當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教案>大班語言教案

大班語言教案

時(shí)間：2023-07-04 08:46:21 教案我要投稿

大班語言《搖籃》教案推薦度：
大班語言教案《拜年》推薦度：
《魯班的故事》大班語言教案推薦度：
大班語言活動(dòng)教案：《我做哥哥了》推薦度：
幼兒園大班語言教案推薦度：
相關(guān)推薦

【實(shí)用】大班語言教案模板匯編八篇

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班語言教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】大班語言教案模板匯編八篇

大班語言教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　海洋以其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們的目光，成為孩子們盡情探索、想象的空間。之所以選擇《沙灘尋寶》這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是因?yàn)樗且槐居腥さ牟聹y性圖畫故事，以尋寶為由，情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，故事中的寶貝不是一下呈現(xiàn)在幼兒面前，而是在前一頁的畫面里隱藏著事物的線索，后一頁再出現(xiàn)整個(gè)事物。這給予幼兒清楚明了的記憶和想象線索，為擴(kuò)編故事作好了鋪墊，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。本活動(dòng)的選擇我首先從幼兒親近大海的體驗(yàn)性活動(dòng)切入，順應(yīng)了幼兒的興趣和需要。同時(shí)體現(xiàn)了《綱要》：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說故事中一問一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語。

　　2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。

　　3、通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的`經(jīng)歷。

　　2、教具的準(zhǔn)備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)說故事中一問一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語。

　　難點(diǎn)：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問答句式。

　　活動(dòng)過程：

　　一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。

　　教師：今天老師要給你們介紹一個(gè)特別有趣的地方，我們一起來看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會(huì)玩什么呢？

　　2、介紹圖書《沙灘尋寶》

　　沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！

　　二、教師播放課件【分享閱讀】，師幼共同閱讀，體會(huì)故事的趣味

　　1、教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。

　　教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？

　　2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。

　　教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點(diǎn)擊按鈕“咦！這是什么呀？”）

　　第一次問提醒幼兒認(rèn)真傾聽，在修飾語處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問答句式都重復(fù)一遍，為之后的問答句式做示范延伸。

　　3、利用圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落

　�。�1）學(xué)說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達(dá)故事。

　　教師：貝貝找到了哪些寶貝啊？她是怎么說的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是xx的xx。

　　（2）幼兒分組進(jìn)行一問一答句式練習(xí)鞏固。

　　4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。

　　三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問答句式

　　觀看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。

　　教師：除了我們在故事里尋找到沙灘上這么多的寶貝。你們再來猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語）

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫下來。

　　2、在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì)，學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。

　　3、擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分，說說寶貝都是怎么來的。

大班語言教案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解繪本內(nèi)容，感受故事中溫馨、充滿愛意的情感。

　　2．根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽想象、猜測，并運(yùn)用完整的語言進(jìn)行講述和表達(dá)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　Ppt

　　三、活動(dòng)過程：

　　一、呈現(xiàn)封面和主題，引發(fā)思考

　　1．告之幼兒繪本題目：“親愛的小魚”

　　親愛的是什么意思？誰是你的親愛的？

　　2．呈現(xiàn)繪本封面，引出主角，引發(fā)幼兒的猜測與聯(lián)想：貓為什么會(huì)叫魚親愛的？

　　二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗(yàn)角色間的真摯情感。

　　1．呈現(xiàn)第三張圖片：為了讓小魚快點(diǎn)長大貓是怎么照顧小魚的？

　　2．呈現(xiàn)第四張圖片，引導(dǎo)幼兒思考和討論：小魚長大了，在魚缸里呆不下了，怎么辦？你覺得小貓會(huì)怎么做？

　　三、完整傾聽繪本內(nèi)容，了解情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)思考和講述。

　　1．教師完整講故事一遍，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。提問：小貓是怎么做的？

　　呈現(xiàn)第五張圖片：你從哪里看出來小魚呆在大海里更快樂？為什么？呆在大海里有什么好處？

　　2．呈現(xiàn)第六組圖片：小貓是怎么想念小魚的？

　　3．呈現(xiàn)第七組圖片：小魚是怎么做的？引導(dǎo)幼兒用較為完整的語言來講述。

　　四、完整欣賞繪本，感受濃濃的溫情與愛意。

　　1．教師運(yùn)用PPT完整講述繪本內(nèi)容一遍。

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)情感。

　　1．看完這本書后你的感覺是怎么樣的`？

　　2．結(jié)合幼兒入小學(xué)的事件，引發(fā)幼兒的討論，達(dá)到情感的共鳴，然后請幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。

