[經(jīng)典]語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

　　3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師搜索有關(guān)松鼠的圖片，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)要了解作者布豐，查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書(shū)籍，制成知識(shí)卡片，同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。

　　3、在家觀察一種小動(dòng)物，著重觀察它的一兩個(gè)特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　大自然是豐富多彩的。它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等動(dòng)物有著濃厚的興趣。法國(guó)作家布豐向我們介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠，今天讓我們一起來(lái)看一下。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（學(xué)生齊讀一遍）

　　1、學(xué)習(xí)本文觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。

　　3、了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 帽纓（yīng） 苔蘚（tái xiǎn）

　　榛（ zhēn）子 櫸（jǔ） 實(shí) 蟄（zhé）伏 分杈（chà）

　　2、 思考問(wèn)題：

　　作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？

　　明確：松鼠總的特點(diǎn)：

　　漂亮、馴良、乖巧

　　給人的感覺(jué)：討人喜歡

　　3、再讀課文，把握內(nèi)容

　　設(shè)想：如果你是松鼠家族的.一員,請(qǐng)你為在坐的朋友展現(xiàn)一下你的這三個(gè)特點(diǎn)好嗎?

　�。ㄌ崾荆焊鶕�(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行介紹。）

　　引導(dǎo)得出：結(jié)構(gòu)：由總到分

　　四、品讀課文，體味語(yǔ)言

　　1、作者為什么能把松鼠這個(gè)動(dòng)物寫(xiě)得栩栩如生、躍然紙上？

　　教師引導(dǎo)得出：（1）全面細(xì)致的觀察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言。必不可少的是：濃濃的情感。

　　五、比較閱讀：

　　我們剛讀了《松鼠》這篇文章，再來(lái)看這一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，為什么？

　　【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

　　六、拓展延伸：

　　1、提問(wèn)：布豐寫(xiě)到的松鼠這么惹人喜愛(ài)，可是文章最后一句卻說(shuō)“它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。”你怎么看待這一說(shuō)法？

　　教師引導(dǎo)總結(jié)：我們不僅不能傷害它們，還要能保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并向周?chē)�人進(jìn)行宣傳！

　　2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套四枚的松鼠郵票（你認(rèn)為這套郵票該從哪些方面反映松鼠的特點(diǎn)？談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)構(gòu)想）

　　七、課后作業(yè)：

　　1、請(qǐng)你也選擇某一種最令你感興趣的小動(dòng)物跟蹤觀察，寫(xiě)一篇三百字以上的觀察日記，要求：①注意抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)；②運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；③寫(xiě)出自己的思想感情。

　　2、收集與松鼠有關(guān)的圖片資料，便于在后面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)交流。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　松 鼠

　　布豐

　　漂亮

　　馴良 討人喜歡

　　乖巧

語(yǔ)文教案 篇2

　　課前準(zhǔn)備

　　1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

　　2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。

　　教學(xué)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

　　2、練習(xí)寫(xiě)話培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)，滲透愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

　　重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示版圖，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)位置，理解“家鄉(xiāng)”概念。

　　我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，第二條大河——黃河就從這兒流入大海。

　　春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的`小荷露出尖尖角，小魚(yú)在剛剛解凍的水里快活得游著。

　　秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運(yùn)送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴……

　　同學(xué)們，你愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)。

　　二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

　　三、分組說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，每組選一個(gè)最好的在全班說(shuō)說(shuō)。

　　四、全班交流互評(píng)。

　　五、把自己的家鄉(xiāng)寫(xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析：

　　《釣魚(yú)的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事，用烘托的手法，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)格自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺(jué)是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。作者對(duì)詹姆斯的心理變化寫(xiě)得特別細(xì)膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會(huì)到遵守規(guī)則的必要性。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生缺乏閱讀材料，對(duì)于一些規(guī)則尤其是生態(tài)保護(hù)方面的規(guī)則了解甚少。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。通過(guò)將近四年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書(shū)、擅長(zhǎng)批注、樂(lè)于交流的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；

　　2、通過(guò)各種形式的`讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流資料，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

