大班語(yǔ)言教案實(shí)用[8篇]
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
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大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察討論，逐步了解故事中各形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
2．嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)自己對(duì)故事的理解。
3．感受故事詼諧、幽默的風(fēng)格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Flash動(dòng)畫(huà)課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)觀察．討論了解故事中各形象的特點(diǎn)。
(1)觀察老鼠爸爸的形象。
指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸想把女兒嫁給一個(gè)世界上最神氣的人，什么叫神氣?你們覺(jué)得誰(shuí)最神氣?
(2)觀察故事中各形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：你覺(jué)得它們中誰(shuí)最神氣?為什么?
2．邊看課件邊欣賞故事，了解故事中各形象間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：①老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最神氣的.嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒有表情地分角色對(duì)話。)②最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)?
(2)邊看課件邊講述故事。
3．分角色表演，體驗(yàn)故事的幽默感。(老師當(dāng)對(duì)白人，幼兒分角色表演，引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。)
延伸活動(dòng)：在區(qū)域提供故事形象，供幼兒表演故事。
附故事:老鼠嫁女
嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦，這是誰(shuí)家在辦喜事啊?原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)啊?”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給他�！�
老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的呀?”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕�！崩鲜蟀职钟秩�(wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕。”爸爸又去問(wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)堵住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕�！卑职钟秩�(wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕�！薄班�!太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀?”爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。
嘰里啦、嘰里啦，又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她”。
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、作品賞析
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介 住在樹(shù)林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說(shuō)話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個(gè)個(gè)全包進(jìn)了粽子里，誰(shuí)吃了粽子，誰(shuí)就會(huì)講故事了……
(二)主題分析 通過(guò)講述老奶奶把故事包進(jìn)粽子里，然后再尋找吃了會(huì)講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對(duì)粽子的美好向往，同時(shí)激發(fā)起他們學(xué)講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析 密密的樹(shù)林里有一座房子，里面住著誰(shuí)呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進(jìn)入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔(dān)心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動(dòng)物們都來(lái)吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動(dòng)物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥(niǎo)……它們不會(huì)說(shuō)話!
于是小動(dòng)物們找到了會(huì)說(shuō)話的小姑娘，并動(dòng)腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時(shí)可以放下一半了�？�，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個(gè)又一個(gè)故事……小讀者一定也很想聽(tīng)聽(tīng)吧!
(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫(huà)面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺(jué)得很親切。
故事中每個(gè)小動(dòng)物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛(ài)的樣子，溫順的性格一覽無(wú)余。而在找不回小姑娘的`那刻，每個(gè)小動(dòng)物的眉毛糾結(jié)、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開(kāi)心的表情變化，正是她對(duì)“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程，刻畫(huà)得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫(huà)分析 1．畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
畫(huà)面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過(guò)程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構(gòu)圖上，作者運(yùn)用了大片的、簡(jiǎn)單的背景來(lái)烘托人物和主題，使得人物的動(dòng)作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2．圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
圖畫(huà)書(shū)中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫(huà)面……這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)與故事的主線“粽子”串連起來(lái)，展現(xiàn)出
濃濃的民俗韻味。
(六)語(yǔ)言分析 故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來(lái)，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強(qiáng)了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復(fù)復(fù)，貫穿整個(gè)故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達(dá)了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對(duì)形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個(gè)動(dòng)詞將整個(gè)故事的情節(jié)串連起來(lái)：采粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動(dòng)物的叫聲，同時(shí)也使得整個(gè)故事更具童趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1、設(shè)計(jì)思路 老奶奶有許多好聽(tīng)的故事，可是她突然生了場(chǎng)大病，病好后就不能說(shuō)話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進(jìn)了粽子里，并在小動(dòng)物們的幫助下開(kāi)始尋找吃了粽子會(huì)講故事的小朋友……
優(yōu)美的故事娓娓道來(lái)，不禁引發(fā)了孩子們對(duì)粽子的美好向往，也同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)語(yǔ)言、講故事的愿望。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)聽(tīng)故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂(lè)于參與傳話、詞語(yǔ)接龍等語(yǔ)言游戲，體驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)的樂(lè)趣。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備 圖畫(huà)書(shū)、PPT課件
自制大粽子兩只：一只用來(lái)“傳話”，一只用來(lái)“接龍”
粽子糖若干
4、活動(dòng)過(guò)程 (1)經(jīng)驗(yàn)回顧，引發(fā)興趣
出示封面：
一吃過(guò)粽子嗎?粽子里有什么?
