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《愛迪生救媽媽》教案 (優(yōu))
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的《愛迪生救媽媽》教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《愛迪生救媽媽》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。
2、正確、流利、有感的朗讀課文,在朗讀課文中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
1、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時
一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明
3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識字
1、自由讀課文,劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師初識字卡,學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。
4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5、交流識字方法。
三、演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。
3、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述語讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見,出主意)
4、選一兩個小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議,要求說出演讀好或不好的原因:
重點(diǎn)評議:
醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連------”“今天多虧了這小家伙,它真是個聰明的孩子!痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。
爸爸──表情:“又急又氣”、“恍然大悟”、語言:“什么時候了,還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
五、布置作業(yè)
1、課外練讀。
2、識記生字。
第二課時
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞,品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
二、鞏固識字
1、游戲“加一加”。
2、游戲“對口令”。
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。
4、生字?jǐn)U展組次比賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)“我會填”
2、說說你想積累本課那些詞語?梢允菐值,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。
3、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的'小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
1、愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
本課教學(xué)抓住爸爸、醫(yī)生、愛迪生這幾個人物的言行,來感悟人物當(dāng)時的內(nèi)心世界以及表現(xiàn)出來的思想品德。通過朗讀對話來體會人物不同的心情。學(xué)生多能準(zhǔn)確的抓住一些重點(diǎn)的字詞來體會理解,特別是體會出愛迪生的聰明機(jī)智、沉著冷靜。課后再讓學(xué)生搜集有關(guān)愛迪生的故事,進(jìn)一步了解愛迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。
《愛迪生救媽媽》教案 2
1、學(xué)習(xí)11個生字,會寫“夸、獎”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段,結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。
會認(rèn)11個生字,學(xué)習(xí)一、二自然段。
結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。
多媒體課件、生字卡片。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、說說自己對愛迪生的'了解。
2、引出課題。
二、初讀課文,識字感悟。
1、自讀課文。
2、識記生字詞語。
3、了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,通過朗讀自主感悟。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重,情況緊急,并指導(dǎo)感情朗讀,進(jìn)行句式訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字“夸獎”,指導(dǎo)學(xué)生分析字形。
2、教師范寫,學(xué)生練寫。
《愛迪生救媽媽》教案 3
師:課前我們先做一個游戲,猜猜他是誰?“他是美國人,文化程度不高,但他一生卻共有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明,對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),電燈就是他發(fā)明的,這個人是誰?(生搶答:愛迪生。)
師:你是怎么知道的?(看書)你真是個見多識廣的孩子。你真是于樂于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對他就是愛迪生,課前老師也讓大家收集有關(guān)愛迪生的資料,你對愛迪生都有哪些了解呢?快把你收集的信息說說吧。ㄉ鷧R報)
師:看,愛迪生多不起!,他的一生有20xx多項發(fā)明,平均每15天就有一項發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)
課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,讓我們一起來讀這句話
師:愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為:出示(他從小就愛動腦筋,常常能想出一些好主意,)導(dǎo)讀
師:有一次還他*著自己的聰明還救了**的命呢!今天我們就來學(xué)習(xí)課文(板書課題)
看到課題你有什么要問的?(他為什么救媽媽?他是怎么救的媽媽呢?)那就讓我們打開書137頁自己讀讀課文,記得要邊讀邊想剛才的問題,遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音或者查(生讀課文)
師:課文看大家讀得那么認(rèn)真,課文中的生字朋友你認(rèn)識了嗎?快試著帶拼音讀讀(課件)
愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂
恍然大悟油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)夸獎明晃晃
1、自己認(rèn)讀
2、小老師教讀
3、小組長領(lǐng)大家學(xué)習(xí)
4、開火車
師:一溜煙說明什么?非?欤斓孟駸
師:晃是多音字。老師這里要告訴你們,晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲,大家跟我讀一讀:“明晃晃”。(出示詞語卡片:明晃晃、晃蕩)大家跟著老師讀讀這兩個詞語。
師:好我們先進(jìn)行到這里,詞我們讀得這么好,把他代入課文中能讀好么?找5人分讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?生讀
師:誰能說說愛迪生的媽媽怎么了?(急性闌尾炎)
師:有聽過這種病?闌尾炎是一種常見的外科疾病,闌尾在我們肚子的右下方,形狀就像半條蚯蚓,其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細(xì),而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾,所以就會引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時非常疼痛,一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎,)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá),闌尾炎并不難治,但是如果不及時治療,也是非常危險的,更何況是在100多年前,如果治療不及時的話,等待他的只有兩個字——死亡!
默讀2.3自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子?
生:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
課件句子:一天,媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾。
師:直打滾是什么樣子?不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫不停的叫
體會一下媽媽此時的'情況,你應(yīng)該怎么讀?學(xué)生帶體會讀
師:還有哪句話說明媽媽處境非常危險?(大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。)
課件出示:疼得在床上直打滾
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
師:觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(得后部分起補(bǔ)充說明的作用)
誰還能說幾句類似的話?得
師:誰能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子?表演
師:你們怎么急成這個樣子了?
生:媽媽要馬上做手術(shù),可是光線太暗……
師:是這段嗎?課件出示:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗沒法做手術(shù)。”爸爸說:“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
生讀
師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師:爸爸想的什么辦法?
師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
師:醫(yī)生想出什么辦法了嗎?
生:醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻,可是他想了半天也沒想出來
師:此時此刻,醫(yī)生和爸爸束手無策,媽媽又危在旦夕,大家都非常著急,能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?
師:哪個小組愿意展示你們的成果?
分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位,馬上指導(dǎo)。(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)
師:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候,愛迪生又是怎么做的呢?
。ㄍ蝗唬瑦鄣仙涣餆熕频谋汲龃箝T。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。)
師:爸爸看到了,什么反映?(爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時候了,還胡鬧!”)
課件出示:爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道“什么時候了,還胡鬧!”
就是啊,都什么時候了,還胡鬧,爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生?
師:愛迪生怎么說的?
課件出示:愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)
想想當(dāng)你受委屈的時候,你是怎樣說話的?
分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀
:師:愛迪生真的想出辦法了嗎?我們一起看看吧
師:看!房子一下子亮了,媽媽得救了!(課件:屋子亮了的圖)
師:你知道屋子為什么會變亮嗎?(愛迪生用鏡子把光聚在一起)讓我們一起走到**的病床邊看看當(dāng)時的情景吧!(用鏡子蠟燭演示)
師:此時此刻你想對愛迪生說什么?
師:這時的爸爸用書上的一個詞形容可是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟
師:觀察這幅圖,哪個是爸爸??為什么他是?
師:爸爸恍然大悟會說什么?課件:爸爸恍然大悟說:“”當(dāng)你恍然大悟你會做出什么動作?帶感情完成句子。
師:此時此刻,醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?
醫(yī)生也露出滿意的笑容
師:是啊,醫(yī)生也露出滿意的笑容,他會說什么呢?
課件:醫(yī)生也露出滿意的笑容說“”
老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀,注意表情。
師:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀最后一段
手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了你這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”師:課上到這里,老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?
師:你看,愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
可是每個人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完?那我們一人送他一個夸獎好嗎?(寫夸獎兩個字)
看看身邊的小朋友寫的怎樣,誰寫的好就夸獎他一下吧
小結(jié)
《愛迪生救媽媽》教案 4
老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛迪生的相關(guān)資料,初步了解了愛迪生。這是為上課做鋪墊,以便學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)介紹人物,揭示課題
上課了,今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。
內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,他的發(fā)明有1000多項,為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書:救媽媽)
意圖:為了讓學(xué)生對愛迪生有更深的了解,提高學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣,同時引起學(xué)生深思---愛迪生是如何救媽媽的?
(二)自讀課文、反饋檢查。
想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。
1、出示自讀課文的要求:
(1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。
意圖:這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時候,不僅加深對課文的理解,而且能夠督促學(xué)生認(rèn)識和理解生字以及一些重要的詞語。
2、檢查自學(xué)情況:意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)
(2)檢查詞語
檢查急性斥責(zé)委屈亮堂
明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的
(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)
(3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
意圖:為了讓學(xué)生更好的掌握分段,了解段落大意,在分段的同時理清課文思路。
(請五個學(xué)生讀課文,師生互相正音。)
(三)整體感知課文。
1、讀了課文,你想對愛迪生說什么?
生1:愛迪生從小就有一顆好奇心,我們要向他學(xué)習(xí)。
生2:愛迪生太聰明了!
生3:愛迪生真是急中生智啊!
意圖:為了表揚(yáng)鼓勵發(fā)言好的學(xué)生,活躍課堂氣氛,同時及時指正語言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛病。
2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。意圖:為了加深學(xué)生對課文的理解。
出示句子:“醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”
、賹W(xué)生讀句
、诮o“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)
、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
意圖:這是培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的理解能力,同時增強(qiáng)師生溝通,利于解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。
(四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四、五自然段
下面請大家默讀課文,課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。
1、出示文本,請一生讀。
2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段,用劃出寫愛迪生救媽媽的句子。意圖:加強(qiáng)學(xué)生交流,同時教師進(jìn)行指點(diǎn),屏幕出示句子。
“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。”
(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
(2)(出示課文插圖)看圖說話。
意圖:指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3、師生合作讀課文。
師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)。可是,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時,愛迪生他怎么做——
生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——
生:“什么時候了,還胡鬧!”
