大班科學教案5篇[通用]

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大班科學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、引導幼兒了解一些在某方面能稱得上“之最”的動物。

　　2、激發(fā)幼兒喜歡喝關愛動物的情感及對對動物的探索欲望。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，判斷力以及想象力。

　　教學準備：

　　動物之最課件、收集圖片、磁帶、錄音機

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你喜歡的動物是什么？想一想它長什么樣子？

　　幼兒發(fā)表意見：說出自己知道的動物都在哪些方面最突出。

　　二、欣賞課件，引導幼兒了解動物之最方面的常識

　　今天老師給小朋友們帶來了一些關于動物的圖片，請你們仔細的觀察，待會老師考考小朋友們能不能把它們的形象和特點描述出來?

　　1、依次出示有關動物之最的圖片（如：長頸鹿是最高的動物、獵豹是短跑冠軍、烏龜?shù)膲勖�最長、鴕鳥是最大的鳥、蜂鳥是最小的鳥等）。

　　2、提問：剛才小朋友看到了什么動物？誰能來說說它們都有哪些特點？（幼兒逐個介紹各種動物的特點）

　　3、再次出示動物之最的圖片，教師帶幼兒鞏固各種動物的之最。

　　三、再次欣賞動物之最，拓展孩子經(jīng)驗（看實物投影）

　　1、幼兒自由欣賞，老師跟隨講解。

　　2、圖片已經(jīng)欣賞完了，那么現(xiàn)在就請你們告訴我，你剛剛看到了哪些動物？

　　四、升華情感

　　今天小朋友們通過觀看圖片了解長頸鹿是最高的動物、獵豹是短跑冠軍、烏龜?shù)膲勖�最長、鴕鳥是最大的'鳥、蜂鳥是最小的鳥等，你們開心嗎？想不想和它們做朋友？

　　但是在我們的生活當中老師發(fā)現(xiàn)這些動物越來越少了，只有到動物園里才能看見它們，你們知道是為什么嗎？

　�。ㄒ驗榄h(huán)境的污染、人類的捕殺和對大氣層的破壞，許多的動物都無法生存了，面對動物越來越少，我們應該做些什么，讓我們的地球上有更多的動物呢？如果看到了別人傷害動物又應該怎么做呢？

　　你們說的真棒，老師希望通過小朋友的幫助，有更多的動物能夠和我們一起生活。

　　結束：現(xiàn)在就讓我們一起跟著音樂學著動物的動作跳起來吧。

大班科學教案 篇2

　　活動背景：

　　在一次區(qū)域活動中，幼兒揮舞著皺紋紙做的彩帶，興致盎然地玩著。忽然，錢淳小朋友對我說：“俞老師，你聽聽，我的彩帶能發(fā)出聲音耶!”其他幼兒一聽，也都擺弄著手上的彩帶，想讓它發(fā)出比別人更響的聲音來。鑒于幼兒興趣，我設計了這次活動。

　　設計理念：

　　將科學教育與其他各領域有機整合，是幼兒園科學教育發(fā)展的一個趨勢。本次設計在這方面進行了大膽的嘗試�；顒又�，科學教育與音樂教學自然地相互滲透，生動活潑的音樂游戲，為幼兒的探索營造了愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學探索活動中獲得了美的享受。整個活動通過“感受音樂一節(jié)奏訓練一樂器制作”三個環(huán)節(jié)，促進了幼兒不同能力的發(fā)展，并把活動引向課堂之外。

　　活動目標：

　　1、通過操作實踐，運用多種方法體驗不同的紙發(fā)出的聲音，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　2、運用提供的材料進行“樂器”制作，發(fā)展幼兒的想象力、動手能力和創(chuàng)造力。

　　3、選擇紙張為樂曲伴奏，享受音樂的美。

　　活動準備：

　　1、白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報紙等。

　　2、紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。

　　活動過程：

　　一、試一試，說一說

　　(一)自由觀察，感知和認識各種紙

　　1．“老師給大家?guī)�來了什�?”(紙)

　　“請小朋友自己去看看、摸摸、捏捏，這些紙有什么不同，它們各叫什么名字，看完了請你向大家介紹�！�

　　2、教師小結。

　　(二)嘗試操作，發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的方法

　　1、“告訴小朋友一個秘密，這些紙還會發(fā)出美妙的聲音呢!”