大班語言教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。

　　2、能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

　　3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、動(dòng)畫片《去年的樹》

　　2、《去年的樹》PPT、

　　3、背景音樂二首。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引題、引出活動(dòng)。

　　（出示圖片一）激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。

　　1、老師：今天帶來一個(gè)故事（出示PPT：封面）認(rèn)識(shí)字嗎？（去年的樹）故事的名稱就是《去年的樹》

　　2、去年的樹長的什么樣子？（粗粗的、剛長樹葉）

　　那樹上有誰呢？（鳥）。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情？讓我們來聽故事《去年的樹》。

　　二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

　　1、欣賞故事前半段（背景音樂一）

　　2、故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時(shí)讓幼兒猜想；樹到底發(fā)生了什么事?

　　3、欣賞故事后半段。（背景音樂二）

　　4、提問故事主要內(nèi)容：

　　5、故事的名稱是什么。

　　故事中有誰?

　　你聽到故事里講了什么？

　�。ㄗ屛覀兺暾男蕾p故事一遍）

　　三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事。

　　嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

　　結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。

　�。ㄒ唬┏鍪綪Pt圖一

　　提問：

　　1、故事里誰和誰是好朋友？

　　2、他們每天怎樣開心地生活著？（談到小鳥唱歌時(shí)，播放音效）

　　3、后來小鳥問什么要離開樹呢？

　　4、臨別前，樹對鳥兒說了什么？

　　5、鳥兒是怎么回答的？

　　（全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話）

　　教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢？

　　（二）出示PPt圖二

　　提問：

　　1、春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢？

　　2、小鳥問樹墩什么？樹墩怎樣回答的？

　　3、小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的？

　�。ㄈ┏鍪綪Pt圖三

　　提問：

　　1、它向哪里飛去？

　　2、它去問誰？

　　3、門是怎么回答的.？

　�。ㄋ模┏鍪綪Pt圖四

　　提問：

　　1、接著，鳥兒又向哪里飛去了？

　　2、在村子里它看到誰？

　　3、它問小女孩什么？小女孩怎樣回答？

　　4、鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的？它為什么要唱歌給火焰聽呢？

　　5、小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢？

　　教師小結(jié)：小鳥回來的時(shí)候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷�。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥�。所以我們都�?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。

　　四、情感教育

　　教師：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？

　　小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢？希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信

　�。ㄊ前。覀兇饝�(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到。）

　　五、結(jié)束部分

　　小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　語言活動(dòng)《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

　　整個(gè)活動(dòng)我主要通過三個(gè)方面來讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會(huì)識(shí)字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 1、故事的名稱，故事中有誰？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

　　小百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。

大班語言教案篇4

　　設(shè)計(jì)思路

　　“嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為”是大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》教參中“我自己”主題下的內(nèi)容與要求之一。教參對教育目標(biāo)的提示是：“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時(shí)怎樣調(diào)節(jié)情緒，哪些方法較好。我們生氣時(shí)又是用什么方法使自己高興的。”分析我班幼兒的現(xiàn)狀，幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情，一般都會(huì)生氣或發(fā)脾氣，但在成人的正確引導(dǎo)下，他們也樂意嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒�？墒牵讵�(dú)自不開心的時(shí)候，幼兒不會(huì)自我調(diào)節(jié)。由此，我借助故事《阿力的煩惱》，讓幼兒在問題情境中協(xié)商解決問題的各種方法，在交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己情緒的方法，這是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活所需的能力，也是心理健康教育的一個(gè)部分。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法，懂得要做個(gè)快樂的孩子。

