(精)幼兒園社會(huì)教案
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園社會(huì)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園社會(huì)教案1
一、活動(dòng)名稱:
自我介紹
二、活動(dòng)目的
1、相互認(rèn)識(shí),從小培養(yǎng)幼兒對(duì)小朋友、家人、老師有禮貌的好習(xí)慣。
2、讓幼兒大膽說(shuō)出自己的.名字,培養(yǎng)幼兒的自我 識(shí)及口頭表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小熊布絨玩具一個(gè)
四、活動(dòng)過(guò)程
集中活動(dòng):寶寶們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)拍拍手
活動(dòng)流程介紹:今天我要和大家一起做五個(gè)親子游戲,社會(huì)活動(dòng)《自我介紹》,語(yǔ)言幾款《兩只小象》,音樂(lè)活動(dòng)《好孩子》,美術(shù)活動(dòng)《月亮姐姐的女朋友》體能活動(dòng)《小兔拔蘿卜》。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
拿出玩具小熊和小朋友打招呼:“大家好,我是小熊豆豆,今年2歲半,愿和大家做朋友,小朋友你人想交朋友嗎?也來(lái)和大家打個(gè)招呼認(rèn)識(shí)一下吧”。
2、展開活動(dòng)
請(qǐng)這位小朋友過(guò)來(lái)介紹自己(介紹過(guò)程),ⅩⅩ很棒,媽媽們鼓勵(lì)下,ⅩⅩ歡迎你,(依次介紹到最后)
小朋友都相互知道了名字,下面請(qǐng)媽媽帶自己的孩子相互認(rèn)識(shí)一下,握個(gè)手交個(gè)朋友(認(rèn)識(shí)過(guò)程,老師巡回指導(dǎo))
3、結(jié)束活動(dòng)
現(xiàn)在請(qǐng)媽媽和小朋友回到自己的位子上,我們的這個(gè)社會(huì)活動(dòng)主要是教小朋友要有禮貌,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。
五、活動(dòng)延伸
媽媽在以后帶小朋友出入公共場(chǎng)所時(shí),要多鼓勵(lì)自己的孩子多交朋友,提高社會(huì)交往能力。
六、活動(dòng)評(píng)析
幼兒園社會(huì)教案2
《生活中的信號(hào)》出自省編教材大班上冊(cè)的“什么聯(lián)絡(luò)你我他”主題。隨著科技的快速發(fā)展,人們已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化信息社會(huì),各種各樣的通訊工具、聯(lián)系方式拉近了人與人之間的距離。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以幫助幼兒體驗(yàn)與社會(huì)、與同伴之間的親密聯(lián)系。本活動(dòng)注意與生活密切聯(lián)系,發(fā)展了幼兒的觀察力與創(chuàng)造力,提高了幼兒的合作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解古代和現(xiàn)代生活中人們傳遞信息的.多種方式,感受現(xiàn)代生活的進(jìn)步。
2.能夠大膽利用旗子和手電筒等工具創(chuàng)造自己的信號(hào)。
3.體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)重點(diǎn):了解古代和現(xiàn)代生活中人們傳遞信息的多種方式。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠大膽利用旗子和手電筒等工具創(chuàng)造自己的信號(hào)。
實(shí)施策略:
1.玩游戲“我做動(dòng)作你來(lái)猜”,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)作也是一種信號(hào),能傳遞信息。
教師不講話只做動(dòng)作,請(qǐng)幼兒按照動(dòng)作的提示做出反應(yīng)。如:保持安靜,坐、站等。
小結(jié):剛才老師沒(méi)有講話,小朋友就知道做什么,原來(lái)動(dòng)作也是一種信號(hào),能讓我們明白要做什么。
2.出示前期調(diào)查表的展板,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):在我們的生活中還有哪些常見的信號(hào)?它們有什么作用?如:紅綠燈提醒人們?cè)撏O逻是前行,警示燈提醒人們路過(guò)時(shí)注意安全、交警的手勢(shì)是告訴我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)路口等。
3.出示教學(xué)課件,了解古代人們創(chuàng)造的幾種信號(hào)及其作用。
烽火:當(dāng)敵人人侵時(shí),守衛(wèi)的人點(diǎn)燃烽火報(bào)警。
火弩:相距較遠(yuǎn)時(shí)互相聯(lián)系。
消息樹:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)廣泛應(yīng)用,當(dāng)發(fā)現(xiàn)敵人時(shí)砍倒樹報(bào)警。
4.利用視頻,了解旗語(yǔ)、燈塔、軍號(hào)等特殊信號(hào)。
5.請(qǐng)幼兒嘗試設(shè)計(jì)自己的信號(hào)。
請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴,選擇旗子或者手電筒,共同設(shè)計(jì)彼此看得懂的旗語(yǔ)或燈語(yǔ)。
課后反思:
活動(dòng)中,我始終抓住生活中的信號(hào)這條主線,無(wú)論是討論交流還是創(chuàng)編環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是孩子們感興趣的。本節(jié)活動(dòng)無(wú)論是課前的準(zhǔn)備活動(dòng),還是課堂上的討論交流活動(dòng),孩子們的參與熱情都很高。活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)巧妙的提問(wèn)和各種活動(dòng)形式,使幼兒在活動(dòng)中了解了生活中的不同信號(hào)。本節(jié)活動(dòng)成功地激發(fā)了孩子們參與探究的熱情和愿望,這一點(diǎn)從課堂上孩子們所表現(xiàn)出的熱情和創(chuàng)造能力可以得到充分的說(shuō)明;顒(dòng)中需要改進(jìn)的地方是:在引出古代傳遞信號(hào)方式這一環(huán)節(jié)中,問(wèn)題提問(wèn)的不準(zhǔn)確,處理的不夠靈活,沒(méi)能夠更好的引導(dǎo)幼兒!