　　“請小朋友去試一試，用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢?”(引導幼兒抖動紙、用手指彈紙、用嘴吹紙等)

　　2、交流：把自己的做法和感受告訴大家。

　　(評析：選擇貼近幼兒生活的材料z乍為活動內(nèi)容，其優(yōu)點是準備工作不費力，而且使幼兒有親切感。豐富的材斟激發(fā)了幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。教師適時的質(zhì)疑引發(fā)了幼兒探索的積極性．使他們迫不及待地去發(fā)現(xiàn)使紙唱歌的方法。)

　　二、比一比，想一想

　　(一)體會不同材料的紙的聲音特點

　　1、“請小朋友互相比較一下，不一樣的紙唱歌的聲音一樣嗎?”

　　幼兒再次操作和感受，并與同伴交流發(fā)現(xiàn)。

　　2、“如果是同一張紙，能不能讓它唱出不一樣的歌呢?”

　　引導幼兒想一想，同一種紙用什么方法發(fā)出的聲音會有不同的效果。鼓勵幼兒大膽嘗試，互相合作，體驗各種紙的音色特點。

　　幼兒交流發(fā)現(xiàn)。幫助幼兒理解，不同的紙能發(fā)出不同的聲音，相同的紙不同的操作發(fā)出的聲音也不一樣。

　　(評析：教師適時的引導，幫助幼兒進一步操作和發(fā)現(xiàn)�；顒又校�始終以幼兒為主體。在教師富有啟發(fā)性問題的引領下，在無拘無束的探索過程中，幼兒通過自身的感知，發(fā)現(xiàn)了不同的.紙能發(fā)出不同的聲音，不同的操作方法也能使同一種紙發(fā)出不一樣的聲音。)

　　三、聽一聽，找一找

　　(一)引導幼兒分析樂曲的特點，找出相應的紙

　　“今天我們就用這些紙來為音樂伴奏好嗎?…‘我們先來聽聽是什么音樂，你想用哪種紙為它伴奏，為什么?”

　　(二)欣賞不同風格的音樂

　　請幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3／4拍的樂曲和一段歡樂、喜悅的2／4拍的樂曲，根據(jù)自己對音樂的感覺，找一種與樂曲相配的紙，進行配樂演奏。

　　(三)幼兒自由選擇喜歡的紙，交流選擇的原因

　　(評析：在科學活動中加入了藝術成分，使科學教育和音樂教學有機地整合在一起，是有效和合理的結合。幼兒在優(yōu)美的音樂聲中，盡情地進行科學探索，促進了多方面能力的發(fā)展。)

　　四、打擊樂“鈴兒響丁當”

　　“請小朋友拿好選擇的‘樂器’，想好‘演奏’的方法，聽好曲子的節(jié)奏，進行打擊樂伴奏�！�

　　活動中，鼓勵幼兒不斷交換紙張或變換方法進行“演奏”。

　　(評析：整個活動的設計充分考慮了幼兒的年齡特點，充滿了游戲的愉悅性，真正體現(xiàn)了“玩中學”。)

　　活動延伸：

　　引導幼兒根據(jù)教師提供的紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料，進行紙“樂器”制作并合作演奏。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.探究聲音在管狀物體里傳播的現(xiàn)象。

　　2.感受聲音傳播這一科學現(xiàn)象的神奇，體驗合作探究的快樂。

　　3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　1.多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進塑料管子的布頭若干。

　　2.《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。

　　2.引導幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?

