小學語文教案[通用]

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、說教材

　　《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現了獅子的虎虎生威，這些獅子構成一幅生動活潑的畫面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學生進行思想教育、語言文字訓練的好教材。

　　本節(jié)課的訓練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。

　　一節(jié)課的教學目標，應從知識、能力、德育三方面考慮，以體現學科中的素質教育。

　　本節(jié)課的教學目標是：

　　1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學習第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學生的思維。

　　3.讓學生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學生對我國古代勞動人民的熱愛。

　　二、說教法和學法

　　根據課文的結構特點，我采用的是激趣導入，直奔中心，讀議結合的教學方法。指導學生學會讀這類課文，模仿第二自然段的結構及用有的有的的排比句式進行說話和習作。把學生放在主體地位，或讓學生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。

　　我的教學結構是錄像導入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環(huán)節(jié)。

　　針對學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學習新知識架設了橋梁。觀看錄像片后，我問學生：你有什么感受?在學生充分說出感受后，出示課題。

　　接著進入教學的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時候的等等問題。根據學生自己提出的想知道的.這些問題，我巧妙地把學生引入新課文中，讓學生自由閱讀課文，把剛才同學們提出的問題，在課文當中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。

　　學生是學習的主體，教學活動中，只有把學生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動性、創(chuàng)造性和自主性，教學才能收到最大的效益。在學生自學后，學生找到了自己想知道的答案后，教學就進入第三個環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。

　　首先讓學生相互討論自己知道了什么。然后讓學生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內容。語文教學的關鍵是讓學生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。

　　在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應讀得溫柔一些，寫獅子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。

　　本課背誦第二自然段是教學目標之一。在閱讀基礎上，指導學生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。

　　接著，再自學末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學習最后一段時，要求學生在課前收集有關七七事變抗日戰(zhàn)爭的有關資料。借此督促學生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學生不知道的東西，教師再作適當補充。

　　學貴有所思，學貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學生進行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓練，實際上也是對全篇文章進行總結。

　　教學環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現學貴在用。

　　三、說板書設計

　　體現獅子的特點，幫助學生充分理解課文內容和表達的思想。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 知識與技能：

　�。�1）隨文鞏固文中14個生字及新詞。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）讀懂課文，體會王二小的機智、勇敢。

　　2、過程與方法：

　�。�1）圖文結合，理解課文。

　�。�2）抓住重點詞句，體會人物品質。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）感受王二小的機智、勇敢及最后的獻身精神。

　　（2）激發(fā)學生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易。

　　教學重難點：

　　讀懂課文，感受王二小的機智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學準備：

　　課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，導入課文

　　1、課件出示插圖“王二小”

　　談話：孩子們，你們認識他嗎？對，他就是小英雄王二小，那你們對二小了解多少，誰來介紹一下？??今天我們就來學習王二小的故事。

　　2、板書課題。

　　請小朋友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

　　二、理解課文內容，體會人物品質

　　過渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？

　　1、根據學生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”

　　2、請五個孩子分段讀課文，一人讀一段。

　　[創(chuàng)設情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫]

　　3、播放課文朗讀。

　　4、聽完故事，談感受與滋味。

　　預設：難過，氣憤，仇恨??

　　5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導學生找句子）[課件出示第四段課文指導朗讀]

　　6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！

　　討論：“死了”與“犧牲了”。

　　7、敵人是怎么知道自己上了當的？

　　指導學生讀相關句子。教師引導，狡猾的敵人為什么會這么笨呢？

　　學生討論回答，師總結。

　　師：敵人是大人呀，怎么會輕易相信一個13歲孩子的話呢？因為什么？能從書上找出原因來嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來�。▽W生看書找句子指導朗讀）

　　根據學生回答師生參與理解“順從”

　　[創(chuàng)設情境：日本軍官和王二小對話的情境。學生演一演。]

　　出示圖片，理解王二小的機智與勇敢，師板書。

　　師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

　　7、 四人學習小組討論：如果你是王二小，當時你會怎么想？你會往哪個方向帶路？為什么？

　�。�1）相機理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

　�。�2）課件出示課后“我會讀”練習。

　　三、看課件，聽歌曲，升華情感

　　播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動畫故事，《歌唱二小放牛郎》

　　1、師：現在，我們就站在王二小的墳墓前面，你想對王二小說什么？ （生發(fā)言）

　　師：對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛

　　家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的.鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

　　2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。齊讀最后一段。

　　四、總結全文

　　師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　聽歌下課

　　五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學唱《歌唱二小放牛郎》

小學語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現了許多美麗的色彩。

　　二、講授新課：

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

　　2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。

　　3、學生自讀課文，老師巡視，著重指導能力不強的學生。

　　4、[出示投影]