師:愛迪生委屈地說:——
生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!
生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!
4、學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
(1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?
(2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟,明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
他對愛迪生說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。”
意圖:引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞。加深學(xué)生對一些重要詞語的理解與積累。
5、師小結(jié):是的,正因為這樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”
意圖:再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。反復(fù)朗讀,加深課文理解。
6、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。
填空:爸爸夸獎愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!
小伙伴夸獎愛迪生,說:“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX!
意圖:通過填空的形式,便于學(xué)生熟悉課文,同時加深學(xué)生對課文的理解。
(五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起再來讀讀第一到第三自然段。
意圖:引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)
2、帶著你的理解讀讀這三個自然段
3、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。
意圖:進(jìn)行課堂小組討論,活躍課堂氣氛。
(六)板書設(shè)計:
30、愛迪生救媽媽
聰明
(鏡子)
昏暗———————亮堂
直打滾來不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),旨在在引導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎(chǔ)上,能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文,同時幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習(xí)中的難題---愛迪生是如何救媽媽的?最重要的是,在讓學(xué)生了解了愛迪生救媽媽的方法后,感悟到愛迪生的聰明以及沉著冷靜。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生通過自讀課文,整體感知課文的中心內(nèi)容與中心主旨,加深了學(xué)生對課文的'理解。同時,在課堂上,用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文,容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)師生交流。
愛迪生的媽媽得了闌尾炎,需要馬上在家里做手術(shù),可是屋里的光線太暗了,是愛迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來,是醫(yī)生成功的完成了手術(shù)。這充分的說明了---愛迪生是一個聰明的孩子。通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí),以及在課堂上與老師的積極交流,學(xué)生不僅從愛迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”,還從課文剛開始的導(dǎo)讀中認(rèn)識到,愛迪生確實是一個聰明好學(xué),不氣不餒的偉大發(fā)明家。
在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的時候,作為老師,在課堂上要充分調(diào)動課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生在朗讀課文的時候,不斷深刻的感悟課文中各個角色的感情,這樣才能在更進(jìn)一步的拉近與學(xué)生的課堂距離,更好的提高教學(xué)效果。
學(xué)完這篇課文后,學(xué)生體會到不同人物的感情,通過對比朗讀,使學(xué)生明白了,爸爸都沒有想明白的,愛迪生想到了,說明愛迪生很聰明,感悟到了愛迪生愛動腦筋。同時,加深了學(xué)生對一些重點(diǎn)詞語的理解,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。倡導(dǎo)學(xué)生要像愛迪生一樣擁有一顆好奇的心,積極為人類文明的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
《愛迪生救媽媽》教案 5
一、品讀課文
1.分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2.出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)
二、鞏固識字
1.游戲“加一加”。(如:尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……)
2.游戲“對口令”。(如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對)
3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)
4.生字?jǐn)U展組詞競賽。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)
3.學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1.完成課后練習(xí)“我會填”。
2.說說你想積累本課哪些詞語?梢允菐值,也可以是不帶生字的,寫在黑板上,然后讀一讀。
。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……)
3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
教學(xué)反思:
《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的`小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料,因此上課的時候,我以談話的形式導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡單介紹之后,便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀:讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家!睂W(xué)生對愛迪生已經(jīng)有了一定的了解,就能自然地帶著感情讀,給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個好頭,并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。
朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn),也是特點(diǎn),我注重以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。
但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實。今后的教學(xué)中,我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生的個性在朗讀飛揚(yáng)。
《愛迪生救媽媽》教案 6
課前準(zhǔn)備:
收集介紹愛迪生生平事跡的資料,了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點(diǎn)以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家,你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的`嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時侯的故事。請聽老師讀課文,看看愛迪生是怎么救媽媽的?
二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的?
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字并交流自己的識字方法。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、全班交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、車檢測生字。
四、齊讀課文,要求:字音準(zhǔn)確,句子讀通順、流利。
五、我會填。
jíjí
上醫(yī)院已經(jīng)來不()了,爸爸很著()。
Zuzu
愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明()了很多工()。
六、作業(yè):1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
《愛迪生救媽媽》教案 7
授課時間:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個字,會寫3個字,3個詞。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、知道遇事要用科學(xué)方法解決,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,有探究愿望。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦,多動手,善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)類型:新授課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們來認(rèn)識一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎?(愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家,他一生共有約兩千項創(chuàng)造必明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。)
現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事,出示課題《愛迪生救媽媽》?吹竭@個題目,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,了解大意。
2、同桌互讀課文,糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1、范讀課文,用簡單的放說說課文,向我們介紹了愛迪生一件什么事?(愛迪生靠自己的聰明,想出好主意救了媽媽的命。)
2、媽媽怎么了,為什么會有危險?指名讀第二、三自然段。
3、面對家中的環(huán)境,大人們都是怎么說,怎樣做的?