　�。ㄉ�交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則。板書(shū)課題：釣魚(yú)的啟示。）

　　[“閱讀，歸根結(jié)底是閱讀自我。”設(shè)身處地的閱讀文章，會(huì)更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)越豐富，理解就越豐富、越深刻。搜集、交流材料豐富了學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，為閱讀文本作好了鋪墊。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識(shí)。]

　　二、自讀課文掃除障礙

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

　�。▽W(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）

　　三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流。

　　1、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問(wèn)題的方法。

　　生：看問(wèn)題的上文；看問(wèn)題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。

　　師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做批注筆記呢？

　　生：畫(huà)出自己喜歡的重點(diǎn)詞句，記下不懂的問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，在課文旁邊或者頁(yè)下寫(xiě)一兩句自己的想法。

　　2、老師提出自學(xué)要求：

　�。�1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

　�。�2）小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問(wèn)題小組代表記錄到黑板上。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

　　4、小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)，組代表將困惑記錄到黑板上。

　　[自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。]

　　四、交流體會(huì)，形成對(duì)話。

　　1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀37頁(yè)金鑰匙的內(nèi)容。怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？（學(xué)生自讀）

　　生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。

　�。▽W(xué)生練讀課文2～12自然段。）

　�。�2）指名學(xué)生讀課文。

　�。�3）師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺(jué)得讀得好，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，如果有不足之處說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)）

　�。�4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，讀出作者的情感。

　　[在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想；第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會(huì)。評(píng)價(jià)促讀使學(xué)生的理解與讀書(shū)渾然一體，鍛煉了學(xué)生的閱讀欣賞能力。]

　　3、展開(kāi)辯論深化思想

　　（1）魚(yú)到底該不該放呢？請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。）

　�。�2）根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。

　　正方：必須放魚(yú)反方：不必放魚(yú)

　　（3）展開(kāi)辯論。辯論過(guò)程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)――河水的干涸，生物的滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

　　[全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念�！霸挷徽f(shuō)不清，理不辯不明�！痹谵q論中學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了明辨是非的能力，使自己的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層次。]

　　（4）總結(jié)辯論，升華思想。

　　師：“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物�！弊袷匾�(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據(jù)感受寫(xiě)出自己喜愛(ài)的規(guī)則名言。

　�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)名言并交流。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫(xiě)的名言。）

　　[“語(yǔ)文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀�！盷

　　五、積累拓展

　　1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

　　2、做摘錄筆記。

　　總評(píng)：

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在交流學(xué)習(xí)中也以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供充分的自學(xué)交流空間，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的引導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程有層次，有深度。

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

　　2、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

　　3、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

　　【日積月累】

　　一、“我會(huì)填”

　　1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)��?lái)了三個(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰(shuí)呢？我們來(lái)看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說(shuō)。

　　2、課件出示：“讀一讀”

　　珍貴的郵票、輕聲地說(shuō)、笑得很大聲

　　洪亮的聲音、專(zhuān)心得聽(tīng)、寫(xiě)得不清楚

　　可愛(ài)的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩

　�。�1）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

　　3、課件出示：“我會(huì)填”

　　光彩奪目的（、）、清澈見(jiàn)底的（、）

　　彎彎曲曲地（、）、和顏悅色地（、）

　　鮮花開(kāi)得（、）、時(shí)間過(guò)得（、）

　　（1）學(xué)生根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　光彩奪目的`（焰火）（寶石）

　　清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）

　　的、地、得

　　1、叔叔跑（、）滿身都是汗。

　　2、客人來(lái)了，我們很熱情（、）招待他們。

　　3、婆婆自言自語(yǔ)（、）說(shuō)：“我（、）錢(qián)包哪兒去了？”

　　4、他把桌子上（、）東西收拾（、）干干凈凈，然后才放心（、）離開(kāi)。

　　二、“讀讀背背”。

　　課件出示：

　　博覽群書(shū)、孜孜不倦、勤學(xué)好問(wèn)、學(xué)而不厭

　　堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神

　　廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地

　　1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、分男女生讀詞。

　　3、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　4、誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