幼兒園社會(huì)教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、再現(xiàn)日常生活情景,體驗(yàn)全家人圍坐在鍋邊吃火鍋的歡樂(lè)。
2、不斷積累目測(cè)一部分接著往下數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、模擬火鍋一個(gè),幼兒自制各種火鍋食品,分類放在盤子內(nèi)。
2、每人一只盛放生菜的小籃和一只空碗。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、進(jìn)入情境
1、幼兒模擬圍坐火鍋邊(人數(shù)不限,可隨游戲逐步增加)。
2、了解規(guī)則:
(1)取放每一品種的數(shù)量可由游戲者事先確定。
(2)加菜時(shí)鍋里同類品種不能超過(guò)10個(gè)。
(3)籃里的菜必須投放到鍋里表示燙熟后才能夾出放進(jìn)碗里。
(4)必須從自己的籃子里取菜投入鍋里,但夾菜時(shí)可選鍋里的任何品種,不必區(qū)別是誰(shuí)投放的食物。
二、加菜
1、識(shí)別各種火鍋菜肴,按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。
2、輪流往火鍋里加菜,品種和數(shù)量都可由幼兒自定,邊加菜邊接著某數(shù)往下數(shù),每種菜的數(shù)量最多到10。
三、開火
鍋里的菜較滿后,蓋上鍋蓋,共同念一首兒歌模擬開火,兒歌念完,表示鍋里的水燒開了。
四、吃菜
1、輪流用手做筷子夾菜,放進(jìn)自己的碗里,數(shù)一數(shù)各品種的菜吃了多少。
2、反復(fù)夾菜,接著某數(shù)往下數(shù),每種菜的'數(shù)量最多到10。
五、關(guān)火
1、蓋上鍋蓋,每人數(shù)一數(shù)今天我吃了哪些食品,各有多少。
2、與同伴比一比,找出每一種菜吃得最多的朋友。
幼兒在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活中跟家人吃火鍋的經(jīng)驗(yàn),可生成多種玩法:
玩法一:葷素搭配。幼兒先在鍋里投放葷菜(每種菜的數(shù)量為10),然后開火、吃菜,用筷子將鍋里的菜夾進(jìn)自己的碗里,等葷菜都“吃”完后,再將素菜放入鍋內(nèi),繼續(xù)品嘗素菜。
玩法二:每日菜譜。幼兒按照各自的需要和喜好,每天選擇不同的菜肴進(jìn)行“吃火鍋”的游戲。
幼兒園社會(huì)教案4
一、設(shè)計(jì)意圖:
本班幼兒進(jìn)入幼兒園已經(jīng)有一段時(shí)間了,在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)到了不少的知識(shí)。他們學(xué)會(huì)了手指字讀書,學(xué)會(huì)了和字寶寶做游戲,還學(xué)會(huì)了英語(yǔ)歌曲等等。但是他們每天都喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡把自己的知識(shí),本領(lǐng)展示給別人看。為了滿足幼兒的這一簡(jiǎn)單要求,也為了鍛煉他們的表演能力,激發(fā)他們的`表演欲。我們特別為他們準(zhǔn)備了“走進(jìn)社區(qū),家庭共育”活動(dòng),讓幼兒走進(jìn)社區(qū),不僅把我們幼兒園的特色表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也給他們一個(gè)展示自我的空間。從中得到鍛煉,學(xué)到知識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽的在眾人面前表現(xiàn)自己。
2、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)資源:
書本,字卡,操作卡片。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、介紹活動(dòng)名稱及內(nèi)容。
2、幼兒展示活動(dòng)
(1)手指字讀書。
。2)和字寶寶做游戲。
。3)英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱。
。4)小手動(dòng)動(dòng)。
3、互動(dòng)游戲。
4、活動(dòng)結(jié)束。
大班綜合活動(dòng):2008奧運(yùn)福娃(大班)
開學(xué)大活動(dòng):看電影
幼兒園社會(huì)教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察種子的生長(zhǎng)位置和特點(diǎn),簡(jiǎn)單了解種子的用途。
2、嘗試加工大豆、花生等能吃的種子體驗(yàn)動(dòng)手制作食物的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大豆、紅豆、花生、玉米、西瓜、南瓜、豆?jié){機(jī)、微波爐。
【活動(dòng)過(guò)程】
開始部分:組織幼兒坐好,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
基本部分:
1、今天老師帶了幾個(gè)好朋友來(lái)和小朋友見面嗎,小朋友想不想認(rèn)識(shí)他們。想。教師出示花生請(qǐng)小朋友認(rèn) 識(shí)。
師:“這是什么?”幼:“花生”
師:“你吃過(guò)花生嗎?他們是什么味道的?”幼:“吃過(guò),有原味的`、有鹵味的,嚼在嘴里很香。
師:“請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,他可以用來(lái)干什么!闭(qǐng)幼兒自由回答,可以做花生油,可以做咸菜,可以用花生仁包皮制成藥等。
2、教師出示大豆。師:“小朋友看一下這是什么?”幼:“大豆”
師:“你吃過(guò)它嗎。”幼兒自由回答:我吃過(guò)煮的大豆、我喝過(guò)豆?jié){。
師:“你還知道它們有什么用處嗎!庇祝骸翱梢宰龀啥褂汀⒖梢宰龆垢、可以做豆奶、可以做成豆腐皮。
師:“小朋友想一想,除了吃,它們還可以干什么!庇祝哼可以種。
師:“你們知道除了這些種子能吃,還有那些種子可以吃嗎。”幼:“還有瓜子、蓮子、西瓜!
師:“小朋友回答的非常好,除了大豆、花生,還有蓮子、瓜子、杏仁、桃仁都可以吃也能做成很多食用品,工人們食用。
3、教師出示玉米。
師:“請(qǐng)小朋友看一下這是什么!庇祝骸坝衩住
師:“玉米好吃嗎!庇祝骸昂贸浴
師:“誰(shuí)來(lái)告訴老師玉米可以怎么吃.”幼:“可以煮著吃、可以做成玉米片、可以磨成面蒸饅頭等
師:“小朋友回答的非常好,除了大豆、花生,還有蓮子、瓜子、杏仁、桃仁、玉米都可以吃也能做成很多食用品,工人們食用。
師:“小朋友想一想是不是所有的種子都能吃。”幼:“不是,有的種子是不能吃的。”對(duì),并不是所有的種子都能吃,花的種子、葡萄的種子都不能吃。
3、師:“老師這里有很多的種子,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己來(lái)加工一下,制作出可以使用的東西來(lái)。首先用大豆,可以做豆?jié){!苯處熛蛴變褐v解好操作步驟,讓幼兒自己動(dòng)手操作加工能吃的種子。如:煮豆子、做豆?jié){等。
師:“把你的勞動(dòng)成果分享給大家一起享用!4、 師:“請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,除了做這些我們還能用這些種子做什么,觀察一下我們教室里用它用它們做了什么們做了什么!
幼:“可以做粘貼畫!
師:“小朋友觀察得非常仔細(xì),你們想不想也來(lái)制作一個(gè)漂亮的粘貼畫!庇祝骸跋。”
教師每人發(fā)一張紙,大豆、紅豆、花生、南瓜、西瓜、玉米等的種子若干讓幼兒自由制作粘貼畫。
結(jié)束部分:
讓幼兒把制作的粘貼畫擺放到區(qū)角中供其他幼兒欣賞,表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在日常生活中尋找有種子加工成的食品、飲料、調(diào)味品等,搞一次種子食品展示會(huì)。
幼兒園社會(huì)教案6
活動(dòng)背景
作為愛吃野菜的南京人,我們的餐桌上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其特殊的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,但幼兒對(duì)這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好,常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解三種常見的野菜,知道其名稱、外形、主要特征及營(yíng)養(yǎng)。
2.樂(lè)意品嘗不同口味的菜,愿意接受野菜菜肴的特殊口味。
3.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索,增強(qiáng)觀察、比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2.物質(zhì)材料:野菜標(biāo)記若干,與幼兒人數(shù)相等;營(yíng)養(yǎng)圖標(biāo);幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。
3.燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭,小碗、勺子、夾子、毛巾若干。
4.電腦,視頻展示儀,展板。
活動(dòng)過(guò)程
1.野菜寶寶開火車進(jìn)場(chǎng)。
幼兒佩戴野菜標(biāo)記,扮演成三種野菜寶寶隨著音樂(lè)開火車進(jìn)場(chǎng)。
2.玩游戲“找朋友”,認(rèn)識(shí)野菜的名稱和外形特征。
(1)幼兒圍坐成圓,運(yùn)用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。
教師:小火車上這么多菜寶寶,你們是誰(shuí)呀?請(qǐng)你們介紹一下自己,你是誰(shuí)?長(zhǎng)得什么樣?聞起來(lái)是什么樣的氣味?這里有和你長(zhǎng)得一樣的朋友嗎,找找看。
(2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長(zhǎng)環(huán)境的不同,學(xué)習(xí)新詞匯“野菜”。
①教師:我們以前認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶生長(zhǎng)在菜地里,今天認(rèn)識(shí)的這三種菜寶寶是生長(zhǎng)在哪里呢?
、诮處煶鍪疽暗貓D片,引導(dǎo)幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同,知道這三種菜生長(zhǎng)在野地里,不需要人專門照料,這樣的菜有個(gè)專門的名字叫“野菜”。
(3)玩“找朋友”游戲,鞏固對(duì)這三種野菜名稱和外形特征的認(rèn)識(shí)。
玩法:音樂(lè)停,持花的小朋友就站起來(lái)向大家介紹自己,并問(wèn):“寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來(lái):“寶寶在這里!
