【必備】科學(xué)教案模板匯編八篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
“我喜歡吃香蕉。它彎彎的，像大海里的小船，又像天上的星星，還像奶奶笑瞇瞇的眼睛。”、“我最喜歡吃石榴。一粒一粒的，真好看。我真想用繩子把它串成項鏈，掛在媽媽脖子上，一定很漂亮�！�、“我喜歡吃蘋果，又香又甜，紅紅的就像過‘六一’時，小朋友抹的紅臉蛋一樣�！碧鞖鉂u漸地暖和了，現(xiàn)在每天回家后孩子們都愛吃一個水果。上了幼兒園，還爭先恐后地告訴我他們的喜愛。
小朋友對水果的喜愛，促使我開展了“各種各樣的水果”的活動。在活動中，我?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識水果，了解水果的作用，激發(fā)了幼兒在已有經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上想通過各種方式表達(dá)對水果喜愛之情的愿望。
本次活動通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。由幼兒自己動手設(shè)計、構(gòu)思、創(chuàng)造、制作等一系列的活動后，充分調(diào)動了他們活動的積極性，滿足每一個孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識水果，了解水果的作用。
2、提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識和能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
教學(xué)重點：
幼兒在一個寬松、可選擇的環(huán)境下，能主動參與，樂于表現(xiàn)。能夠運用多種方式進(jìn)行探索活動。在具體的制作過程中，幼兒能充分發(fā)揮想象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)難點：
當(dāng)幼兒已操作完成后，能大膽、清楚地描述活動過程，并對于別人的作品提出問題，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干，水果沙拉，水果的圖片及相關(guān)漢字。
2、榨汁機、碗、盤子、調(diào)羹。
3、錄音機、輕音樂磁帶一盒。
活動過程：
一、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果，引出活動的內(nèi)容。
1、出示實物水果，引起幼兒活動的興趣，說出水果的名稱。
師：“你們看，今天我?guī)砹耸裁�？�?/p>
2、讓幼兒選一種自己最喜歡的`水果并說出它的名稱。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些不熟悉的水果，如：荔枝、龍眼、獼猴桃等。
3、引導(dǎo)幼兒說出水果的相同點和不同點。
師：“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的？有什么相同之處呢？”（顏色不同、形狀不同，但都有水分，都能生吃，都是果實。）
4、讓幼兒了解水果的作用。
師：“你最喜歡吃什么水果？為什么？”
梨子能使我們的喉嚨變滋潤；橘子能補充維生素C；蘋果可以補充水分；荔枝能解渴；葡萄能制成酒，品味很好；香蕉可以做成香蕉干（片）、香蕉粉等，有著降血壓的作用。
水果含有豐富的營養(yǎng)，多吃水果可以使我們的身體更加健康。
二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料，幼兒在以“水果”為中心情況下，進(jìn)行各式各樣地活動，激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、向幼兒介紹周圍的操作材料，鼓勵幼兒動手試試。
師：“在你們的周圍有著很多水果，你們想象一下，如何將水果做成一個美味的食品�！�
2、教師宣布本次活動規(guī)則，幼兒可以自由結(jié)伴分組活動，教師在活動中進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進(jìn)行一些裝飾。
3、幼兒開始進(jìn)行具體操作，培養(yǎng)幼兒間合作意識和能力。
三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，介紹自己是如何做的。
1、“你做的是什么？你是怎么做的？”
2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣？為什么很漂亮？”（色彩和圖案很美）
3、師生共同小結(jié)：各種水果放在一起，加上色拉拌勻，就能做出水果色拉；用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩，就會讓你覺得舍不得吃；把水果放進(jìn)榨汁機里，開動開關(guān)，就會榨出新鮮又好吃的果汁。
四、師生共享。
1、鼓勵并表揚有創(chuàng)意的水果拼盤。
2、互相品嘗，體驗成功的快樂。
《各種各樣的水果》
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。
教學(xué)重點
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點
了解一些動植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的'規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動植物有什么變化？
8、小組討論后匯報。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過程叫凝結(jié)，《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案。
2、加熱能加快水的蒸發(fā)。
過程與方法：
1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化，同時結(jié)合生活中"水會干掉"的經(jīng)驗，討論水的蒸發(fā)。
2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。
3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
2、感受、體驗物質(zhì)變化的可逆性。
【教學(xué)重點】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。
【教學(xué)難點】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。
【教學(xué)過程】
一、水到哪里去了
1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢?