　　5、齊讀。

　　6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語(yǔ)：

　　鑿壁借光、懸梁刺股、開(kāi)卷有益、手不釋卷

　　學(xué)生齊讀。

　　7、背成語(yǔ)。自由背，同桌互背，比賽背。

　　談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語(yǔ)。下面我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：

　　【趣味語(yǔ)文】

　　看圖說(shuō)成語(yǔ)

　　要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看清圖上畫(huà)了些什么，再說(shuō)成語(yǔ)。

　　課件出示圖畫(huà)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。

　　2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、教師補(bǔ)充圖畫(huà)，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過(guò)海、杯弓蛇影。

　　4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)給遠(yuǎn)方的朋友

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：一封信

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？

　　2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么

　　樣？

　　二、讀懂例文

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

　　(1)同桌交流。

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)。

　　(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱的寫(xiě)作形式。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀××同學(xué)寫(xiě)給李×同學(xué)的'這封信，想一想，××從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)？

　　3．如果你是李×，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫(xiě)吸引了你？

　　三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)

　　1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說(shuō)說(shuō)么？

　　(1)四人小組內(nèi)交流。

　　(2)各小組推薦一名代表具體介紹。

　　2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。

　　3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫(xiě)作提綱。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生練寫(xiě)。

　　1．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)草稿。

　　2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。

　�。�1）小組互讀互評(píng)互助。

　�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。

　　3．學(xué)生修改、謄寫(xiě)，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。

　　二、習(xí)作評(píng)講。

　　1．選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　2．選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生提出修改意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。

　　3．教師總結(jié)小小順口溜：

　　稱呼一定頂格寫(xiě)，

　　問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。

　　信的正文分段寫(xiě)，

　　另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。

　　名字寫(xiě)在右下方，

　　緊接一行寫(xiě)日期。

語(yǔ)文教案 篇6

　　【《天上的街市》教案設(shè)計(jì)】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們今天是20xx年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時(shí)間的指針倒撥回1921年，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué)，在一個(gè)夜晚，詩(shī)人來(lái)到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫(xiě)了下來(lái)。

　　這節(jié)課，讓我們面對(duì)燦爛星空，隨同詩(shī)人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩(shī)——《天上的街市》(生讀課題)

　　二、 范讀引領(lǐng) 整體感知。

　　配樂(lè) 視頻朗誦

　　同學(xué)們聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，想一想：你能用自己的話把這首詩(shī)的內(nèi)容描述下來(lái)嗎?

　　出示全文

　　指名回答

　　三、 品味語(yǔ)言，感悟意境。

　　這首詩(shī)雖然語(yǔ)句通俗易懂，但是我們深入進(jìn)去，還有很多地方值得品味和揣摩.

　　1. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。

　　2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的感受 能不能讀一讀

　　3. 那么作者是怎樣把景物描寫(xiě)的這么美呢?再讀第一小節(jié)。

　　1、 自由讀第一小節(jié)，想一想：運(yùn)用了哪種修辭方法?

　　作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。

　　3、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?

　　無(wú)數(shù) 明亮

　　由一事物想到另一事物的過(guò)程叫聯(lián)想。

　　舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例

　　(1) 我們看到雨后的彩虹、、、、、、

　　(2) 我們見(jiàn)到慈祥的老師、、、、、、

　　(3) “秋風(fēng)”吹來(lái)我們會(huì)想到、、、、、

　　這些修辭方法和寫(xiě)作方法，我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。

　　4、“街燈”和“明星”是兩個(gè)靜的事物，讀到現(xiàn)在你覺(jué)得在詩(shī)人筆下它們還是靜止的嗎?詩(shī)人是怎樣賦予他們動(dòng)感的呢?(借助動(dòng)詞)，你能找到第一小節(jié)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?

　　5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時(shí)，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏，我們?cè)賮?lái)讀一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

　　6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩(shī)人的想象來(lái)到天上的街市。

　　自由讀2、3、4小節(jié)。

　　說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人在天上的街市都看到了什么?

　　陳列著珍奇的物品

　　自由自在生活的牛郎、織女。

　　7、指名讀第二小節(jié)，從這一小節(jié)中，你感覺(jué)天上的街市怎么樣?

