實(shí)用的科學(xué)活動(dòng)教案(通用)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
一、目標(biāo):
1、引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、初步嘗試記錄。
二、準(zhǔn)備:
1、已玩過落體游戲。
。病⒂鹈、塑料積木、紙條、樹葉、自制降落傘若干。
。、五張記錄表。
三、過程:
。、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
2、擺弄落體進(jìn)行感性探索。
(1)、請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體落下來的情景。
。2)、進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來的樣子,并用動(dòng)作表示。
3、落體的方法記錄。
。1)、請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來的樣子,再嘗試用畫畫的方法記錄。
(2)、讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,觀察不同物體下落時(shí)的有趣觀象,并嘗試用畫畫的方法記錄。
(3)、逐一出示記錄表,請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己記錄的樣子是怎樣的'。
3、集體交流。
四、延伸活動(dòng):
玩一些落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。
活動(dòng)反思:
適宜性行為
1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好,能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究,豐富體驗(yàn),特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫的形式記錄下來,給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。
4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗(yàn)探究的樂趣。
不適宜性行為
問題:在師生互動(dòng)中,教師的觀察不夠細(xì)致深入,仍然有一些重結(jié)果的傾向。
原因:教師在活動(dòng)過程中,仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。
對(duì)策:教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平,對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng),要更加尊重過程,從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。2、問題:幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。
原因:小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩,因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
對(duì)策:可提供更多的材料,注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)意圖:
“我有一雙小小手”是省編幼兒園主題活動(dòng)教材中班下冊(cè),“我用感官去發(fā)現(xiàn)”這一主題中的二級(jí)主題內(nèi)容。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒通過認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能,激發(fā)幼兒觀察的興趣,培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,教育幼兒用自己的雙手努力做好力所能及的事,克服困難,增強(qiáng)責(zé)任感,使幼兒養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察自己的雙手,體驗(yàn)玩小手游戲的快樂,并在愉快的氛圍中用小手大膽表演。
2.學(xué)會(huì)保護(hù)自己的小手。
3.能大膽表達(dá),創(chuàng)編動(dòng)作,發(fā)展創(chuàng)造力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
投影儀、PPT課件、音樂磁帶、衣服、動(dòng)物頭飾(貼紙)。
活動(dòng)過程:
一、猜謎語引出課題,引起幼兒興趣
1.謎語激趣
師:小朋友,老師說個(gè)謎語,大家猜猜看是什么?十個(gè)好朋友,你有我也有。五個(gè)在左,五個(gè)在右。只會(huì)干活,不會(huì)開口。
幼:我們猜到了,是我們的雙手。
師:真聰明,猜對(duì)了,是我們的一雙手。下面,我們作個(gè)游戲吧。
2.拍手游戲,引出課題。
組織幼兒聽《小手拍拍》的音樂,邊聽邊做“拍手操”。
二、認(rèn)識(shí)小手的基本構(gòu)造
1.觀察講述,認(rèn)識(shí)小手
師:剛才我們是用什么來做動(dòng)作的?
幼:我們的小手。
師:你們的小手可真能干,F(xiàn)在請(qǐng)你們舉起自己的小手給老師看一下。啊,你的小手真白、真干凈,來和老師拍拍手吧!
(2)引導(dǎo)幼兒看自己的小手有哪些地方不一樣?
師:同伴間相互比比看,我們的小手大小是不是一樣的。
幼:不一樣,我的大,她的小。
師:我們的兩只小手還有很多一樣的地方,讓我們一起來找找吧!(幼兒相互找小手一樣的地方。)
師小結(jié):咱們的手有很多一樣的地方,我們都有兩只手,一只左手,一只右手,每一只手都有五個(gè)手指頭。手指上還有手指甲、手心和手背。
2.介紹并了解小手各部位的名稱。
師:向幼兒逐一介紹并說出,拇指、食指、中指、無名指、小指的名稱。
3.引導(dǎo)幼兒看大屏幕課件,師幼共同做手指操(手指寶寶睡覺)
師幼:同做手指操,讓幼兒加深印象,鞏固手指名稱。
4.一起唱歌曲《我有一雙小小手》。
三、了解小手的本領(lǐng)及用途
師:說說你們自己的小手有什么本領(lǐng)?