一聽(tīng)說(shuō)過(guò)包著故事的粽子嗎?今天就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《粽子里的故事》。
(2)傾聽(tīng)、理解故事情節(jié)
�、侔兆�(出示第1～5頁(yè))：
一生病前，老奶奶有什么本領(lǐng)?
一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
小結(jié)：原來(lái)，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
�、诔贼兆�(出示第6～1 2頁(yè))：
一誰(shuí)吃了老奶奶的粽子?它會(huì)講故事嗎?
一學(xué)學(xué)小動(dòng)物吃了粽子后的樣子。
小結(jié)：小動(dòng)物們雖然吃了粽子，但是它們不會(huì)說(shuō)話，所以不會(huì)講故事。
�、壑v故事(出示第1 3～22頁(yè))：
一小動(dòng)物用什么辦法找來(lái)小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結(jié)：小動(dòng)物們?yōu)槔夏棠桃齺?lái)采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一個(gè)又一個(gè)粽子，講了一個(gè)又一個(gè)故事。
�、芡暾蕾p故事：
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會(huì)做什么呢?
(3)遷移運(yùn)用，開(kāi)展游戲
一老師這里有幾只大粽子，我們一起來(lái)吃粽子講故事吧!
�、�(拆開(kāi)第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個(gè)，幼兒依次傳話至最后一個(gè)，公布答案，比比哪組傳的準(zhǔn)確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。
規(guī)則：傳話者要附在聽(tīng)者耳邊傳話，聲音不能響但應(yīng)清晰；聽(tīng)話者要仔細(xì)傾聽(tīng)傳話內(nèi)容，盡可能正確模仿并傳遞。
�、�(拆開(kāi)第二只粽子。)詞語(yǔ)接龍：
玩法：將幼兒分成兩組，教師說(shuō)出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機(jī)會(huì)。
規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動(dòng) 一你們吃了粽子也練了講故事的本領(lǐng)，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽(tīng)的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1、設(shè)計(jì)思路 孩子們見(jiàn)過(guò)粽子、吃過(guò)粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國(guó)民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來(lái)是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動(dòng)?結(jié)合“我是中國(guó)人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場(chǎng)孩子們關(guān)于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動(dòng)目標(biāo) (1)熟悉故事情節(jié)，能學(xué)說(shuō)老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習(xí)俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂(lè)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備 鎊圖畫(huà)書(shū)、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動(dòng)過(guò)程 (1)導(dǎo)入激趣
一(播放課件。)你吃過(guò)粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過(guò)怎樣的粽子?
一聽(tīng)說(shuō)過(guò)粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶為什么要包粽子?
一誰(shuí)吃了粽子?最后誰(shuí)會(huì)講故事?
一粽子里包著的到底是什么?
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)身體各部位的名稱及相應(yīng)的動(dòng)作。
2、運(yùn)用做動(dòng)作和念兒歌相結(jié)合的方式，讓幼兒體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
3、讓幼兒通過(guò)學(xué)兒歌掌握相應(yīng)詞語(yǔ)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 兒歌《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》及相應(yīng)字卡
2、 學(xué)生課本《一起來(lái)運(yùn)動(dòng)》(一)及相應(yīng)靜電貼
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
(1)身體各個(gè)部位的名稱是什么?