　　美麗 、富庶

　　哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了天上街市的美麗、富庶?

　　美麗的街市 陳列的一些物品是世上沒(méi)有的珍奇

　　你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?

　　這首詩(shī)寫(xiě)于1921年，國(guó)內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過(guò)，很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。

　　蕭條 貧窮

　　生活在戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮中的人們，多么希望能過(guò)上安定、富裕的生活呀!

　　誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們感受一下詩(shī)人此刻的心情。

　　8、詩(shī)人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節(jié)。

　　根據(jù)提綱，回答下列問(wèn)題：

　　(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過(guò)著怎樣的生活?

　　騎著牛兒來(lái)往 提著燈籠在天街閑游

　　(2)說(shuō)一說(shuō)：神話故事中的牛郎、織女過(guò)著怎樣的生活呢?

　　神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的.農(nóng)歷七月七日才能相見(jiàn)一次。

　　(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫(xiě)得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?

　　因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好、幸福的。

　　字里行間流露出詩(shī)人對(duì)這自由、幸福、美好生活的向往和追求。

　　9、文中有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　再次讀2、3、4 小節(jié)想一想：這些詞語(yǔ)能表明什么?同桌討論.

　　這是絕對(duì)肯定的語(yǔ)氣，表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。

　　誰(shuí)能讀一讀2、3、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語(yǔ)氣。

　　10、作者為什么把想象中的生活寫(xiě)得這么美好，為什么不寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?

　　在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。

　　在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。

　　《賣(mài)火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、

　　想象就是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。

　　四、 美讀詩(shī)歌 積累語(yǔ)言

　　當(dāng)年詩(shī)人想象的美好世界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解融入到詩(shī)歌之中，我們齊讀《天上的街市》

　　五、激情總結(jié) 推薦閱讀

　　愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩(shī)情畫(huà)意。同學(xué)們，讓詩(shī)歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛(ài)詩(shī)歌吧!

　　我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫(xiě)詩(shī)歌，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來(lái)試一試，選擇自己熟悉的事物來(lái)寫(xiě)，可是是完整的一首詩(shī)歌，也可以是一小節(jié)。

　　我相信你們個(gè)個(gè)都是詩(shī)人，期待欣賞你們的作品

　　在臨別之際，老師還想送給大家一首詩(shī)歌;《再別康橋》

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　第一次講詩(shī)歌，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為詩(shī)歌是難的，自己駕馭不了詩(shī)歌。接到這個(gè)題目是在11月23日下午了，一個(gè)周的雕琢，經(jīng)過(guò)一次又一次的否定，思路一次又一次的更新，我在疑惑中反復(fù)著，總感覺(jué)有些走不出迷津!比如：圍繞著目標(biāo)引領(lǐng)主題的要求，我確立了目標(biāo)，但是，在落實(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“體會(huì)本文寫(xiě)作手法”在落實(shí)時(shí)用時(shí)很短，大約兩分鐘就結(jié)束了。因?yàn)槲覀冊(cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)聯(lián)想，所以我僅僅給學(xué)生出示了定義，又結(jié)合課堂中曲勇凱講出來(lái)的聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)了各自的特點(diǎn)，便過(guò)去了。不像以前，自己一下子就能將思路清楚地裸備出來(lái)。講了兩遍不同的教案，總感覺(jué)那不是自己的思路。有些說(shuō)不出的難受難以排解!

　　我要重點(diǎn)突出課題研究中語(yǔ)文課堂朗讀指導(dǎo)，所以抓住自由讀，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)、聽(tīng)讀注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、品讀時(shí)注重富有表現(xiàn)力的`詞語(yǔ)要重讀、結(jié)合背景明確作者情感后再讀體會(huì)。與第三節(jié)課再次修改，第四節(jié)課講課。

　　講完了《天上的街市》，自我感覺(jué)引導(dǎo)時(shí)沒(méi)有廢話，引導(dǎo)的還可以，但也有不足，總覺(jué)得在引導(dǎo)生讀“定然”時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，沒(méi)有達(dá)到我想要的朗讀詩(shī)歌的效果。