幼:吃飯、穿衣、上廁所、做游戲等。
(1)玩“手指游戲”引起幼兒興趣。
師:我做你們說:看老師伸出的手指,幼兒說出它的名字。
師:我說你做:幼兒表演讓某手指彎下去或站起來的動(dòng)作。
師:你們的小手真是太靈巧了,下面,請(qǐng)你們用靈活的小手來疊一下自己的衣服吧。(看誰疊得又快又好)
(2)師幼評(píng)議,評(píng)選優(yōu)勝者。
師:示范疊衣服的步驟:衣服要放平整,關(guān)上兩扇門,兩手抱一抱,點(diǎn)點(diǎn)頭,彎個(gè)腰,衣服疊好了。
師:大家做的真好,我們的小手真的聰明能干!
師:小朋友們,下面,我們看看小手還會(huì)表演什么動(dòng)作?(課件演示)
、傩∈挚梢员硎緮(shù)字(1—10個(gè)數(shù)字)
、谛∈诌會(huì)說話:(動(dòng)作演示)再見、打電話、真棒……
師:我們的小手還有一個(gè)特殊的本領(lǐng),看看這是什么?(出示投影展示手影動(dòng)作)
師:看老師的手變變變,變成了什么?(變成小鴨、小羊、小貓、小白兔等)
師:我們的小手還能做手影游戲,咱么一起試試吧!
(鼓勵(lì)幼兒戴各種動(dòng)物頭飾或貼紙,自由表現(xiàn),大膽表演)。
四、活動(dòng)總結(jié)
師:如果我們沒有小手會(huì)怎么樣?
幼:什么事情也做不成,也做不好
師:我們應(yīng)怎樣去保護(hù)自己的小手?
幼:勤洗手,勤剪指甲,保持手的.清潔衛(wèi)生;
師:每天擦一些護(hù)手霜;不玩刀子等銳器,不玩危險(xiǎn)游戲……。
師:怎樣使自己的小手更能干呢?我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,還要幫爸爸、媽媽、老師和小朋友們做些力所能及的事情,這樣我們的小手才會(huì)更能干。下面跟著老師一邊聽音樂,一邊做《拍手操》吧。
幼兒隨著音樂做《拍手操》活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸:
1.回家后和自己的爸爸、媽媽一起利用晚上的燈光繼續(xù)玩手影游戲,并想想影子像什么?(培養(yǎng)幼兒的想象力)
2.回家后幫父母做一些事情,第二天早上來告訴老師。
本次活動(dòng)結(jié)合幼兒缺乏生活自理能力等特點(diǎn),通過對(duì)手的了解和實(shí)踐活動(dòng),讓孩子學(xué)著用自己的雙手去幫助他人,教會(huì)孩子生活自理的能力,引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
大班科學(xué)活動(dòng)神奇的萬花筒教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)延伸,活動(dòng)反思等內(nèi)容,能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動(dòng)地參加探索性活動(dòng),在活動(dòng)中了解萬花筒的的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)拆裝萬花筒,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索帶來的快樂,適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課,快來看看神奇的萬花筒教案吧。? 活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動(dòng)地參加探索性活動(dòng),在活動(dòng)中了解萬花筒的的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手兩個(gè)萬花筒(一個(gè)是完整的萬花筒,一個(gè)是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒,并貼有標(biāo)記)
2、萬花筒內(nèi)的小配件(小花片、泡沫紙片等)若干;
3、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┩嫒f花筒,激起幼兒探索的`興趣
1、師:“小朋友,老師給你們帶來了兩個(gè)萬花筒,請(qǐng)你們看看哪個(gè)萬花筒更好看?”