3.玩“猜猜看”游戲,了解野菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
。1)教師出示圖標(biāo),請(qǐng)幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。
。2)幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。
4.分組游戲,進(jìn)一步了解野菜。
。1)找找我的家:請(qǐng)小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長(zhǎng)的環(huán)境,把菜寶寶小圖片放在底圖上。
。2)廚師小幫手:學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。
。3)美食會(huì):品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。
5.幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的.感受,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)各種野菜的喜愛。
活動(dòng)反思
在幼兒園健康教育中,比較重視對(duì)幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知和習(xí)慣的培養(yǎng),其實(shí),兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義,拓寬飲食營(yíng)養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個(gè)內(nèi)容。因此,在這節(jié)健康活動(dòng)中,教師希望幼兒對(duì)飲食的了解更廣泛,讓飲食文化融入日常的健康教育中。
健康認(rèn)知!耙安藢殞毻嬗螒颉眰(cè)重于讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康認(rèn)知水平,通過(guò)對(duì)蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),了解野菜對(duì)身體保健特有的價(jià)值,從而豐富幼兒已有的食物經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒品嘗各種食物的興趣。
健康行為。幼兒對(duì)食物的喜好是有原因的。在健康教育中,教師要針對(duì)行為產(chǎn)生的原因,采用生動(dòng)有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺(jué)得野菜有種特別的氣味不愿意接受它,活動(dòng)中通過(guò)野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜,因?yàn)槭恰白约邯?dú)有的氣味”,幼兒心理更容易接受這種味道,原本的抵觸心理巧妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。在品嘗時(shí),幼兒也不會(huì)因?yàn)橐安说臍馕抖芙^了;顒(dòng)更注重于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),通過(guò)操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動(dòng),激起幼兒的食欲,真正樂(lè)意接受野菜這種特別的食物。
健康態(tài)度。在幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)教育中,健康態(tài)度的情感作用是連接健康認(rèn)知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán),是提高層次的催化劑。教師通過(guò)游戲的貫穿推動(dòng)幼兒對(duì)野菜寶寶的認(rèn)識(shí),幼兒以一個(gè)野菜寶寶的身份參加活動(dòng),在多種感官幫助下了解了“自己的特點(diǎn)”!罢遗笥选钡挠螒蜻M(jìn)一步激發(fā)了幼兒了解野菜的興趣。 “猜猜看”的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論,正確理解粗淺的飲食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。三個(gè)分組游戲從各個(gè)角度進(jìn)一步豐富了幼兒對(duì)野菜知識(shí)的了解,通過(guò)品嘗、操作等游戲,讓幼兒愿意主動(dòng)地和野菜交朋友。樂(lè)在其中是這個(gè)健康活動(dòng)最大的特點(diǎn)。
健康認(rèn)知、健康行為、健康態(tài)度三者的有機(jī)結(jié)合,正是健康教育特色的體現(xiàn)。健康的飲食營(yíng)養(yǎng)教育要抓住時(shí)機(jī),抓住教育難點(diǎn),增加幼兒來(lái)自多方面的健康經(jīng)驗(yàn),使幼兒健康體驗(yàn)由一個(gè)范圍擴(kuò)散到另一個(gè)范圍,在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康水平。
幼兒園社會(huì)教案7
活動(dòng)名稱:
跟我去旅行執(zhí)教者
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試在地圖上識(shí)別我國(guó)首都北京和自己熟悉的地名
2、了解我國(guó)各地的不同特點(diǎn),萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感環(huán)境創(chuàng)設(shè)中國(guó)地圖、圖片、照片重點(diǎn)與
難點(diǎn):
了解我國(guó)各地的不同特點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程:
一、我們熟悉的地方在哪里
1、找找我們的`首都以及去過(guò)的地方,標(biāo)出來(lái)
師:你們知道我們的首都在哪里嗎?你還去過(guò)我國(guó)的哪些地方呢?請(qǐng)用你們自己的方式在地圖上標(biāo)出來(lái)。
2、談?wù)撟约褐赖牡孛,以及有什么特點(diǎn)
師:你知道的這些地方叫什么?它們有什么特別的地方嗎?
二、模擬旅行
1、結(jié)伴作模擬旅行,共同商量路線
師:今天我們來(lái)做一個(gè)全國(guó)模擬旅行,請(qǐng)你們找一個(gè)自己最要好的朋友共同來(lái)商量一下你們的旅游路線。
2、邊走邊用繪畫、標(biāo)志或文字方式記錄印象最深的內(nèi)容
師:旅行現(xiàn)在開始,請(qǐng)你們邊走邊用你們的方式記錄下去過(guò)的地方對(duì)你們印象最深的內(nèi)容。
三、交流體驗(yàn)
1、請(qǐng)幼兒用連線的方法標(biāo)出旅行的路線
2、展示記錄的內(nèi)容,共同尋找有興趣地方,發(fā)現(xiàn)不同的內(nèi)容
3、老師介紹一些有趣的內(nèi)容價(jià)值分析:
根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),介紹我們熟悉的地方在哪里
結(jié)伴作模擬旅行嘗試識(shí)別、記錄有些地名
了解我國(guó)各地的不同特點(diǎn),萌發(fā)熱愛祖國(guó)的情感反思與調(diào)整:
幼兒園社會(huì)教案8
【教材依據(jù)】
《小老鼠和大老虎》,一個(gè)是微不足道的小老鼠,一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎,作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦啊!選用這個(gè)繪本,是因?yàn)樵谟變簣@里,很多幼兒在玩玩具的時(shí)候容易發(fā)生搶奪、爭(zhēng)吵。用這個(gè)故事,讓幼兒明白友誼的珍貴,珍惜朋友!
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想。
繪本是以小老鼠和大老虎之間的友誼為主線。他們是一對(duì)好朋友,可是,在他們之間存在著種種不平等,這使得小老鼠做出了離開大老虎得決定……最后結(jié)果會(huì)怎么樣呢?這個(gè)圖畫故事的"核"終干顯露出來(lái)了:什么是真正的朋友?真正的朋友是需要以誠(chéng)相待、平等互利的,真正的朋友是需要設(shè)身處地為對(duì)方著想的。當(dāng)發(fā)生沖突的時(shí)候,更需要雙方都付出努力:一個(gè)要學(xué)會(huì)妥協(xié),一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒--這是化干戈為玉帛的最有效方法。這個(gè)風(fēng)趣的故事讓孩子明白:友情就意味著平等相待、同甘共苦。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。
方法與途徑:通過(guò)閱讀、猜想、表演等方式,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
情感與評(píng)價(jià):初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。
能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。
4、教學(xué)難點(diǎn):初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.PPT《小老鼠和大老虎》、繪本《小老鼠和大老虎》
2.玩偶小老鼠、大老虎
3.小老鼠、大老虎圖片若干(不同形象)
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分:
教師出示玩偶,引導(dǎo)小朋友觀察了解小老鼠和大老虎的形象。
基本過(guò)程:
(一)了解角色形象,猜測(cè)故事情節(jié)。
1.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。(教師做引導(dǎo))
2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。
教師:高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?
3.自主探索故事情節(jié),用自己的話說(shuō)一說(shuō)小老鼠和大老鼠的內(nèi)心獨(dú)白。
教師:小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事情呢?小朋友可以在圖片上找一找答案!
4.簡(jiǎn)單分析角色特征。
教師:在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中,你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?
教師:在故事中這又是一只怎樣的一只大老虎呢?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,大膽猜測(cè)角色的心理變化。
1.傾聽講述,感受小老鼠的心理變化。(教師播放故事)
2.猜測(cè)小老鼠和大老虎分開后各自的心情及心理變化。
教師:小老鼠和大老虎分開后,它的心情會(huì)如何呢?
教師:大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了,它心里會(huì)怎樣啊?
教師:如果你是小老鼠你會(huì)怎樣?如果你是大老虎呢?
(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.通過(guò)看一看、聽一聽、模仿等方式,主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的樣子,懂得真正的朋友之間是相互平等、相互尊重的的。
(四)完整傾聽故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。
1.分析角色的心理變化過(guò)程。
教師:在這個(gè)故事里,小老鼠的心理發(fā)生了很大的變化,你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?
教師:大老虎的心理也發(fā)生了變化。小朋友能說(shuō)一說(shuō),表演一下嗎?
