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小學五年級教案《楊氏之子》
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學五年級教案《楊氏之子》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學五年級教案《楊氏之子》1
一.教材解讀
1.課文簡說
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的:在梁國,有一戶姓楊的人家,家里有個九歲的兒子,他非常聰明。有一天,孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果,其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看,并說:“這是你家的水果!焙⒆玉R上回答說:“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥!惫适虑楣(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味。
選編本課的目的:
一.是讓學生開始接觸文言文,對文言文有一個初步的認識;
二.是理解古文的意思;
三.是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。本課的教學重點是指導學生把課文讀流利,讀懂句子,體會人物語言的風趣和機智。
2.詞句解析
。1)對句子的理解。
、倭簢鴹钍献泳艢q,甚聰惠。這句話點明了文章要講的人物,以及人物的特點。起到總起全文的作用。
、诳拙皆勂涓,父不在,乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看,兩家的關系很好,常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時,孔并沒有馬上離開,而是叫出了這個孩子?梢姡着c孩子很熟。
、蹫樵O果,果有楊梅。誰為誰設果?聯(lián)系上下文自然知道,孩子給孔君平端來了水果,看起來孩子很有禮貌,很會招待客人。
、芸字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜!眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪!边@是故事中的重點部分?拙娇吹綏蠲,聯(lián)想到孩子的姓,就故意逗孩子:“這是你家的水果!币馑际,你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話,很幽默,也很有趣。孩子應聲答道:“沒聽說孔雀是先生您家的鳥!边@回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉對答,既表現(xiàn)了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥,他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷,語言的機智幽默。句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思。
(2)對詞語的理解。
氏:姓氏,表示家族的字。
夫子:舊時對學者或老師的尊稱。
設:擺放,擺設。
二.教學目標
1.會寫6個生字,會認3個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應對語言的巧妙。
三.教學建議
1.這是小學生初次接觸到的文言文。學習本文應重點指導學生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當。舉例如下:梁國/楊氏子/九歲,甚聰惠?拙剑劊涓福福辉,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅?祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜!眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥荨!
2.本文雖行文簡潔,不足百字,但古今字義不同是學生閱讀理解的難點。建議采取以下步驟幫助學生理解短文的意思:(1)學生嘗試讀文,根據(jù)學生讀文情況教師示范讀文,幫助學生在把短文讀正確的基礎上讀流暢。(2)在讀通課文后,請學生根據(jù)注釋插圖和聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思。教師加以點撥,如:“為設果”是說誰為誰擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎?使學生能貫通上下文。
3.在學生了解課文內(nèi)容后,指導學生有感情地朗讀課文,背誦課文。在讀中體會九歲孩子的回答妙在什么地方,交流對這個問題的體會。教師可相機引導學生對比:“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣,體會這個孩子回答的委婉和機智。
4.拓展閱讀:《世說新語》中的其他關于言語表達的小故事。
5.課文中要求寫的字有三個比較容易出錯,要格外注意,根據(jù)書寫的實際情況提醒學生注意:“曰”不能寫成“日”,“惠”和“禽”不僅要把結構寫勻稱,還要注意把筆畫寫正確;有兩個多音字要指導學生讀準,一是“為設果”中的“為”讀“wèi”,二是“應聲”的“應”讀“yìng”。