2、幼兒玩萬花筒,觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。
3、集體交流:哪個(gè)萬花筒更好看?說話理由。
4、教師小結(jié):能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看,貼有標(biāo)記的萬花筒不好看,看不到花紋和圖案。
?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)拆、裝萬花筒,探索萬花筒里的奧秘
教師:“為什么一個(gè)萬花筒能看到神奇的圖案,而另一個(gè)萬花筒卻看不到呢?你們想知道其中的秘密嗎?”
1、拆萬花筒:鼓勵(lì)幼兒拆萬花筒,要求不能破壞萬花筒。
2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。
3、集體交流:萬花筒里有些什么?
4、小結(jié):萬花筒里有一個(gè)透明、圓形的小盒子,有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子,三面鏡子是朝里面放的。
5、裝萬花筒:“小朋友拆開了萬花筒,發(fā)現(xiàn)了許多秘密,請(qǐng)你們把它再變回原來的樣子”
6、教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒裝好后檢查一下,是否和原來的萬花筒一樣。
(四)修萬花筒,體驗(yàn)成功的快樂
教師:“為什么另一個(gè)萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請(qǐng)你們也拆開來看一看”。
1、幼兒拆萬花筒,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了)
2、幼兒修萬花筒,教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。
活動(dòng)延伸:
科學(xué)區(qū)中提供組裝萬花筒的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽裝配萬花筒。
活動(dòng)反思:
讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征,對(duì)孩子來說是比較難的,因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會(huì)產(chǎn)生多個(gè)連接在一起的紋樣,比較抽象,孩子是很難看出來的,因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒,引導(dǎo)幼兒展開想象,制作萬花筒,積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
5~6歲幼兒能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為,在認(rèn)知活動(dòng)中,無論是觀察、注意、記憶,還是思維和想象,他們都可以事先計(jì)劃自己的思維和行動(dòng),并在意志行動(dòng)中運(yùn)用各種方法落實(shí)計(jì)劃、解決問題。一次偶然的機(jī)會(huì),我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象,感覺這是一個(gè)將思維與行動(dòng)有效整合的好機(jī)會(huì),于是設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng),意圖讓幼兒在活動(dòng)中感受這種神奇的現(xiàn)象,并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法,在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,與同伴之間相互交流,養(yǎng)成勇于嘗試、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.反復(fù)操作、細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨(dú)自站立的方法,感受科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。
2.積極主動(dòng)并清楚地表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn),勇于嘗試,不斷探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備
易拉罐,抹布,水盆,自制量杯,托盤,馬克筆,礦泉水瓶等人手各一份。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:教師通過演示,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術(shù)”的游戲情境,出示裝有水的易拉罐,通過魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象,引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料,鼓勵(lì)幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨(dú)自傾斜站立時(shí),再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流,教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水,提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動(dòng)開始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探究的欲望和積極性,當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后,急切地想揭開“謎底”,當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試,自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵(lì)幼兒通過反復(fù)實(shí)驗(yàn),成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,同時(shí)觀察幼兒的.活動(dòng)情況,及時(shí)予以支持。
2.個(gè)別幼兒成功后,引導(dǎo)幼兒相互交流并合作,可以利用多種感官(聽、對(duì)比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時(shí)里面的水量。
3.集體交流,分享成功的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?),并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)再次嘗試。
