實用的語文教案合集8篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教材分析:
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用;
教學(xué)難點:能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時數(shù): 2課時
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“銅、隊”等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程:
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游,好不好?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
請同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊員分別到了哪些 地方? 板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
、 先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說,引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)
、茙煟阂肴ネ嫜剑孟饶蒙謪⒂^券啊!
(出示:“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗,吹響銅號,戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):
師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色) ⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1:
、 師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)
、 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識記生字方法),記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)
、 師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
、 預(yù)設(shè)學(xué)路2:
、 師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?
師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。
師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
、 預(yù)設(shè)學(xué)路3:
① 師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么? (盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。
你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
② 師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)
同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)
四、誦讀全文
1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的.課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價)
3、多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)
師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利地背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程:
一:復(fù)習(xí)回顧,引入新課
1、出示詞,認(rèn)讀詞語
2、出示課文,學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學(xué)文,培養(yǎng)語感
1.出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。
2.感受美景,導(dǎo)入數(shù)量詞。
(1)感受美景,感受數(shù)量詞。師:這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘??
(2)導(dǎo)入數(shù)量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書:數(shù)量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來嗎?
3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢?
4、我還能說(看誰說的多)
三:指導(dǎo)書寫,練習(xí)背誦。
師:讀了,說了,同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了,老師還想檢驗下同學(xué)們字寫得好不好,大家有信心嗎?
1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)
、 學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。 ⑵ 觀察老師范寫,注意筆順。
、 學(xué)生照樣子書寫。
、 寫完后與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。
2、小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。 3、師生“對口令”游戲:老師說數(shù)量詞,學(xué)生說出相應(yīng)的事物。
4、(課件出示全文),學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。
四、拓展延伸 布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話激趣。
師:同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好,老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯,想送給你們。大家聽聽吧??(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也學(xué)著說說。(視時間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))
4、出示圖片,仿照課文,說說上面有什么。(課件出示)。
5、觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞說一說。(小練習(xí))
【教學(xué)總結(jié)】
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點:熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點:感受信客的品格和精神。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1.作者簡介
作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎,《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
2.導(dǎo)語
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢?
二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫的'郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個部分各寫一個小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁文縐縐
窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫了信客的哪些故事,各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)
4.在信客的這么多的故事中,哪個最讓你感動呢?并說說原因。
5.解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫碑文,你回用一句怎樣的話來寫呢?
板書設(shè)計:
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了
任勞任怨:代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
第 二 課 時
一、感受信客的品格和精神。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計:
信 客
信客信客就在一個信字-----誠信無私
終年跋涉,非常辛苦-----任勞任怨
收入微薄,生活貧窮-----待人寬容
教學(xué)后記:信客一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會,對文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,并理解詞語意思。
2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3.能背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
教學(xué)課時:
3課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。
3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。
教學(xué)過程:
一.直接出示課題齊讀。
二.交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.我們對山里還了解甚少。通過這一課的學(xué)習(xí),我們對山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三.自學(xué)課文,要求:
1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出課文共有幾個自然段。
3.想想山里孩子是怎么樣的。
四.檢查自學(xué)效果。
1.指名分節(jié)讀課文,讀后學(xué)生評議,主要針對生字的讀音掌握情況。
2.說說山里的孩子是怎么樣的。
句式1:山里的孩子是。
句式2:山里的孩子是、、。
五.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?
2.學(xué)第7課時,我們是怎樣讀懂總分段的?
3.用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
4.為什么山里的孩子長的這么結(jié)實、健壯呢?理解分述句。
齊讀第2句,圈出動詞,在練一練:
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個詞?為什么不能漏?
“滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?
他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
5.有感情的朗讀這一段。
6.請學(xué)生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。
7.練一練。
一.指導(dǎo)生字,布置作業(yè)。
第2課時
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀課文,進(jìn)一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
3.復(fù)習(xí)鞏固字詞,理解“向?qū)А、“熱情好客”、“充滿”等詞意。
教學(xué)過程:
一.讀讀第1段,說說學(xué)習(xí)這一段的方法。
二.學(xué)習(xí)第2段。
1.初讀感知,這段話用什么方法寫?
2.自學(xué)這一段,完成填空題:
課文第2段是用()方法寫?偲
句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。
3.反饋、校對。
4.比較句子,進(jìn)一步體會山里孩子的熱情。
見書
比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點詞體會。然后指好這兩句話。
5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。
三.學(xué)習(xí)第3段。
1.按第2段的填空題,自學(xué)這一段。
2.校對答案,輔導(dǎo)難點。
3.有感情的朗讀分述部分。
4.山里的孩子幻想真多!文中哪個詞說明了這一點?想想,他們還幻想什么?
