是我還是覺(jué)得我做的太多了!

  “跟他們談過(guò)嗎?”

  “談過(guò)。”

  “媽媽怎么說(shuō)?”

  “以后倒水就不要干了吧。”

  “老師老師我要說(shuō)!毙匣⑼䦶街闭酒饋(lái),“我爸爸讓我給他買煙買酒!”

  “別的事情可以干,買煙買酒不答應(yīng)!”我說(shuō)。

  “可是,他非要我買不可!”又是一個(gè)憤怒的人。

  這就是所謂生成型的語(yǔ)文課堂──從“自己的事情自己做”,一直說(shuō)到了“買煙買酒不答應(yīng)”。

  李旭冉媽媽說(shuō)過(guò):“人家告訴我,你兒子是上名人。上經(jīng)常挨批評(píng)。”

  我大為詫異:“沒(méi)有哇。那些人的理解力也太差了!他們眼中的批評(píng),其實(shí)是教師對(duì)孩子可愛(ài)瞬間的記錄。”

  不知道今天這張?zhí),“家長(zhǎng)讀者”會(huì)怎么看。希望他們能夠正確對(duì)待。健康、幽默、開(kāi)放的心態(tài),是人生的無(wú)價(jià)之寶──也是父母可以印射到孩子身上的內(nèi)在陽(yáng)光。

  所以,關(guān)于《心平氣和的一年級(jí)》,毫不謙虛地說(shuō),不僅是在教家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí),也在潛移默化中改變著讀帖的成人。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣作為重要的目標(biāo)提了出來(lái)。如第一學(xué)段的階段目標(biāo),較系統(tǒng)地闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的要求:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣!薄皩(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。”“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想像中的事物,寫己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受!薄澳芎(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。”“積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)!薄皩(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課外閱讀,共同討論。”這些要求的核心,就是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使孩子喜歡語(yǔ)文,喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中怎樣使學(xué)生感興趣地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  一、利用情境,激發(fā)興趣

  學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、說(shuō)好普通話的基礎(chǔ),是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。漢語(yǔ)拼音是比較枯燥的字符,要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué),就要變無(wú)趣為有趣。教材中漢語(yǔ)拼音的安排,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的教學(xué)空間。那么我們應(yīng)該怎么利用已有的學(xué)習(xí)資源,激活學(xué)生的思維,發(fā)揮他們的想像力,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)好漢語(yǔ)拼音呢?

  1.帶入情境,引導(dǎo)創(chuàng)新。

  有位教師在教學(xué)d、t、n、l時(shí),教師不是直接教給學(xué)生怎么記,而是讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己想像說(shuō)順口溜記憶;讓學(xué)生借助事物創(chuàng)設(shè)情境編兒歌記,或者用聯(lián)想法編兒歌記。經(jīng)過(guò)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,每個(gè)字母學(xué)生都能用非常形象生動(dòng)的順口溜或兒歌說(shuō)出。

  例如:

  小鼓鼓捶ddd,左半圓加小棍ddd,b字反放就是d。

  雨傘把子ttt,f字倒放也念t,大寫七字真像t。

  一個(gè)橋洞nnn,把u倒放讀nn,m字一半就是n。

  小棍一個(gè)lll,一個(gè)手指也是l,筷子縮短還念l。

  教師利用教材,把學(xué)生帶入情境中,啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得規(guī)范,用得自然,既獲取了知識(shí),又發(fā)掘了學(xué)生創(chuàng)造潛能,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.巧設(shè)情境,發(fā)揮潛能。

  巧設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和求知欲望,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,體驗(yàn)感受語(yǔ)文魅力;同時(shí)也有利于學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

 。1)用“打電話” 的交流方式檢查學(xué)過(guò)的知識(shí),使學(xué)生樂(lè)意參與,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  如在上課前3分鐘,有位教師用手勢(shì)虛擬打電話,要求學(xué)生與她合作交流。

  師:喂,你是某某某同學(xué)嗎?

  生:老師,我是某某某。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母你記住了嗎?能告訴我嗎?