6.關于“綜合性學習”本課課后編排了綜合性學習的提示,目的是提示教師此次綜合性學習應從本課教學開始,把綜合性學習貫穿全組學習的始終。本次綜合性學習的目的'是引導學生在課外去發(fā)現(xiàn)搜集精妙的語言,通過多種形式的語文活動,積累并學習運用有藝術性有魅力的語言,感受祖國語言的豐富美好!組織這次綜合性學習,首先要調(diào)動每個學生參與的積極性,引導學生明確任務與方法,落實小組分工與活動安排等?梢愿鶕(jù)學習提示,自主確定某一活動方式:如,搜集熟語短文;搜集提示語和廣告詞,寫廣告詞;搜集相聲評書或影視劇的精彩對白,并演一演等。其次,活動過程中,教師要及時掌握信息,適時調(diào)控指導?梢酝ㄟ^與學生日常交流召集小組長匯報活動進程,與課文學習有機結合,適時小結等方法,使學生保持積極的活動心態(tài)。并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺,與“回顧·拓展”中的“展示臺”相配合,結合語文課語文活動積極創(chuàng)造展示的機會,增強學生學習的成功感。
四.教學案例
一.談話導入要是我問你,你會說話嗎?一定有許多同學不以為然,認為這是一個不需回答的問題。如果我再進一步問,你能把話說好嗎?你怎么回答?會說和說好可不是一回事。在本單元的學習中,我們將走近一些善于表達的人,看看他們是怎么說話的?從中體會語言表達的藝術,感悟語言表達中透出的智慧。我們先去認識誰呢?板書課題,解釋課題,理解“氏”“之”的意思。對“氏”的解釋可能發(fā)生分歧,學生可能認為“楊氏”是稱謂楊家的女人,而理解為“楊氏的兒子”,“氏”在字典上也確有這樣的意思?梢韵却嫦逻@個疑問,在讀文的時候自然會迎刃而解。
二.讀通課文
1.試讀課文,借助拼音把字音讀正確,給把握不準讀音的字做上記號。
2.指名讀課文,集體糾正讀錯的字音,通過教師的范讀,糾正讀破的句子。
3.練習讀課文,把課文讀正確。
三.熟讀課文,讀懂故事
1.自由讀課文,整體感知故事的內(nèi)容?沙鍪具@樣的思考提示:你對楊氏之子了解了多少?故事中除了楊氏之子,還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?學生能感知多少,就感知多少,先不強求正確,這只是初步的感知,主要是培養(yǎng)學生整體感知的能力。
2.結合注釋,逐句理解課文。教師相機在學生不理解的地方點撥。結合課文的理解,說說課題怎樣理解更為準確。
四.有感情地朗讀課文,體會語言的妙處
1.練習有感情地朗讀課文。結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處,從而讀出孩子的聰慧和機智。
2.設想孔君平聽了孩子的話會是什么反應,通過想象表達,進一步突出孩子所答言語的妙處。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。五拓展閱讀鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會語言妙在哪里。
五.相關鏈接《世說新語》中小故事兩則
(一)謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起!惫笮贰_@則故事的大意是:在一個下雪的冬日里,謝太傅召集孩子們談論有關做文章的事。一會兒,雪下大了,謝太傅很高興,就問孩子們:“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說:“用空中撒鹽勉強可以比方!彼绺绲呐畠赫f:“不如用柳絮因風飛舞來比方!敝x太傅大笑,非常高興。
(二)徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明!边@則故事的大意是:徐家有個小孩,年方九歲,曾有一次在月亮地里玩耍,有人對他說:“若是讓月亮中什么都沒有,它是不是應該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說:“不對。比方說人眼中都有瞳仁,沒有瞳仁就看不見光明了。”
小學五年級教案《楊氏之子》2
教學過程
一、故事導入,感受幽默
師:俺們每天都在用語言進行交流,精練得當?shù)恼Z言,能使俺們有效地與人勾通,機智巧妙的語言,能協(xié)助俺們解脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風趣的語言,能愉悅俺們的身心,活躍俺們的生活。有這么一個故事,大家想聽嗎?
(教師繪聲繪色講述)古時候,梁國楊家有個小朋友,才九歲,很聰明?拙饺グ菀娝母赣H,他父親不在,就把小朋友叫出來。楊家小朋友為他陳設了果品,果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家小朋友看,說:“這是你家的水果!睏罴倚∨笥疡R上回答說:“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽!
同學們,你對故事中兩個人說的話有什么感受?
反饋:同學的回答可能是:風趣,幽默等。
二、初讀課文,讀懂大意
1.導語:今天,俺們一起來這個故事。假如把剛才老師講的原原本本寫下來,就是文言文。俺們現(xiàn)代人寫的文章,用文言,叫文言文,這么多年來俺們學習的課文除了古詩外,也都是文言文。今天俺們要學習的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什么樣子呢?請大家打開課本第10課──楊氏之子(板書)。
2.自由朗讀課文,讀準生字的音,讀通句子。
3.指名朗讀課文。
。1)著重強調(diào)以下字的讀音:惠曰禽詣
(2)引導同學讀準停頓:
梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰慧?拙/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果!眱/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!