　　不足：自己講本課前已經(jīng)講了兩遍，但這三次教案次次不同，自己有些緊張，所以在講課時(shí)總是想低頭看看教案，下句話是什么?事實(shí)上，對(duì)于思路，我是很熟練的，但是對(duì)于過(guò)渡語(yǔ)，我是需要特意記住的，所以發(fā)現(xiàn)自己在課堂過(guò)渡語(yǔ)環(huán)節(jié)是需要加強(qiáng)的

　　在第三次備課中，我總感覺(jué)有一個(gè)問(wèn)題困擾著：聯(lián)想與想象的出示位置不同對(duì)落實(shí)一堂課的目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實(shí)課堂目標(biāo)，首先引導(dǎo)生體會(huì)本課寫(xiě)作手法是可以的，這樣直接讓學(xué)生在課文開(kāi)端就清晰掌握了本課重點(diǎn)。聽(tīng)完趙老師的點(diǎn)評(píng)，我馬上明白了：原來(lái)文章的寫(xiě)法出示位置不同，是因?yàn)槔蠋熞�巧妙地結(jié)合實(shí)例解決知識(shí)點(diǎn)，而不是用直白的問(wèn)題將生硬、抽象的知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本理解，更明確些說(shuō)就是要尊重學(xué)情。

　　在這次備課中發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)很大的進(jìn)步了。因?yàn)槲铱傔�是認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)要明確，比如：整體感知結(jié)束后，下一個(gè)環(huán)節(jié)要品讀賞析。而在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科中，整體感知和品讀賞析是可以自然聯(lián)系在一起的。不必僵化為兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　另外，上下環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠好。每個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂過(guò)渡語(yǔ)只是用的陳敘句，但在聽(tīng)課中，卻并沒(méi)有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，我剛開(kāi)始有些疑惑，我備課時(shí)精心準(zhǔn)備了過(guò)渡語(yǔ)，在講課時(shí)也都表達(dá)出來(lái)了，怎么會(huì)沒(méi)有過(guò)渡?聽(tīng)完趙老師的點(diǎn)評(píng)，又得一招：過(guò)渡語(yǔ)可以用設(shè)問(wèn)句，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生有思考緩沖的時(shí)間。這是陳述句所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。整天給學(xué)生講設(shè)問(wèn)句的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，自己卻沒(méi)有巧妙地運(yùn)用其中。真是有種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的感覺(jué)!環(huán)節(jié)處理拖沓，時(shí)間安排不夠理想，應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從讀、記、寫(xiě)方面入手，通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲(chóng)”四個(gè)偏旁部首的生字；

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作的探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法，一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：復(fù)習(xí)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲(chóng)”四個(gè)偏旁部首的生字，總結(jié)內(nèi)化識(shí)字方法；

　　2．難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字組合規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。

　　教學(xué)思路：

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　假設(shè)學(xué)生正要參觀動(dòng)物王國(guó)，而每一個(gè)學(xué)生都是快樂(lè)的字寶寶。教師則扮演受學(xué)生們歡迎的小蜜蜂。上課過(guò)程中老師以動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐的身份出現(xiàn)。通過(guò)課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學(xué)始終。

　　2．設(shè)立關(guān)卡，趣味復(fù)習(xí)并且總結(jié)方法。

　　總共設(shè)置4個(gè)關(guān)卡：

　　第一個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)讀”，學(xué)生受到了獅子大王的邀請(qǐng)來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，首先就必須要讀懂獅子大王的邀請(qǐng)信，信中將會(huì)有許多帶有“犭”的生字，學(xué)生在讀通順邀請(qǐng)信的同時(shí)，總結(jié)出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動(dòng)物有關(guān)系的，并且說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法記住這些生字；

　　第二個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)寫(xiě)”，學(xué)生通過(guò)了“我會(huì)讀”的關(guān)卡后，正式展開(kāi)在動(dòng)物王國(guó)的冒險(xiǎn)，當(dāng)他們走過(guò)一片樹(shù)林的時(shí)候，要寫(xiě)出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一條小河的時(shí)候，要寫(xiě)出帶有“氵”的生字并口頭組詞。當(dāng)學(xué)生把他們認(rèn)識(shí)的字都寫(xiě)出來(lái)之后，讓他們總結(jié)一下這些生字都可以用什么方法識(shí)記，這兩組生字都跟什么有關(guān)系；