  生:老師,我記住了,它們是ai ei ui。

  師:你真不錯(cuò),都記住了,并且發(fā)音也很準(zhǔn)確,希望繼續(xù)努力。

  生:謝謝老師。

  然后讓學(xué)生們一起把三個(gè)復(fù)韻母讀一遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后,再指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間“打電話” 交流,并提示學(xué)生可以采用各自的說(shuō)話方式與同學(xué)進(jìn)行交流,以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的'。

  (2)用“悄悄話” 的游戲復(fù)習(xí)鞏固聲母。如老師將學(xué)過(guò)的六個(gè)聲母:Zh、Ch、Sh、Z、C、S(發(fā)音易出錯(cuò)誤的)按小組悄悄告訴每組的第一個(gè)同學(xué),由第一個(gè)同學(xué)依次向后面的同學(xué)傳去,一直傳到最后一位同學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)情況,評(píng)判正誤,對(duì)傳錯(cuò)的同學(xué)指導(dǎo)訂正。全班同學(xué)再練讀,循環(huán)往復(fù),使全體同學(xué)在游戲的情境中得到了訓(xùn)練。

 。3)用聽(tīng)音樂(lè)傳卡片等形式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。學(xué)生在這樣的氛圍中興趣盎然,學(xué)而不厭,樂(lè)在其中。

  二、活用教材,引發(fā)興趣

  新教材文質(zhì)兼美,形式多樣,很符合兒童的發(fā)展特點(diǎn),適合學(xué)生學(xué)習(xí)。新教材還為教師教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的施教天地。但是開(kāi)放型的教師,不是教教材,而是活用教材。因?yàn)檠芯拷滩氖巧虾谜Z(yǔ)文課的前提,是備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們只有把教材與自己的教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來(lái),調(diào)整、修改教學(xué)內(nèi)容、尋求與學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到每一節(jié)課的教育價(jià)值。

  例如,新教材漢語(yǔ)拼音ie、üe、er一課的教學(xué)內(nèi)容共有五部分組成,按教參的教學(xué)建議應(yīng)分成三項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。第一項(xiàng)是字母教學(xué)和整體認(rèn)音節(jié)教學(xué)。第二項(xiàng)是拼音教學(xué)。第三項(xiàng)是認(rèn)識(shí)字詞、讀句子、兒歌的教學(xué)。在教學(xué)中,如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學(xué)進(jìn)程,即使是形式再多,也只能是教死書,死教書的“教書匠”只有把這一課的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),分析研究其內(nèi)在的聯(lián)系,才能充分利用這一課的所有資源,有效地發(fā)揮它的價(jià)值。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容ie、üe、er時(shí),除讓學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)、區(qū)別比較韻母ie和整體認(rèn)識(shí)音節(jié)ye外,還可結(jié)合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞:爺爺、姥爺、大爺?shù),?shù)葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后,再找出句子中帶有ie的die(疊飛機(jī))、tie(貼近)、nie(捏泥娃),拼一拼,讀一讀。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)üe和er時(shí),可以把看圖、拼讀音節(jié)和兒歌有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣不僅加深了對(duì)字母的認(rèn)識(shí),還使學(xué)生在學(xué)拼音、組詞、學(xué)兒歌中思維得到了拓展。

  三、自我展示,培養(yǎng)興趣

  現(xiàn)代社會(huì)提倡人們大膽展示自我,“推銷”自己。從現(xiàn)代教育的觀念上說(shuō),培養(yǎng)小學(xué)生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識(shí),是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。學(xué)習(xí)拼音,天天拼讀,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間長(zhǎng)了,或多或少都會(huì)產(chǎn)生厭倦的現(xiàn)象。而天天給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)感覺(jué)新鮮,有成就感,都會(huì)報(bào)以極高的熱情。再加之教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的推助,學(xué)生就會(huì)在不斷的挑戰(zhàn)中獲得成功的喜悅。如在教學(xué)漢語(yǔ)拼音前,教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學(xué)生看看誰(shuí)會(huì)認(rèn),或認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)或兩個(gè)都可以。采用“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)念”等語(yǔ)言,展示給同學(xué)們聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)是怎么學(xué)會(huì)這幾個(gè)字母的。教師贊賞一個(gè),啟發(fā)帶動(dòng)大家主動(dòng)獲取新知識(shí)。教材根據(jù)掌握的情況,再進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。另外,還可采取課前說(shuō)發(fā)現(xiàn)、課中講發(fā)現(xiàn)、課后談發(fā)現(xiàn)的自我形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,培養(yǎng)興趣,發(fā)展智能。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的,教師應(yīng)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐,大膽展示,趣學(xué)新知。

  興趣是最好的老師,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在“興趣”這個(gè)老師的帶領(lǐng)下,自覺(jué)主動(dòng)地走上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的康莊大道。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。

  2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。

  3、結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。

  4、感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情

  1、朗讀詩(shī)歌,設(shè)置懸念:

  師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

  (出示小詩(shī),齊讀)

  師:詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?