(反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師需要給孩子充分操作的時(shí)間,不過多介入,讓幼兒有更多交流與合作的空間,在分享成功的經(jīng)驗(yàn)和合作解決問題的過程中,獲得語言表達(dá)和社會(huì)交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆,鼓勵(lì)幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出,并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察,并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實(shí)驗(yàn),用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察量杯不同水位,激發(fā)幼兒進(jìn)行自我驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨(dú)立探究的環(huán)節(jié)中,引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法,太多或太少都不能成功,同時(shí)讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗(yàn)要反復(fù)的操作和實(shí)踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)(利用自制量杯測(cè)量水量),將易拉罐成功傾斜站立。
活動(dòng)延伸
將小魔術(shù)帶回家,試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中,我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料,它們都來源于日常生活,是幼兒非常熟悉的,能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時(shí),神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣,一個(gè)個(gè)遞進(jìn)深入的問題引領(lǐng)著他們主動(dòng)去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn),從而構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)中我還體會(huì)到,來源于幼兒生活的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心,吸引他們積極參與探究。另外,使用讓幼兒具有親切感的活動(dòng)材料,易于使幼兒的注意力自然地集中于活動(dòng),操作無障礙,有助于幼兒的反復(fù)操作和探究,最終使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn),感受探索的樂趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡玩泥,能愉快地學(xué)做泥球。
2.了解泥的顯著特征,感受濕泥的粘性。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的.興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用細(xì)泥鋪成一泥地,人手一瓶水,(上面開一小孔)一個(gè)小盆,圍兜,各種泥制品等。
活動(dòng)過程:
一.觀察感受干泥
1.帶幼兒到泥地前,一起來玩泥巴。
2.引導(dǎo)幼兒用手摸一摸,抓把泥吹一吹,用腳在泥里踩一踩,比較不同。(知道干泥是松松的,軟軟的。)
二.嘗試做泥球
1.讓幼兒自己嘗試做泥球,發(fā)現(xiàn)做不成泥球,引出要加水。(將水放在一邊,不做提醒。)
2.幼兒加水繼續(xù)嘗試,觀察幼兒是否加了適量的水。(不做指導(dǎo))允許個(gè)別幼兒嘗試失敗。
3.請(qǐng)做成的幼兒來演示,講解用什么辦法,如何做成泥球。
4.請(qǐng)幼兒用語言講述如何做成泥球,教師根據(jù)幼兒的講述做泥球。故意加過量的水引導(dǎo)幼兒觀察。從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)要加適量的水,才能做成泥球。
5.幼兒再次嘗試:教師引導(dǎo)幼兒感受泥濕了就會(huì)粘在手上,粘在一起。
6.請(qǐng)幼兒將自己做好的泥球放在自己的小盆子里,比一比,看一看誰做的泥球最多,最圓。
三.嘗試討論
1.你還在哪里看見過泥?什么東西長(zhǎng)在泥里的?
2.泥可以做泥球,種樹,花,西瓜等東西以外,還可以做什么?
。ㄗ層變盒蕾p泥娃娃,泥做的花盆,磚等)
四.延伸活動(dòng)
1.請(qǐng)小朋友回家去一起和爸爸媽媽媽找一找,還有什么別的東西是用泥做的, 帶來給小朋友看。
2.引導(dǎo)小朋友用泥做其他事物。
活動(dòng)反思:
通過孩子動(dòng)手操作,自我展示,進(jìn)一步培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作能力,語言的表達(dá)能力以及幼兒的創(chuàng)作思維能力。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中盡情的玩,盡情的做,體會(huì)成功的樂趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知毛線柔軟的特性及其多樣性,運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)隨意將毛線變形,充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的彩色毛線若干2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試運(yùn)用多種材料讓毛線站起來。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)幼兒的好奇心小朋友你們看,今天張老師給你們帶來了一個(gè)神秘的口袋,小朋友猜一猜里面裝了什么呢?幼兒猜:(好吃的東西、玩具、糖等)小朋友猜了這么多,你們想知道口袋里到底是什么嗎?請(qǐng)小朋友上來摸一摸(指名幼兒摸口袋)二、了解毛線用途:
幼兒從口袋里摸出毛線,教師提問:這是什么?(毛線)毛線像什么?毛線有什么用?教師總結(jié):
三、玩一玩、變一變1、今天張老師要用毛線來變魔術(shù),請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起數(shù)“一、二、三”好了,請(qǐng)小朋友睜開眼睛看,教師將毛線彎曲成“S”形,問:看看它變成了什么形狀?像什么?孩子回答。毛線好玩嗎?幼兒答(好玩)我們可以根據(jù)自己的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?今天老師為大家準(zhǔn)備了許多好玩的毛線,小朋友也可以用毛線來變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲毛線,教師觀察指導(dǎo)。(孩子把毛線變成了o形、S形、W形、小鳥的形狀、花的形狀、蝌蚪的形狀、草的`形狀、各種數(shù)字的形狀等)3、教師總結(jié):你們的小手真厲害,能夠變出這么多的東西來。
四、啟發(fā)幼兒思考探索1、我們的小手真能干,把毛線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西?擅悄悄地告訴我,它除了想躺著擺出各種姿勢(shì)外,還想站起來擺出各種姿勢(shì)呢!你能想出什么辦法讓它站起來呢?