　　3.引導幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。

　　(1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽筒口的兩個孩子一段時間后互換位置，聽聽兩個聽筒口的`聲音是否一樣大、一樣清晰。

　　(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個孩子一段時間后互換位置，聽聽三個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。

　　4.引導幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。

　　5.通過觀看教學掛圖或課件，了解生活中通過管道擴音的例子，如用擴音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等。

　　活動延伸：

　　可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒。

　　活動反思：

　　在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

大班科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　大班的孩子對動物的一些防身絕招已有所了解，然而對動物的再生本領卻比較陌生，活動以《螃蟹的奇遇》這個故事為背景，以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動物的再生本領。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗，從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領的探索。

　　活動目標：

　　1.通過故事了解一些動物的再生本領。

　　2.在傾聽、思考、探索中大膽表達自己的想法。

　　3.感受動物世界的神奇，萌發(fā)探索的欲望。

　　活動準備：

　　魔術道具、課件、動物圖片

　　活動過程：

　　一、魔術導入，激發(fā)興趣

　　 師：今天老師要給你們表演一個精彩的節(jié)目。

　　1.教師表演魔術，將大拇指拔走。

　　2.和幼兒一起揭穿魔術。

　　師：老師拔出的是假手指套，是魔術道具，真手指藏在了手背后面。

　　3.引出問題。

　　師：如果我的手指真的沒了，還會長出來嗎?

　　生：不會。

　　師：是的，人沒有這樣的本領，那動物有嗎?

　　生：有。

　　二、欣賞故事，了解動物再生的本領。

　　 (一)播放課件，設疑、猜測，了解三種動物的再生。

　　1.出示螃蟹。

　　師：這個小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?

　　生：開心的、帥的、可愛的······

　　師：可是今天它被人抓進了籠子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你會怎做呢?

　　生：用鉗子挖個洞。

　　生：爬上來，用鉗子把蓋子剪開。

　　生：用鉗子刨個地洞逃走。

　　師：你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。

　　師：那它有沒有逃出來呢?

　　師：看它真的爬上來了，想從洞口擠出來，可是它太用力了，把大鰲擠斷了。

　　2.欣賞課件，引發(fā)討論。

　　師：螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時壁虎看見了走過來說——(觀看動畫1)

　　師：壁虎是怎樣安慰它的?

　　生：別擔心，你的大鰲還會長出來的。

　　師：你們相信壁虎的話嗎?

　　生：信。

　　師：螃蟹可不相信壁虎的話，它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說——(觀看動畫2)

　　師：壁虎說了什么?

　　生：我的尾巴被蛇咬了還會長出來，我們都有再生的本領，你的大鰲斷了也會長出來的。

　　師：原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來，所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來，那它的想法正確嗎?(觀看動畫3)

　　師：螃蟹真的長出新的大鰲。

　　師：那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來，還有哪些地方?jīng)]了也可以長出來?

　　生：腿斷了可以再長出來。

　　生：哪里沒了都可以長出來。

　　生：腸子吐出來，還可以再長。

　　師：螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來，腿斷了也可以長出來，更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!

　　師：螃蟹長出新的大鰲，它可開心了，又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來爬去，忽然它聽到“哐”的一聲，發(fā)生什么事了?(觀看動畫4)

　　生：蛇被刀砍成兩段。

　　生：毛毛蟲被刀砍成兩段。

　　師：告訴你們是蚯蚓，它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動畫5)

　　師：螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

　　生：別擔心，我們都有再生的本領，你還會再長出一條新的蚯蚓。

　　師：螃蟹說的對嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。

　　師：螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會分別長成蚯蚓，這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。

　　(二)總結故事情節(jié)，理解再生的含義。

　　師：故事聽完了，你知道了什么?

　　生：螃蟹的`大鰲斷了可以再長出來

　　生：壁虎的尾巴斷了可以再長出來

　　生：蚯蚓如果被切成兩段會長出兩條新的蚯蚓。

　　師：這些動物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來，我們把這樣的本領叫動物的再生本領。有了這個再生的本領，動物在遇到危險時就可以順利逃走，保護了自己。

　　三、交流分享，繼續(xù)探索

　　師：你們知道還有哪些動物有再生的本領嗎?