如：教師手指著膝蓋，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱。
(2)身體該部位可以做些什么動(dòng)作?(如果幼兒能說(shuō)出兒歌內(nèi)容之外的動(dòng)作，教師也應(yīng)予以肯定)
2、欣賞兒歌
教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)念兒歌中的句子，并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。
3、 邊做動(dòng)作邊念兒歌
4、 在學(xué)生課本上的相應(yīng)地方貼上靜電貼
[附] 兒歌：大家來(lái)運(yùn)動(dòng)
手腕搖一搖，頸部轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);
肩膀聳一聳，手臂來(lái)伸展;
手肘抬一抬，臀部撅一撅;
小腿踢一踢，腰部扭一扭;
膝蓋彎一彎，腳踝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);
腳趾動(dòng)一動(dòng)，再來(lái)個(gè)大跳躍。
大家來(lái)運(yùn)動(dòng)，寶寶更健康!
大家來(lái)運(yùn)動(dòng)反思：
“寓教于樂(lè)，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程具有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
在本課的教學(xué)中我嘗試著“游戲性”的方式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，給孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美。
如何讓學(xué)生在“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”呢?興趣是每個(gè)人學(xué)習(xí)最好的源動(dòng)力，濃厚的興趣必然會(huì)與快樂(lè)的體驗(yàn)相連。所以，在教學(xué)中我往往把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，針對(duì)低年級(jí)小朋友好動(dòng)的.天性，如何讓學(xué)生活動(dòng)的有張有弛，是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)思考的重點(diǎn)。
因此，在本課的教學(xué)中我首先讓學(xué)生隨著《大家來(lái)做廣播操》MTV盡情舞動(dòng)，感受運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣。讓學(xué)生做一做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，欣賞運(yùn)動(dòng)員精彩的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)圖片，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)中的美。激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
小百科：運(yùn)動(dòng)，一種涉及體力和技巧的由一套規(guī)則或習(xí)慣所約束的活動(dòng)，通常具有競(jìng)爭(zhēng)性。沒(méi)有不運(yùn)動(dòng)的物件，也沒(méi)有能離開(kāi)物件的運(yùn)動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
一、教材分析
《快睡吧，小田鼠》是一充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫(xiě)小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺(jué)的，一連串具有捉狹性的睡前行為，會(huì)使孩子提起閱讀的興趣，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谀ゲ洌侠男袨榱?xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開(kāi)回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。
二、活動(dòng)及修改意見(jiàn)
大班：快睡吧小田鼠（第一研）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2．幼兒用書(shū):《快睡吧，小田鼠》。
3．語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熝菔臼峙�，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
教師：這是誰(shuí)？晚上，它會(huì)做什么？
�。ǘ┙處熗ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰(shuí)？晚上該睡覺(jué)了，可小田鼠還不肯睡覺(jué)，他做了些什么？
教師：你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣？小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么？
教師：睡覺(jué)前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣？
�。ㄋ模┎シ耪Z(yǔ)言磁帶，再次欣賞故事。
（五）通過(guò)談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱?習(xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？
教師：今后你想怎樣做？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第一次討論意見(jiàn)：
�。▋�(yōu)點(diǎn)略）
建議：
1.可以讓幼兒在進(jìn)行自主閱讀，教師給予充分的鼓勵(lì)。
2．活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以稍加調(diào)整，重點(diǎn)調(diào)整放在講述一方面。
3.在活動(dòng)中，應(yīng)充分給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子們自己找到問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
大班：快睡吧小田鼠（第二研） 活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3．改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2．幼兒用書(shū):《快睡吧，小田鼠》。
3．語(yǔ)言磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師演示手偶，講述故事《快睡吧，小田鼠》。
1．導(dǎo)入故事。
教師：晚上，天黑了，爸爸、媽媽會(huì)讓小朋友做什么？
2．出示手偶小田鼠。
教師：這是誰(shuí)？晚上，它會(huì)做什么？
（二）教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰(shuí)？晚上該睡覺(jué)了，可小田鼠還不肯睡覺(jué)，他做了些什么？