4.參考注釋,自學課文。
要求:將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中,據(jù)此理解句子的意思。
5.讓同學就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差別較大,同學可能提出:
。1)梁國:郡的名稱,在現(xiàn)在的河南商丘一帶。。
(2)孔君平:孔坦,字君平。為人正直,有好的名聲。
(3)其父:他的父親。其,他。
。4)為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設,陳設,擺出。
。5)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。
。6)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱謂。
。7)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。
(8)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱謂。禽,鳥類。
以上的`問題,可以讓同學通過同學之間的討論自身獲取答案,假如同學能夠作出回答,教師則應追問同學是怎么知道的。同學無法回答,教師可以適當點撥提示,讓同學明白字詞義。有些字詞義可以與同學熟知的成語熟語等相聯(lián)系,以加深理解,如,“此”可以與“原來如此”聯(lián)系;“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。
6.指名說說每個句子的意思。
三、討論交流,領悟幽默
1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么?
2.你喜歡孔君平說的話,還是喜歡楊氏之子說的話?為什么?
板書:楊氏之子楊梅
孔君平孔雀
。ā皸蠲贰笔且环N水果,其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來,開玩笑地說:“這是你家的水果!边@樣說話,因為沒有道理而顯得風趣幽默,也非常親切。楊氏的兒子,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答,妙趣橫生。幽默風趣的一說一答,使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,卻能迅速領會孔君平表達的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰明機智和應對能力。)
四、朗讀全文
五、延伸拓展
生活中不乏精妙的語言,你聽說過類似的故事嗎?(同學交流)
六、課堂扮演
讓同學再熟讀課文的基礎上,先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。及時組織評價。
七、安排作業(yè)
1.背誦課文。
2.搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點。
B案
教學過程
第一課時
一、出示課題,感受文言
1.出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。
說明:“之”是助詞,相當于“的”。
2.讀讀課題,這個課題的語言有什么特別的地方?
同學可能回答:不太好懂;像古詩的語言……
教師小結:這是古代漢語,也叫文言文。
3.大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差異,有什么不同。
4.自由的說說你感受到的差異和不同。
同學可能的回答:很難讀通順;有些字沒見過,不好認;意思不懂;句子很短……
根據(jù)同學的回答隨機進行教學:
(1)學習生字“惠、曰、禽”,認讀多音字“為(wèi)”、“應(yìng)”。
。2)結合課文中的有關字詞,講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識,比方:有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。
二、熟讀課文,理解意思
1.大聲反復朗讀課文,把課文讀通順。隨機檢測同學讀課文的情況。
2.邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思。
教師要注意指導有困難的同學,了解同學的困難所在。
3.課堂交流,落實每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點指導:
“為設果,果有楊梅。”省略了主語,前面要加上“小孩”。
“未聞孔雀是夫子家禽!彪y點是“夫子”的理解。
課文的意思:梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了?拙饺タ赐『⒌母赣H,父親不在家,就把小朋友叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?拙街钢鴹蠲穼π『⒄f:“這是你們家種的水果吧。”小孩應聲回答:“俺沒聽說孔雀是您的家禽呀。”
三、質疑問難,背誦課文
1.默讀課文,說說意思,還有哪些有疑難?
2.背誦課文。
第二課時
一、想象情境,感情朗讀
1.朗讀課文,說說課文講了一件什么事?
2.出示句子:
孔指以示兒曰:“此是君家果!眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨!
讀讀這兩個句子,想象當時的情境,說說當時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?(孔君平可能是神態(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認為他還是一個小朋友,說話的語氣可能有些高傲、隨意;楊氏之子很機智、神采飛揚,說話語氣有挑戰(zhàn)性。)
結合自身的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣。
二、深入理解,體會語言
1.考慮:你覺得楊氏之子的機智表示在哪里?
。1)“應聲答曰”說明反映很快,不假思索。
(2)“未聞孔雀是夫子家禽!币痪錄]有正面說楊梅不是俺們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當然就不是俺們家的。
2.討論:
(1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?
(2)生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。
三、拓展延伸,綜合學習
閱讀“綜合性學習”,明確這次綜合性學習的活動要求。
。1)搜集積累在表達上很有特點的語言,比方:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
(2)搜集和擬寫提示語、廣告語。
。3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。
小學五年級教案《楊氏之子》3
教材簡析:
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。講述了一個幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語言應答客人的故事。篇幅雖小,但是精煉,出色地展示了小男孩語言的精妙,有利于學生初步接收文言文。
教學目標:
1、有感情地讀懂讀準課文。
2、正確理解和書寫生字詞。
3、根據(jù)注釋,理解課文大意,體會文章語言的精妙之處。
4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言,并加以應用。
教學重點:
引導學生正確理解和朗讀背誦課文。
教學難點:
1、體味文中語言的精妙。
2、在生活中運用精妙的語言。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、故事導入
師:今天,老師給大家講個關于語言的小故事,大家想聽嗎?
