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中班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-30 12:31:35 教案 我要投稿

中班科學(xué)教案匯編[3篇]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

中班科學(xué)教案匯編[3篇]

中班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索用不同的方法玩出不同的聲音,并能組合成一段好聽(tīng)的有節(jié)奏的樂(lè)音。

  2、樂(lè)意通過(guò)演示、講述的方法與同伴交流自己探索的結(jié)果,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種生活中的物品;2、節(jié)奏卡;3、橡皮筋和各種盒子

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、嘗試讓身體發(fā)出聲音,激發(fā)探索的興趣。

  幼兒閉眼睛,教師捻指,幼兒猜測(cè)。

  提問(wèn):聽(tīng)到了什么聲音?是身體的哪個(gè)部位發(fā)出來(lái)的?是怎樣發(fā)出來(lái)的?你還有什么方法讓手發(fā)出聲音?

  幼兒嘗試讓自己身體的不同部位發(fā)出聲音。

  提問(wèn):你身體的其他部位能發(fā)出聲音嗎?會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?請(qǐng)你試一試。

  音樂(lè)游戲:《我的身體都會(huì)響》

  讓我們把身體上好聽(tīng)的聲音變成一個(gè)好玩的音樂(lè)游戲吧。

  ×× ××│× ×│

  教師:我的小腳

  幼兒:踏踏

  從頭到腳,從腳到頭玩一次。

  教師小結(jié)。

  原來(lái)我們身體的許多部位都會(huì)發(fā)出聲音,有的還能發(fā)出不同的聲音呢。真有趣!

  2、嘗試讓不同的物體發(fā)出聲音,感知聲音的不同。

  教師出示生活中各種物品,幼兒辨認(rèn)。

  提問(wèn):老師給大家準(zhǔn)備了許多物品,看看都有些什么?

  幼兒自由嘗試操作,教師引導(dǎo)幼兒一邊探索使物體發(fā)聲的辦法,一邊傾聽(tīng)聲音的不同。

  師:請(qǐng)你想辦法讓這些物品發(fā)出好聽(tīng)的聲音?并仔細(xì)聽(tīng)它發(fā)出的'聲音是怎樣的?

  集中交流。

  師:你用什么物品發(fā)出了聲音?發(fā)出了怎樣的聲音?你使用了什么樣的方法?還能用什么不同的方法嗎?

  音樂(lè)游戲:傳遞聲音

  幼兒選定一樣會(huì)發(fā)聲的物品,圍成圓做好,以× ×│× ×│的節(jié)奏傳遞聲音。

  3、嘗試讓橡皮筋發(fā)出不同的聲音,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒嘗試讓橡皮筋發(fā)出聲音。

  提問(wèn):一個(gè)盒子,一根橡皮筋,你有什么辦法讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎?

  幼兒傾聽(tīng)不同盒子上橡皮筋發(fā)出聲音的不同。

  提問(wèn):請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)這兩個(gè)盒子上橡皮筋發(fā)出的聲音一樣嗎?為什么?

  音樂(lè)游戲:音樂(lè)小火車(chē)

 。1)幼兒集體練習(xí)。

  出示節(jié)奏卡× ×│× ×│;×× ×│×× ×│;× ××│× ××│;× ×│× 0│

  跟隨教師集體練習(xí)。

 。2)幼兒分組練習(xí)。

  幼兒自由分組,選定一個(gè)喜歡的節(jié)奏練習(xí)。

 。3)進(jìn)行音樂(lè)游戲。

  每一個(gè)小組為一個(gè)車(chē)廂,彈一個(gè)節(jié)奏型,用自己的方式讓橡皮筋發(fā)出相應(yīng)節(jié)奏的聲音,連成一首好聽(tīng)的節(jié)奏樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  整節(jié)課下來(lái),孩子對(duì)活動(dòng)的興趣很濃,活動(dòng)中也體驗(yàn)到了成功,體驗(yàn)到了快樂(lè)。我也和孩子們一起分享了他們的成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足,通過(guò)反思會(huì)在以后的教學(xué)中改正,爭(zhēng)取做的更好。如:有的幼兒對(duì)所準(zhǔn)備的材料很感興趣而忽略了我對(duì)活動(dòng)的講解;在活動(dòng)過(guò)程中我也沒(méi)能關(guān)注每個(gè)孩子,有個(gè)孩子老是說(shuō)生日吃蛋糕,我沒(méi)能做出相應(yīng)的回應(yīng),以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學(xué)活動(dòng)中,要隨時(shí)注意觀察孩子的興趣點(diǎn),結(jié)合活動(dòng)目的有機(jī)地在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行必要的常規(guī)教育,讓活動(dòng)進(jìn)行的深入、透徹。