　　2．能大膽地用清晰的語言表達(dá)自己的理解和想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。

　　活動(dòng)過程

　　一、說說心情圖——集中幼兒注意力，引出活動(dòng)內(nèi)容

　　1．出示快樂的心情圖。

　　你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。

　　小結(jié)：生活中總有許多高興的事情，讓我們變得快樂。

　　2．認(rèn)識(shí)故事中的主人公阿力。

　　他叫阿力，是個(gè)快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。

　　二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事，引出問題情境

　　1．幼兒閱讀繪本。

　　要求：每人拿一本書，自己一頁一頁仔細(xì)地翻看�？纯窗⒘τ龅搅耸裁礋⿶赖氖虑�?等會(huì)兒把它告訴大家。

　　2．交流閱讀內(nèi)容：阿力遇到了什么煩惱?

　　(讓幼兒說說自己的理解：阿力覺得自己長得比別人矮不開心；阿力希望自己長高；阿力屹了許多能使自己長高的食物，如含蛋白質(zhì)豐富的食物，阿力還積極運(yùn)動(dòng)、多睡覺；阿力沒有長高感到不快樂。)

　　小結(jié)：原來生活中不都是快樂的事情，也會(huì)有煩惱的事情。

　　三、分組討論——了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法

　　1．小組討論：讓阿力變快樂的辦法。

　　要求：

　　*先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力變快樂。

　　*把想出的好辦法記錄在紙上。

　　*每組推選一名代表，把想出的好辦法說給大家聽。

　　2．集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂?

　　要求：參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚，讓其他幼兒都能聽明白。

　　小結(jié)：原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜歡的事情等都會(huì)讓自己的心情放松，變得快樂起來。

　　四、完整欣賞故事——驗(yàn)證調(diào)節(jié)心情的方法，懂得要做個(gè)快樂的孩子

　　1．完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽，讓幼兒完整欣賞故事)。

　　重點(diǎn)提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂?

　　小結(jié)：生活中有快樂的事情，也會(huì)遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當(dāng)我們遇到煩惱的事情時(shí)，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個(gè)好心情。心情變好了才會(huì)有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。

　　2．延伸：把心情圖張貼在心情墻上，幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調(diào)節(jié)心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運(yùn)用這些辦法調(diào)節(jié)自己的'情緒。

　　點(diǎn)評

　　觀摩活動(dòng)“阿力的煩惱”讓我忍不住想到：“我們可以從中學(xué)到什么呢?”細(xì)細(xì)辨析，發(fā)現(xiàn)有許多東西值得我們?nèi)セ匚丁?/p>

　　尋找身邊的話題，是確保教學(xué)活動(dòng)“有益”的關(guān)鍵

　　繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠(yuǎn)但又好像就在我們身邊，還常常發(fā)生著：可說近也不近，幼兒很少會(huì)思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是，這樣一個(gè)對幼兒成長至關(guān)重要的話題就自然而然地成為教師的教學(xué)內(nèi)容：教師機(jī)智地引用繪本，在引領(lǐng)幼兒關(guān)注自己情緒的同時(shí)，幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法，激發(fā)積極的情感，這是活動(dòng)“有益”的關(guān)鍵。

　　充分運(yùn)用繪本，讓書本真正成為幼兒的朋友

　　如今許多教師常常會(huì)不遺余力地尋找一本繪本，并借助繪本的精彩內(nèi)容作一番轟轟烈烈的設(shè)計(jì)。不過，此則活動(dòng)卻別有一番樸實(shí)無華的效益。活動(dòng)中，教師為每一位幼兒準(zhǔn)備了繪本，并提供了充足的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒閱讀繪本、理解繪本，教師還在活動(dòng)最后帶領(lǐng)幼兒一頁一頁翻看繪本，完整聽賞故事……“一個(gè)故事，演繹一個(gè)道理”這樣的繪本，已不僅僅是教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的源泉，它更能走進(jìn)幼兒的“視野”，成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。