2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師:現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演,好嗎?(老師和部分幼兒扮演大老虎,另一個(gè)老師和部分幼兒扮演小老鼠。)
結(jié)束:教師小結(jié):懂得和好朋友平等相處。
四、活動(dòng)延伸
1.把繪本放到圖書區(qū),指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具,鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:在本次活動(dòng)中,我一直尊重幼兒,讓幼兒成為整個(gè)課堂的主體,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)讓幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。《綱要》中指出:要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。利用多媒體課件,抓住幼兒愛看動(dòng)畫片的心理,帶他們完整欣賞故事,從而使得幼兒全身心投入。通過(guò)這篇故事的學(xué)習(xí),孩子們都懂得了朋友之間的友誼,做事的`時(shí)候應(yīng)該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
五、教學(xué)反思
繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了小老鼠和大老虎從一開始相處不平等,小老鼠害怕高大威猛的大老虎而不得不讓著大老虎,可是他的心里很不開心,最后由于大老虎踢倒了自己最愛的城堡而使矛盾激化,和大老虎絕交。最后大老虎改正所有的缺點(diǎn),小老鼠原諒他,兩個(gè)好朋友真正平等、友好的游戲的故事。
如今,孩子們的自我意識(shí)膨脹,在游戲過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具、爭(zhēng)搶角色的事情,本次活動(dòng)很好的告訴了孩子們?cè)鯓雍妥约旱暮门笥淹嬗螒。通過(guò)活動(dòng)孩子們知道了玩游戲時(shí)怎樣做是公平的、大家都開心的。在游戲中大家能夠互相謙讓,不再理所當(dāng)然,能夠顧及到同伴的心情與感受。
在此次繪本活動(dòng)活動(dòng)中,我首先讓幼兒看小老鼠和大老虎的形象對(duì)比,然后在講述故事中,讓幼兒模仿小老鼠和大老虎的對(duì)話,體驗(yàn)小老鼠的不開心。同時(shí)通過(guò)移情作用,想一想,如果你是大老虎在小老鼠生氣以后你會(huì)怎么做?讓幼兒自我認(rèn)識(shí)自己在平時(shí)游戲活動(dòng)中的不足,并且改正。
此次活動(dòng)結(jié)束后,孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)能夠更好的分工與合作!
附:故事《小老鼠和大老虎》
我是一只老鼠,看見了吧,一只很小的小老鼠。我身后那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎,我們倆是好朋友?墒,怎么說(shuō)呢,我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。
每次玩"西部牛仔"的游戲,大老虎總是當(dāng)好人,我總是當(dāng)壞人。大老虎說(shuō):"好人最后總是會(huì)贏的!"唉,我能說(shuō)什么呢?我不過(guò)是一只很小的小老鼠。
每次分甜面圈,大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說(shuō):"這樣分才對(duì)嘛!"唉,我能說(shuō)什么呢?我不過(guò)是一只很小的小老鼠。
每次看到想要的花兒,大老虎總是命令我跳下去采給他。大老虎說(shuō):"好美的花啊!"唉,我能說(shuō)什么呢?我不過(guò)是一只很小的小老鼠。
有一天,我用積木搭了座城堡,這是我搭過(guò)的最大的一座城堡!"快看--大老虎!"我得意極了。大老虎頭也不回,只是怪聲怪氣地說(shuō):"呦,不錯(cuò)嘛。"突然,他跳起來(lái),大吼一聲"呀--"用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了!
"夠了!"我氣得大叫起來(lái),"我再也不跟你玩了!雖然我只是一只很小的小老鼠,但是,你也不過(guò)是個(gè)很大的大壞蛋!哼,拜--拜!"我好生氣,好傷心啊!其實(shí),我更多的是害怕。以前,我哪敢這樣對(duì)大老虎大喊大叫?只是這一次……
大老虎找到我了!我的心嚇得"咚咚"直跳。完了,這下他會(huì)像踢飛我的城堡一樣,一腳把我踢飛。"走開!"我沖他叫起來(lái),"我才不怕你呢!別過(guò)來(lái)!"
奇怪的是,大老虎并沒(méi)有踢我。原來(lái)他重新搭好了我的城堡。真的吶!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"
大老虎說(shuō):"玩不玩'西部牛仔'的游戲啊?這樣吧,你當(dāng)好人,我當(dāng)壞人。"哈,終于可以當(dāng)好人啦!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"
大老虎又說(shuō):"吃不吃甜面圈啊?這樣吧,你吃大的,我吃小的。"哈,我終于可以吃大的那塊啦!可是,我告訴他:"我還是不想跟你做朋友。"
最后,大老虎說(shuō):"要不要花啊?這樣吧,我下去給你摘!"哈,我隨便指了一朵,他就勇敢地跳了下去……"嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他,"我可能會(huì)再跟你做朋友,不過(guò),只是有可能喔。"大老虎聽了,很開心。
從那天起,我們又高高興興地在一起玩了--有時(shí)候我當(dāng)好人,有時(shí)候他當(dāng)好人。有時(shí)候我去摘花,有時(shí)候他去。對(duì)了,吃甜面圈時(shí),我們一人一半了!這真是太好了!可是,我們還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題……
又來(lái)了一個(gè)更高更壯的家伙!天哪……
幼兒園社會(huì)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
2、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
研究目標(biāo):
1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo),通過(guò)構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動(dòng)課程,探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑,引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的興趣,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力,提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平,為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)參與本課題的實(shí)踐研究,進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),努力打造一支研究型、專家型的教職工隊(duì)伍,從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平,促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
3、有效落實(shí)國(guó)家《教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神,探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教結(jié)合,寓教于樂(lè),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的游戲課程模式,發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用,總結(jié)歸納研究成果,為同行提供示范和借鑒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
研究準(zhǔn)備階段:
1)理論研究:從幼兒園區(qū)域游戲開展相關(guān)理論入手,以及課改理念、精神,幼兒社會(huì)性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。
2)成立課題組,設(shè)計(jì)研究方案,申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案,規(guī)劃研究計(jì)劃。
3)查找理論文獻(xiàn),搜索有關(guān)資料,為課題研究作準(zhǔn)備。
4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題,制定可行性的研究方案。
5)匯總調(diào)查結(jié)果,針對(duì)性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),為研究做好師資準(zhǔn)備。
6)做好外宣工作,告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),取得家長(zhǎng)的支持和配合。
具體活動(dòng)方案及流程
一、研究目標(biāo):
1、本課題以《綱要》精神為指導(dǎo),通過(guò)構(gòu)建主題教育背景下的區(qū)域活動(dòng)課程,探究促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效途徑,引發(fā)幼兒參加跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的興趣,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和同伴互助能力,提高幼兒的心理理論水平、能力發(fā)展水平,為幼兒身心的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)參與本課題的實(shí)踐研究,進(jìn)一步提升教師探索建構(gòu)并有效實(shí)施主題教育背景下的區(qū)域游戲課程的能力和現(xiàn)代化教育水平,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),努力打造一支研究型、專家型的教職工隊(duì)伍,從而進(jìn)一步提升我園的辦園水平,促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
3、有效落實(shí)國(guó)家《教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》精神,探索構(gòu)建“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教結(jié)合,寓教于樂(lè),促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)”的游戲課程模式,發(fā)揮一級(jí)幼兒園示范引領(lǐng)作用,總結(jié)歸納研究成果,為同行提供示范和借鑒。
二、研究?jī)?nèi)容:
1、進(jìn)一步整合跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的人際資源及物質(zhì)資源,總結(jié)、提煉在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐策略。通過(guò)研究探索出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)方法。
2、根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中。
3、通過(guò)研究探索同年齡段以及不同年齡段幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)組織實(shí)施及指導(dǎo)策略評(píng)價(jià)機(jī)制.