教師：你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣？小田鼠的爸爸、媽媽開(kāi)心嗎？
（三）引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。
1．幼兒翻閱幼兒用書(shū)并講述故事。
2．組織幼兒討論。
教師：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么？它真的需要做這些事嗎？
教師：睡覺(jué)前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的肚子餓了嗎？
教師：它應(yīng)該怎樣做，爸爸媽媽才不會(huì)生氣？誰(shuí)來(lái)幫幫小田鼠？
�。ㄋ模┎シ耪Z(yǔ)言磁帶，再次欣賞故事。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)談?wù)?拖拉"，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？
教師：今后你想怎樣做？
2.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)中相關(guān)頭飾、圖片、繪本，讓幼兒邊看邊講，并在熟悉的基礎(chǔ)上節(jié)能型表演故事，進(jìn)一步對(duì)故事內(nèi)容讓理解。
第二次討論意見(jiàn)：
�。▋�(yōu)點(diǎn)略）
建議：
1．活動(dòng)過(guò)程日益完美，活動(dòng)組織自然流暢，活動(dòng)效果有一定提高。
2．教師提問(wèn)比較到位，問(wèn)題富有針對(duì)性。
3．教師講述故事的速度適中，表情生動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中理解、欣賞古詩(shī)，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小魚(yú)頭飾，用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.模仿小魚(yú)游來(lái)游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚(yú)，在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。
（1）欣賞“蓮池”場(chǎng)景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景，并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請(qǐng)幼兒欣賞。
（2）“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的'蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
�。�3）“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚(yú)戲蓮葉間。
引導(dǎo)語(yǔ)：可愛(ài)的小魚(yú)們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去，自在地游戲吧。
（4）聽(tīng)指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)，請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（1）在音樂(lè)聲中，老師有感情地朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
�。�2）師幼共同朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)反思：
今天的課堂上，老師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)讀這首詩(shī)，你看見(jiàn)了什么？原本以為這個(gè)問(wèn)題會(huì)有些難度，可沒(méi)想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫(huà)面，并且也很貼切詩(shī)歌的內(nèi)容。接著，老師又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么？大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚(yú)很感興趣，于是，老師便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的最后五行，感受魚(yú)兒在水中嬉戲的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書(shū)上的插圖，幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后，老師又用生動(dòng)具體的語(yǔ)言向?qū)W生描述詩(shī)歌描繪的美麗的景象，再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。
1.古詩(shī)的語(yǔ)言比較精練，有些詞句對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不容易理解，所以在教學(xué)時(shí)，一定要能把握教學(xué)“度”。現(xiàn)在，老師所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切不可“揠苗助長(zhǎng)”。
2.低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，并結(jié)合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文。
3.教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師采用了“和老師比一比”的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來(lái)了，課堂氣氛異�；钴S，學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀交流，理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的有趣和意想不到。
2.知道換牙時(shí)乳牙會(huì)自然脫落，不用刻意弄掉。
3.樂(lè)意交流換牙給自身成長(zhǎng)帶來(lái)煩惱與喜悅的感受。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.日常生活中了解孩子換牙的情況與感受。
2.選頁(yè)制作PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.邀請(qǐng)爸爸媽媽一起上課。
2.人從媽媽肚子里生出來(lái)一直到長(zhǎng)大，他的牙齒會(huì)有怎樣的變化?
3.認(rèn)識(shí)主人公芽芽,了解書(shū)的題目.
二、趣味閱讀。
1.(點(diǎn)擊flash要掉不掉處停住)一顆牙怎么樣了?(牙松了，要掉不掉的。)
2.芽芽想讓這顆牙掉下來(lái)，小朋友們猜一猜，她用了什么辦法讓牙齒掉下來(lái)?
3.那么芽芽用的什么辦法呢?仔細(xì)看。(點(diǎn)擊播放)
4.芽芽用了哪些辦法?
交流。(相機(jī)出示圖片)芽芽一共用了幾個(gè)方法?(5個(gè))芽 芽用了5個(gè)辦法都沒(méi)能讓牙掉下來(lái)，現(xiàn)在知道什么叫頑固了吧!(老是掉不下來(lái)，真頑固。)交流。
5.看屏幕，芽芽的這顆牙到底有沒(méi)有掉?最后是什么辦法讓它掉下來(lái)的?