　　學(xué)會(huì)傾聽、了解幼兒所思所想是落實(shí)有效互動(dòng)的根本

　　其實(shí)，每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有師幼互動(dòng)的過程。“阿力的煩惱”中同樣也有著教師預(yù)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題：“你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個(gè)問題都能激發(fā)幼兒思考，每一個(gè)問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)。尤其，當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒去閱讀繪本，去發(fā)現(xiàn)“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時(shí)，不同能力的幼兒會(huì)告訴我們截然不同的閱讀結(jié)果，有的毫不費(fèi)力地讀懂了全部，而有的卻只讀懂了一點(diǎn)點(diǎn)。此時(shí)，傾聽幼兒的表達(dá)，捕捉同伴間的差異，這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機(jī)。

　　附故事：阿力的煩惱

　　阿力是個(gè)小男孩，是個(gè)快樂的小男孩�？墒沁@幾天，他有些不開心。

　　阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。

　　媽媽告訴阿力：“多吃含蛋白質(zhì)的食物，你很快就會(huì)長高的。”

　　于是，阿力每天吃許多含蛋白質(zhì)的食物。

　　爸爸告訴阿力：“多做運(yùn)動(dòng)就會(huì)長高。

　　于是，阿力每天堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)。

　　姐姐告訴阿力：“多睡覺就會(huì)長高。”

　　于是，睡覺時(shí)間一到，阿力就乖乖上床，絕不拖拖拉拉。

　　一個(gè)星期過去了，這些辦法似乎都沒有用，阿力沒有長高，他還是一點(diǎn)兒也不快樂。

　　于是，他去找叔叔，并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。

　　叔叔問阿力為什么想長高。

　　阿力說：“高個(gè)子又神氣又帥。”

　　叔叔告訴阿力，其實(shí)高個(gè)子也有許多的煩惱。

　　“高個(gè)子坐車時(shí)，每次要把自己塞進(jìn)車?yán)铮粩D得扁扁的很不舒服�！�

　　“每次進(jìn)門的時(shí)候，一不小心忘記低頭，就會(huì)撞到自己的額頭�！�

　　“還有，就是不容易買到合身的衣服�！�

　　“也許，長得和你一樣高不是一件快樂的事情，但我還是希望自己長得高一點(diǎn)點(diǎn)。”

　　叔叔笑了：“阿力，爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時(shí)間，堅(jiān)持下去，你很快會(huì)長高的�，F(xiàn)在，就讓我告訴你一個(gè)秘密，一個(gè)可以讓你變得快樂的秘密。”

　　叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。

　　從那一天起，阿力照著叔叔的話去做所有的事情。

　　每天早上給爸爸媽媽一個(gè)擁抱，看著爸爸媽媽的笑臉，阿力變快樂了。

　　和小朋友們一起玩，一起說笑話，阿力變快樂了。

　　天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳，阿力變快樂了。

　　晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌，阿力變快樂了。

　　對著鏡子里的自己微笑，阿力變快樂了。

　　你知道發(fā)生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?

　　阿力不再為自己“太小”而難過了，每次當(dāng)他遇到煩惱的時(shí)候，他都會(huì)嘗試叔叔的辦法，嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法，阿力又成為一個(gè)快樂的小男孩。

　　漸漸地……阿力長高了。

大班語言教案篇5

　　一活動(dòng)內(nèi)容：

　　《心情變變變》

　　二活動(dòng)目標(biāo)：

　　1能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　2學(xué)當(dāng)小小主持人播報(bào)心情預(yù)報(bào)。

　　3體驗(yàn)朋友之間互相關(guān)心的情感。

　　三活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1在活動(dòng)室準(zhǔn)備大森林背景，電視機(jī)模型一臺(tái)，小猴手偶小貓生病圖片以及高興的圖片麥克風(fēng)等。

　　2小動(dòng)物圖片太陽及雨云雪圖片等。

　　3水彩筆彩紙人手一份。

　　四活動(dòng)過程：

　　（一）感知講述對象——觀察心情：

　　1導(dǎo)入：“小朋友們，你們好！聽說大森林里的小熊最近買了一臺(tái)新電視，它請我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎？”“但是森林里的小動(dòng)物們對我們?nèi)タ垂?jié)目的小朋友提了一個(gè)要求，就是要讓我們在去森林的路上做上小朋友們自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作”。