2、幼兒自由講述讓毛線站起來的方法。(如借助膠帶、橡皮泥、積木、袍沫等等)3、今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料,有橡皮泥、積木、瓶子、盒子等,你們可以試試這些材料,看看能不能讓毛線站起來。
4、幼兒分組嘗試操作,讓毛線造型站立起來。
五、畫一畫:
1、線寶寶除了擺造型,還會(huì)跳舞呢!我們請(qǐng)它在紙上跳個(gè)舞好嗎?
2、教師捏住線寶寶的頭,放到水彩顏料里浸濕,然后在紙上拖行或抖動(dòng)。
3、請(qǐng)幼兒欣賞教師的作品,產(chǎn)生繪畫的欲望。
4、幼兒作畫,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
。、展示作品,請(qǐng)幼兒說說線寶寶是怎樣跳舞的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
近一階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒都比較喜歡玩陀螺,其中接觸的圓形陀螺比較多,知道圓形的陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)呈現(xiàn)出圓形,但從未嘗試過自己制作陀螺來玩,那其他形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來是什么形狀呢?帶著這個(gè)問題,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《讓紙片轉(zhuǎn)起來》,引導(dǎo)幼兒通過中心點(diǎn)自制各種形狀的紙片陀螺,在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形,從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、樂意大膽猜想記錄,體驗(yàn)愉快的情緒和探究的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、火柴棒若干、紙盒五只、鉛筆、橡皮若干、記號(hào)筆等。
2、實(shí)物投影儀、音樂《小陀螺》。
3、“紙片轉(zhuǎn)動(dòng)記錄表”人手一張;大記錄表一張。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探究興趣
1、聽音樂《小陀螺》、拍手進(jìn)入教室。
2、投影展示各種圖形,幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是圓形的。
1、提出制作與觀察的要求:先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩,看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。
2、幼兒制作、玩耍陀螺,引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。
3、請(qǐng)幼兒說一說并示范陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。
4、小結(jié):剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了圓形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來是圓形的。
三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形。
1、教師:看到小朋友和圓形的紙片寶寶玩得這么開心,三角形、正方形、橢圓形紙片寶寶也想變成陀螺來玩了。你們猜猜它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是什么形狀的呢?
2、出示記錄表,介紹記錄方法:“問號(hào)”表示想一想,“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號(hào)下面,等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。
3、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來是什么形狀的',并把自己的猜想記錄在表格中。
4、個(gè)別介紹自己的猜想,教師把幼兒的想法記錄在大記錄表上。
5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形狀的,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
。1)、教師:怎樣才能證明你的想法是否正確呢?讓我們動(dòng)手試一試就知道了。
。2)、交代要求:每個(gè)小朋友要做3個(gè)陀螺(正方形、三角形和橢圓形),要讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來,并要注意仔細(xì)看:它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是什么形狀的。最后將你看到的結(jié)果記錄在小手下面。
6、表達(dá)與講述。
教師分別請(qǐng)記錄正確和錯(cuò)誤的幼兒講述、示范,幫助幼兒進(jìn)一步了解幫助幼兒進(jìn)一步了解三角形、正方形、橢圓形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都是圓形的。
7、結(jié)合幼兒的講述,教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
教師:今天小朋友真聰明,都發(fā)現(xiàn)了三角形、正方形和橢圓形的舞臺(tái)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是圓形的(教師邊說邊記錄大記錄表)。
四、結(jié)束活動(dòng)
教師:小朋友,你們今天玩得開心嗎?回到教室后,請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚻渌螤畹奈矬w在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出什么形狀。
活動(dòng)反思:在本次活動(dòng)中,幼兒的參與性較高,能主動(dòng)猜想,并能通過操作、試驗(yàn)探索各種不同形狀的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是圓形的。在第二環(huán)節(jié)讓幼兒猜想三角形等紙片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的形狀記錄時(shí),時(shí)間較長(zhǎng),而且提出的問題沒有到位,以至于讓個(gè)別幼兒畫出了房子等。通過反思,我覺得這一猜想記錄可以讓幼兒在集體中講述、操作與記錄中完成。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解蝴蝶的外形特征及蛻變過程。
2、能用簡(jiǎn)單的語言描述自己的觀察結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將幼兒收集的蝴蝶標(biāo)本、圖片布置成展覽臺(tái)。
2、幼兒用書、掛圖。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒講述自己和蝴蝶的趣事。