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌,上面寫著:“我什么也看不見!”很多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字,問盲老人:“老人家,今天上午有人給你錢嗎?”
盲老人嘆息地回答:“我,我什么也沒有得到!闭f著,臉上的神情非常悲傷。
詩人聽了,拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”幾個字,就匆匆地離開了。
晚上,詩人又經(jīng)過這里,問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”詩人聽了,摸著胡子滿意地笑了。
同學們,你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢?
“春天到了,可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于有非常濃厚的情感色彩。當人們想到這個盲老人,一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢?
你們說詩人的語言是不是很精妙呢?今天我們就來學習一篇語言也是同樣精妙的古文,也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文,整體感知
1、根據(jù)注音自由朗讀課文,初步體會課文。
2、抽讀,指名讀,齊讀,引導學生讀準課文。
梁國/楊氏之子/九歲,甚/聰惠?拙/詣其父,父/不在,乃/呼兒出。為/設果,果/有楊梅?/指以/示兒曰:“此是/君家/果!眱/應聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!
三、理解課文,加深認知
1、小組討論,根據(jù)注釋,說說自己對課文的理解
2、學習理解生字詞
3、重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語
(1)其父:他的父親。其,他。
。2)為設果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設,擺設,擺出。
。3)以示兒:以便給小兒看。以,來,以便。
(4)此是君家果。此,這;君,您,古代對對方尊敬的稱呼。
。5)未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。
。6)夫子家禽:您家的鳥。夫子,先生,您,對人尊敬的稱呼。禽,鳥類。
4、請說說人物語言的巧妙性,你更喜歡哪個人物的語言?為什么?
(孔夫子“此是君家果”;楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”,讓學生充分體味語言的風趣幽默)
四、有感情品讀課文,背誦課文
1.帶感情美美地讀全文。
2.小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情,請一些同學上臺表演,演出人物語言的風趣。
六、拓展
同學們,生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用,如:一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些,小組內(nèi)討論交流一下。
七、作業(yè):
1、默寫課文。
2、 收集整理一些生活中關于語言精妙的例子。
《楊氏之子》同步練習題
一、讀拼音,寫詞語。
liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē
。ǎǎǎǎǎ
jiā qín
()
二、選詞填空。
愛慕愛惜珍惜
1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生()之心。
2、我們要()今天的幸福生活。
3、我們要()糧食,()農(nóng)民用汗水換來的勞動成果。
三、給加點字選擇正確的解釋。
聞:
。1)聽見;
(2)聽見的事情、消息;
。3)有名望的;
。4)用鼻子嗅;
。5)姓。
1、你號,今天有幸能見到你本人,真是百聞不如一見。。ǎ
2、西湖是全國聞名的風景區(qū)。()
3、你知道嗎?今天晚間的新聞真讓人尋味。()
4、你聞出這是什么味了嗎?()
5、聞家的人都拌到外省去了。()
四、認真讀短文,理解下列詞句。
1、聰惠:
2、此是君家果:
3、未聞孔雀是夫子家禽:
五、請用“/”標出下列句子朗讀時的恰當停頓。
孔子以示兒曰:“此是君家果!眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘歉缸蛹仪。”
六、你認為楊氏之子的回答妙在哪里?
《楊氏之子》閱讀練習
一:閱讀古文,回答問題:
梁國楊氏(sì shì)子九歲,甚(shèn shèng)聰惠。孔君平詣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼兒出。為(wéi wèi)設果,果有楊梅。孔指以示兒曰:“此是君家果!眱簯▂īng yìng)聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)!
1選自朝的,該書是一部
2、為加點字選擇正確讀音
3、解釋下列加點字意思:
甚聰惠()
孔指以示兒()
4、標注句子停頓:
孔指以示兒曰
未聞孔雀是夫子家禽
5、翻譯文中最后一句話
6、孔君平與楊氏子的對話很精妙,妙在何處?
《楊氏之子》閱讀練習二:《楊氏之子》
梁國楊氏子九歲,甚?拙狡涓,父不在,呼兒出。為設果,果有楊梅?字敢詢涸唬骸按耸蔷夜。”兒應聲答曰:“ !