　　2大森林里好嗎？都有什么？

　　3小朋友在家里看電視嗎？你們看的節(jié)目都有哪些？我們大森林的電視臺(tái)新開設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報(bào)”，就是播報(bào)小動(dòng)物們心情好壞的一個(gè)節(jié)目。

　　4教師出示手偶教具“小熊”，電視機(jī)后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人樂樂，歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今天絕大多數(shù)小動(dòng)物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝您的收看，再見！

　　5心情預(yù)報(bào)播送完了，今天小貓的心情怎么樣��？雨天天是說小貓的心情怎么樣啊？為什么說雨天就表示心情不好呢？那小貓的心情為什么會(huì)不好呢？可能因?yàn)槭裁词拢空埿∨笥褌兿胍幌搿?/p>

　　6我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因?yàn)槭裁葱∝埖男那槭怯晏炷�？我們�(nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?/p>

　　7哦，原來小貓生病了，所以它的心情是雨天生病的時(shí)候感覺怎么樣啊？

　　8那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來呢？

　　9那現(xiàn)在小貓的心情你想會(huì)怎么樣呢？為什么？

　　10聯(lián)系實(shí)際生活，平時(shí)我們也有小朋友生病，那他

　　的感覺怎么樣呢？我們怎么來使他的`心情好起來？

　　（二）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述——說心情

　　1心情預(yù)報(bào)這個(gè)節(jié)目好不好�。亢芏嘈�(dòng)物都跑去請小猴樂樂幫它們播報(bào)心情，我們看看，到底來了哪些小動(dòng)物呢？他們的心情怎么樣��？

　　2這么多小動(dòng)物的心情都要播報(bào)，小猴樂樂說都來不及了，想請你們?nèi)蛶退銈兿氩幌肴蛶退。磕俏覀兿葋砺犚宦牪ヒ魡T是怎么播報(bào)小青蛙的心情的？請你們仔細(xì)聽，等一下我請你們說說是怎么播報(bào)的，最重要的是哪一句。（請播音員播報(bào)）“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報(bào)的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預(yù)報(bào)節(jié)目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝您的收看，再見！”

　　3請你們說說播音員怎么說的？最重要的是哪一句？

　　4現(xiàn)在我請小朋友一起來播報(bào)小豬的心情。

　　5請個(gè)別幼兒上來在電視機(jī)后面替小猴樂播報(bào)其他小動(dòng)物的心情，并表揚(yáng)鼓勵(lì)一枚小太陽，祝他們每天都有一個(gè)好心情。

　　6我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們最喜歡那種心情？我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時(shí)候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會(huì)怎么樣？那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天？

　　（三）遷移作品經(jīng)驗(yàn)——畫心情

　　我們幫這么多的小動(dòng)物播報(bào)了心情，你們的心情怎么樣呀？那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來��？請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會(huì)用晴天的太陽表示自己的好心情，還會(huì)用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　五活動(dòng)延伸。

　　老師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來開心地跳個(gè)舞吧！祝大家都有好心情。

大班語言教案篇6

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，顛倒歌是一種趣味性強(qiáng)，幽默詼諧的文學(xué)作品形式，它的創(chuàng)作風(fēng)格類似于打油詩體，說起來朗朗上口，其典型特點(diǎn)是運(yùn)用“故錯(cuò)”手法，把自然界的某些規(guī)律、某些常見現(xiàn)象來個(gè)顛倒，讓想象力自由馳騁。大班幼兒言語發(fā)展能力很快，模仿力強(qiáng)，并且具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏逆向思維的鍛煉和逆向思維情景下進(jìn)行語言表達(dá)。顛倒歌這種兒歌形式恰恰能夠滿足幼兒的這一發(fā)展需求，因此它深受孩子們的喜歡，在活動(dòng)中幼兒能夠感受活動(dòng)帶來的開心和快樂，展開豐富的文學(xué)想象，同時(shí)又能鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力，幼兒還能在創(chuàng)編過程中學(xué)會(huì)合作和分享。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.體驗(yàn)顛倒兒歌詼諧、幽默的語言特點(diǎn)，感受語言顛倒帶來的快樂。