  師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué),可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我不想去了!边@是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

  2、教學(xué)課題中的生字:

  師:請(qǐng)大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

  (板書課題)

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞

  1、自主識(shí)字:

  師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽(tīng)清老師的要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

 、 有困難的`地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。

  ⑶ 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

  2、交流檢查生字、新詞:

 、 生字:

  師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。

  (老師用課件出示生字,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,其間正音)

 、 新詞:

  師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

  (課件出示帶生字的詞語(yǔ),先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)

 、 帶輕聲的詞:

  師:課文中還有些特殊的詞語(yǔ),你能把它們讀正確嗎?

  (出示以下詞語(yǔ),抽讀正音,齊讀)

  點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

  三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語(yǔ)

  師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?

  (生回答)

  師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

  (出示第二節(jié))

  師:(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?

  (板書:照顧)

  師:如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?

  師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說(shuō)的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),心里是怎么想的?

  (生回答)

  師:多好的孩子呀,你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞)

  師:大家說(shuō)得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

  (朗讀指導(dǎo))

  師:這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了,她悄悄地離開(kāi)了窗戶,心里想:我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!

  師:誰(shuí)能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

  (讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)

  師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。

  師:誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?

  師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?

  四、小結(jié)設(shè)疑

  師:月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

  五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

  師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開(kāi)始吧!

  (老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)

  師:先來(lái)看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了,F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字,有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋(gè)。

  【板書】

  月亮的心愿

  珍珍 媽媽我不想去了?

  照顧 懂事 有孝心 愛(ài)媽媽

  (選自《小學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)文》20xx.2)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)秋游、賞花和繪畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)美好生活的情感和審美情趣。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

 。ㄈ┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特征,知道北京市花和市樹(shù)的'形態(tài)和習(xí)性特征。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):觀察比較市花和市樹(shù)的特征。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣镉稳

  1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過(guò)哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。

  2、看圖:說(shuō)說(shuō)他們都去了哪里,在干什么?

  3、說(shuō)說(shuō)到了秋天,你看見(jiàn)游客到我們這個(gè)地方游玩什么?

  小結(jié):我們愛(ài)大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長(zhǎng)很多的知識(shí)呢!

  (二)認(rèn)識(shí)市花和市樹(shù)

  1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?

  2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)

  3、描述一下自己看見(jiàn)過(guò)的菊花和月季花的顏色,說(shuō)說(shuō)他們的氣味有何不同。

  4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。

  5、出示國(guó)槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國(guó)槐,哪棵是側(cè)柏?

  6、觀察比較兩種樹(shù)的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)

  7、說(shuō)說(shuō)自己都在那些地方見(jiàn)過(guò)這兩種樹(shù)和花。有沒(méi)有人破壞它們,談看法。

  8、教師小結(jié)這兩種花和樹(shù)是北京市的市花和市樹(shù)。要愛(ài)護(hù)大自然的一草一木。

  9、想一想:如何把秋天的景色留住?(畫畫、兒歌、照相、找詩(shī)……)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

  [教材簡(jiǎn)析]

  這部分教材教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的實(shí)際問(wèn)題。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問(wèn)題。教材通過(guò)抓花片的游戲,利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提出新問(wèn)題,通過(guò)操作和討論,幫助學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù),剩下的就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的,用減法計(jì)算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上,教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題,少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實(shí)際問(wèn)題,有些是學(xué)生生活中的事情,如跳繩、興趣小組活動(dòng)等;有些是一年級(jí)學(xué)生感興趣的,如小動(dòng)物采玉米等。這些題材既有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能方面的教學(xué)目標(biāo),也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等方面目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)直觀的擺放,引發(fā)探究新的解題方法,列出減法算式求兩數(shù)相差多少。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)具體操作和合情推理,探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。

  2.能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究

  1.比一比,誰(shuí)的小手大。

  要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比一比,誰(shuí)抓的多。

 。墼u(píng):通過(guò)抓花片的游戲活動(dòng),比一比誰(shuí)的小手大,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)量比多少,激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。]

  2.出示掛圖,呈現(xiàn)問(wèn)題。

  談話:小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。(出示掛圖)從圖中你讀到了哪些信息?你能解決什么問(wèn)題?(①他們一共抓了多少個(gè)花片?②誰(shuí)抓的花片多,多多少個(gè)?)