4、面對大人們著急的樣子,愛迪生是怎么做的?
5、手術(shù)的'結(jié)果怎樣?媽媽得救了嗎?
6、愛迪生為什么這么聯(lián)明?你喜歡他嗎?
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、填空練習(xí)。
jí jí
。1)上醫(yī)院已經(jīng)來不( )子,爸爸很著( )。(及、急)
zu zu
(2)愛迪生長大以后,為電燈的發(fā)明( )了很多工( )。(做、作)
二、自主識字
1、學(xué)生自讀課文,自主識字。
2、小組交流識字方法。
三、檢查自主識字效果。
1、出示生字、詞認(rèn)讀。
2、組詞。
3、鞏固生字。
四、指導(dǎo)書寫
1、分析字形、范寫。
2、學(xué)生書寫,比比誰寫得好。
五、擴(kuò)展活動
收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
六、本課小結(jié):
我們要向愛迪生那樣勤于思考,善于動腦,在動手、動腦的實踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識。
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
九、課后反思
《愛迪生救媽媽》教案 8
一、板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時候的故事。生齊讀課題
2、讀了這個題目,你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理,大問題板書問號)
二、合作學(xué)習(xí)效率高
師:想解答疑問還需要我們讀好課文,讀準(zhǔn)生字。
出示
1、小對子互相檢查橫線里的字,教一教讀錯的字,能用上恰當(dāng)?shù)淖R字方法就更棒了。
(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流,師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)
出示:
2、你有困難我來幫:
3、既然大家都會讀,我們再來挑戰(zhàn)一下,誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?
4、有個字想和大家單獨(dú)見見面,通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的'讀音和組詞,進(jìn)而總結(jié)讀音不同,意思不同。你想不想也查查字典,看看認(rèn)識多音字“溜”? (認(rèn)識了生字,接下來讓我們再來來讀讀課文)
三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示
1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。
2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”,劃出相應(yīng)的句子,小組內(nèi)補(bǔ)充。
3、課堂中交流不理解的詞語,師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。
讀完這段話,你最想對愛迪生說什么呀?明確:愛迪生你真聰明。
5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話,想不想分角色讀讀?出示對話。
指名兩組比賽,在比賽中體會:要想讀好對話,要注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號。并且利用動作和表情傳到人物的心情。
如果學(xué)生做的不到位,老師就參與示范。加入動作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語,讀好標(biāo)點(diǎn)符號,還可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼、表情?/p>
6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的,可等他看完愛迪生的做法后,他一下子明白了嗎?用個文中的詞語來說,就叫:恍然大悟
7、你會用這個詞嗎?
先讓學(xué)生說說看,不會的時候再引導(dǎo)。
四、在比較中提高
1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”,孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。
2、總結(jié)并范寫。生寫,挑寫得好的張貼。
五、引申交流
1、出示自己的圖片,引導(dǎo)孩子明白道理。
2、出示作業(yè)超市
3、了解愛迪生的名言和故事。
《愛迪生救媽媽》教案 9
教材分析
讀了本文,我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵,再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文,那朗讀書聲一定非常悅耳,愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入:
辭別了張衡,我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢尩牟∏槭謬(yán)重,切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。
二、識字寫字
1.識字指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母;然后聽老師范讀課文,或聽課文當(dāng)音,進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
。2)識記生字。先出示要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字,說說自己認(rèn)識了哪個生字,是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。
。3)鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字,看誰記得多。
游戲一:聽音出示字卡。老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。
游戲二:找朋友組字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。
2.寫字指導(dǎo)。
寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如,愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命,我們小朋友也愛動腦筋,一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法,把這九個字寫好。撿檢;談淡炎;斤訴斥;由抽油;才困團(tuán);青貝責(zé);情生性。
第二課時
一、導(dǎo)入:
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。請自讀課文,讀后你最想對他說什么?小組交流。朗讀感悟
二、朗讀感悟
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音和詞語,讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外,還要注意分辨課后我會填中要填的字的讀音和意思:來不
。埃
。保;
。ㄗ觯┦,工
。ㄗ鳎。
2.師生齊讀課文,感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。
3.老師范讀或播放朗讀錄音,讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4.選讀課文,在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會,看誰讀得好。在品讀欣賞過程中,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。
(1)醫(yī)生。動作:環(huán)顧四周、還是搖頭;表情:遲疑、滿意地笑容;語言:今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!在讀中感悟醫(yī)生
開始的束手無策,以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的.感情。
。2)爸爸。表情:又急又氣、恍然大悟;語言:什么時候了,還胡鬧!在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
。3)愛迪生。動作:一溜煙似的奔出、捧著;表情:委屈;語言:我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段,比一比誰讀得最好。
6.議一議,說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽?愛迪生為什么從小就那么聰明?這一問題可以由老師提出,也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因為他從小就喜歡動腦、動手,在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識。
三、積累運(yùn)用
1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。
2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
四、實踐活動
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習(xí)。
1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急,愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。
2.分配角色。自主組織、競選角色,確定導(dǎo)演與演員。
3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié),要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個角色說的話,體會他們的表情與動作,還可以對文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
5.表演。各組表演,評委評分。
6.總結(jié)頒獎。師生評價總結(jié)。頒獎:最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
《愛迪生救媽媽》教案 10
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。
課文內(nèi)容的生動,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智,同時從讀中受到感染和影響。
1、會認(rèn)“迪”等11個生字,會寫“油”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
A案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時
一、簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的'愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
二、初讀課文,讀中識字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練重點(diǎn)評議:
⑴醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連說……”“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