5.:要是山里的孩子這些幻想都能實現(xiàn)的.話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想!
一.學(xué)習(xí)第4段。
1.結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。
2.山里孩子為什么會有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?
3.:是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
4.帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。
5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復(fù)述全文。
第3課時
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步練習(xí)有感情的朗讀課文并背誦。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。
教學(xué)過程:
一.聽寫詞語。
二.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.指導(dǎo):山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣,山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。
2.自由練習(xí),最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3.把自己最喜歡的一段讀聽,評議。
4.齊讀。
三.指導(dǎo)背誦。
1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2.分別寫出了什么特點?分幾方面寫?
3.試背。
二.、練寫。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
搜集生日的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文,提出不明白的問題。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
過生日,這真是個令人興奮的話題。昨天,老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞,有嗎?趕緊把它們拿出來吧!誰來說說你過生日的情景?
二、初讀課文,掌握生字新詞
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:
、 邊讀邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號,寫在每個自然段段首。
、 借助拼音把字音讀正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶ 找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句,以便請同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報學(xué)習(xí),趣味識字:
、 讀一讀課文中的生字。
⑵ 找出相同結(jié)構(gòu)的字。
、 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
、 課文共有多少個自然段?(17)
⑸ 理解重點詞語的意思。
三、細(xì)讀課文,理清的層次
。薄⒗首x課文,想一想課文講了一件什么事?
。、默讀課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文講了一件什么事
二、品讀重點句段,體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默?下面,請同學(xué)們默讀12、13、14自然段,
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句,誰起來讀你找的句子?
1、隨機(jī)出示文字:a霎時,教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。
b過了一會兒,幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了?
你能讀出此時教室里的靜嗎?自己試著讀一讀,
讓我們一起合作讀這一部分,來回味這個快樂的、熱鬧的場景。(師生分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、孩子們快樂地交談著,他們談的內(nèi)容就這些嗎?(不只這些)你從哪里看出來了?(……)
3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號的空白。談到你的生日,談到你的父母給你祝賀生日,你最想說什么?
看來大家會感受愛了(板書:感受 愛)。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在,教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的'句子?
相機(jī)出示:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思,你會選哪一個?(寂然無聲、沉默)
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?請大家看著圖畫,思考:此刻他們在想什么呢?
出示練習(xí):在這足足一分鐘的時間里,有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時間里,有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里,有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話為開頭說一說)
沉默,說不說話?嘴上不說心里說不說?是呀,爸爸媽媽那樣的愛我們,
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日,又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢?
這沉默可真不簡單,它讓我們學(xué)會了感恩,懂得了回報(板書:回報)學(xué)會感恩的孩子怎么讀這段話?
學(xué)會感恩的孩子最可愛,懂得回報的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”?
。ǚ噶隋e誤,犯了錯誤似的,他們真的犯了錯誤嗎?——沒有,只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽)
老師給孩子們提了這樣一個建議:
此時如果你當(dāng)時也在教室里,聽了老師的這個建議,你會怎樣做?我們的禮物可能是一張自制的卡片,可能是一片撿來的樹葉,他們雖然很粗糙,不夠精美,同學(xué)們,讓我們記住這句話:
只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結(jié)
四、課后作業(yè):
1、選做一:把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上,并背下來。
2、選做二:以“爸爸媽媽我想對您說”為主題,寫一個小片斷。
推薦讀書:《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的,書里有許多精彩、感人的親情故事,值得大家用心去讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具:電腦
教學(xué)過程
第 一 課 時
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音
3、 通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意,理清文章層次
第 二 課 時
一、 復(fù)習(xí),引入新課
1、 板書課題:月光曲
2、 請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
二、 體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?
2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。
課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時的心情怎樣?
3、 交流討論情況,重點體會以下幾方面:
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動;
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動;
(4) 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?
師述:這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的.?根據(jù)生述板書學(xué)法。
找
分析言行 問
議
說
體會心情
理解內(nèi)容
三、 學(xué)習(xí)體會第三節(jié)
1、 文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)
一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會兄妹說話時的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情,因為她知道貝多芬來到小鎮(zhèn),很想
聽貝多芬彈琴;
(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情,因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿;
(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情,因為他不想讓哥哥為了她而難過。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對話
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽了兄妹談話,你有什么想法?
6、 小結(jié):貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了,才進(jìn)了屋,才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實在事物
1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、 請生展示作品,并讓大家評議。
4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由。
選一選:A、舒緩——明快——激昂
B、明快——激昂——舒緩
C、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會想到這些?