　　2. 感受顛倒兒歌語言的節(jié)奏韻律，鍛煉逆向思維和靈活的反應(yīng)能力。

　　3.了解顛倒兒歌顛倒常理的特點(diǎn)，能與同伴合作創(chuàng)編各種形式的顛倒話兒歌。

　　1.PPT課件、顛倒攝影展場景布置、圖片若干。

　　2.豐富生活中常見事物的特征及常見現(xiàn)象的一些基本常識(shí)。

　　與同伴合作創(chuàng)編各種形式的顛倒話兒歌。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確理解顛倒兒歌把事物的特征、現(xiàn)象顛倒說的特點(diǎn)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、教師創(chuàng)設(shè)“顛倒王國”的情境導(dǎo)入

　　(聽《顛倒歌》音樂入場)師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方——顛倒王國，顛倒王國和正常的世界哪里不同呢?我們先來聽一首非常特殊的兒歌，請仔細(xì)聽。

　　二、幼兒欣賞顛倒兒歌《老鼠抓個(gè)貓》，了解顛倒兒歌的特點(diǎn)，理解“顛倒”的含義。

　　1.欣賞顛倒兒歌《老鼠抓個(gè)貓》，了解顛倒兒歌詼諧幽默的特點(diǎn)。

　　師：聽了這首兒歌，你有什么感受?心情是什么樣的?

　　小結(jié)：這種顛倒兒歌的語言非常有趣、幽默，讓我們聽后心情愉悅。

　　2.用思維導(dǎo)圖幫助幼兒理解兒歌中的顛倒之處，理解“顛倒”的含義。

　　師：兒歌中哪里顛倒了?

　　小結(jié)：原來在顛倒王國的所有事物的特征、或者自然現(xiàn)象都是顛倒的。

　　3.看圖譜再次欣賞兒歌，加深對兒歌的理解，引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌的句式特點(diǎn)并感知押韻規(guī)律。

　　師：這么有趣的兒歌想不想再聽一遍?

　　師：(出示圖譜下規(guī)律符號)，你們看這三句都是這樣的句式，很有規(guī)律。并且兒歌每句的最后一個(gè)字發(fā)音很接近，貓、跑、包、倒，這叫做押韻，這樣兒歌讀起來就會(huì)特別朗朗上口

　　3.幼兒和教師一起配圖片朗誦兒歌。

　　師：請大家和我一起嘗試著用好聽的聲音朗誦一遍兒歌吧。

　　(評析：教師用“顛倒王國”的情境貫穿整個(gè)活動(dòng)的組織過程，把孩子帶入一個(gè)詼諧有趣的“顛倒王國”場景中，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的'興趣和愿望�！邦嵉埂睂τ變簛碚f是個(gè)比較抽象、復(fù)雜的詞匯，借助思維導(dǎo)圖讓幼兒直觀地看到事物或現(xiàn)象顛倒的過程，能夠幫助幼兒準(zhǔn)確理解“顛倒”的含義，使幼兒更好的體會(huì)顛倒兒歌的典型特點(diǎn)�？磮D譜聽賞兒歌這種視聽結(jié)合的方式幫助幼兒用多種感官通道體驗(yàn)感知兒歌的句式特點(diǎn)及押韻規(guī)律，并可以幫助幼兒快速記憶兒歌內(nèi)容。)

　　三、引導(dǎo)幼兒多形式仿編。

　　1.欣賞顛倒王國作品攝影展，并嘗試用兒歌句式的語言簡練地表達(dá)。

　　師：有趣的顛倒兒歌欣賞完了，現(xiàn)在來欣賞一下國王為大家準(zhǔn)備的顛倒王國攝影作品展，請仔細(xì)觀察哦。請說說你看到了什么?

　　你能試著用剛才聽過的兒歌里的句式說說攝影展的內(nèi)容嗎?