、瓢职蜘ぉけ砬椋骸坝旨庇謿狻薄盎腥淮笪颉;語言:“什么時候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
⑶愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
四、布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識記生字。
第二課時
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示“我知道”圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……
2、游戲“對口令”:
如:豎心旁,光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快:
如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
4、生字?jǐn)U展組詞競賽。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
四、積累運(yùn)用
1、完成課后練如:檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
五、拓展閱讀
1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
B案
〖課前準(zhǔn)備〗
1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2、生字、生詞卡片。
3、小黑板。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙
斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)
恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀,不會的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2、指名讀,注意正音。
3、開火車練讀,齊讀。
4、脫離詞語和拼音讀生字。
5、游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對的把“蘋果”送給他)
6、小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。
7、全班交流識字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8、同桌合作:做找字游戲。
四、朗讀感悟
1、自選最喜歡的段落朗讀。
2、匯報交流朗讀情況:
、胖该x,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
、瞥鍪尽皰靾D”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3、學(xué)生以小組為單位練油:是熟字加上一個偏旁組成的。
檢:注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán):注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。
炎:注意兩個火的區(qū)別。
斥:注意和“斤”字區(qū)別。
2、學(xué)生書寫、臨摹。
3、組詞練課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
《愛迪生救媽媽》教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)迪等11個生字,會寫油等9個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時
簡介愛迪生,導(dǎo)入新課
1、出示愛迪生像,老師板書愛迪生三個字,指名認(rèn)讀,說說怎樣記迪字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時候的故事嗎?
4、把課題補(bǔ)充完整,齊讀課題。
初讀課文,讀中識字
1、自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。
2、同桌互讀互查,糾正讀音。
3、老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。(要提醒學(xué)生:看清斥的聲母,看清性闌堂檢炎等字的韻母;恍然大悟的恍和晃字音相同,但意思不同,晃在明晃晃一詞中應(yīng)變讀為一聲)
4、課件出示開火車或奪紅旗游戲,分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
5、交流識字方法。
演讀課文,感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)
2、老師范讀或播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。(提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受,做個記號)
3、小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見,出主意)
4、選一兩個小組進(jìn)行演讀比賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議,要求說出演讀好或不好的原因。(目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子)
重點(diǎn)評議:
a、醫(yī)生──動作:環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎;表情:遲疑滿意的笑容;語言:連連說今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。
b、爸爸──表情:又急又氣恍然大悟;語言:什么時候了,還胡鬧!在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
c、愛迪生──動作:一溜煙似的奔出捧著;表情:委屈;語言:我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識記生字。
第二課時
品讀課文
1、分角色朗讀課文,欣賞、品味。
2、出示我知道圖標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)
。ɡ蠋熞⒁庖龑(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時對課題的質(zhì)疑,讓學(xué)生認(rèn)識愛迪生救媽媽的.聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識。愛迪生之所以從小就這么聰明,是因為他從小就喜歡動腦、動手,在實踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識)
鞏固識字
1、游戲加一加。(如:尸+出=屈火+火=炎忄+生=性)
2、游戲?qū)诹。(如:豎心旁,光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同,師生對、同桌對、男女對、小組對)
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字,看誰找得快。(如:溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢)
4、生字?jǐn)U展組詞競賽。
指導(dǎo)寫字
1、出示我會寫圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示我的發(fā)現(xiàn)圖標(biāo),說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長些)
3、學(xué)生臨摹,老師巡視,注意糾正書寫姿勢。
積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)我會填。
2、說說你想積累本課哪些詞語?梢允菐值模部梢允遣粠值,寫在黑板上,然后讀一讀。
。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟)
3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事,爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。
拓展閱讀
1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
《愛迪生救媽媽》教案 12
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
。ㄓ捎谡n文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗。)
識字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語卡片,互讀互查,生字掌握情況。
3、識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)
想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中一課時指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的`能力。)
第二課時
回顧
1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。 (鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)自然過渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。
(抓住主要問題,起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。)
討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
2、收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
(實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。)
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
《愛迪生救媽媽》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
過程與方法:運(yùn)用多種方式識記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀,通過聯(lián)系上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。
情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)愛迪生的資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:愛迪生是世界聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識字好辦法,介紹給同學(xué)們。
偏旁加熟字:迪性尾溜恍團(tuán)
談—讠→炎(炎熱)
斤+丶→斥(斥責(zé))
由+氵→油(油燈)
大+虧→夸(夸獎)
4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
翹舌音:斥
平舌音:責(zé)
5、指名學(xué)生分段朗讀課文。
思考:文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文,品詞析句,感悟文意
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段,感悟媽媽病情的危急。
1、過渡:媽媽怎么了?