　　第三個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)記”，當(dāng)學(xué)生過(guò)了小河后，他們就來(lái)到了昆蟲(chóng)樂(lè)園，見(jiàn)到許多昆蟲(chóng)，讓他們分別說(shuō)出昆蟲(chóng)的名字，然后總結(jié)出跟“蟲(chóng)”蟲(chóng)字旁有關(guān)的生字多數(shù)是指昆蟲(chóng)，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法識(shí)記；

　　第四個(gè)關(guān)卡：“我會(huì)連”，作為最后的一個(gè)小高潮設(shè)計(jì)，學(xué)生們終于可以見(jiàn)到小動(dòng)物們了，小動(dòng)物們也要考考學(xué)生，讓學(xué)生做一些小練習(xí)（除了有組合規(guī)律的字的練習(xí)，還可以做些沒(méi)有組合規(guī)律的字的練習(xí)，作為本學(xué)期四會(huì)生字的復(fù)現(xiàn)），并且總結(jié)方法；

　　在設(shè)置關(guān)卡的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一棵“成長(zhǎng)之樹(shù)”，用來(lái)記錄學(xué)生在闖關(guān)過(guò)程中的表現(xiàn)，每過(guò)一個(gè)關(guān)卡，樹(shù)上就會(huì)開(kāi)出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)記”和“我真棒”。當(dāng)開(kāi)出了“我真棒”的花朵之后，同學(xué)們就是挑戰(zhàn)成功了！

　　經(jīng)過(guò)這四個(gè)關(guān)卡，達(dá)到層層遞進(jìn)的作用，逐步鞏固復(fù)習(xí)，并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成這一節(jié)課的任務(wù)。

　　教材分析：

　　本課安排在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，主要是對(duì)帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲(chóng)”四個(gè)偏旁部首的生字進(jìn)行鞏固與梳理，讓學(xué)生在游戲與活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生剛結(jié)束本學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)生字運(yùn)用尚未純熟，掌握不夠扎實(shí)，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，適宜通過(guò)闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的興致，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．答題板

　　2．課件

　　3．板書(shū)用的道具背景

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　▼ 課前活動(dòng)：

　　1．打招呼，教案《一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　師：第一次見(jiàn)面，我們互相問(wèn)個(gè)好吧？小朋友們好！你們?cè)敢獍盐耶?dāng)作朋友嗎？把我當(dāng)作朋友的小朋友對(duì)著我笑一笑？我所說(shuō)的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠(chéng)地笑，然后，讓你的嘴角翹起來(lái)，你可以一邊笑一邊看看周?chē)�的同學(xué)，也可以放聲大笑了，還可以加上動(dòng)作。

　　2．送禮物：介紹“成長(zhǎng)樹(shù)”。

　　師：你們的笑容都很可愛(ài)。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長(zhǎng)樹(shù)，每當(dāng)我們做了一件成功的事情，成長(zhǎng)樹(shù)都會(huì)把它記錄下來(lái)，讓我們感受成功的快樂(lè)。我祝愿每一個(gè)小朋友都能感受到成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　接下來(lái)我們將會(huì)一起學(xué)習(xí)，大家都準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

　　1．猜謎語(yǔ)：先請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天快樂(lè)又勤奮，采來(lái)蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰(shuí)呢？小蜜蜂！

　　2．角色扮演：

　　師：我就是動(dòng)物王國(guó)的蜜蜂姐姐，前段時(shí)間就聽(tīng)說(shuō)有一群可愛(ài)的識(shí)字小能手，今天終于見(jiàn)到你們了，我真高興啊！歡迎大家來(lái)到動(dòng)物王國(guó)，接下來(lái)我們將會(huì)一起冒險(xiǎn)，一起挑戰(zhàn)闖關(guān)，大家都有信心可以進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)冒險(xiǎn)嗎？