9、 師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展,體會文章中心
1、聽音樂,想一想:
盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。
我靜靜地聽著,仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?
3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會怎樣面對生活呢?
板書設(shè)計:
月 光 曲
聽:談話 (感動)
貝多芬 看:貧窮 (同情)
彈:一曲 又一曲 (激動)
記:曲子 (興奮)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會作者對自由的向往。
2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運用于課堂學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、激發(fā)同學(xué)對《新月集》的閱讀興趣,鼓勵同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會作者對自由的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課件。
2、同學(xué)準(zhǔn)備:用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。
觀課議課主題:深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入:
1、 師生交流:你最想從事什么職業(yè)?
2、 導(dǎo)入。
二、 檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)《職業(yè)》:
1、 檢查預(yù)習(xí):指名說說預(yù)習(xí)中的字詞收獲。
2、 交流文章的大意。(分層說或總說都可以)
3、 默讀課文,找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的.原因之句,標(biāo)上記號。
4、 交流句子,體會這些職業(yè)的自由自在。
5、 指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、 考慮:作者為什么這樣向往自由?
。ㄍ瑢W(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。)
三、 自主交流,學(xué)習(xí)《十二點鐘》《責(zé)備》:
1、 師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。
2、 引導(dǎo)同學(xué)運用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點鐘》。
。ń處熤攸c引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用方法,引導(dǎo)同學(xué)理解難句)
3、 同學(xué)自主交流《責(zé)備》。
4、 帶著感情讀文。
四、 總結(jié),優(yōu)秀書目:
1、 指名交流學(xué)文后的感受。
2、 優(yōu)秀:《新月集》《飛鳥集》。
語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識字方法,多音多義字的不同用法,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)識字興趣。
2.積累詞組、詩歌等,培養(yǎng)主動積累的習(xí)慣。
3.口語交際訓(xùn)練,展示自己的特長。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)
課時安排:兩課時
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀字詞,指名讀。
2.同桌互讀。
二、認(rèn)讀這些漢字,同桌互讀,小組讀。
三、認(rèn)識多音字,填空。
1.自由讀句子,試填空。
2.集體評議,相互訂正。
“都”多音字 (都)喜歡打雪仗。
天((都)峰。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
l.讀一讀“讀讀記記”。
2.指名讀,正音。
3.領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
第二課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)“日積月累”,要培養(yǎng)主動積累的興趣。
2.學(xué)習(xí)“口語交際”、“展示臺”,進(jìn)行口語交際,展示特長。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會填”。
1.讀句子,要求正確通順。
2.根據(jù)句子的語氣,填寫標(biāo)點符號。
3.認(rèn)真讀一讀。
二、讀兒歌。
1.借助拼音讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,正音。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀正確,讀流利,讀出停頓和重音。
4.說一說,讀兒歌后知道了什么?
三、學(xué)習(xí)“口語交際”。
1.如果我們遇到需要幫助的`殘疾人,我們應(yīng)該說些什么,去做些什么?
2.以小組為單位,相互說一說。
3.小組內(nèi)評一評,哪些同學(xué)的想法好,評的時候要把理由說清楚,說明白。
4.各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生這樣說;今天我遇到了……,我…··,說……,他…··。
四、學(xué)習(xí)“展示臺”。
1.同桌間說說自己有哪些特長。
如:唱歌、朗讀、寫日記等。
2.推選優(yōu)秀同學(xué)上臺表演。
3.對表演好的給予表揚。
單元后記:
這一組教材,是進(jìn)行情感教育,實現(xiàn)情感陶冶,培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下,我們可以引導(dǎo)學(xué)生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,感知社會生活,獲得美好的人生
體驗,培養(yǎng)愛心!白R字6”用對子的形式,讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比;《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛;《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛;《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶:濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情;古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。
2.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。
能力目標(biāo)
1.強(qiáng)化朗讀,體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。
2.品析文中意味深長的語句,理解詩中多樣化的擬人手法。
3.領(lǐng)會兩首詩的思想感情,學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。
德育目標(biāo)
感悟詩作閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
教學(xué)重點
1.反復(fù)誦讀,感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。
2.深透理解文章的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點
分析詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、激疑導(dǎo)入
這個單元的選文都是散文詩, 我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品,同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎? 如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈爾(他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈爾的《金色花》,今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》