(出示ppt)什么辦法?(打噴嚏)慢一些才是表演，大家一起表演一下。
三、換牙的感受。
1.小朋友們，你們的牙齒有沒(méi)有像芽芽的這么頑固呢?你能記得牙齒是怎么掉下來(lái)的嗎?(請(qǐng)掉牙的幼兒說(shuō)說(shuō)。)
2.有時(shí)候，換牙會(huì)疼，有時(shí)候還會(huì)出血，我們可不必?fù)?dān)心。要知道，到了這個(gè)年齡就要換牙的，這說(shuō)明我們長(zhǎng)大了。也不要老是擔(dān)心牙齒會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，讓它順其自然地掉下來(lái)就可以啦。
四、結(jié)束部分。
給幼兒發(fā)乳牙圖，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
“一顆超級(jí)頑固的牙齒”這個(gè)故事中幽默、詼諧，更重要的是故事中主人公的換牙經(jīng)歷與現(xiàn)在的大班幼兒非常貼切，恰恰吻合了他們換牙時(shí)期的精神支持需求。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話活動(dòng)引入，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的.興趣，。孩子們的表現(xiàn)欲望一下子被激發(fā)了出來(lái)，每個(gè)小朋友都爭(zhēng)先恐后的想說(shuō)說(shuō)自己掉牙時(shí)的經(jīng)歷，充分調(diào)動(dòng)了他們的興趣點(diǎn)，同時(shí)為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想主人公掉牙的方法，我采用難點(diǎn)前置的方法，先將問(wèn)題拋給幼兒，所以我將繪本的最后一頁(yè)呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒大膽猜測(cè)其中掉牙的方法，留給了幼兒足夠的想象空間，然后再第三個(gè)環(huán)節(jié)中請(qǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)通過(guò)觀看畫(huà)面，慢慢揭曉謎底。起初幼兒的想象比較局限，但是隨著畫(huà)面的不斷變化與豐富，幼兒的思維一下子被激活了，舉手的人越來(lái)越多，爭(zhēng)著搶著想回答問(wèn)題，達(dá)到了預(yù)期的效果。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)掉牙的各種方法，鼓勵(lì)他們能動(dòng)一動(dòng)，將繪本中主人公掉牙的方法統(tǒng)統(tǒng)學(xué)一遍，孩子們不僅感受到了快樂(lè)，還從中能夠知道這些掉牙的辦法。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒完整欣賞繪本，幼兒的興趣還是很濃厚。最后我加了一個(gè)延伸活動(dòng)，請(qǐng)小朋友繪一繪：給搭比莎寫(xiě)一封信。請(qǐng)小朋友把自己的掉牙經(jīng)歷畫(huà)下來(lái)寄給塔比莎。因?yàn)樵诘谝粋�(gè)環(huán)節(jié)中有所鋪墊，畫(huà)起來(lái)的時(shí)候非常得心應(yīng)手，而且他們很期待塔比莎給他們回信。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們回憶起了自己的換牙經(jīng)歷，貼切自身的經(jīng)歷，以后我還將帶給孩子們更精彩的繪本。
大班語(yǔ)言教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽(tīng)同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2、圍繞話題用連貫的語(yǔ)言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑椋囵B(yǎng)幼兒的想象力、思維的開(kāi)拓性及語(yǔ)言表達(dá)能力。
（二）情感目標(biāo)使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥(niǎo)木偶1個(gè)，“假如你有了翅膀”的系列圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說(shuō)：“今天小鳥(niǎo)來(lái)到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫�？”大家都知道小鳥(niǎo)的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)�！�
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥(niǎo)兒的本領(lǐng)來(lái)談，啟發(fā)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事，充分發(fā)表自己的'見(jiàn)解。教師傾聽(tīng)幼兒談話，提醒幼兒專心聽(tīng)同伴談話，了解別人說(shuō)了什么，還有什么沒(méi)說(shuō)，自己可以說(shuō)得與別人不一樣。
�。ㄈ⿲�(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1、集體談?wù)摗靶▲B(niǎo)”的本領(lǐng)。啟發(fā)幼兒：小鳥(niǎo)因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)？（會(huì)飛）為什么會(huì)飛？（因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀）還有誰(shuí)也有翅膀？有了翅膀它們能干些什么？鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2、圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。教師提問(wèn)：