教師向?qū)W生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。
2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時情況危急的句子,再讀一讀。
3、學(xué)生匯報、交流
重點(diǎn)品讀:
(1)一天,媽媽突然肚子痛,疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”?為什么會這樣呀?想一想,媽媽在疼得直打滾的同時,還會有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。
(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。
“急忙”還能換成哪些詞?
想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。
(3)去醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。
醫(yī)生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?
(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時會怎么樣?能不能演一演?
比較句子:大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
大家很急。
你認(rèn)為哪個句子更好?為什么?
(5)用( )得( )練習(xí)說話。
4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對話,體會醫(yī)生和爸爸的無奈。
(1)大家為什么會這么急呀?指名說,板書:暗
(2)醫(yī)生想過辦法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?
爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的'?
結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。
(3)分角色表演讀對話。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段,悟愛迪生怎么救媽媽,領(lǐng)會愛迪生的聰明。
1、過渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候,愛迪生又是怎么做的呢?
2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段
讀一讀:用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;
畫一畫:用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;
說一說:與同桌的伙伴交流交流。
3、學(xué)生交流。
品句:
(1)(出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。
結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字,你能體會此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?
指名讀、評價讀、自由讀。
(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。(板書:鏡子)
師生合作讀,學(xué)生想象房間里的情形。(板書:亮)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問:孩子,今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》,能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來復(fù)述。)
4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?
理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什么態(tài)度?后來呢?
爸爸恍然大悟,醫(yī)生呢?
5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。
抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一段。
2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。問:你為什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書:聰明)
3、學(xué)生夸夸愛迪生。
4、師質(zhì)疑,引出第一自然段。
師:大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時,年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命,是什么原因呢?(板書:愛動腦勤動手)
四、總結(jié)延伸
1、師補(bǔ)充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言,(課件)更全面地了解愛迪生。
2、總結(jié)全文,把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。
3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事,講給同學(xué)聽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
(指名讀、開火車讀、齊讀等)
2、朗讀課文。
二、寫字指導(dǎo)
1、出示“我會寫”的中的生字詞語,讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫長些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師指導(dǎo)
貝:的最后一筆是點(diǎn),不要寫成了豎彎勾。
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”。
獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺。
炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺。
3、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè),師生共議。
5、完成課后“我會填”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
《愛迪生救媽媽》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
課前準(zhǔn)備
收集愛迪生的相關(guān)資料、課件
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時一、導(dǎo)入
1、演示:利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
2、談話:出示愛迪生圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
二、識字
1、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
2、同桌互讀互查,讀準(zhǔn)生字詞。
3、識字游戲。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
三、朗讀
1、選擇自己喜歡的自然段練讀。
2、指名幾名學(xué)生接龍讀課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
四、想像
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
3、匯報交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。
五、寫字
1、出示我會寫的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:炎字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時一、復(fù)習(xí)
1、利用課件復(fù)習(xí)生字詞。
2、分段指名讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