二、作者簡介,知人論文
(多媒體及教師簡介)
紀(jì)伯倫(1883~1931)黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國,進(jìn)貝魯特“希克瑪(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國,在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑,曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓,次年遷往紐約長住,從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動,直至逝世。
紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主,定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成,有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗,譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從,歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨白、對話和敘述,特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905),散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920),詩集《行列圣歌》(1918),以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸續(xù)發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等,以及詩劇《大地諸神》《拉撒路和他的情人》等!断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作,作者以智者臨別贈言的方式,論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題,充滿比喻和哲理,具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。
紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家,并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會”,為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字,受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯,1931)。從20世紀(jì)50年代起,他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
三、反復(fù)誦讀,感知文意
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果。
(多媒體顯示)
1)給加橫線詞注音:
執(zhí)拗 憔悴 饋贈 真諦 璀璨 鑲嵌 酷肖 海誓山盟 長吁短嘆 千山萬壑 盛氣凌人 翱翔 夜闌
2)解釋:
海誓山盟:原指男女相愛時立下的誓言,這里指有了生命的浪對海岸立下的愛的誓言。
執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽別人的意見。
璀璨:形容珠寶光彩鮮明。
翱翔:在空中回旋地飛
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
鑲嵌:把一物體嵌入另一物體中
饋贈:贈送
真諦:真實的意義或道理
盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人
長吁短嘆::因傷感、煩悶的痛苦等不住地唉聲嘆氣
2.學(xué)生自由朗讀
(播放準(zhǔn)備好的配樂讓學(xué)生輕聲誦讀體味課文)
3.學(xué)生配樂誦讀。
(請朗誦較好的同學(xué)主動給大家進(jìn)行配樂朗誦的示范)
4.學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上提出問題,師生合作交流。
學(xué)生的疑難問題有:
1)海浪是一種怎樣的形象?跟印象中海浪一樣嗎?
2)結(jié)尾 :"這就是我的生活;這就是我終身的工作。""我的生活"、"我終身的工作"是指什么?
3)作者借"浪之歌"要表達(dá)什么意思和感情?
師生探究
1)前四段:浪花作為海岸的情人出現(xiàn),"相親相愛""海誓山盟"等等.
--熱戀中的`女性形象
后三段:這三段中的海浪形象與前面相比,有什么不同?
這個女性的形象有了更深的喻意,海浪成了人間世界的守護(hù)者。
2)我的生活是指我對海岸的愛情;我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護(hù)。
3)借海浪與海岸熱戀的形象,曲折表達(dá)對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
四、深入研習(xí),理解課文內(nèi)涵
(1)《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
(2)《浪之歌》和《雨之歌》具有哪些相同點?
(3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。
學(xué)生交流,教師引導(dǎo):
(1)詩中的前四節(jié),鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象,在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且,這個女性化的形象在詩中融進(jìn)了更深廣的喻義,它成為人間世界的守護(hù)者,詩的末尾說“這就是我的生活;這就是我終生的工作”,海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷,海浪對愛情的態(tài)度,曲折表達(dá)了詩人對祖國的深厚情愛。
(2)(a)它們都利用了擬人化的寫作手法,將“浪”和“雨”賦予了人的行為和思想,將它們塑造成富有豐富的性感內(nèi)容的形象。(b)善于在平易中發(fā)雋永,“浪”和“雨”本是人們司空見慣的事物,但經(jīng)過作者理性的思考加上詠嘆調(diào)試的浪漫與抒懷,使讀者獲得遠(yuǎn)不止一般的審美和愉悅。(c)雖然將“浪”和“雨”擬人化了,但并不脫離“浪”和“雨”的自然和物理的特征。
(3)在《雨之歌》的絕大部分,雨的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象,它滋潤萬物,同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(“傳情的信使”)。
詩中靈活地多方面運用了擬人手法,一方面是對雨的擬人化處理,從第三節(jié)“我哭”開始,由此引起了一系列相關(guān)意象——花草,云彩和田野等——相應(yīng)加以擬人化,另一方面雨的形象也時時在變化,或擬人的角度不同,或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物,如第六節(jié)“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”,似乎又獲得了一只鳥的形象。所以,擬人手法的運用,詩中的語意遞進(jìn)伸展,引領(lǐng)心靈去觸及那些平日里遙遠(yuǎn)的記憶、夢想。
五、品味賞析,學(xué)習(xí)技法
請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣,自選角度,說一說品析課文美點的話。(可以從詩的形象,詩的語言,詩的修辭方式,詩的結(jié)構(gòu)形式,詩的情感,詩的抒情方式等方面進(jìn)行。)
《浪之歌》:“美在……” (學(xué)生自由評說)
《雨之歌》:“美在……” (學(xué)生自由評說)
六、自由創(chuàng)作,展示成果
請采用第一人稱,發(fā)揮豐富的想象,學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用,選取自然一物,以“ …… 之歌”為題,模仿創(chuàng)作一首散文詩,表現(xiàn)你對人生的思考。
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