　　同學(xué)們真有信心！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對(duì)困難，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過(guò)去了！

　�。ǘ�）挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法：

　　1．關(guān)卡一──我會(huì)讀

　�。�1） 課件出示關(guān)卡的要求和邀請(qǐng)信：

　　關(guān)卡一：誰(shuí)能夠流利地讀出獅子大王的邀請(qǐng)信，就能到達(dá)下一關(guān)；

　　“親愛(ài)的小朋友：

　　你們好！

　　我是獅子大王，很高興認(rèn)識(shí)你們！

　　在我的王國(guó)內(nèi)住著很多小動(dòng)物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過(guò)了難關(guān)，就可以跟他們交朋友了。加油啊！獅子大王”

　　（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：信中紅色的字有什么特點(diǎn)呢？

　　讓學(xué)生說(shuō)出那些字體都有相同的偏旁，跟動(dòng)物有關(guān)，并且說(shuō)一說(shuō)自己怎么記住這些字；

　�。�3）讓學(xué)生在小組內(nèi)以自己喜歡的方式練習(xí)讀；

　　（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

　　（4）匯報(bào)，齊讀；

　�。�5）成長(zhǎng)樹(shù)上開(kāi)出一朵“我會(huì)讀”的花；

　　2．關(guān)卡二──我會(huì)寫(xiě)

　�。�1）出示課件，讓學(xué)生說(shuō)出偏旁：讀過(guò)了獅子大王的邀請(qǐng)信之后，同學(xué)們來(lái)到了一條小河邊，河里有個(gè)河字，河邊有很多樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)樹(shù)字。

　　然后隨著學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，河字的“氵”，樹(shù)字的“木”變成紅色。

　�。�2）出示關(guān)卡二：比比看，誰(shuí)能寫(xiě)出帶有“氵”和“木”的生字，寫(xiě)得越多越好。

　　（3）學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并且把答案寫(xiě)到答題板上；

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識(shí)記的方法；

　　（適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下：原來(lái)你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識(shí)記方法真靈活……還要適當(dāng)控制：大家的'好方法實(shí)在太多了，蜜蜂姐姐不可能讓每個(gè)字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要著急，你的方法還可以幫助其他的同學(xué)，平時(shí)可以多跟其他同學(xué)交流呢……）

　�。�5）成長(zhǎng)樹(shù)上開(kāi)出一朵“我會(huì)寫(xiě)”的花；

　　3．關(guān)卡三──我會(huì)記

　�。�1）出示課件──昆蟲(chóng)樂(lè)園，讓學(xué)生讀出動(dòng)物的名字

　　同學(xué)們真棒！穿越了樹(shù)林，跨過(guò)了小河，我們來(lái)到了昆蟲(chóng)樂(lè)園了。同學(xué)們看，這里都有誰(shuí)呢？

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

　　（2）出示關(guān)卡：誰(shuí)能最快記住這些小動(dòng)物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

　�。�3）讓學(xué)生暢所欲言，并且說(shuō)出這些字都跟“蟲(chóng)”蟲(chóng)字旁有關(guān)；

　　（4）除了這些生字以外，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“蟲(chóng)”的生字呢？

　�。�5）成長(zhǎng)樹(shù)上開(kāi)出一朵“我會(huì)記”的花；

　　4．關(guān)卡四──我會(huì)練

　　（1）過(guò)渡：經(jīng)過(guò)了昆蟲(chóng)樂(lè)園，我們終于見(jiàn)到了小動(dòng)物了。不過(guò)他們也說(shuō)要挑戰(zhàn)一下你們呢！