　　師：我們把大家說的顛倒話合起來，就是一首好聽的顛倒兒歌。

　　2.分三組，自由選擇圖片創(chuàng)編顛倒兒歌。

　　師：孩子們你們覺得顛倒王國有趣嗎?即使是生活中正常的有聯(lián)系的事物或現(xiàn)象我們也可以顛倒一下或故意說錯(cuò)，編成有趣的顛倒兒歌，這里有許多圖片，大家五人一組，合作編一首顛倒兒歌。

　　分小組展示創(chuàng)編好的兒歌。

　　師：你們商量一下，可以小組成員一起說，也可以推選一位組長代表你們組來說。小朋友記得要為你們的兒歌取個(gè)名字。

　　(評析：創(chuàng)編環(huán)節(jié)教師設(shè)置了兩個(gè)不同梯度的環(huán)節(jié)。第一梯度是欣賞顛倒王國作品攝影展，并嘗試用兒歌句式的語言表達(dá)，進(jìn)行仿編。

　　幼兒初次接觸逆向思維的語言表達(dá)訓(xùn)練，直接仿編兒歌有一定難度，攝影展呈現(xiàn)給孩子的圖片都是顛倒之后的，這樣孩子在圖片的提示下，很輕松地仿編出和《老鼠抓個(gè)貓》句式結(jié)構(gòu)相同的顛倒兒歌。第二梯度是分組自由選擇圖片創(chuàng)編顛倒兒歌。這一環(huán)節(jié)為幼兒提供多種不同題材的主題圖片，啟發(fā)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒天馬行空地去大膽顛倒，體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，達(dá)成仿編目標(biāo)。)

　　活動(dòng)結(jié)束：把你學(xué)到的和自己編的顛倒歌回家說給爸爸媽媽聽讓他們也開心一下好嗎?再見!(放《顛倒歌》音樂離場)

　　【活動(dòng)延伸】

　　區(qū)域中投放不同生活、科學(xué)常識(shí)的圖片，進(jìn)一步豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，請幼兒繼續(xù)創(chuàng)編顛倒兒歌，并嘗試將有關(guān)畫面畫下來。

　　(評析：區(qū)域活動(dòng)作為集體教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，給了幼兒自由創(chuàng)編、探索的空間，滿足幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的需要。)

　　附兒歌：

　　老鼠抓個(gè)貓

　　黃昏后，做早操，看見老鼠抓個(gè)貓。

　　狗吃草，馬長角，嚇得板凳滿街跑。

　　吃牛奶，喝面包，背著汽車上書包。

　　你說顛倒不顛倒。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中幼兒被顛倒兒歌這一獨(dú)特的語言藝術(shù)形式所吸引，從始至終都非常積極投入，活動(dòng)過程層層遞進(jìn)，在體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)編的過程中基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　不足與改進(jìn)措施：

　　一、游戲性和趣味性不夠。如果再設(shè)計(jì)個(gè)相關(guān)的顛倒話游戲，讓幼兒在游戲中提前做一些逆向思維練習(xí)，為仿編做更好的鋪墊，可能仿編效果會(huì)更好。

　　二、僅僅借助《老鼠抓個(gè)貓》這一首顛倒歌來學(xué)習(xí)，沒有讓孩子感受到顛倒歌形式上的多樣化。如果讓幼兒感知、欣賞兩到三首不同形式的顛倒歌，開拓幼兒思維，會(huì)有利于幼兒多角度進(jìn)行各種形式的創(chuàng)編。

大班語言教案篇7

　　活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

　　本班幼兒對故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望，但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動(dòng)中，我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動(dòng)，希望幼兒通過自己實(shí)際行動(dòng)來體驗(yàn)故事中的情節(jié)。

　　幼兒對自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)非常投入，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)與讀本中的動(dòng)詞相關(guān)的游戲場景，引導(dǎo)幼兒在騎車的游戲活動(dòng)中，理解、感悟動(dòng)詞意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗(yàn)活動(dòng)，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

　　2、掌握完整敘事要素，能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患隆０l(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過騎車游戲，理解故事中動(dòng)詞的意思。

　　難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。

　　活動(dòng)過程：1、大書導(dǎo)入。

　　教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時(shí)可以邊說邊做動(dòng)作。)

　　2、大書圖畫閱讀。

　　教師出示已被遮住www.163ed.com文字的大書，引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。

　　教師：畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個(gè)地方，他做了哪些動(dòng)作?