2、 閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單餓語言描述自己餓觀察結(jié)果閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》,引導(dǎo)幼兒自由描述觀察到的蝴蝶的外形特征和翅膀上的花紋特點(diǎn),了解有關(guān)蝴蝶的生活習(xí)性。
教師小結(jié):蝴蝶是一種昆蟲。蝴蝶的種類繁多,愛吸食花蜜。蝴蝶的翅膀闊大,顏色美麗,靜止時(shí)四翅豎于背部。蝴蝶的腹部瘦長(zhǎng),翅膀和身體上有各種花紋。
3、初步了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
閱讀幼兒用書《毛毛蟲變蝴蝶》。
教師:毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的?幼兒嘗試講述毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程,教師提升幼兒的認(rèn)識(shí)結(jié)果。幼兒用圖片排序,了解毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
活動(dòng)延伸閱讀幼兒用書《美麗的蝴蝶》,能用自己的語言講述云南大理蝴蝶泉的風(fēng)景。
資料包云南大理蝴蝶泉位于蒼山云弄峰下,泉水清澈如鏡。每年一到"蝴蝶會(huì)",成千上萬的蝴蝶從四面八方飛來,在泉邊漫天飛舞,大如巴掌,小如銅錢。無數(shù)蝴蝶還鉤足連須,首尾相銜一串串地從大合歡樹上垂掛下倆直至水面,五彩斑斕,蔚為奇觀。
最大的蝴蝶展翅是可達(dá)24厘米,最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目,專門有人收集各種蝴蝶的標(biāo)本。
蝴蝶翅膀上的鱗片不僅能使蝴蝶艷麗無比,還像蝴蝶的一件雨衣。因?yàn)楹岚蛏削[片里含有豐富的.脂肪,能保護(hù)蝴蝶,所以,即使下小雨是,蝴蝶也能自由的飛行。
活動(dòng)反思:
由于本次活動(dòng)的開展,是從孩子的興趣點(diǎn)生成的,所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣,他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)。活動(dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂的有機(jī)結(jié)合,不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過程、身體特征,使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決,更重要的是:幼兒在活動(dòng)中感受到了美,在游戲中體驗(yàn)到了快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,語言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透,體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛表演的年齡特點(diǎn),幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
設(shè)計(jì)說明:
小五班一共有30名幼兒,除了3位幼兒有過上學(xué)經(jīng)驗(yàn),其余全部是第一次上幼兒園。根據(jù)小班幼兒年齡小,觀察水平較低,往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象,對(duì)多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難,不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,因此為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡(jiǎn)單、直觀、有趣,以引發(fā)幼兒與材料充分互動(dòng),饒有興趣地探索事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系。而孩子們都很喜歡會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,而風(fēng)車又是他們熟悉和常會(huì)接觸到的物品,因此孩子不但不會(huì)感到陌生,并且還會(huì)十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風(fēng)車,又能激發(fā)幼兒對(duì)探索風(fēng)車的興趣,所以我決定開展這一活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察、感知自然現(xiàn)象--風(fēng)的存在,知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、通過玩風(fēng)車這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)車探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:風(fēng)車、相關(guān)圖片三、活動(dòng)流程:實(shí)物導(dǎo)入--自主探索--玩風(fēng)車--幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)--教師與幼兒一起探索--結(jié)束第一環(huán)節(jié):實(shí)物導(dǎo)入出示實(shí)物,引起孩子對(duì)風(fēng)車的興趣第二環(huán)節(jié):自主探索--玩風(fēng)車通過自主探索,讓孩子自己尋找出能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
第三環(huán)節(jié):幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣第四環(huán)節(jié):教師與幼兒一起探索能一起跟隨老師,共同發(fā)現(xiàn)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的另一方法。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察、感知自然現(xiàn)象--風(fēng)的存在,知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、通過玩風(fēng)車這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)車探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)車、相關(guān)圖片活動(dòng)過程:
一、玩風(fēng)車,初步獲得讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂趣。
1、教師出示風(fēng)車,提問:小朋友你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們想不想和我一起玩?請(qǐng)小朋友和我玩的時(shí)候要仔細(xì)觀察,說一說你是怎么玩的?