  3.引導(dǎo)探究,解決問(wèn)題。

  提問(wèn):你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題。

  如果老師有很多很多的花片,我們也用排一排的方法解決問(wèn)題,方便嗎?想一想還有別的方法嗎?

  利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想:哪些是多出來(lái)的花片?多出來(lái)的5個(gè)花片是怎樣得到的?

  通過(guò)觀察,讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的,用減法計(jì)算。

  [評(píng):通過(guò)師生談話,巧妙呈現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)生通過(guò)排一排解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師通過(guò)如果花片有很多很多這個(gè)實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的新方法。從簡(jiǎn)單的排小數(shù)目花片,到尋找解決問(wèn)題的一般方法,都注重讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟,去探究,享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

  4.游戲活動(dòng),鞏固算法。

  談話:同桌小朋友再抓幾次比比看,看誰(shuí)抓得多,多幾個(gè)。每抓一次,都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。

  指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況,要先說(shuō)一說(shuō)哪種花片多,多多少個(gè),再說(shuō)一說(shuō)哪種花片少,少多少個(gè)。

 。墼u(píng):通過(guò)再抓幾次的游戲活動(dòng),進(jìn)一步鞏固解題思路,由說(shuō)說(shuō)哪種花片多,多多少個(gè),到說(shuō)說(shuō)哪種花片少,少多少個(gè),為學(xué)生順利解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題作好鋪墊。]

  二、運(yùn)用新知,引導(dǎo)推理

  談話:游戲結(jié)束了,我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看,他們排練得可認(rèn)真啦!

  1. 出示掛圖提問(wèn):從圖中你讀到了哪些信息?要解決哪些問(wèn)題?同桌相互交流。

  出示學(xué)生提出的問(wèn)題:①女生比男生多幾個(gè)人?②男生比女生少幾個(gè)人?

  2.獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。

  3.討論:題中有兩個(gè)問(wèn)題,為什么用同一個(gè)算式解決?

  4.小結(jié):求女生比男生多多少人,求男生比女生少多少人,這兩個(gè)問(wèn)題都可以說(shuō)成男生和女生相差多少人,可以用同樣的算式計(jì)算。

 。墼u(píng):由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動(dòng),教師放手讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,通過(guò)組織學(xué)生交流討論,使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題可以用同一個(gè)算式來(lái)解決,發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。]

  三、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題

  1.想想做做第1題。

 。1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

 。2)各自在書上解答。

 。3)交流。你是怎樣算的, 為什么這樣算? 你還能解決什么問(wèn)題?

  2.想想做做第2題。

  教學(xué)方法同上題。

  3.想想做做第3題。

 。1)教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

  (2)讓學(xué)生在書本上自主解決問(wèn)題。

  (3)聯(lián)系實(shí)際想一想,小豬會(huì)比小兔跳得快嗎?

  4.想想做做第4題。

  學(xué)生獨(dú)立做題后,在小組內(nèi)相互檢查做題情況。

  [評(píng):緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以故事等多種形式呈現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高練習(xí)的實(shí)效,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到同步發(fā)展。]

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)運(yùn)用

  談話:小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你能聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)出兩個(gè)數(shù)量來(lái)比較一下它們的多少嗎?同桌之間相互交流。你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題?你還有什么好方法,可以告訴你的同學(xué)嗎?

  [評(píng):開(kāi)放性的小結(jié)與評(píng)價(jià),既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略,又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系,可謂一舉兩得。]

  [總評(píng)]

  學(xué)生對(duì)比較兩個(gè)數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比,并形成了靈活多樣的比較策略,本堂課教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的實(shí)際問(wèn)題,是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略,尋找解決問(wèn)題的一般方法。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以下三個(gè)特色:

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程,體驗(yàn)成功。本課注意從抓花片的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的提出和解決過(guò)程,體驗(yàn)成功的喜悅。

  2. 讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問(wèn)題后,教師放手讓學(xué)生自主探索求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)小組間的交流與合作,解決問(wèn)題,發(fā)展推理能力。

  3. 聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。本課圍繞有意義的實(shí)際問(wèn)題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,特別是放手讓學(xué)生找兩個(gè)數(shù)量比一比,較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

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