　　幼兒l：書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。

　　幼兒2：這個(gè)小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。

　　教師：小朋友們在騎自行車時(shí)做過這些動(dòng)作嗎?

　　幼兒1：我也騎著車?yán)@過大樹，繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個(gè)圈。

　　幼兒2：我騎車時(shí)，遇到小水坑就會(huì)加速趟過去。

　　幼兒3：我騎車經(jīng)過小橋時(shí)是越過去的。

　　3、大書文字閱讀。

　　(1)教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然后再請幼兒跟讀。

　　(2)結(jié)合文字，引導(dǎo)幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的?

　　(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動(dòng)詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個(gè)字請幼兒模仿，加深印象。

　　(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁的句型都會(huì)重復(fù)前一頁的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。

　　(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>

　　幼兒1：五一假期時(shí)，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T廣場；星期三，我們?nèi)チ擞螛穲@；星期四，我們?nèi)チ碎L城；星期五，我們?nèi)チ藙?dòng)物園；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們在家休息，準(zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。

　　幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。

　　(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書，找出反復(fù)出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車。

　　4、拓展學(xué)習(xí)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒來到戶外活動(dòng)場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動(dòng)內(nèi)容。

　　(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　(3)幼兒分成四隊(duì)，分別騎自行車用書中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。

　　幼兒l：我騎著自行車?yán)@過飲料瓶。

　　幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。

　　幼兒3：我沖過大門。

　　(4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。

　　幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋!

　　幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁!

　　幼兒3：我沖過了柱子門1

　　5、延伸活動(dòng)。

　　引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長合作，記錄幼兒尋找的動(dòng)詞，制作圖文并茂的動(dòng)詞小書。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置幼兒感興趣的情境，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn)，更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn)，所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn)，使幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己，體驗(yàn)到成功。活動(dòng)既滿足了幼兒活潑好動(dòng)的.特點(diǎn)，又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　在拓展活動(dòng)中，忽視了對幼兒的安全教育，應(yīng)在拓展活動(dòng)前對幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則，并在場地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號，提醒幼兒注意活動(dòng)安全。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合，設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動(dòng)。

　　主要內(nèi)容：

　　1、注重主要環(huán)節(jié)提問，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事，幫助幼兒回憶騎車感受，吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開放式提問，提出的問題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。通過對圖片的觀察，注重引導(dǎo)幼兒用書中的詞語和動(dòng)作表達(dá)通過障礙的情境。

　　2、設(shè)置情境，親身體驗(yàn)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn)，感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的教學(xué)方法，請幼兒帶來自行車，用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動(dòng)詞通過障礙，增強(qiáng)了游戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。幼兒對活動(dòng)非常感興趣。

　　3、啟示：成功的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊知識(shí)、傳遞新知識(shí)的目的，更重要的是讓幼兒借助活動(dòng)材料，體會(huì)、理解詞語的含義。教師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料，活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么，然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)，理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在幼兒親身體驗(yàn)的過程中，融人行駛安全知識(shí)的教育。

　　綜合評析：

　　1、教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，把讀本知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，擴(kuò)展到游戲活動(dòng)中，為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料準(zhǔn)備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動(dòng)員家長將家中的自行車帶到幼兒園，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車活動(dòng)，設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場景，感受這些字所表示的動(dòng)作，幫助幼兒理解字的實(shí)際意義，達(dá)到活動(dòng)的目的。

　　在體驗(yàn)中可以利用場地上的自然物，作為天然的障礙，使活動(dòng)更具真實(shí)性；幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中，教師在場地上沒有明確的行駛標(biāo)記和符號，幼兒在穿越障礙時(shí)，沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。

　　2、小組反思中運(yùn)用問題的設(shè)置，層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過程中教師對目標(biāo)的實(shí)施、對幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對每個(gè)環(huán)節(jié)問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對于本次活動(dòng)的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等，鼓勵(lì)幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對教師材料的投放與活動(dòng)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。