4、有效利用研究工具,了解幼兒園聯(lián)動(dòng)游戲開展的各階段情況,以及班級(jí)幼兒社會(huì)性發(fā)展的進(jìn)程。通過(guò)研究擬定出跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及建議,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。
5、通過(guò)研究形<同年齡段、相近年齡,落差年齡段跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲操作指南,提升幼兒園聯(lián)動(dòng)游戲質(zhì)量。
6、借助觀察記錄表及活動(dòng)視頻,進(jìn)行案例分析,采取拍照、錄像、復(fù)印、文字說(shuō)明等多種形式收集、整理跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的相關(guān)資料,為課題資料庫(kù)的建立及課題推進(jìn)提供研究資料及問(wèn)題素材。
7、探索跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的運(yùn)用。開發(fā)家長(zhǎng)資源,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的積極性,提供機(jī)會(huì)和空間,鼓勵(lì)家長(zhǎng)以多種形式參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)。
三、本研究的思路和方法
擬采取的實(shí)施路徑、措施,劃分的研究階段,主要研究方法。
(一)指導(dǎo)思想
本學(xué)期我園教研活動(dòng)要以《綱要》精神為指導(dǎo),在認(rèn)真解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)上,遵循求真務(wù)實(shí)的原則,從我園實(shí)際情況出發(fā),充分發(fā)揮教研活動(dòng)的職能,開展多向互動(dòng)研究,有效促進(jìn)我園本課題工作的順利進(jìn)行。
(二)研究方式
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、研討互動(dòng)、案例分析、外出參觀等形式,開展研究活動(dòng)。
(三)研究要求
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和理念,主動(dòng)查找和學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的書籍及資料。
2、積極做好日常實(shí)踐和承擔(dān)觀摩活動(dòng)的任務(wù),及時(shí)收集、整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性。
3、珍惜研討機(jī)會(huì),按時(shí)參加活動(dòng),認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
(四)、研究階段:(20xx年2月----20xx年12月)
1、研究準(zhǔn)備階段(20xx年10月――20xx、12月)
1)理論研究:從幼兒園區(qū)域游戲開展相關(guān)理論入手,以及課改理念、精神,幼兒社會(huì)性素質(zhì)發(fā)展中探究有關(guān)理論和先進(jìn)理念。
2)成立課題組,設(shè)計(jì)研究方案,申請(qǐng)立項(xiàng)。設(shè)計(jì)研究方案,規(guī)劃研究計(jì)劃。
3)查找理論文獻(xiàn),搜索有關(guān)資料,為課題研究作準(zhǔn)備。
4)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,了解本園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題,制定可行性的研究方案。
5)匯總調(diào)查結(jié)果,針對(duì)性地加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn),為研究做好師資準(zhǔn)備。
6)做好外宣工作,告知和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),取得家長(zhǎng)的支持和配合。
(二)方案實(shí)施階段(20xx、2――20xx、10)
1)進(jìn)行課題相關(guān)培訓(xùn),組織教師進(jìn)行交流探討,進(jìn)一步學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的理論,學(xué)習(xí)《學(xué)前游戲論》《幼兒區(qū)域活動(dòng)新論》等,使教師進(jìn)一步明確區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵、特質(zhì)。
2)以跨班區(qū)域活動(dòng)為主陣地,以促進(jìn)幼兒交往能力為目標(biāo),多角度、多形式、多層次為幼兒創(chuàng)設(shè)具有合作性的游戲環(huán)境,有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從總體目標(biāo)、各年齡段目標(biāo)及各區(qū)域活動(dòng)分類目標(biāo)三個(gè)緯度來(lái)構(gòu)建幼兒園跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的目標(biāo)體系。思考如何將《綱要》、《指南》社會(huì)性發(fā)展的精髓貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中。我們初步將以下思路推進(jìn)階段性的研究工作,從而尋找關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。
1.1多角度開展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng):
A“主題式”跨班聯(lián)動(dòng):(它是教師或幼兒擬定圍繞一個(gè)游戲主題開展游戲,在游戲過(guò)程中使不同區(qū)域的游戲材料、游戲人員發(fā)生互動(dòng)。)
B“目標(biāo)式”跨班聯(lián)動(dòng):(它是指根據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展需要開展游戲,在游戲中重點(diǎn)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展中一些共性或個(gè)性的問(wèn)題)
C“任務(wù)式”跨班聯(lián)動(dòng):(它是指區(qū)域內(nèi)的角色去完成一項(xiàng)規(guī)定的任務(wù),解決一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題,在完成任務(wù)的過(guò)程中,使不同區(qū)域的角色、材料發(fā)生互動(dòng).
D“材料式”跨班聯(lián)動(dòng):(它是通過(guò)班級(jí)間,一個(gè)游戲區(qū)域?yàn)榱硪粋(gè)游戲區(qū)進(jìn)行材料互換的方式,使不同游戲區(qū)域間建立一種游戲互動(dòng)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)區(qū)區(qū)聯(lián)動(dòng)。)
1.2多形式開展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng):A單區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)B多區(qū)跨班聯(lián)動(dòng)
1.3多層次開展跨班聯(lián)動(dòng)活動(dòng):A同年齡段跨班、B相近年齡段跨班、C落差年齡段跨班聯(lián)動(dòng)的先后順序逐步研究。年齡搭配設(shè)置:小班+中班、中班+大班;大班+小班
3)在研究過(guò)程中,采取激勵(lì)性措施,不定期組織觀摩跨班區(qū)域活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,案例分析,改進(jìn)方法。
4)成立總課題組下的子課題組,以“課題沙龍”、“自主研討”、“同伴互助”、“集中研討”等多種形式開展課題研究,總課題組每?jī)芍芑顒?dòng)一次,課題組成員交流課題實(shí)施情況,及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃等。
5)進(jìn)行課題階段成果匯報(bào)活動(dòng),聽取專家意見與建議,使課題不斷完善。課題組成員根據(jù)前一階段的課題實(shí)施情況進(jìn)行分析、反思,并做出相應(yīng)調(diào)整。
6)課題實(shí)施過(guò)程中,根據(jù)不同年齡段的需求和主題教育活動(dòng)的需要,充分利用家長(zhǎng)資源,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒的游戲活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集游戲資料、豐富幼兒的感性知識(shí)。
(三)、課題總結(jié)評(píng)估階段總結(jié)階段(20xx、10――20xx、12)。
1、整理資料:理論研究學(xué)習(xí)資料、調(diào)查報(bào)告、跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲案例、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估情況分析,各班子課題成果(方案、階段分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等)。
2、定性分析成果,評(píng)析研究成果,并向有關(guān)專家咨詢。
3、綜合每一階段的研究成果撰寫總課題研究結(jié)題報(bào)告,并申報(bào)評(píng)審。
五、研究方法:
1、文獻(xiàn)資料法:
查閱并學(xué)習(xí)有關(guān)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展的相關(guān)資料,一方面用來(lái)更新教育觀念,指導(dǎo)課題的研究工作,另一方面為提煉新的認(rèn)識(shí)尋找理論支撐和獲得經(jīng)驗(yàn)借鑒。收集整理相關(guān)的理論,進(jìn)行研究、總結(jié)、提煉,為課題順利開展提供基礎(chǔ)條件。
2、自然觀察法:
在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄、分析,以期了解幼兒各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。搜集班級(jí)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的案例,通過(guò)案例研究發(fā)現(xiàn)跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲在實(shí)施中存在的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)幼兒社會(huì)性發(fā)展存在的共性的問(wèn)題。
3、個(gè)案研究法:
選取某些有代表性的幼兒,進(jìn)行全程個(gè)案追蹤記錄,了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反應(yīng),以點(diǎn)代面,了解研究的進(jìn)展和效果,便于把握課題研究的方向。
4、行動(dòng)研究法:
在總目標(biāo)的指引下,在具體工作開展的過(guò)程中對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析,提出存在的問(wèn)題并根據(jù)實(shí)際情況制定出具體實(shí)施計(jì)劃并不斷進(jìn)行交流、總結(jié),逐一解決課題提出的問(wèn)題,不斷分析診斷總結(jié)再實(shí)踐。
5、調(diào)查研究法:
調(diào)查在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中不同班級(jí)、不同年齡幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與材料互協(xié)聯(lián)系互過(guò)程。探究?jī)烧唛g互動(dòng)的聯(lián)系。
6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:
總結(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)施、開展跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn),具體操作原則、形式、范圍、操作建議。在實(shí)施過(guò)程中不斷積累資料,反思、總結(jié)、調(diào)整,再實(shí)踐。收集總結(jié)與課題內(nèi)容相關(guān)的事實(shí)材料,積累研究的過(guò)程性資料,歸納在跨班區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的主要做法,撰寫案例分析、隨筆和論文,為撰寫課題研究報(bào)告提供素材。
六、預(yù)期形成的研究成果名稱、成果形式。
本課題將力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。
(一)初期成果(準(zhǔn)備階段):
課題研究申請(qǐng)書、立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、子課題研究方案。
(二)中期成果(研究與實(shí)驗(yàn)階段):
跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)觀摩和研討、調(diào)查報(bào)告、案例研究報(bào)告、心得體會(huì)文章、教育論文、階段總結(jié)。
(三)最終成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段):
跨班區(qū)域活動(dòng)展示、觀察記錄選編、活動(dòng)照片和影像資料集錦、區(qū)域活動(dòng)教育記錄、區(qū)域活動(dòng)方案設(shè)計(jì)集錦、區(qū)域研究論文集、結(jié)題報(bào)告。擬在學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、教育改革以及社會(huì)發(fā)展等方面產(chǎn)生的效益。
七、預(yù)期的研究效益。
1、對(duì)幼兒發(fā)展的效益:促進(jìn)幼兒社會(huì)性能力的發(fā)展
社會(huì)性能力是幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的幼兒有強(qiáng)烈的求知欲,善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)探索方法,與同伴合作完成目標(biāo)。善于積極思考,敢于質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。幼兒在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲過(guò)程中,所經(jīng)歷一種輕松、愉快、充滿樂(lè)趣的活動(dòng),學(xué)會(huì)了交往,學(xué)會(huì)了分享,學(xué)會(huì)了互相理解和幫助,利于增強(qiáng)了幼兒的自信心,發(fā)展了幼兒的成就感,形成了良好的行為品德習(xí)慣和意志品質(zhì)。
2、對(duì)教師發(fā)展的意義:促進(jìn)教師科研能力的提高
開展課題研究,能有效地促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教育觀念、增強(qiáng)反思能力,有助于教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展,教師從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師的觀察力、分析概括能力、研究能力均能得到明顯的提高,教師的教學(xué)觀念、科研能力也會(huì)有進(jìn)一步的更新和提升,研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的良好途徑。
3、對(duì)幼兒園發(fā)展的意義:豐富幼兒園園本課程內(nèi)容,促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展
跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲在我園有著前期的理論和實(shí)踐基礎(chǔ),我們一直在探索跨班聯(lián)動(dòng)游戲的方式和途徑.同時(shí)它自身具有操作性強(qiáng)、創(chuàng)造性高、互動(dòng)交往率頻繁的`特點(diǎn)。如何將《綱要》社會(huì)性發(fā)展的精髓,目標(biāo)化地貫徹在跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲中?如何開發(fā)科學(xué)的有效的跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲?如何不斷完善我園的園本課程?這些是我們?cè)谘芯恐斜仨毴フJ(rèn)真思考的,同時(shí)也有利于我們不斷豐富園本課程內(nèi)容,促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展。
4、對(duì)教育改革及社會(huì)發(fā)展:一定程度上可以提升了武侯幼兒教育的質(zhì)量,
推動(dòng)武侯幼兒教育質(zhì)量先進(jìn)化的進(jìn)程,孩子社會(huì)性的發(fā)展得好,能影響孩子成人后的性格習(xí)慣建構(gòu)。所以也一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,成人后居一項(xiàng)美國(guó)社會(huì)學(xué)研究表明,幼兒學(xué)期社會(huì)性發(fā)展方面建構(gòu)完善,會(huì)大大降低犯罪率,促進(jìn)人與人之間情感的和諧發(fā)展。更能有效促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展。
八、課題保障:
課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡),研究工作必須的時(shí)間、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、資料等保障條件。
1、組織保證:課題組人員的學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗(yàn)和組成結(jié)構(gòu)(職務(wù)、專業(yè)、年齡)詳見申請(qǐng)書第一頁(yè)主要研究教師資料。我園近10年來(lái),堅(jiān)持不懈地開展課題研究,分別圍繞課程、環(huán)境、游戲開展研究與實(shí)踐,并且有積極開展此研究的意愿,教師隊(duì)伍具有一定理論和科研水平,研究論文在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。本課題成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,由胡萍園長(zhǎng)任組長(zhǎng),王永梅園長(zhǎng)、李怡教科室主任老師任副組長(zhǎng),各子課題組長(zhǎng)為核心成員,分工明確,有序高效地開展課題研究工作。
2、資料獲得:一方面聘請(qǐng)專家、學(xué)者來(lái)園指導(dǎo),引領(lǐng)課題研究工作的開展,另一方面有計(jì)劃的組織研究教師外出學(xué)習(xí),并通過(guò)閱讀書刊、網(wǎng)上查閱等多渠道結(jié)合,及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外課題研究相關(guān)信息,不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)。圍繞課題,課題組做了前期的調(diào)研論證工作和大量的文獻(xiàn)收集工作,已收集整理與課題研究的相關(guān)資料數(shù)篇,具有完成課題研究的基礎(chǔ)。
3、經(jīng)費(fèi)保證:幼兒園撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作為本課題研究經(jīng)費(fèi),保證研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的投入,所需設(shè)施、物品的提供,教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)、課題組活動(dòng)等,確保課題研究工作的順利開展。
4、建立課題負(fù)責(zé)制:本課題由課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃與引領(lǐng);課題組副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的組織與實(shí)施及研究人員的專業(yè)化發(fā)展;主要研究成員各負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的實(shí)踐研究工作。研究成員分工明確,各司其責(zé)。