2、學(xué)生推測。(預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽曬干了，也許學(xué)生會說水蒸發(fā)了，那教師也可以問一句：如果驗證你的說法呢?)
師：這些水去哪了呢?我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢?
(學(xué)生思考后匯報)(預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會不會減少等類似的方法，教案《《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計-新教科版三年級下冊科學(xué)教案》。)師：在做的過程中需要注意些什么呢?
(預(yù)設(shè)：可能水的.變化不大，所以剛開始先要在水面做一個標(biāo)志，然后把淺碟子放在陽光下，一段時間后觀察水面的變化。)
3、學(xué)生實驗觀察
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。)
師：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢?
--提供小學(xué)課件---
(預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰姷乃魵膺M(jìn)入到空氣中去了。)
指導(dǎo)學(xué)生看書P54看漫畫和文字。
蒸發(fā)
板書：水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題：水和水蒸氣
4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。
(學(xué)生畫后投影交流。)
二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎
1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解的嗎?
(預(yù)設(shè)：什么時候水會蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點；蒸發(fā)后的水有什么用…)
師：對于其中的兩個：水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測(預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥，水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。)
師：我們今天先來研究其中的一個，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當(dāng)參考P55)。
學(xué)生討論后匯報
(預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放(使水不會流出)；另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)
師：實驗的時候要注意些什么呢?
(課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。)
3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。
師：觀察到什么現(xiàn)象嗎?
(預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡，水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)
師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。)
小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。
三、空氣中的水
1、師：水會蒸發(fā)，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎?那是怎么回事呢?
(預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會多起來的)
師：也就是說你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水，是這樣嗎?你能證明一下嗎?
學(xué)生討論后匯報
(預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。)
教師投影演示。
師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)
師：你能解釋嗎?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會冷卻下來，變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。)板書：凝結(jié)
師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?
凝結(jié)
(預(yù)設(shè)：玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來，在杯壁上形成了小水滴。)
板書：水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))
四、拓展
師：我們對水研究了整整一個單元，你能課外總結(jié)一下嗎?下節(jié)課我們來交流。
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類；
2、調(diào)查本班學(xué)生最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計表；
3、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；
4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性；
二、教學(xué)目的：
1、每天吃的.飲食，用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；
2、對自身的健康增強意識；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：圖片、統(tǒng)計表
學(xué)生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實物；
四、教學(xué)過程：
1、（1）出示食物圖片
提問：同學(xué)們能用一個詞概括這些東西嗎？（食物）
看到這些實物你有什么想法？人為什么要吃食物？
（2）導(dǎo)入新課：
俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學(xué)問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學(xué)，吃得健康，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：
�。ò鍟� 我們吃什么
2、認(rèn)識食物并分類：
�。�1）學(xué)生閱讀教材40頁的資料，并劃出你知道的營養(yǎng)成分。
（2）互相討論：你們在生活中了解哪些知識？
糧食類：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；
油脂類：主要含有脂肪；
素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物營養(yǎng)標(biāo)簽；
3、檢測食物中的營養(yǎng)成分：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗器材及注意事項；
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測”淀粉“的實驗，并觀察異同，做好記錄；
�。�3）檢測花生米里有沒有油脂，并做好記錄；
4、填統(tǒng)計表：
�。�1）學(xué)生回答最愛吃的三種食物；
�。�2）指名學(xué)生上講臺在統(tǒng)計表中畫圈，其余學(xué)生思考愛吃食物含有什么成分；
�。�3）分析統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？存在什么問題？
�。�4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？
5、小結(jié)：
食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；
30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。
6、作業(yè)：
了解我們一在中必須補充哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲��？
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過實驗觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實驗的能力。
活動準(zhǔn)備：1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書 活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
活動目標(biāo)：1、通過實驗觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。
2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實驗的`能力。
活動準(zhǔn)備：1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。
2、幼兒用書
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，引起興趣。
1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵幼兒想辦法。
教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?