�、嬴B(niǎo)兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會(huì)做些什么？
�、谀銜�(huì)做些什么特別的事？
�、勰銥閯e人做些什么事？平時(shí)有什么做不到的事？
④你還希望誰(shuí)也有翅膀，為什么？引導(dǎo)幼兒拓展思路，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師對(duì)幼兒豐富的想象給予肯定，對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂(lè)。
四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫(huà)下來(lái)，或做鳥(niǎo)類手i。
五、生活中滲透戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
六、環(huán)境中滲透科學(xué)區(qū)展示各類鳥(niǎo)的圖片。語(yǔ)言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透教育幼兒保護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)兒是我們的朋友。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞故事，了解十二生肖的名稱、排序及輪回的規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽與人交往和表述的能力，激發(fā)幼兒的嘗試興趣，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)屬相的興趣，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《十二生肖》、十二生肖圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：
十二生肖的名稱、排列順序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解十二生肖輪回的規(guī)律。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)戴胸飾，引出主題。
1、--小朋友們，瞧瞧我變成誰(shuí)了？你們猜猜老師為什么要戴小羊的胸飾？
--因?yàn)槔蠋熓菍傺虻�，所以戴上了小羊的頭飾，那你們是屬什么的？
--屬相也叫生肖，都是由動(dòng)物代表的，那到底有哪些動(dòng)物被確定為生肖呢？下面我們一起來(lái)欣賞故事《十二生肖》。
2、欣賞故事《十二生肖》。
師播放課件《十二生肖》
二、師幼交流。
1、教師提問(wèn)：故事的名稱是什么？
十二生肖包括哪些動(dòng)物？
它們是按什么順序排列的？
--那到底有哪些動(dòng)物被確定為生肖呢？（出示圖片）一共有多少種動(dòng)物？（十二）
--誰(shuí)排在了第一？為什么小小的`老鼠排在了第一呢？像老虎、龍這么厲害，為什么會(huì)排在后面呢？
2、幼兒嘗試講述十二生肖的順序。
三、欣賞兒歌十二生肖。
1、師：老師還把剛才的故事編成了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)？
2、教師念兒歌，幼兒聽(tīng)。
鼠、牛、虎鉆山洞，兔、龍、蛇爬大山，
馬、羊、猴練跨步，雞、狗、豬練跳高
按著次序排好隊(duì)，鍛煉身體爭(zhēng)第一。
3、師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
四、講解十二生肖的循環(huán)規(guī)律
師提問(wèn)：剛剛我們故事也聽(tīng)過(guò)了，兒歌也學(xué)會(huì)，現(xiàn)在老師有問(wèn)題想問(wèn)小朋友了。
1、--你還知道哪些人的生肖？
--想不想知道后面老師的生肖？我們一起去采訪一下吧！怎么來(lái)采訪？（要面帶微笑，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌）
幼兒采訪，交流采訪的結(jié)果。
--我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：為什么有的小朋友屬羊（猴），有的老師也屬羊（猴）呢？一個(gè)那么小，一個(gè)那么大，肯定不是同一年生的，這是怎么回事呢？原來(lái)啊十二生肖排完了，又從頭排起，就像時(shí)鐘一樣，走完了一圈又從頭開(kāi)始，這叫輪回。一個(gè)輪回，一個(gè)輪回，十二生肖不停地循環(huán)。老師的生肖是以前輪到的，小朋友的是以后輪到的。所以他們雖然不是同一年出生的，但是他們都屬羊（猴）。
2、今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖，哪十二生肖？分別是（鼠、牛豬）你喜歡那一種生肖？為什么？
活動(dòng)廷伸：
--十二生肖之所以我們大家都喜歡，因?yàn)樗俏覀冎腥A民特有的，在我們中國(guó)流傳了幾千年，十二生肖還被做成了許多工藝品，在我們生活中就有很多很多這樣的工藝品存在，請(qǐng)小朋友平時(shí)再去留心注意，好嗎？
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