二、感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。如:從父親對愛迪生前后的`態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。
三、討論
愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
四、拓展
積累愛迪生說的名言警句。
資料袋:
詞語解釋:
環(huán)顧:向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
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生平簡介
愛迪生(thomas alva edison)1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當(dāng)杰出的科學(xué)家,更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛迪生一生卓越的成就并非僥幸,而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的成果。由于家境貧困,愛迪生只受過三個月的小學(xué)教育,十二歲就開始在火車上工作。雖然如此,他仍然努力不懈,刻苦自學(xué)。他在少年時代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識,還喜歡在車上和家里進(jìn)行一些「小實驗」。1863年,他在一家鐵路公司當(dāng)服務(wù)員,他的發(fā)明生涯也從此開始。隨著他的發(fā)明一個個地誕生,他的名子開始為人熟悉,生活也逐漸富裕起來。
1873年愛迪生制造出雙工式發(fā)報機(jī),翌年又制造了四工式發(fā)報機(jī)。1876年,他在門洛帕克建立了美國第一個工業(yè)研究實驗室,也就是「愛迪生發(fā)明工廠」。在往后的兩年,他發(fā)明了留聲機(jī),轟動了全世界,使他獲得法國爵士的銜頭。
愛迪生一生中最大的貢獻(xiàn),就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗,才制造出第一個燈泡。后來他更在這基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用,他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線網(wǎng)絡(luò)等電器系統(tǒng)的各種附加設(shè)備;又制造了電壓穩(wěn)定的發(fā)電機(jī)和經(jīng)濟(jì)配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離,但這項偉大的貢獻(xiàn),已大大改善了人類的生活。
1883年愛迪生發(fā)現(xiàn)熱電子發(fā)射現(xiàn)象,為電子管的面世奠定了基礎(chǔ)。1887年,他在西奧倫治建立了更大的實驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數(shù),其中較重大的有1888年的電影攝錄機(jī);1896年的電影放映機(jī)和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明,使他在1928年獲得了國會金質(zhì)特別獎。
1931年,愛迪生在西奧倫治與世長辭,享年84歲。
《愛迪生救媽媽》教案 15
課前準(zhǔn)備
1.“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。
2.生字、生詞卡片。
3.小黑板。
第一課時
導(dǎo)入新課
小朋友們,你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時候的一件事。板書:愛迪生救媽媽。
初讀課文
1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)確,讀通順。
3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問題,老師指名回答。
4.結(jié)合學(xué)生回答,老師簡要介紹愛迪生。
學(xué)習(xí)生字
1.小黑板出示帶生字的詞語:
愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙
斥(chì)委屈(qū)亮堂(tánɡ)恍(huǎnɡ)然大悟(wù)
學(xué)生自由讀,不會的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。
2.指名讀,注意正音。
3.開火車練讀,齊讀。
4.脫離詞語和拼音讀生字。
5.游戲:摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片,學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲,讀對的把“蘋果”送給他)
6.小組為單位認(rèn)讀生字,商量記字方法。
7.全班交流識字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)
8.同桌合作:做找字游戲。
朗讀感悟
1.自選最喜歡的段落朗讀。
2.匯報交流朗讀情況。
a.指名讀,注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。
b.出示“掛圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合課文說一說,愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說,并指名到前面表演,體會用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。
3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。
4.集體朗讀全文。
第二課時
復(fù)習(xí)
1.指名或分小組分段讀課文。
2.復(fù)習(xí)生字、新詞。
a.開火車讀字、組詞,并選擇詞語練習(xí)說話。
b.以小組為單位鞏固識字。
寫字指導(dǎo)
1.分析字形與范寫。
油:是熟字加上一個偏旁組成的。
檢:注意和“撿”字區(qū)別。
團(tuán):注意先里邊后封口的`筆順規(guī)則。
炎:注意兩個火的區(qū)別。
斥:注意和“斤”字區(qū)別。
2.學(xué)生書寫、臨摹。
3.組詞練習(xí),看誰組得又多又正確。
完成課后練習(xí)
1.獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會填”。
2.指名說答案,訂正。
3.用“及”“急”“做”“作”組詞。
讀讀,想想,議議
1.默讀課文,想一想:愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么,你受到什么啟發(fā)?
2.四人小組交流想法。
拓展活動
課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀,講給同學(xué)聽。
《愛迪生救媽媽》教案 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
3、通過通過實踐活動提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識迪、檢等11個生字,會寫油、團(tuán)等9個字。
教學(xué)時間:兩課時
課前準(zhǔn)備:制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字。
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識字好辦法,介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片,多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟,理解課文。
1、師范讀課文,生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的.句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會,看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文,找出哪些是直接描寫愛迪生的,哪些是間接描寫愛迪生的,在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實踐感悟。
(1)出示課文插圖的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:恍然大悟是什么意思?爸爸為什么恍然大悟?