2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)
教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)
教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?
3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。
教師：××真的能將水吸走。
二、遷移幼兒生活經(jīng)驗，猜猜生活中有哪些物品會吸水。
教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。
三、引導(dǎo)幼兒了解實驗步驟，并按步驟做物體吸水實驗。
1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，了解實驗步驟。
教師：讓我們一起來做個實驗看看�？纯从變簳鲜窃鯓幼龅�?
第一步：在每個杯子里裝上同樣多的水。
第二步：把物品分別放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。
第三步：過一會兒，看看哪個能吸水。
四、再次實驗，獲得新知
教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時貼做好標(biāo)記。
1、讓幼兒確定杯中的水位
教師：杯中的水有多高?在什么位置?
2、讓幼兒猜測
教師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?
3、實驗：
(1)教師示范實驗將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。
教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?
五、集體交流，找出吸水的物品。
教師：小朋友，你找出哪些東西會吸水，哪些東西不會吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
不同顏色的小動物玩具，圖片等等。
教學(xué)過程：
一、課前交流，初步感悟
1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的.心情怎么樣？
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣��！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長）
4、全班匯報：
5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
�。�2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學(xué)生，師生一起解決。
三、拓展活動（課后作業(yè)）
在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。
2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。
三、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望
�。�1）出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁
師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？” （出示核桃）
核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（ 請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）
核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”
�。�2）出現(xiàn)核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結(jié)果）
師：“快來說說你們有什么好辦法？”
幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請幼兒分別示范不同的辦法）。
2、說工具
請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？
師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”
�。ǘ┎孪肱c嘗試
1、成功的設(shè)想
�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結(jié)果。）
師：“這是核桃?guī)淼挠涗浛�，記錄卡第一行畫的都是什么呀？�?/p>
師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結(jié)果記在這里�！�
�。ū砀裰羞x擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）
（2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。
師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫上符號�！�
2、實驗與驗證
�。�1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。
�。�2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計與排除
經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄�！保ǜ鹘M統(tǒng)計）
師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計結(jié)果說一說�！�
2、交流新發(fā)現(xiàn)
�。�1）交流工具的恰當(dāng)使用方法
師：“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功？”
�。�2）交流砸核桃的適合部位
師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”
�。�3）交流使用工具的力量
師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃？”
四、激勵與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）
師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）
師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的.方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。
情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。
【教學(xué)重點】
將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。
【教學(xué)難點】
高塔不容易倒的再思考。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 教師材料：課件、
2. 分組材料：大小不同的塑料瓶
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題
1、在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點？學(xué)生回答.
2、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示)參觀世界上著名的塔。
3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風(fēng)暴雨…）
4、 [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?
5、你們猜猜，組內(nèi)討論討論。
6、哪一組先來匯報一下，你們組的猜想。（師隨機板書）
二、物體不容易倒的秘密
1、為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。
2、為了證實這一些猜測,咱們來做個實驗,看，這個塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個更穩(wěn)？（出示兩個上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）
3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）
4、我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的'那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
5、效果很明顯吧，為什么呢？
6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。
7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？
8、加沙子或水的目的是什么？（預(yù)測生：讓它變重。）
9、好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個瓶身的三分之一處加水,一種在整個瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,你們預(yù)測下哪一種更穩(wěn)?
10、師演示實驗.
11、為什么不是整瓶最后到下？
12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧
三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考
1、同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀。
2、在建塔前,咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問題，A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.
3、學(xué)生動手建塔，教師隨即指導(dǎo)。
�。ㄩ_始匯報）
4、讓我們看一看，哪個小組建的塔最堅固，最漂亮�？梢栽趺礄z測？
5、把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗證}
6、試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰強？為什么?
7、那么，我們反思一下，我們先前的那些猜想，哪些猜對了？哪些得到了證實？哪些沒想到需要修正或補充的？
四、課件出示題目，學(xué)生思考口頭完成。
五、課后拓展。
同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅固美觀又實用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。
板書設(shè)計：
6、建高塔
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強
地基陷于地下越多越不易倒
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