5、時(shí)間保障:自主研討,各子課題研究成員,自由結(jié)成同伴互助的學(xué)研小組,自主進(jìn)行子課題的研究;集體研討,每?jī)芍?雙周)召開一次課題組集體研討活動(dòng),共同交流實(shí)施情況,研究實(shí)施步驟,總結(jié)上一階段的經(jīng)驗(yàn),有效開展下一階段的工作。每學(xué)期總課題組和子課題組進(jìn)行一次階段性小結(jié),匯總階段性成果。另一線教師能保證與孩和孩子在一起,堅(jiān)持開展跨班區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲,有效落實(shí)課題實(shí)踐研究;
6、注重日常工作協(xié)調(diào):承擔(dān)課題研究的教師以研究方案中各階段的具體指導(dǎo)思想、研究?jī)?nèi)容和方法要求規(guī)劃平時(shí)的工作,并反映到工作計(jì)劃中,結(jié)合日常工作的內(nèi)容和要求,有序地開展課題研究。
7、注重資料的積累:研究留有軌跡,注重研究過(guò)程中有價(jià)值資料的搜集、整理和歸檔,形成完整的課題研究檔案。
九、研究經(jīng)費(fèi)
幼兒園社會(huì)教案10
教師:我們?cè)賮?lái)聽聽,這個(gè)小朋友的湯潑在哪里了?(湯順著桌子往下流。)他該怎么辦?"來(lái)聽聽這個(gè)小朋友是怎么做的?(讓開流下來(lái)的湯,再請(qǐng)成人幫忙。)教師小結(jié):湯潑在桌子上,又順著桌子往下流,小朋友要立刻讓開留下來(lái)的湯,以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后,可以請(qǐng)成人幫忙處理潑下來(lái)的湯。
3、教師總結(jié)。
教師:有時(shí),因?yàn)樾∨笥巡恍⌒陌炎雷由系臏獫娏,?dāng)大家遇到這種事時(shí),首先要讓開潑下來(lái)的湯,然后再請(qǐng)成人幫忙。如果不讓開,湯就會(huì)弄濕自己的'衣服,甚至?xí)C傷自己。
2 幼兒園小班安全教案:小手流血了
教學(xué)目標(biāo):
1、知道愛護(hù)小手,不玩尖利的東西。
2、知道手劃破后簡(jiǎn)單的處理和保護(hù)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片一張。
教學(xué)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒觀察圖片,提問(wèn):
(1)這個(gè)小朋友的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么會(huì)出血呢?(被東西劃破了)(3)什么東西會(huì)把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因?yàn)檫@些東西很尖,很鋒利。)(4)啟發(fā)幼兒回憶:自己的手有沒(méi)有被劃破過(guò),手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時(shí)不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)小結(jié):我們周圍有很多東西,有的是很尖的,有的是很鋒利的,如果我們?nèi)ネ孢@些東西,就會(huì)把手劃破,給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西,以免我們的手受傷,影響我們的教學(xué)和生活。
3、討論怎樣保護(hù)、處理受了傷的手。
(1)如果手不小心被劃破了,能不能用沒(méi)有洗過(guò)的手去捂?zhèn)?為什么?(不能,因?yàn)闆](méi)有洗過(guò)的手有細(xì)菌,會(huì)使傷口感染、化膿。)(2)手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮,要先清洗傷口,然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。)(3)手包扎后還要注意哪些事項(xiàng)?(不能把傷手浸在水里,不能隨便揭掉包布,要按時(shí)找老師、醫(yī)生換藥等。)小結(jié):如果我們的小手已經(jīng)受了傷,就更要好好保護(hù),這樣才能使它快快恢復(fù)健康,為我們服務(wù)。
幼兒園社會(huì)教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解殘疾人生活中遇到的種種困難。
2、產(chǎn)生尊敬關(guān)愛殘疾人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《千手觀音》舞蹈錄象。
2、有關(guān)報(bào)道殘疾人自強(qiáng)不息的錄象。
3、課前收集一些殘疾人用的物品。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友,你們想不想看一個(gè)舞蹈?(播放《千手觀音》錄象)
2、你覺(jué)得這個(gè)舞蹈好看嗎?漂亮嗎,他們表演的是什么?這個(gè)舞蹈有一個(gè)名字,叫千手觀音。那你們知道跳這個(gè)舞蹈的演員和我們正常人一樣嗎?(不一樣,他們是殘疾人)
教師介紹:這些舞蹈演員都是聾啞演員表演的,他們都是殘疾人。
3、那你們知道什么樣的人叫殘疾人嗎?(有的眼睛看不見,有的沒(méi)有手,有的沒(méi)有腿,也有的耳朵聽不見、嘴巴不會(huì)說(shuō)——既身上有殘疾的叫殘疾人)
殘疾人他們是身體上缺陷,所以是殘疾人。
那你們知道殘疾人他們是怎樣生活的呢?下面我們一起來(lái)體驗(yàn)體驗(yàn)。
二、體驗(yàn)殘疾人的生活
1、扮盲人。
請(qǐng)小朋友拿出白布把雙眼蒙上
走路:從一個(gè)桌子地方走到另外一個(gè)地方,注意不要碰到別人或是桌子。
撿積木:請(qǐng)幾個(gè)小朋友去把傘在地上的積木撿起來(lái)。
(幼兒講述體會(huì))你剛剛扮演盲人的.時(shí)候你心里的感覺(jué)是什么樣的,做那些事情覺(jué)得怎樣?
盲人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢?(做飯、過(guò)馬路、看報(bào)紙電視)
2、扮手殘的人。
請(qǐng)一只手放在胸前幼兒折紙
請(qǐng)兩只手背在后面的幼兒疊衣服
(幼兒講述體會(huì))手殘的人平時(shí)生活中還會(huì)遇到什么樣子的困難呢?(穿衣服、搬東西、洗澡)
小結(jié):除了眼睛看不見的,手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的,他們會(huì)遇到什么樣子的困難?(幼兒討論講述)
殘疾人他們的雖然身體殘疾,但是他們不怕困難,努力想辦法去克服困難。下面,我們一起看一下殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的精神
1、觀看《殘奧會(huì)》。
提問(wèn):剛才你看到了什么?這個(gè)人是什么地方殘疾的?他參加的是什么運(yùn)動(dòng),殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)得怎樣?
分別觀看圖片,知道殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
四、幫助殘疾人
1、對(duì)殘疾人產(chǎn)生關(guān)愛
殘疾人原來(lái)他們的毅力很堅(jiān)強(qiáng)。那我們剛剛有幾個(gè)小朋友在扮演的時(shí)候,有些小朋友都在笑,你們覺(jué)得該不該笑?、
那我們以后看到他們應(yīng)該怎樣?尊敬,關(guān)心他們,不能嘲笑看不起他們。
2、行動(dòng)上的幫助關(guān)心殘疾人
(1)社會(huì)
我們社會(huì)上也很關(guān)心殘疾人,是怎么幫助他們的?
這是什么?是為什么樣子的殘疾人設(shè)置的,可以給他們帶來(lái)怎么樣的方便?
這些都是無(wú)障礙設(shè)施:電梯、公交車、盲人道……
(2)自生如何幫助殘疾人
如果你平時(shí)碰到了殘疾人,你會(huì)怎么來(lái)幫助他們?
幫盲人過(guò)馬路,幫他們推輪椅,幫他們搬東西……
殘疾人他們雖然身體殘疾,但是他們毅力很堅(jiān)強(qiáng),我們平時(shí)要學(xué)會(huì)幫助關(guān)心他們。
幼兒園社會(huì)教案12
目標(biāo):
1.通過(guò)反復(fù)感受,知道歌曲名稱,了解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱歌的興趣。
2.初步學(xué)習(xí)在念白處跟隨老師說(shuō)出抬起頭、閉上嘴的語(yǔ)言節(jié)奏。
3.了解漱口過(guò)程,知道講衛(wèi)生的孩子人人喜愛。
重、難點(diǎn):念白時(shí)語(yǔ)言節(jié)奏準(zhǔn)確
準(zhǔn)備:小花杯一個(gè)、娃娃一個(gè)
過(guò)程:
一.邊拍手邊念語(yǔ)言節(jié)奏:
好 寶 寶,真 能 干,自 己 的' 事 情 自 己 做
二.生活模仿律動(dòng)
在老師帶領(lǐng)下,按四分音符的節(jié)奏做出穿衣、刷牙、洗臉、做操的動(dòng)作
三.新授歌曲
1.感受理解音樂(lè)及內(nèi)容
A.出示小花杯,老師演示漱口
老師在干什么?老師還會(huì)唱一首《漱口歌》呢
B.清唱第一遍。歌里唱了什么?我剛才在干什么?
C.清唱第二遍
喝口什么水?(清清水)什么叫清清水?
我是怎樣漱口的?幼兒跟老師學(xué):抬 起 頭、閉 上 嘴
漱口時(shí)嘴里怎樣?老師示范做鼓動(dòng)腮幫的動(dòng)作
2.進(jìn)一步感受
A.出示娃娃,清唱歌曲
娃娃是怎樣漱口的?幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容,老師做出相應(yīng)動(dòng)作
B.老師完整的唱
C.幼兒按歌詞順序做漱口動(dòng)作
四.復(fù)習(xí):《小花狗》
幼兒園社會(huì)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道打招呼是一種有禮貌的行為。
2、學(xué)會(huì)說(shuō)你好、再見等禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成主動(dòng)向人打招呼的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)幼兒隨著好習(xí)慣歌曲做律動(dòng)。
二、基本部分
1、聽故事提問(wèn)導(dǎo)入:小朋友,你們見過(guò)會(huì)打招呼的小山羊嗎?請(qǐng)聽故事《有禮貌的小山羊》。
2、安靜聽故事,情境導(dǎo)入。
教師提問(wèn):小山羊是怎樣與別人打招呼的?