。2)出示鏡子,找學(xué)生站在不同的位置實踐鏡子的反光性
。3)分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合,根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演,進(jìn)一步體會人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、匯報作業(yè)情況。((1)排演課本。唬2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍)
3、出示生字卡片,指名讀,全班讀。
二、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、油可以用加一加的方法記(由+三點(diǎn)水旁)
3、團(tuán)要注意和困比較;
4、炎可以用熟字來記,如:把談、淡去偏旁;
5、用撿來記檢
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好責(zé),第三橫要長,且不過橫中線。
7、貝的最后一筆是點(diǎn),不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思:來不(及)、著(急)、(做)事、
《愛迪生救媽媽》教案 17
【設(shè)計理念】
以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。同過程閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生字,會寫9個字。
2.感情地朗讀課文。
3.讀中感悟,并注意積累詞句。
4.領(lǐng)悟愛迪生聰明、多動手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備:生字詞語卡片、掛圖或課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集愛迪生的相關(guān)資料。
【課時安排】 兩課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板書課題:30.愛迪生救媽媽)
2.演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
3.出示愛迪生畫像
這就是愛迪生,他是一位偉大的發(fā)明家,他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)現(xiàn),你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時候還想過辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請趕快打開書讀讀課文吧,讀后說說你最想對愛迪生說什么?(愛迪生真是聰明)
[設(shè)計意圖]
由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師以親情談話為契機(jī),抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗。這樣導(dǎo)入,親切自然。
二、讀文識字
1.親情激勵:今天,我們也來學(xué)學(xué)愛迪生,看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松,誰就是我們班的愛迪生。
2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫出生字,生字要多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3.小組交流自己的識字方法。
4.小組推薦識字的好辦法,班級交流。
5.大家評比班級“愛迪生”。
6.出示生字詞;
(1)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
(2)學(xué)生自愿選擇生字,讀一讀,并在文中找出帶這個字的詞和句子,讀給大家聽。
7.識字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
8.聽拼音。出示生字卡老師讀字音,學(xué)生在自己的字卡中找出生字。看誰找得又快又準(zhǔn)。
9.生字部件組字。老師給每個小組許多漢字部件,學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過的字。如:尸+出=屈
10.展示小組合作完成的作業(yè)。
[設(shè)計意圖]
培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實效。
11.指導(dǎo)朗讀
、賹W(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
、谥缸x課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
③學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
④再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
[設(shè)計意圖]
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2.講識字記憶方法!炯訙p法】
談 — 讠 → 炎(炎熱)
斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))
由 + 氵 → 油 (油燈)
大 + 虧 → 夸 (夸獎)
3.教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),
5.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。
6.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎。
[設(shè)計意圖]
本課要求寫的字較少,而且書寫上難度不大。因此,采取了集中指導(dǎo)的做法?梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主分析,評議及正確書寫的能力。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.熟讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說話等。
2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
[設(shè)計意圖]
從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)感悟
1.教師引發(fā)學(xué)生思考:課文的最后一段里寫道:愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找,讀一讀。
2.學(xué)生自由讀書,教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等,認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會。如:從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流,師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。思考討論:
、 愛迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險處境?
先在小組內(nèi)交流,再在班內(nèi)交流。
、 如果不及時做手術(shù),媽媽隨時會有生命危險,這可怎么辦呢?愛迪生想出了什么辦法來?
指導(dǎo)學(xué)生看圖,說一說。
、圻@個辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語句說明。
結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動作、表情來評議。
4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。
[設(shè)計意圖]
以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗。抓住主要問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟語境,起到牽一發(fā)而動全身的效果。
三、體驗討論
1.愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案:愛迪生從小就喜歡動腦、動手,在實踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識。)
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)。
2.拓展練習(xí):你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。
四、拓展活動
1.課外搜集有關(guān)愛迪生的故事。
2.收集愛迪生說的名言警句,積累下來。
3.課外閱讀有關(guān)愛迪生的`書籍。
[設(shè)計意圖]拓展練習(xí),有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力。
板書設(shè)計:
決定手術(shù)
28.愛迪生救媽媽{ 鏡子聚光 } 善動腦 勤動手
手術(shù)成功
附:詞語解釋:
環(huán)顧: 向四周看。
遲疑:拿不定主意;猶豫。
委屈:受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過。
恍然大悟:忽然間明白過來。
[教學(xué)反思]
本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重,切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生,多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。通過學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。因此,本教學(xué)設(shè)計抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),以讀為本,誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會人物的特點(diǎn),理解課文的內(nèi)容,并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),從讀中受到感染和影響。本設(shè)計還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié),有效地實現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接,拓闊了學(xué)生視野,豐富了學(xué)生知識,促進(jìn)了學(xué)生的積累,提高了學(xué)生語文綜合能力。
《愛迪生救媽媽》教案 18
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
。、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
。、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
1、談話:出示愛迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的.資料,介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)
。、演示:利用課件或圖片、實物等,展示愛迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生,自然過渡到課文內(nèi)容。
(由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗。)
〖對話平臺
一、識字
。、自由讀文,畫出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。
。病⒗蒙衷~語卡片,互讀互查,生字掌握情況。
。场⒆R字游戲:開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握,重點(diǎn)交流識字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字能力,豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了教學(xué)實效。)
二、朗讀
。、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
。病⒅缸x課文,師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。
。、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
。、再讀思考:通過閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中,提高閱讀能力,加深對課文的理解和體驗。)
三、想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說話練習(xí)。
。、匯報交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。
。ńY(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥,加深了對課文的理解。)
四、寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
。病⒔處熓痉稌鴮憣W(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,如:“炎”字上下兩部分不同。
。场W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
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