　�。�2）出示關(guān)卡：小動(dòng)物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？

　　難題1．這些字長(zhǎng)得真像，不過(guò)你一定能分清他們。請(qǐng)把序號(hào)寫(xiě)下來(lái)吧！

　�、� 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤請(qǐng) ⑥情

　　天（晴）（晴），水（清）（清），（請(qǐng)）你來(lái)，做事（情）；

　　小朋友，愛(ài)眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

　　難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

　　寸—（ ）（ ）

　　火—（ ）（ ）

　　也—（ ）（ ）

　　十—（ ）（ ）

　　難題3：請(qǐng)大家給孤單的“心”和“門(mén)”找?guī)讉�(gè)朋友一起做游戲！

　　心──（ ）（ ）（ ）

　　門(mén)──（ ）（ ）（ ）

　　難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上朋友組成新字：

　　王 下 今 田 日 青 木

　　力 元 口 目 立 心 寸

　　（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

　�。�3）成長(zhǎng)樹(shù)開(kāi)出了“我真棒”的花──大家的識(shí)字本領(lǐng)真高，連小動(dòng)物們都夸贊你們呢�。�

　�。ㄈ�）暢游動(dòng)物王國(guó)，結(jié)束課堂

　　1．學(xué)生談識(shí)字方法和收獲──大家能把自己的識(shí)字本領(lǐng)告訴小動(dòng)物嗎？（師適當(dāng)板書(shū)）

　　2．教師小結(jié)：其實(shí)我們學(xué)習(xí)的方法也是有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜大雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，全寫(xiě)四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁方法，學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長(zhǎng)輩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件及生字卡片

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、談一談：你自己與母親之間的愛(ài)。

　　3、讀課題，大膽質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。

　　2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。

　　4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。

　　1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問(wèn)。

　　2、展示疑難問(wèn)題：

　　(1)媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的'生日記得那么牢?

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢?

　　(3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?

　　3、小組合作，探究解決問(wèn)題。

　　4、觀察圖畫(huà)，理解感悟。

　　(1)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(2)課件展示圖畫(huà)，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。

　　(3)理解第二次對(duì)話。

　　(4)邊觀察圖畫(huà)，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

　　5、繼說(shuō)：想象故事的結(jié)尾。

　　6、播放樂(lè)曲，分角色配樂(lè)朗讀。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維

　　1、夸一夸媽媽和小云。

　　2、讀一讀，悟一悟古詩(shī)《游子呤》。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該如何孝敬父母?

　　4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng)，并說(shuō)一句祝福的話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)。

　　1、分角色朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

　　3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。

　　二、自主探索，掌握方法。

　　1、做摘蘋(píng)果的游戲，學(xué)習(xí)生字。

　　2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。

　　3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。

　　(1)交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識(shí)記偏旁饣、方。

　　(2)猜謎語(yǔ)法：編字謎，新舊字聯(lián)系。

　　(3)拆字法識(shí)記生字(加一加，減一減)。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。

　　5、通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

　　6、做猜謎語(yǔ)的游戲。

　　7、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　(1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。

　　(2)小組合作交流觀察所得。

　　(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　(4)展示學(xué)生的寫(xiě)字本并評(píng)議。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)，活躍思維。

　　1、比一比，誰(shuí)記的生字多。

　　2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　3、猜謎語(yǔ)游戲。師生出謎語(yǔ)，讓學(xué)生用不同形式說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

　　4、以我愛(ài)為題，說(shuō)一段說(shuō)。

語(yǔ)文教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解世界太空探索的進(jìn)程。

　　2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。

　　3、理解文中含深刻的語(yǔ)句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

　　2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。

　　3、培養(yǎng)探索精神。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬�(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類(lèi)航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)字注音。

　　哀悼（）鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）

　　陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）

　　戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）

　　2、詞語(yǔ)積累

　　鍥而不舍：

　　迫不及待：

　　建樹(shù)：錘煉：

　　孜孜不倦：

　　夢(mèng)寐以求：

　　二、合作探究

　　1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”，

　　如何理解？

　　2、作者為什么要寫(xiě)“一個(gè)世紀(jì)前的開(kāi)拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類(lèi)知識(shí)沒(méi)有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？

　　4、文中所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么？

　　5、為什么說(shuō)麥考利芙“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”？

　　6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？

　　三、精讀精練

　　今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。

　　對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛(ài)著的`人們來(lái)講，國(guó)家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國(guó)人都和你們緊緊地站在一起。

　　我們今天所說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語(yǔ)在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力：它們根本無(wú)法寄托我們對(duì)你們深深?lèi)?ài)著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。

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