2、教師提問如何能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),請(qǐng)幼兒思考。
3、幼兒自由探索,教師巡回觀察。
。1)觀察孩子探索風(fēng)車的玩法,總結(jié)典型的玩法。
。2)教師引導(dǎo)幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風(fēng)車寶寶是怎么轉(zhuǎn)起來的,快告訴小伙伴吧!本文來自小精靈兒童資訊站4、引導(dǎo)幼兒在同伴面前講述自己玩風(fēng)車的發(fā)現(xiàn)。
。1)讓孩子停止玩風(fēng)車,坐下來休息。
教師:小朋友帶著風(fēng)車寶寶回家了。你們看老師的風(fēng)車寶寶多聽話,我叫它停它就停,叫它休息它就休息。小朋友你們的風(fēng)車寶寶聽不聽話,我們也讓它休息下吧。小朋友和風(fēng)車寶寶玩的'開心嗎?
(2)教師引導(dǎo)幼兒講述并演示自己的玩法,教師:"你是怎樣和風(fēng)車寶寶玩的?"請(qǐng)幼兒演示給同伴看,同時(shí)請(qǐng)同伴一起嘗試風(fēng)車的玩法。
(3)教師:我們小朋友真能干,知道用嘴巴吹吹,用手撥,迎著風(fēng)跑、頂著風(fēng)推、甩、用手搓等方法讓風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來。風(fēng)車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢!
三、多觀察,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索風(fēng)車的興趣,拓展幼兒的思維。
1、教師激發(fā)幼兒興趣,教師:老師這兒還有一個(gè)很大的本領(lǐng),可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,你們相信嗎?我們一起來看看。
2、教師出示小風(fēng)扇,給幼兒吹風(fēng),讓幼兒感知風(fēng)的存在,并利用風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
3、幼兒相互討論。
提問:人不跑動(dòng),風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎?怎么才能轉(zhuǎn)起來?教師與幼兒一起探索風(fēng)扇可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
4、教師:請(qǐng)小朋友們拿好我們的小風(fēng)車,用剛才我們想到的方法和風(fēng)車寶寶開心的玩吧!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關(guān)系,獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
2、在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前收集:拆裝難易程度不同,配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。
2、教師演示用的水筆和圓珠筆。
活動(dòng)過程
一、給水筆換筆芯
1、教師:這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了,請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。
2、幼兒操作
3、引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過程,說出理由。
教師:你是怎樣打開的?
二、給圓珠筆換筆芯
1、出示一支圓珠筆,引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。
2、幼兒換筆芯,教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇筆芯,在裝筆過程中遇到什么困難等等。
3、師生共同探討在操作過程中遇到的'問題。
教師:你拆開了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套等)
教師:你遇到什么困難,誰有辦法解決?
4、幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、分層操作
1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯,沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。
2、鼓勵(lì)沒有成功的幼兒說說自己的困難,并請(qǐng)同伴幫助解決。
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