1、按原文填空,并解釋最后一句話的意思。
。钍献恿⒖袒卮鹫f:“從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥!保
2、字詞理解解釋:
甚:惠:
詣:乃:
示:禽:(見課本)
3、聯(lián)系上下文填空:
(1)為設果。
。2)孔指以示兒曰。
。钍献訛榭拙皆O果。)(孔指楊梅以示兒曰)
3、結合閱讀體會,我認為楊氏之子的回答妙在__________________________
(我認為楊氏之子的回答妙在:他能委婉地反用孔君平的姓氏,巧妙地反駁孔君平,又不失禮貌。)
4、孔君平聽了楊氏子的回答后,會有怎樣的反應?請從人物的動作、神態(tài)、心理等方面加以描繪:____________________________ 。
5、通過品讀上文,我們感受到語言的精妙。試著讀讀下面的話,你能否像楊氏之子一樣用精妙的語言回答。
阿凡提騎著驢,來找本城的`法官。法官望見了,就大聲招呼道:“歡迎你們兩位一同光臨!”阿凡提不慌不忙地說:“ 。”
。ò⒎蔡峄卮鹫f:“我的驢跟我糾纏個沒完,要我?guī)鰜碚宜呐笥,我就決定帶它來找您了”。)
《楊氏之子》隨堂練習題
一、仿照下面句子,以四季的水果作內(nèi)容寫兩個句子。
春天的楊梅吮吸著甘露,在雨水中歡笑。
夏天的西瓜________________________。
秋天的橘子________________________。
二、整體感悟
1)楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟?
___________________________________________________________
2)想象一下,孔君平聽了楊氏之子的回答會怎么想?寫下來。
___________________________________________________________
3)你喜歡孔君平說的話還是楊氏之子說的話?為什么?
__________________________________________________________
三、能力拓展題
下面的句子可以用不同的標點表達出不同的意思,試試吧。
1)上海隊打敗了北京隊獲得了冠軍。
2)哥哥說我是好青年。
3)下雨天留客天留我不留。
四、趣味閱讀題
主考的批語
——摘自《幽默與智慧》
古時候科舉考試,考官要在卷面上加評語。相傳唐朝時,一次歐陽修做主考,有位考生名字竟與他相同。在當時盛行為尊者諱,歐陽修看了便有點不悅,在評批后加了一聯(lián),語曰:“司馬相如藺相如名相如實不相如。”不想此考生接卷后立即對曰:“長孫無忌魏國無忌人無忌我亦無忌!睂φ坦ふ槿ぐ蝗,歐陽修看后也拍手稱絕。
請把故事里的對聯(lián)抄下來,并加上正確的標點。
【參考答案】
一、示例:
夏天的西瓜敞開了火熱的胸懷,滋潤人們燥熱的心。
秋天的橘子急不可耐地搖晃著身體,等待著人們將它采摘。
二、
1)孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。
從孔君平來拜見孩子的父親一事看,兩家的關系很好,常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時,孔并沒有馬上離開,而是叫出了這個孩子?梢姡着c孩子很熟。
2)孔君平發(fā)自內(nèi)心地感覺到這個孩子的聰明,心中贊嘆不已。
3)此題沒有標準答案,意在考察學生對于課文中的這一問一答是否真正理解,答案無論是喜歡“孔君平”的話還是楊氏之子的話都可以,只要能說出為什么以及話的意思即可。
三、
1)上海隊打敗了,北京隊獲得了冠軍。
上海隊打敗了北京隊,獲得了冠軍。
2)哥哥說:“我是好青年!
哥哥說我是好青年。
3)下雨天留客,天留,我不留。
下雨天,留客天,留我不留?
四、
司馬相如、藺相如,名相如,實不相如。
長孫無忌、魏無忌,人無忌,我亦無忌。
1、選擇正確的讀音,打“√”。
梁國楊氏(sì shì)之子九歲,甚(shèn shèng)聰惠?拙皆劊▃hǐ yì)其父,父不在,乃呼兒出。為(wéi wèi)設果,果有楊梅。孔指以示兒曰:“此是君家果!眱簯▂īng yìng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽(qín qíng)!
2、先解釋帶點詞的意思,再解釋整句話的意思。
。1)孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。()()
。2)孔指以示兒曰:“此是君家果。”()()()
。3)兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽!保ǎ
3、將這個故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子:
。1)三人行,必有我?guī)煛? (2)讀書百遍,其義自見。
(3)溫故而知新。 (4)學而時習之。
5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀,并與伙伴交流。
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