　　神圣 廬山 琢磨

　　軒轅 敦煌 歌頌

　　不朽 碩果

　　5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出識字能手。

　　6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。

　　7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

　�。ǘ�）精讀課文，理解內容，

　　1、（出示掛圖）：

　　看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

　　2、學生小組內互相交流。

　　3、指大面積學生回答。（引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達）

　　4、老師小結，引出下一環(huán)節(jié)：

　　是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現了什么

　　5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

　　6、 將全班交流的'結果在讀書筆記中作摘抄。

　　學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。

　　7、指朗讀優(yōu)秀的學生進行師范朗讀，大家來點評。

　　9、小組內互相朗讀點評，評選小組內朗讀優(yōu)勝者和朗讀進步者。

　　10、全班進行朗讀大比拼，一人讀群人評，評選朗讀快樂之星。

　　11、老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。

　　三、課堂小結：

　　五彩的郵票給大家?guī)�來了快樂，用你明亮的眼睛去發(fā)現去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們來學習生字。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學習新知識打下基礎。

　　1、出示生字卡片

　　2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片

　�。ǘ�）認識新生字，記憶新生字。

　　[出示投影]

　　你認識這些生字嗎？

　　誰來帶領大家讀一讀？

　　老師巡視了解情況。

　　老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

　�。ㄈ�）學習生字的書寫方法。

小學語文教案 篇4

　　5古詩詞三首

　　學習目標

　　1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

　　2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

　　3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

　　課前準備

　　1.了解王安石的生平.

　　2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

　　教學過程

　　第一課時

　　導游介紹，激趣導入

　　(出示地圖，標明瓜洲京口的大略位置.)

　　1.談話：今天老師給你們當導游，好不好?

　　a.汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是江北重鎮(zhèn)、千年古渡.

　　b.而京口不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺，蘇東坡的但愿人長久，千里共嬋娟，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的《泊船瓜洲》.

　　2.板書詩題，讀題.

　　3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

　　整體感知.直奔重點

　　1.學生用自己喜歡的方式讀古詩.

　　2.指名讀，正字音.尤其注意一水間、數重山、照我還.

　　3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

　　4.指名交流.(我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

　　5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

　　賞析詩句.感悟詩境

　　1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示春風又綠江南岸，明月何時照我還.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

　　2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

　　3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的`同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

　　4.同桌之間互讀、練說.

　　5.指數名學生說.

　　6.小結：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

　　7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.

　　8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.

　　種綠色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.

　　9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山)

　　10.是呀，作者放眼望去，看見了

　　練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

　　近處( )的小草( )的柳樹，遠處( )的樹林( )高山.(學生口述)

　　11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

　　12.可別小看了這個綠字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

　　13.指名答.(感受到春天里的綠有著層次關，遠近各不相同;綠還寫出了春天景物的變化)

　　14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧.男女生賽讀.

　　15.小小的綠字卻有大大的文章!引導閱讀資料袋，介紹王安石推敲用綠字的故事.

　　16.聽完綠字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

　　17.小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎?世上無難事，只怕有心人.

　　18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.

　　品評詩句.升華情感

　　1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

　　2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導從課題泊船瓜洲和詩句鐘山只隔數重山等處理解.

　　3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

　　4.學生上臺指明.(老師點擊課件，顯示鐘山的位置.)

　　簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現在的南京

　　有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

　　5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導學生從一水間只隔數重山又何時照我還這些詞句理解.(指名答.)

　　7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

　　回歸整體.深化體驗

　　1.這真是露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓

　　我們一起再來有感情地朗讀這首詩.

　　2.練習背誦.

　　3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字，展現了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭

　　更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個綠字令人不得不佩服他的風范!

　　第二課時

　　樂調情

　　1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

　　2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

　　讀入情

　　1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.

　　2.指數名學生讀，正音.(注意讀準意萬重聒.)

　　3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現什么?(指名答.)

　　4.這相同的兩個思表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想.

　　5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)

　　品悟情

　　1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.

　　2.指名答.

　　3.洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重.從這句詩中你讀懂了什么?

　　4.學生同桌互相說一說;指名說.

　　5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.

　　6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

　　7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.

　　8.引讀復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封.

　　9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的

　　掛念.

　　10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

　　11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內討論交流，各抒己見.

　　13.全班交流，師引導注重體會風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲.

　　議深情

　　1.學生任選一首配樂背誦.

　　2.在你背誦時，眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)

　　3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背

　　一背這首感人的詩詞吧.

　　記生字

　　1.找到本課四個生字，讀讀相關句子.

　　2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)

　　3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬.

　　4.學生練寫.

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標設計：

　　1、認識目標：

　�。�1）復習生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　�。�3）能讀懂課文的內容，了解“地心引力”這一科學常識；并能舉出身邊的一些科學現象。

　　（4）能讀懂推薦的童話故事。

　　2、能力目標：

　�。�1）初步培養(yǎng)自學能力。

　�。�2）學會電腦和網頁的基本操作。

　�。�3）鍛煉初步的小組合作學習能力。

　�。�4）會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。

　�。�5）鍛煉對身邊小科學的觀察、實驗能力。

　　3、情感目標：

　�。�1）激發(fā)對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　（2）激發(fā)學生利用網絡進行自主學習的興趣。

　　（3）培養(yǎng)學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學常識、培養(yǎng)初步的信息技術素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、BBS留言。