中班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知物體能站起來(lái)的特征。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)表自己操作過(guò)程的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  海洋球、可站立的積木、鉛筆人手至少3支、橡皮筋若干、橡皮泥若干、杯子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒第一次操作(桌上放置一個(gè)小筐,內(nèi)有海洋球、可站立的積木)

  師:請(qǐng)你們?cè)囈辉,筐里什么東西能站起來(lái)?把它請(qǐng)到老師前面的桌上,幼兒操作。

  師:哪個(gè)東西站起來(lái)了,它們?yōu)槭裁茨苷酒饋?lái)呢?

  老師請(qǐng)每個(gè)小朋友摸一下積木的底部,感受它的底部是平的。

  :底部平的物體能站起來(lái),海洋球的底部不平,所以不能站起來(lái)。

  二、幼兒第二次操作(橡皮泥、杯子、海洋球)

  師:積木站起來(lái)了,海洋球說(shuō):我也想站起來(lái),你們能幫幫我嗎?桌子上有些材料你們可以請(qǐng)它們幫忙,也請(qǐng)站起來(lái)的海洋球到老師的桌上來(lái)。幼兒操作(用橡皮泥固定底部,用杯子套住)

  師:你們用什么辦法使海洋球站起來(lái)?

 。耗銈兿氤瞿敲炊嗟霓k法使海洋球站起來(lái),這些辦法都是把海洋球的'底部固定住的,小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋。

  三、幼兒第三次操作(人手至少3支鉛筆,橡皮筋人手1根)

  師:瞧,鉛筆也來(lái)湊熱鬧了,它能站起來(lái)嗎?這回我們可要用到橡皮筋了,看誰(shuí)先想出辦法?

  幼兒操作

  師:你用什么辦法使鉛筆站起來(lái)?

 。喊褦(shù)量三支以上的鉛筆用橡皮筋捆綁在一起,鉛筆就站起來(lái)了,而且還站的很穩(wěn)呢。

  四、游戲結(jié)束

  游戲:伸開(kāi)雙臂走在教師地上的線(xiàn)上,不能站到外面去,感受不伸手臂與伸手臂的不同。

中班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)人的聲音是不同的。樂(lè)意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。

  2、能運(yùn)用積極的情緒參與活動(dòng)。

  3、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)人聲,比較聲音不同

  1、傾聽(tīng)幼兒身邊不同的聲音,說(shuō)說(shuō)他們聲音的不同。

  小結(jié):原來(lái)人的聲音是不同的,有的音量大些,有的小些,有的粗些,有些細(xì)些、有的語(yǔ)速快些有的語(yǔ)速慢些。

  大膽嘗試,變化不同的聲音

  1、討論并嘗試:(某某老師我愛(ài)你)

  二、關(guān)鍵性提問(wèn):你能變出不一樣的聲音嗎?

  追問(wèn):(你能變出幾種不一樣的聲音?你是用什么方法變的?)

  2、挑戰(zhàn)度升級(jí):根據(jù)出示的內(nèi)容進(jìn)行不同的變聲。

  三、角色變聲

  1、出示動(dòng)物角色能根據(jù)外形特性故事情節(jié)進(jìn)行變聲。

  【活動(dòng)反思】

  這是一節(jié)以孩子們多變的'嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng),在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn):

  一、探究過(guò)程快樂(lè)。

  1、快樂(lè)的游戲情境。

  以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng),先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì),進(jìn)而探究聲音的其他簡(jiǎn)單變化,再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試,讓幼兒始終保持著較高的興趣。

  2、快樂(lè)的交流表演。

  教師沒(méi)有泛泛地講解聲音有多少種變化,而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話(huà)來(lái)體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過(guò)程:聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化;特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié),幼兒很主動(dòng)地要求表演,技能上無(wú)可厚非是欠缺的,但表演的范兒還是十足的,儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員,紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

  二、經(jīng)驗(yàn)提升無(wú)痕。

  1、無(wú)痕解決重難點(diǎn)

  幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來(lái)交流與表現(xiàn)呢,為了解決這一重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了記錄表,嘗試讓幼兒自己做記錄,這樣便于記錄者交流,也便于教師了解幼兒的思考過(guò)程,同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來(lái)提出問(wèn)題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來(lái)變化聲音呢,我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲,演唱有三遍,這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類(lèi)方法的運(yùn)用,使難點(diǎn)易化,有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。

  2、無(wú)痕提升再拓展

  科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。

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