教師總結(jié):小山羊非常的有禮貌,遇到人時(shí)會(huì)主動(dòng)打招呼說(shuō)早上好!把好的心情帶給別人。
3、看動(dòng)畫提問(wèn)導(dǎo)入:小朋友,我們?cè)诼飞弦姷秸J(rèn)識(shí)的人應(yīng)該怎樣做呢?
4、認(rèn)真看動(dòng)畫,啟發(fā)思考,教師提出如下問(wèn)題
。1)寶寶是怎樣向李奶奶打招呼的?
(2)李奶奶為什么夸寶寶?
(3)小朋友你們是怎樣與別人打招呼的?
5、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫,老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異,對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫;虿シ牛Y(jié)合劇情節(jié)點(diǎn),在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。
教師總結(jié):老師教會(huì)寶寶在路上遇到認(rèn)識(shí)的人要主動(dòng)打招呼問(wèn)好,媽媽和李奶奶都夸寶寶是有禮貌的好孩子。小朋友我們也是有禮貌的好孩子,也要學(xué)會(huì)主動(dòng)打招呼。
6、圖譜演示
教師出示兩張圖片并講述圖片故事,讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。
教師看圖總結(jié):我們?cè)诼飞嫌龅秸J(rèn)識(shí)的人要打招呼,在幼兒園見到老師和同伴要主動(dòng)打招呼,回到家見到保安叔叔也要主動(dòng)問(wèn)好,這樣大家才會(huì)喜歡你!
三、結(jié)束部分、游戲互動(dòng)。
游戲名稱:《找朋友》
游戲玩法:請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)做邀請(qǐng)者,邊唱兒歌邊拍手踏步走到所要邀請(qǐng)的幼兒面前,兒歌停止,兩位好朋友拉拉手、抱一抱。
活動(dòng)延伸:
。1)帶領(lǐng)幼兒唱讀兒歌
見老師彎彎腰問(wèn)候一聲老師早
見同學(xué)把手招露出牙齒有微笑
。2)在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向別人打招呼;
(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系,習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。
●椅子:小朋友,謝謝你們把我洗得這么干凈,以后你們要好好的愛護(hù)我噢!
●我們?nèi)タ纯葱∫巫痈闪藳](méi)有,我們帶小椅子一起回活動(dòng)室吧!
創(chuàng)設(shè)情景,幫助產(chǎn)生想幫助小椅子的欲望。
開拓幼兒的思維,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用什么材料與方法去進(jìn)行清潔小椅子。
幼兒在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè),并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
結(jié)合兒歌,讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。
通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小椅子,輕拿輕放的好習(xí)慣。
活動(dòng)《三只蝴蝶》教學(xué)研討
陳:目標(biāo)——1.感受蝴蝶與花對(duì)待朋友的熱情,積極幫助故事中的角色想辦法解決問(wèn)題。
2.嘗試?yán)斫庵挥泻侠淼膸椭拍茏罱K給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
以往的活動(dòng)中是體現(xiàn)蝴蝶的相親相愛,但為什么不能分開躲雨呢?能不能從故事出發(fā)讓孩子引發(fā)思考,理性地對(duì)待這樣的問(wèn)題。上課中社會(huì)和語(yǔ)言還是有較多的說(shuō)教。
王:目標(biāo)中不是熱情,故事中傳遞出的語(yǔ)氣是有些對(duì)朋友的不熱情。原故事中的體現(xiàn)不是這樣的。
冰:我一問(wèn)孩子就說(shuō)分開來(lái)躲。
王:這個(gè)故事的載體合適不合適。目標(biāo)2中好像活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)而且
吳:這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該不是幫助,而是合理的解決問(wèn)題。
王:以前的'價(jià)值觀和現(xiàn)在的價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,
吳:能否把小朋友生活中的問(wèn)題再現(xiàn)。
陳:社會(huì)領(lǐng)域比較容易說(shuō)教,
丹:孩子的理解還是蠻淺層次的。
沙:第一個(gè)孩子處理辦法就比較好,說(shuō)出在同一朵花下的幾片葉子。
王:社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該來(lái)源于生活,到底有什么問(wèn)題需要解決,這個(gè)活動(dòng)還是老師選擇的。
陳:今天的思路是………………………………?墒墙裉焐铣鰜(lái)不是這樣的,孩子一下子就能說(shuō)出來(lái),是否有必要開始。
王:課件里與問(wèn)題,花朵很多,蝴蝶一看就覺(jué)得有地方躲。還有好多細(xì)節(jié),花這么多蝴蝶完全可以躲,畫面馬上跳到下雨,應(yīng)該有一幅突出好朋友的情節(jié)。在表演時(shí)應(yīng)該投放一些胸飾。
丹:這個(gè)活動(dòng)中還有一個(gè)相親相愛有很多中方法,孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出的方式也就是
沙:老師講故事的時(shí)候語(yǔ)氣較平,故事不生動(dòng)。
王:老教材和時(shí)代有些脫節(jié),而且情節(jié)很淡薄。需要借助一些生活中的問(wèn)題。
王:三只蝴蝶還有什么其他的角度。
丹:相親相愛的角度能不能挖進(jìn)去。
吳:用生活的問(wèn)題。
王:不過(guò)相親相愛的教材有更多優(yōu)秀的教材。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是不用這個(gè)教材。
幼兒園社會(huì)教案14
一、活動(dòng)目標(biāo):
讓幼兒獨(dú)立地想辦法,解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛,小問(wèn)題。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《行為習(xí)慣》的'電子幻燈
2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦?》中的內(nèi)容以及班級(jí)的幼兒在游戲中發(fā)生的矛盾寫成紙條,分成必答題和搶答題兩部分。
三、指導(dǎo)要點(diǎn):
1、將幼兒分成若干組,開展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話題,來(lái)展開討論。
3、情境表演,每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項(xiàng)內(nèi)容,進(jìn)行表演。
幼兒園社會(huì)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、做了錯(cuò)事敢于承認(rèn),不說(shuō)謊,知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。
2、愿意做一名誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、具備是非辨識(shí)能力,懂得知錯(cuò)就改仍然是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
1、關(guān)于幼兒撒謊的圖片三張。
2、幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程:
1、講述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。
教師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事,你們想知道是什么故事嗎?那我們就一起來(lái)聽一聽吧!(幼兒翻開幼兒用書第21~22頁(yè)。)
提問(wèn):故事中的小兔做錯(cuò)了一件什么事?兔爸爸打小兔了嗎?為什么?
小結(jié):小兔勇敢地承認(rèn)了錯(cuò)誤,是一名誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中做過(guò)的錯(cuò)事。
教師:小朋友們,你們平常做過(guò)錯(cuò)事嗎?做了錯(cuò)事你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?承認(rèn)錯(cuò)誤后,爸爸媽媽是怎么樣做的?
3、觀察和討論圖片,讓幼兒明白在日常生活中不能說(shuō)謊。
(1)教師介紹圖片大意:明明將姐姐的畫帶給老師看,說(shuō)是他畫的,希望得到夸獎(jiǎng)。
組織幼兒討論:明明做得對(duì)嗎?為什么?他應(yīng)該怎么做?
(2)教師介紹圖片大意:東東將圖書撕破了,媽媽問(wèn)他時(shí),他說(shuō):“不是我撕的。”
組織幼兒討論:東東做得對(duì)嗎?如果你是東東,會(huì)怎么做?
(3)教師介紹圖片大意:幼兒園發(fā)了新玩具,小云很喜歡,悄悄地帶回了家,對(duì)奶奶說(shuō):“這是老師送給我的!
組織幼兒討論:小云做得對(duì)嗎?為什么?他應(yīng)該怎么做?
(4)小結(jié):小朋友要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的.好孩子,不撒謊,不害怕承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣,你的家人也會(huì)原諒你,也依然愛你。
活動(dòng)延伸:
家園共育:家長(zhǎng)在生活中正確對(duì)待幼兒的撒謊行為,應(yīng)和藹教導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒勇敢誠(chéng)實(shí),并原諒幼兒的錯(cuò)誤,切忌責(zé)罵。
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