　　1.出示動物卡片，幼兒自由討論，思考一些動物的再生部位。

　　師：今天老師帶來一些動物朋友，你們看看你拿到的動物是誰?有不認的嗎?(一起認識水螅)

　　師：拿到相同動物的小朋友可以走到一起，大家討論一下，交流交流，看看它們再生的部位有可能在哪里?

　　生：鹿是角，尾巴。

　　生：龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

　　生：章魚是腳爪、頭。

　　生：水螅哪里都可以。

　　2.通過視頻，驗證探索的結果。

　　小結：其實自然界中像這樣有再生本領的動物還有很多，回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

　　四、初步探究人類的再生。

　　 師：動物有這么強大的再生本領，那我們?nèi)梭w有嗎?

　　生：沒有。

　　師：互相觀察一下，看看你旁邊的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

　　1.幼兒相互觀察討論，發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

　　生：頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······

　　師：老師每年去獻血，我的血會不會被抽干啊?

　　生：吃紅豆補血。

　　生：還會生出新血。

　　師：我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。

　　2.懂得關愛自己，增強自我保護意識。

　　師：那如果我們的四肢，器官失去了會不會再長出來?

　　生：不會。

　　師：所以身體對我們很重要，我們要保護好自己的身體。

　　五、活動延伸：探究動物的其他自我保護方法。

　　 師：動物除了有再生的本領保護自己，還有什么本領也可以保護自己呢?(出示圖片)

　　師：認識它們嗎?

　　生：變色龍變色。

　　生：枯葉蝶停在枯樹葉上。

　　師：那海馬呢?蜘蛛呢?不著急，這個問題你們回去后再慢慢探討。

　　課后反思：

　　拿到這個故事素材時，覺得要把它設計成科學活動，首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛，動物、植物、人類都有再生的功能，還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來說，他們的認識是粗淺的，他們所能理解的再生的概念應該是簡單易懂的，所以，我還是圍繞故事情節(jié)，把再生的概念定義為，物體對失去的部分能長出與原來形態(tài)功能相同的結構的現(xiàn)象稱為再生。

大班科學教案 篇5

　　活動設計背景：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿"風"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正是孩子們探索風的好季節(jié)。在幼兒園，會聽到孩子們在議論：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風箏的,飛的可高了；今天風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓孩子圍繞"風"自主生成一系列的探索"風的秘密"的活動。

　　活動目標：

　　1、感受風的存在,探索風產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

　　2、初步了解風與人類生活的關系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

　　教學重點、難點：探索風產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備:請家長配合,和孩子一起收集一些關于"風"的資料和知識。

　　2、物質(zhì)準備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾。

　　活動過程：

　　一、感受風的存在

　　1、設置情境小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧！門外什么也沒有，我們的朋友在哪里呢？

　　2、激發(fā)興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？

　　二、嘗試制造風探索風產(chǎn)生的原因

　　1、提問：我們今天請來的是我們的"風"朋友那風是哪里來的？

　　（幼兒自由回答）

　　2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法"制造風"。

　　3、交流討論

　　（1）你是用什么方法"造"出風來的？（幼兒邊回答邊演示）

　�。�2）幼兒互相嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。（邊嘗試邊思考）

　�。�3）為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢？（幼兒自由討論）教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時，空氣就流動了，空氣一流動就產(chǎn)生了風

　　三、風的基本特征請幼兒相互合作，兩人互相對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的?

　　小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　四、游戲：大風和小風幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現(xiàn)小風來時植物怎樣動，大風來時植物怎樣動。

　　五、通過短片了解風與人類生活的關系

　　1、觀看短片《風的危害》后提問：風對人類有什么危害呢？怎樣減小風災？

　　2、觀看短片《風能的利用》后提問：風對我們?nèi)祟愑惺裁春锰�？生活中哪些地方需要風能？

　　六、教師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動風車想請小朋友與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂玩）

　　活動延伸：請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發(fā)電。

　　教學反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的'這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

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