　　三、教學過程設計。

　　（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　1、（打開首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心�。⌒⌒芤粋�勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

　　2、齊讀課題。

　　（二）復習生字。

　　1、全班認讀生字，貼桃子圖。

　　2、認讀生字游戲：學生打開網絡，練習學習測評第一頁“做一做”。

　　3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

　　（三）初次上網，質疑。

　　1、導入，指導學生進入的“課文欣賞”。

　　提出要求：聽課文，讓學生想有什么不明白的問題。

　　2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。

　　通過網絡進行師生交流。

　　3、學生匯報自己不明白的.問題。

　　（四）再次上網釋疑。

　　1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。

　　提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什么，從讀中找到答案。

　　2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。

　　老師通過教師機監(jiān)控和指導，師生通過網絡進行交流和探討。

　　3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。

　　問：從課文哪里可以知道？

　　4、小結。

　　（五）指導朗讀,理解課文。

　　1、指導讀好地球爺爺的話。指名讀，男同學讀。

　　2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.

　　3、指導讀好學生感興趣的句子。

　　問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應該怎樣讀？

　　4、學生分小組分角色朗讀課文。

　　5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

　　6、小結：學習了課文，你知道了什么？

　　（六）小組協作探究。

　　1、導入.

　　2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監(jiān)控）

　　3、學生匯報。

　　4、導語。

　　5、學生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學呢？

　　6、小結。

　　（七）拓展延伸,實踐運用。

　　1、導語，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導學生進入、操作。

　　提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

　　2、學生進入網絡，自主選擇喜歡的童話進行閱讀。

　　老師通過教師機監(jiān)控和指導，師生通過網絡進行交流、討論。

　　3、指導學生進入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

　　4、學生自由進入“聊天小站”發(fā)表留言。

　　生生在“聊天小站”進行交流討論。師生通過網絡交流，老師通過教師機遙控指導學生。

　　5、小結。

　　6、布置作業(yè)。

　　7、結束。

　　四、教學過程流程圖：

　　開始

　　網絡

　　設境導入

　　創(chuàng)設情境，激趣導入

　　復習生字

　　貼桃子圖

　　齊讀生字

　　網絡

　　游戲：做一做，讀一讀

　　網絡

　　導語、指導操作、“課文欣賞”頁面

　　網絡

　　欣賞課文

　　網上交流

　　初次上網、質疑

　　質疑

　　網絡

　　導語、指導

　　操作

　　“課文理解”頁面

　　再次上網

　　釋疑

　　網絡

　　借助網絡、跟讀、練讀課文

　　網上監(jiān)控交流

　　釋疑

　　評價指導

　　指導朗讀、多種形式朗讀

　　指導朗讀

　　理解課文

　　小組合作

　　表演讀評價

　　小結

　　點撥指導

　　小組協作

　　舉例

　　小組協作探索

　　學生匯報

　　網絡

　　指導操作“閱讀欣賞”聊天小站

　　拓展延伸，實踐運用

　　網絡

　　自由閱讀

　　童話網絡

　　師生網上交流

　　網絡

　　在BBS寫留言

　　網絡

　　師生交流、遙控指導

　　點評

　　留言

　　網絡

　　布置作業(yè)

　　結束

小學語文教案 篇6

　　教學任務：

　　1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”等詞語。

　　2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。

　　3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　體會作者的思想感情，懂得珍惜時間

　　教學過程：

　　一、 揭題導入，檢查自習

　　1、 揭題

　�、�、 板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點)

　�、�、 圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?

　　2、 了解作者：

　�、艑W生交流收集到的作者信息

　�、平榻B作者(出示課件)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內容?

　　三、檢查自學情況

　　1、 出示詞語：“蒸融 徘徊、旋轉 挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、 自己讀一遍。

　　3、 指名讀

　　4、 有不同想法嗎?

　　5、 (特別指出：旋轉的轉，改變方向的時候讀

　　6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞?)

　　7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等)

　　8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學生練寫，注意姿勢。

　　9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)

　　四、再讀課文，領悟情感。

　　1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢?

　　2、 默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

　　3、 指名談談自己的感受。

　　小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導讀書方法。(出示句段：引導學生深入理解文章思想。)

　　⑴第一段誰讀懂了什么?

　�、埔龑�學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的'感受，讀出自己的情感體驗。

　　⑶師生互動，讀議結合。帶著體會有感情的朗讀文段。

　�、然仡�、總結品讀的方法，鼓勵學生在后面的學習過程中遷移運用。

　　3、 遷移運用，自主閱讀

　�、艑W生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。

　�、埔龑�學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

　�、抢首x句段。

　　六、總結收獲，布置作業(yè)

　　1、總結本課學習收獲

　　今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

　　2、提出問題，為進一步研讀做準備。

　　3、布置課后作業(yè)

　�、庞懈星榈睦首x課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　⑵收集關于珍惜時間的詩文、名言、警句。

　�、沁x擇下面的一個內容寫一寫。

　　l 按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　l 寫一段話表達自己對時間的感受。

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